九年級(jí)語文上冊(cè)詞五首教案

—九年級(jí)語文上冊(cè)詞五首教案古詩詞教學(xué)始終是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。九班級(jí)同學(xué)在之前已學(xué)習(xí)過一些詞，如《天凈沙秋思》、《蘇幕遮》、《浣溪沙》等，已經(jīng)有了根本的詩詞語言感受力量，一起看看九班級(jí)語文上冊(cè)詞五首教案!歡送查閱!九班級(jí)語文上冊(cè)詞五首教案1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地吟誦詞作并默寫。2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品嘗詞作的內(nèi)涵。3、利用想像、聯(lián)想等方式培育同學(xué)賞析詩詞的力量。4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詞作內(nèi)容和感受的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、利用想像、聯(lián)想等方式培育同學(xué)賞析詩詞的力量。2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品嘗詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：老師朗讀指導(dǎo)、提問、溝通、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：同學(xué)自主探究、小搭配作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。并且留下很多喜聞樂見的邊塞詩詞，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過的有哪些？李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”岑參：《白雪歌送…》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”陸游：《十一月四日…》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）二、了解及寫作背景（同學(xué)介紹，老師補(bǔ)充）簡介（略）背景介紹（略）三、自讀賞識(shí)，整體感知1、老師范讀2、齊讀3、自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中明白詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫1、寫了哪里的景象？你覺得這里的景象與家鄉(xiāng)的景象一樣嗎？2、景象的不同表達(dá)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作商量，找出“異”表如今哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉4、以上的景象描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒蕪、蕭條、寒冷）過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味心中的那份情。（二）、體味詞人的思想感情1、和將士們長期生活在如此荒蕪的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（孤獨(dú)、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）2、從哪些詞句的描寫中，表達(dá)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深化理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，既寫了景，又融入了情。最終讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。五、背誦并默寫。九班級(jí)語文上冊(cè)詞五首教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量目標(biāo)：.把握舴艨、載的讀音，能有感情地朗誦全詞，過程與方法：把握幾種表達(dá)感情的方法：直接抒情，借景抒情，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞比照知人論世等方法賞析古典詩詞。情感看法與價(jià)值觀：.感受古典詩詞的音韻美節(jié)奏美語言美。4.體會(huì)詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀品嘗詞的意境與語言。教學(xué)難點(diǎn)：1、鑒賞詞作的意境。2.領(lǐng)悟的思想感情。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、誦讀法，點(diǎn)撥法教學(xué)媒體：在多媒體課件上結(jié)合白板功能的運(yùn)用課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天老師帶著大家熟悉一位宋代婉約派的女詞人，也是老師喜愛的一位詞人，他被成為“一代才女”，她就是李清照，下面我們來賞讀他早期的作品《如夢(mèng)令》，看這首詞中，表達(dá)了詞人一種什么樣的感情？今天我們就一起來感受九百年前的這位曠世才女孤獨(dú)而名貴的靈魂，學(xué)習(xí)她后期的另一首作品《武陵春》二、讀愁1、自由朗讀這首詞，大約了解詞的內(nèi)容，讀完后告知我你的感受。（愁——板書）2、為什么前后期的作品有如此大的感受？（介入背景）3、強(qiáng)調(diào)字音：舴艋、載、擬4、強(qiáng)調(diào)語速、語調(diào)和節(jié)奏5、全班帶有感情的齊讀6、聽讀，在聽讀的同時(shí)，試著理解這首詞。三、解愁1、結(jié)合詞中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解和感受。2、同學(xué)自由賞析，老師恰當(dāng)引導(dǎo)四、賞愁1、聽說雙溪的春景不錯(cuò)，可是去了嗎？（沒有）為什么？明確：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁”2、回想一下前人在詩詞中也有很多描摹愁的詩句，他們是怎么寫“愁”的？寫出了“愁”的什么特點(diǎn)？（同學(xué)溝通積累的詩句）3、老師展現(xiàn)搜集的資料4、那么，我們看一下詞人李清照是如何寫“愁”的？“愁”怎么能用船去載呢？這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了？引導(dǎo)：愁是什么？它是什么狀態(tài)？——是感情、是抽象的東西而能用船裝載的是什么？——東西、貨物，有形有重量明確：在這里，詞人把無形抽象的情感當(dāng)作有形詳細(xì)的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻、夸張，其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)？（重——板書）5、小結(jié)李白寫出了愁的韌讀，李煜寫出了愁的長度，而李清照則別出心裁的稱出了愁的重量，其才情可見一斑，給我們以后的寫作也有了一個(gè)啟示：要另辟蹊徑，做到獨(dú)樹一幟，別出心裁。五、誦愁1、在古箏曲《月滿西樓》音樂的伴奏下，誦讀這首詞。2、競賽看誰背得快、背得好六、寫愁古人把愁寫成了各種形態(tài)，請(qǐng)你也仿寫幾句摹愁的句子。小結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受到李清照內(nèi)心的愁苦的情感，領(lǐng)路了他遣詞造境的文學(xué)才華，希望同學(xué)們能愛上李清照、愛上中國古典詩詞。七.作業(yè)布置1、連續(xù)寫愁2、賞析《聲聲慢》九班級(jí)語文上冊(cè)詞五首教案3教學(xué)目標(biāo)：1.通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內(nèi)容和情感。2.反復(fù)朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。3.領(lǐng)悟本詞所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實(shí)際情況，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，培育愛國情操。4.品嘗名句，增加語言積累，豐富文化積淀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內(nèi)容和情感。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合本首詩詞與現(xiàn)實(shí)生活，樹立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛國主義情操。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)趕緊就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國慶長假，此時(shí)的你們，想回家嗎？想放假嗎？有那么一群人，或許想家，但卻不容易說想家；即使放假，也要堅(jiān)守自己的崗位。他們把自己的青春獻(xiàn)給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場上。他們是誰？——對(duì)，他們就是軍人，兵士。那么，今天就讓我們伴著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。二、積累感知1.解題“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈(zèng)予給他的好友陳亮的，二人均為南宋詞人，又都主見抗金，光復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。2.自讀課文，留意正音。3.范讀課文，提示同學(xué)留意節(jié)奏。4.同學(xué)男女競賽朗讀，齊讀課文。5.感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)？”明確：“壯”。三、分析探討1.結(jié)合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，答復(fù)：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容？明確：軍營生活，戰(zhàn)斗場面，雄心壯志2.這首詞的氣氛和風(fēng)格有何改變？氣氛和風(fēng)格的背后隱藏的是怎樣的思想情感？提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”?！皦选闭f明有報(bào)效祖國的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。3.觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢?。四、遷移拓展辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人兵士的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們祖先的豪情在今天的軍人的身上就不存在了呢？來看下面一段視頻，你就會(huì)明白答案。（播放電視劇《兵士突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思索：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上？是否只能存在于男兒身上？是否只能存在于軍人身上？當(dāng)今的我們，如何