初中英語學(xué)困生形成原因和解決策略

摘要學(xué)生現(xiàn)象是初中英語教學(xué)中存在的普遍問題何依據(jù)新的教學(xué)理念減少和轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一個在初中英語教學(xué)過程中值得思考和探討的問題。因此，只有認(rèn)真分析初中英語學(xué)困生形成的原因、尋求對策，才能最大限度做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：學(xué)困生原策在初中英語教學(xué)中有多學(xué)生英語成“學(xué)困生學(xué)困生的數(shù)量隨著年級課程難度加大而增加，相比其它科目，學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生更多，這樣使的我們的英語教學(xué)越來越困難。這一現(xiàn)象，一直困擾著我們英語教師。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”成為我們英語教師共同探討的熱點(diǎn)問題。那么如何轉(zhuǎn)換學(xué)困生呢？這就需要我們認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，采取有效的策略，才能最大限度做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。以下是我在實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，與大家共享。一、英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的產(chǎn)生？結(jié)合平時的教學(xué)和反思，我覺得主要有以下幾方面原因：（一）語言環(huán)境因素我們的學(xué)生學(xué)英語，缺乏真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其對于我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)英語只是在英語課堂上。如果把我們的學(xué)生放到一個真實(shí)的講英語的環(huán)境中，我相信學(xué)生們的英語一定個個都很棒。（二）學(xué)校因素1.現(xiàn)行英語教材難度較大我們現(xiàn)在使用的教材為外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材。新版外研版教材雖然做了一些修改，降低了一定難度，但在使用過程中，可能我們很多老師感覺這套教材對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，容量大，部分材料內(nèi)容偏難，上課跟不上老師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)興趣不高。而且教材詞匯量比較大，尤其對于剛上初一的學(xué)生來說，單詞記憶起來確實(shí)很費(fèi)勁，僅僅是英詞匯量方面就成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒，逐漸部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣甚至放棄英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生很快就成為學(xué)困生。2.教師的課堂教學(xué)不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性我們英語教師確實(shí)非常辛苦，每天一大早進(jìn)行晨讀管理。然后備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等，深感疲憊不堪，但有時效果不好，部分學(xué)生經(jīng)常不能完成作業(yè)，上課睡覺，逃避、對抗老師。那我們也需要想一想：也許是我們的課堂教學(xué)方式單調(diào)，比較沉悶、乏味，給予學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會少。沒能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教師缺乏對學(xué)困生的關(guān)愛有時我們在教學(xué)過程中忽視情感教學(xué)，如果教師不重視，甚至厭煩學(xué)困生，他們在英語課堂上會逐漸變成“遺忘的體這就會增加學(xué)困生的自卑感容易使他們產(chǎn)生消極情緒，從而對英語逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，成績也會越來越差。（三）學(xué)生自身因素1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)從初一開始的英語課堂上，幾乎所有學(xué)生都瘋狂地開口大聲地跟讀，快樂地參與課堂英語對話互動如初一上到預(yù)備級時們的積極性都很高課先恐后參與課堂活動，預(yù)備級的話題比較簡單，而且學(xué)生們有小學(xué)的基礎(chǔ)。但是，隨著新鮮感的消失，教材內(nèi)容的加深，出現(xiàn)了越來越多需要記憶的詞匯，越來越難理解的閱讀材料，初中的英語學(xué)習(xí)相比小學(xué)顯得趣味性不高，筆頭要求更多。相對來說，要求背的東西就更多。對于新單詞，老師每天要求學(xué)生記憶單詞拼寫，對于單詞聽寫不過關(guān)的學(xué)生，常常會采取強(qiáng)制性懲罰措施，讓他們?nèi)ビ浫ケ秤诮滩膶υ捇蚨涛囊竺刻毂痴b少生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法不當(dāng)：對生詞死記硬背，不會靈活應(yīng)運(yùn)語法、句型，這樣使英語學(xué)習(xí)變得越來越困難。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣差學(xué)英語是離不開口的，要大膽開口，不怕說錯。英語學(xué)困生往往性格內(nèi)向、膽小，沒有養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣。此外，英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，要求學(xué)生要背單詞和對話，對語言要有一定的積累。但這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)生活懶散，自制力較差，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。不會讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，逐漸的對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。二、學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化策略（一）了解學(xué)困生，與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生是打開進(jìn)后生心扉的金鑰匙。我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，用愛的心與學(xué)困生進(jìn)行情感交流。