主題閱讀四年級上冊語文教案

—主題閱讀四年級上冊語文教案你明白怎么寫主題閱讀四班級上冊語文教案嗎？了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。一起看看主題閱讀四班級上冊語文教案!歡送查閱!主題閱讀四班級上冊語文教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。2、感受對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫描寫活潑形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.2、多媒體課件。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、進(jìn)行“植物資源”共享會(huì)大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊!下面我們進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，賞識(shí)爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研討描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：a、是如何詳細(xì)活潑的描寫的？b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)溝通1、一組同學(xué)競賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。2、同學(xué)上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師激勵(lì)敏捷表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？9、從中你又能體會(huì)到什么呢？（落實(shí)人文性）老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。10、小組競賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：a、研討是如何有條理地描寫葉子的？b.標(biāo)出你喜愛的詞，兩人小組商量為什么喜愛？C、要用肯定的方式把自己研討的學(xué)問向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)溝通1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“新奇”“勻稱”以及那么……那么……”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）老師引導(dǎo)同學(xué)想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀。四、回來整體，體會(huì)寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么為什么寫得這么好呢？3、溝通歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀看。b.能抓住特點(diǎn)觀看。c.很有酎Jb地懷著寵愛之情觀看，觀看得非常深化。五、積累運(yùn)用，提升語言1、把你喜愛的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你認(rèn)真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語言要通順。六、布置作業(yè)1、抄第6課生字組三詞2、《黃岡》第6課3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書設(shè)計(jì)】爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀看細(xì)致的腳爬觸→巴→拉、貼（堅(jiān)固）【教后反思】在教學(xué)這一課時(shí)，我讓同學(xué)自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)學(xué)習(xí)很主動(dòng)。從課前同學(xué)（楊豐華）找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問同學(xué)：學(xué)了這一課有什么收獲？同學(xué)們有的說他熟悉了爬山虎；有的說他開頭喜愛爬山虎了；有的說畫圖、寫作必需仔細(xì)地觀看、比擬才能做得更精確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校周圍的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內(nèi)裝扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所希望的嗎？甚至超出了我的希望：同學(xué)在學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，還明白了運(yùn)用學(xué)問來美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服同學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)地總結(jié)了本課的教學(xué)：假如我沒能按時(shí)地發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；假如我沒能按時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；假如我沒能讓同學(xué)在觀看、比擬的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；假如我只是根據(jù)事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？主題閱讀四班級上冊語文教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、謹(jǐn)慎、驟雨”等詞語。2、同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動(dòng)，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重、難點(diǎn)】同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動(dòng)，對生活的熱愛?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的？2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開動(dòng)“學(xué)問快車”檢查自學(xué)情況：用學(xué)問競賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流暢地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、反應(yīng)溝通商量。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常謹(jǐn)慎地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b.當(dāng)周圍很清靜的時(shí)分，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大的工程了。同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?、請同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深化的研討，四人小搭配作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。4、溝通匯報(bào)，評比創(chuàng)意廣告詞。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示同學(xué)的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師不能自己地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細(xì)心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感受最深？b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)溝通。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還明白了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，如今，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：2、師生用課文展現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，如今請同學(xué)們模擬《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？四、生創(chuàng)作溝通師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。五、布置作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蚌的聲響）。2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建筑。b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂3、《黃岡》第7課【板書設(shè)計(jì)】7、蟋蟀的住宅——宏大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅選址謹(jǐn)慎（向陽、隱藏）住宅的特點(diǎn)：門口門外（潔凈、平坦）屋子內(nèi)部（簡樸、枯燥）初寒開工工具柔弱建筑的過程：不懈工作不隨遇而安長期整修吃苦耐勞【教后反思】本文從文原來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在同學(xué)溝通自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，依據(jù)同學(xué)普遍對住宅特點(diǎn)感愛好的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)同學(xué)將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、謹(jǐn)慎選址密不行分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，順應(yīng)孩子的需求。主題閱讀四班級上冊語文教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。【教學(xué)重、難點(diǎn)】在讀文中感悟認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的重要意義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張一般的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反應(yīng)。提出不理解的詞語，師生共同幫忙解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀看、讀文，互相印證1、分組觀看世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相像。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛剛觀看所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中查找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。同學(xué)商量，老師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不行能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，溝通感受1、同學(xué)再次默讀全文。2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從這件