七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文偉大的悲劇教案

—七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文偉大的悲劇教案表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，完成生命價(jià)值的宏大。今天在這給大家整理了一些七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《宏大的悲劇》教案，我們一起來(lái)看看吧!七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《宏大的悲劇》教案教學(xué)目標(biāo)1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句3激起探究未知世界的愛(ài)好，培育團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，完成生命價(jià)值的宏大。教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”同學(xué)默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)出示問(wèn)題組：1.本文寫了什么內(nèi)容？哪些詳情最讓你沖動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)2.表達(dá)怎樣的思想感情？同學(xué)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事研讀課文1.老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深化體會(huì)表達(dá)的思想2.合作探究（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表如今那里？（2）為什么給失利者斯科特作傳（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？3.小結(jié)傾注了他的全部感情來(lái)寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓全部人仰慕，給后人以精神的鼓舞體驗(yàn)與反思導(dǎo)學(xué)斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際商量。作業(yè)積累字詞句寫一篇讀書(shū)筆記.《宏大的悲劇》學(xué)問(wèn)點(diǎn)1.文學(xué)常識(shí)《宏大的悲劇》選自《人類的群星閃爍時(shí)》，是奧地利（國(guó)名）作家茨威格（人名）。2.文章思想內(nèi)容通過(guò)對(duì)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特這位失利的英雄和他的隊(duì)員們?cè)跉w途中悲壯覆沒(méi)的描寫，歌頌他們是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓全部人仰慕他們，頌揚(yáng)了一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在爭(zhēng)到南極點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)中失利了，他們作為失利者卻要為成功者作證，而且全隊(duì)都在歸途中覆沒(méi)，世人都為他們而哀思，所以這是悲?。凰箍铺睾退年?duì)友們?cè)谔诫U(xiǎn)途中所表現(xiàn)出來(lái)的精神卻是名貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是宏大的。3.重點(diǎn)詞語(yǔ)拽zhuài：拉。無(wú)垠yín：沒(méi)有邊際。癲diān狂：言行舉止不莊重、輕佻。凜lǐn冽：刺骨地寒冷。吞噬shì：吞食；并吞。銷蝕shí：消損腐蝕。羸léi弱：瘦弱。姍姍（shānshān都是一聲）來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。千辛萬(wàn)苦：形容極多的艱辛苦苦。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說(shuō)露宿風(fēng)餐。聞所未聞：從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常希奇。夜不成眠：晚上睡不著覺(jué)。精疲力竭jié：精神非常疲憊，體力消耗已盡。形容極度疲乏。悶悶不樂(lè)mèn：因有不開(kāi)心的事而心里不快活。毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子。耀武揚(yáng)威：夸耀武力，顯示自己的威嚴(yán)。洋洋得意：形容感到非常滿意的樣子。怏（yàng）怏不樂(lè)：形容不滿意或不快樂(lè)的神色。憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。疲憊不堪：形容非常疲乏。畏縮不前：害怕而不敢向前。魯莽大膽：膽子大，說(shuō)話做事不經(jīng)考慮。莽撞。念念有詞：指人不停地自言自語(yǔ)。語(yǔ)無(wú)倫（lún）次：話講得很亂，沒(méi)有層次。精打細(xì)算：（在運(yùn)用人力物力上）認(rèn)真地計(jì)算。與其……毋（wú）寧：與其……不如……4.重點(diǎn)句子（1）對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？）在這里，站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失利后的一種極度懊喪、悲哀的心情。但現(xiàn)實(shí)上本人并不這么認(rèn)為，理由是，為斯科特這個(gè)失利者作傳，本身就說(shuō)明不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。（2）挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的冗雜感情？）在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴懊喪，無(wú)奈的心情。此時(shí)，在苦痛萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之顏色”。（3）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠誠(chéng)地去完成這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主見(jiàn)老實(shí)、守信，坦然面對(duì)勝利和失利。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正由于他的這一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的敬愛(ài)。（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的空中樓閣，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友情曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的空中樓閣”是什么意思？為什么要這樣比喻？）聯(lián)系上下文看，“心中的空中樓閣”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美妙的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和好友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮亮的對(duì)比?？罩袠情w是美妙的，卻是根本無(wú)法完成的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。（5）一個(gè)人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。全部這些在一切時(shí)期都是最宏大的悲劇。（這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）這兩句話表達(dá)了對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失利了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的消滅當(dāng)然是宏大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用?！逗甏蟮谋瘎　方虒W(xué)反思《宏大的悲劇》是新課標(biāo)七班級(jí)下第五單元的課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，旨在培育同學(xué)敢于探險(xiǎn)的士氣，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。從內(nèi)容上講，本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又非常堅(jiān)毅地踏上歸途，最終一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。