不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，要了解他們的特長、愛好，尋找他們身上閃點(diǎn)勵他們感受到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的自信心會理解，尊重，寬容，善待“學(xué)困生任何時候都要注意控制自己的情緒，不要使用訓(xùn)斥、傷害學(xué)生自尊心的語言。這些“學(xué)困生”在班級中常被學(xué)生鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學(xué)情緒，沒有自信心。如：我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。教師要多用親切的目光關(guān)注學(xué)困生，對成績有進(jìn)步的學(xué)困生要及時表揚(yáng)，讓他們享受一下成功的喜悅和歡樂?？山兴麄冊诤诎迳蠈懹邪盐盏木渥?，朗讀事先已讀過多遍的課文，讓他們從最簡單的事獲取自信心（二）提高課堂藝術(shù)，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣課堂必須采用不同的教學(xué)模式，俗話說，美食反復(fù)吃也會叫人倒胃口。同樣，單一的教學(xué)模式也會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。特別是對英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過形象直觀的手段，生動活潑的方法，豐富多樣的活動，為他們創(chuàng)造說和練的機(jī)會，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我們盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成長了困的參與意識大大地加強(qiáng)成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中積極提供機(jī)會讓他們?nèi)〉靡淮未涡〉某晒w驗(yàn)（例如，在講七上computers時我讓學(xué)生通過實(shí)際操作去熟悉對話中的有關(guān)電腦的操作的指令們聽后非常感興趣急要上臺來操作平時很不自信學(xué)困生”表現(xiàn)得也非常突出，踴躍地舉手回答，極力爭取這個展示自我的機(jī)會。這時，他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。只有讓“學(xué)困生”對所學(xué)的知識感興趣，有求知的欲望，才能真正學(xué)有所成（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)困生來說，他們接受困難挫折的情感或體驗(yàn)比優(yōu)生多得多，要克服消極情緒，取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須依靠意志力。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們克服困難的精神與學(xué)習(xí)的毅力。教育學(xué)生正確對待失敗，經(jīng)得起挫折的磨練；要認(rèn)真研究每個學(xué)困生的特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)其意志力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中往往有很多不良的習(xí)慣：先玩后做作業(yè)、不認(rèn)真復(fù)習(xí)而盲目地寫作業(yè)，這樣也會造成學(xué)習(xí)困難。要改變這一點(diǎn)師就要注意對他們學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)點(diǎn)一滴做起成良好的習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。（四）根據(jù)英語特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。我們需要從學(xué)習(xí)方法上去指導(dǎo)他們。加強(qiáng)英語單詞的有效學(xué)習(xí)方法是很重要的。一位學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)，其實(shí)最初是從放棄開口朗讀開始的。而拒絕開口朗讀英語的最主要原因是不會讀。當(dāng)一位學(xué)生不會念的單詞積

累到一定程度時們再要求這學(xué)生開口朗讀英語是毫無意義了這位學(xué)生來說，也是勉為其難了。所以，每個單元的單詞教學(xué)，非常重要。在初一，每堂英語課我們都要注重語音的教學(xué)，音標(biāo)教學(xué)，學(xué)困生由于語音沒有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確，單詞完全死記硬背而不是按拼讀規(guī)則讀，所以很容易就會遺忘，花費(fèi)了大量時間心血，記憶只維持一天甚至半天，所以他們才會沮喪、失去信心。所以在學(xué)習(xí)生詞時，將單詞以音節(jié)分開寫，讓學(xué)生利用音標(biāo)與單詞字母組合，自行認(rèn)讀單詞并嘗試發(fā)音，最后由老師確認(rèn)對錯。這一方法非常有效，學(xué)困生學(xué)會“拼讀”單詞，記憶速度會大大提高，并且不容易遺忘。（五）實(shí)施分層教學(xué)，讓“學(xué)困生”學(xué)有所獲。學(xué)困生由于他們基礎(chǔ)較差而沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有奮斗目標(biāo)，我們可以采納分層教學(xué)的方式幫他們制定較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力。目標(biāo)的制定正如我們趕公交車車遠(yuǎn)了我們也就不趕了可切身體會落后學(xué)生的心情為有過與公交車擦肩而過心有余而力不足的感覺。所一，我們也能體會不是每一朵花都在春天開放的道理。在每堂課，我們要專為學(xué)困生設(shè)置最簡單的問題，讓他們逐步加入到課堂教學(xué)中，逐步提升成就感，課后為學(xué)困生布置一些低難度的作業(yè)，讓學(xué)困生從最基礎(chǔ)的開始，一點(diǎn)一點(diǎn)增加他們的自信心，這樣也可以避免他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)質(zhì)量。如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師要給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。課下讓學(xué)習(xí)層次較好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高成績。這種互相幫助可以取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。學(xué)困生的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯事，我們教師必須正視這一點(diǎn)，要耐心疏導(dǎo)，允許學(xué)生多次反復(fù)。我們在做學(xué)困生轉(zhuǎn)