小學(xué)英語(yǔ)老師信息技術(shù)2.0個(gè)人研修總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)老師信息技術(shù)2.0個(gè)人研修總結(jié)自2021年9月16日我校舉行“國(guó)培計(jì)劃(2021)”教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式后，我們XX小的老師進(jìn)行了為期一個(gè)多月的扎實(shí)研修。此次信息技術(shù)培訓(xùn)讓我們收獲頗豐?，F(xiàn)在我以一名英語(yǔ)教師的視角談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)所獲。一、與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念黨的十九大作出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。2016年，我有幸參加了信息技術(shù)1.0的培訓(xùn)。五年后，我又幸運(yùn)地參加了信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)、吸收新的教育思想，更新教育教學(xué)理念，掌握更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，更加熟練地運(yùn)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織和運(yùn)用，進(jìn)而在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。二、信息技術(shù)2.0與英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際結(jié)合運(yùn)用1、問卷星的運(yùn)用課前，適時(shí)適當(dāng)利用問卷星調(diào)查表搜集信息，可以提前了解學(xué)生學(xué)情，從而及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而更有效地實(shí)施課堂教學(xué)。比如，在教三年級(jí)上冊(cè)Unit2時(shí)，我提前發(fā)了一份問卷給學(xué)生，問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生覺得第一部分第二幅圖片中的第一句話跟讀有困難，在課堂教學(xué)的過程中，我就可以進(jìn)行針對(duì)性地帶讀講解。2、交互電子白板的運(yùn)用不得不說交互式電子白板真的是課堂教學(xué)的優(yōu)秀工具。此次培訓(xùn)中，希沃白板5的運(yùn)用真的給我們教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也為孩子們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)極好的人機(jī)交互平臺(tái)，好玩有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。（1）蒙層功能，引發(fā)強(qiáng)烈好奇心。比如，我在上第一次復(fù)習(xí)課（ReviewUnit1-3）的時(shí)候，運(yùn)用蒙層功能，讓學(xué)生猜人物，學(xué)生利用橡皮擦功能擦去圖片的蒙層，進(jìn)行人機(jī)交互的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性瞬間被激發(fā)，專注力瞬間提高。（2）隨機(jī)點(diǎn)名器帶來(lái)的緊張感，不敢開小差。比如，在課堂教學(xué)進(jìn)行到中后階段，由于學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷拉長(zhǎng)，學(xué)生很容易分心走神，這時(shí)利用希沃電子白板5工具欄中的班級(jí)管理（班級(jí)優(yōu)化大師）進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生有種緊張感，可以較為有效地改善學(xué)生的聽課狀態(tài)。（3）計(jì)時(shí)器給的緊迫感，增強(qiáng)時(shí)間觀。在學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，利用計(jì)時(shí)器，限定練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間的緊迫感，也便于老師觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題，及時(shí)調(diào)整。（4）豐富的課堂活動(dòng)，人機(jī)交互趣味多。希沃白板中自帶的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，方便老師課前進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。同時(shí)，投學(xué)生所好，利用游戲增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。我在復(fù)習(xí)課（Review2）利用雙人比賽游戲?qū)?shù)字單詞及進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生積極性高，復(fù)習(xí)效果好。（5）思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)的好幫手。在課堂小結(jié)的時(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能清晰便捷地對(duì)一堂課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)留下更為深刻的印象。我在上復(fù)習(xí)單元時(shí)，專門布置一份作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖。在制作的過程中，學(xué)生既對(duì)重要單詞和句子進(jìn)行了書寫的練習(xí)。同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)梳理的習(xí)慣。另外，間接地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類的思維品質(zhì)。三、微課的運(yùn)用課前合理地利用微課視頻，提供吸引學(xué)員注意的課程內(nèi)容及課程目標(biāo)介紹，提高學(xué)員的注意力，引起他們的好奇心，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在復(fù)習(xí)一（Review1）的課堂中使用了微課視頻導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注了解一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，效果較好。另外，在微課的設(shè)計(jì)與制作中，也能逐漸提高教師的專業(yè)水平，獲得更高水平的信息素養(yǎng)。四、手機(jī)與電腦同屏利用希沃授課助手，實(shí)現(xiàn)手機(jī)與電腦同屏，極大地改變習(xí)題課的授課模式。課堂上，我用手機(jī)將學(xué)生出現(xiàn)的共性問題拍照及時(shí)同屏到大屏幕進(jìn)行有針對(duì)性的錯(cuò)誤分析，極大地提高課堂效率。五、感謝所有的辛苦與付出首先，感謝黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，投入大量財(cái)力物力人力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助我們?cè)趯I(yè)的道路上更好更快速地成長(zhǎng)。同時(shí)，也感謝此次培訓(xùn)中辛苦組織我們研修學(xué)習(xí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及工作坊的技術(shù)專家和管理員，謝謝你們背后的付出，成就我們XX小這個(gè)大家庭的共同進(jìn)步。最后，謝謝一起研修的老師們，從你們那里我獲得了同行進(jìn)步的力量，也感受到了大家相互幫助的溫暖！此次培訓(xùn)暫時(shí)結(jié)束了，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的路開始鋪展，還有很多地方需要我今后下功夫去學(xué)習(xí)完善。讓自己具備良好的信息素養(yǎng)，切實(shí)將“信