教學(xué)結(jié)束本課時(shí)后，我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思。一、課堂教學(xué)情況1、老師的授課情況導(dǎo)入方面：在本課時(shí)里，我首先在《我心永久》的背景音樂(lè)下，用三幅科學(xué)探究悲劇圖片以及南極風(fēng)光，簡(jiǎn)潔鄭重的用語(yǔ)言解說(shuō)，以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、深思的氣氛，建起了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的情感根底。這一點(diǎn)我認(rèn)為作得比擬勝利，同學(xué)也在這種激發(fā)之下充足發(fā)揮了他們的潛能。導(dǎo)學(xué)方面：同學(xué)們讀了這篇課文有很多同學(xué)不理解，悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著宏大，是不是沖突了？當(dāng)時(shí)作為老師的我沒(méi)有把答案告知同學(xué)，而是讓同學(xué)自己說(shuō)出他們想明白的，或者說(shuō)讓他們提出疑問(wèn)在我的引導(dǎo)下逐步去解決。解決問(wèn)題時(shí)，我讓同學(xué)抓住文章的文眼——悲劇和宏大，要求同學(xué)走進(jìn)課文，走進(jìn)的心靈，引導(dǎo)同學(xué)互相溝通，朗讀、評(píng)議，在讀與說(shuō)中領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，同時(shí)，我還引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文，從不同方面深化探究，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱睦斫?，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為課文悲劇的故事中蘊(yùn)含著宏大不沖突。由于斯科特他們探險(xiǎn)雖然犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失利之悲、作證之悲、世人之悲，但這悲劇后面表達(dá)著為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神，他們一直扮演著英雄的角色，在這悲中正展現(xiàn)他們“宏大”的魅力所在，所以這是一場(chǎng)“宏大的悲劇”，讓同學(xué)明白這種精神將成為“永久”，鼓勵(lì)著后人前仆后繼。我認(rèn)為這樣指導(dǎo)，起著關(guān)鍵性的作用，凸現(xiàn)了同學(xué)的主體性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，完成了學(xué)問(wèn)和力量、情感和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)方面：新課標(biāo)要求同學(xué)要“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高同學(xué)閱讀力量的同時(shí)提升同學(xué)的情感看法價(jià)值觀”，本課時(shí)，我在這方面也較為注意，同學(xué)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文主人公所生活的自然環(huán)境加以評(píng)價(jià)——他們認(rèn)為是惡劣的環(huán)境讓我們的英雄犧牲了，同時(shí)也關(guān)注了人們?cè)谶@樣的環(huán)境之下生存是非常困難的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，肯定了主人公為人類作出的奉獻(xiàn)，明白了“不以成敗論英雄”的生存價(jià)值觀以及怎么樣正確對(duì)待失利，并在閱讀中體會(huì)到了一種精神的永久，令人感到欣慰。遺憾和缺乏方面：該課時(shí)所教內(nèi)容較多，沒(méi)很好的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討，甚至有個(gè)別同學(xué)對(duì)課文還比擬陌生，這或許是我的預(yù)習(xí)工作沒(méi)作好的原因；同學(xué)自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄，可能導(dǎo)致還有同學(xué)想提問(wèn)而沒(méi)有時(shí)機(jī)，我也因此喪失了和更多同學(xué)溝通的時(shí)機(jī)；在體會(huì)文章語(yǔ)句的情感過(guò)程中，我忽視了對(duì)不同同學(xué)應(yīng)當(dāng)施以不同的閱讀指導(dǎo)的原則，在比擬閱讀上有待強(qiáng)化；另外，假如時(shí)間充足的話我還有人類1911年首次踏上南極大陸的錄象給同學(xué)看，但很遺憾我只有忍痛割愛(ài)了，只有等下課以后才有時(shí)間了!2、同學(xué)的學(xué)習(xí)情況同學(xué)對(duì)所傳授學(xué)問(wèn)的接受狀況：本課時(shí)是在同學(xué)自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對(duì)課文的理解的，因此同學(xué)對(duì)課文學(xué)問(wèn)以及相關(guān)內(nèi)容把握較到位，特別是對(duì)“悲”和“宏大”的理解，收到了老師上課前所預(yù)期的效果，絕大多數(shù)同學(xué)能夠用自己的語(yǔ)言或者說(shuō)思想來(lái)理解課文內(nèi)容，完成了師生的對(duì)話。同學(xué)在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解：作為一名老師，應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)同學(xué)的想法，擅長(zhǎng)采擷集體才智來(lái)豐富和完善自己的學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量。本課時(shí)有不少同學(xué)發(fā)言，他們雖然不肯定說(shuō)得最好，但其中不乏精彩的地方：比方自主質(zhì)疑時(shí)有同學(xué)就問(wèn)了“斯科特等人為什么要去探險(xiǎn)”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是由于他們死得悲壯嗎”、“他們的宏大是由于他們面對(duì)死亡很坦然”……，在一節(jié)課上同學(xué)能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應(yīng)當(dāng)說(shuō)同學(xué)的思路是打開(kāi)了，思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié)，效果不錯(cuò)，同時(shí)也完成了生與文本的對(duì)話。同學(xué)在課堂上的商量活動(dòng)情況：教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)老師——同學(xué)——文本的對(duì)話過(guò)程，所以同學(xué)活動(dòng)尤為重要。本課時(shí)，我實(shí)行了同學(xué)同桌2人商量、前后四人商量由一中心發(fā)言人發(fā)言的商量，同時(shí)讓同學(xué)單獨(dú)有感情的朗讀、男女生競(jìng)賽讀、全般齊讀等朗讀方式增加課堂氣氛?；顒?dòng)中同學(xué)根本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主商量并發(fā)言，聲響嘹亮，情感較為豐富。同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺憾和缺乏：個(gè)別同學(xué)表達(dá)力量有待提高，在對(duì)“用一句話概括文章內(nèi)容”時(shí)，有同學(xué)在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完好，對(duì)記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動(dòng)商量時(shí)也有少數(shù)同學(xué)無(wú)所事事，存在不情愿動(dòng)腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習(xí)慣還沒(méi)怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。二、反思后的思索、建議：通過(guò)教學(xué)和反思，我覺(jué)得新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多自主活動(dòng)，肯定要培育他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí)；在擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面方面，老師不應(yīng)當(dāng)僅僅限于書(shū)本，應(yīng)當(dāng)利用可以利用的資源為同學(xué)效勞，