2023年九年級(jí)下冊語文教案九年級(jí)語文下冊語文教案(5篇)

2023年九年級(jí)下冊語文教案九年級(jí)語文下冊語文教案(5篇)2023年九年級(jí)下冊語文教案九年級(jí)語文下冊語文教案篇一

一、理解在課文中敘述的人生哲理。

二、學(xué)習(xí)奇妙運(yùn)用比方說理的方法。

三、熬煉學(xué)生的概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解在課文中敘述的人生哲理。

二、熬煉學(xué)生的概括力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、如何精確理解課文中敘述的人生哲理。

二、如何精確概括課文各局部的內(nèi)容。

課型：略讀課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1、導(dǎo)語：“在第九課中，冰心把生命比作春水和小樹。那么，今日的外國作家會(huì)把生命比做什么呢?”

2、參照解釋，對(duì)做簡潔的介紹。勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批判家，文學(xué)史家。

3、學(xué)生速讀課文，參照課前提示，將課文分成四個(gè)局部。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一局部。這里的高塔象征了什么?人生。為什么用高塔來比方人生?改成道路如何?表達(dá)了攀登的特征。聯(lián)系課后練習(xí)一，概括本局部的內(nèi)容。第一個(gè)場面是描述人類攀登高塔的情景，說明人的生命歷程有攀登就必定有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)受，心理感受是新奇，帶著留戀，帶著對(duì)將來的盼望;再后來攀登就困難很多，缺乏新奇感，不再留戀什么。

5、分組爭論，概括出后三個(gè)局部的內(nèi)容，完成課后練習(xí)一。

其次個(gè)場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、堅(jiān)韌奮斗的精神。

第三個(gè)場面描述一些人在寬闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，制服人群的情景。主要運(yùn)用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，表現(xiàn)他們的辛苦和英勇。

第四個(gè)場面描述一些人在工場勞作的情景，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣用心、細(xì)致、勤奮，工場不大.但生活的空間很大。

挖掘坑道的人：指從事討論工作，進(jìn)展較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿基米德、牛頓那樣的科學(xué)家。制服寬闊領(lǐng)域的人：軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇、忽必烈等。在工場勞作的人：技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)造家，像愛迪生.張衡.畢昇等。

6、小結(jié)：創(chuàng)作本文，就是要告知我們珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)決的信念，讓生命更有意義，更為光榮。

作業(yè)：生字詞，課后練習(xí)二。

2023年九年級(jí)下冊語文教案九年級(jí)語文下冊語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生對(duì)課文的整體感知力量。

2、培育學(xué)生概括提煉、分析歸納的力量。

3、在合作、溝通的過程中，培育學(xué)生表達(dá)創(chuàng)見的力量，尤其鼓舞學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解;延長拓展，學(xué)以致用，培育學(xué)生的文字表達(dá)力量、與教師和同學(xué)合作溝通的力量。

4、學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的比方句，并運(yùn)用形象的比方抒寫生命和人生。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)本文是以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義。

教材分析

對(duì)于人生，每個(gè)人有自己的解讀。這篇文章被選進(jìn)九年級(jí)課本上冊，對(duì)學(xué)生有重要的啟發(fā)意義。冰心說過：愛在左，憐憫在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒播，隨時(shí)播種。這篇課文以小見大，用比方的手法描寫了四個(gè)場面，三大人群，對(duì)我們中學(xué)生是個(gè)很好的啟發(fā)，引領(lǐng)他們用自己的心去感悟人生的真諦!

教學(xué)方法

1.多媒體

2.點(diǎn)撥釋疑

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的比方句，并運(yùn)用形象的比方抒寫生命和人生。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文是以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣：

滄海橫流，名垂青史。古往今來，很多大師用他們的生命和才智詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而懊悔，也不因

碌碌無為而恥辱?！钡芽▋赫f：“我思故我在?！彼_拉說;“生命是一條漂亮而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。首先請學(xué)生說說自己的一生會(huì)有多少次慶典活動(dòng)嗎?并說說為什么要這樣嗎?誰能說說這完整的人生像什么呢?我們該如何攀登自己的人生頂峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

二、資料助讀

1.多媒體顯示：勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批判家，文學(xué)史家。誕生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)。

2.時(shí)代背景

源于直接或簡接體驗(yàn)，對(duì)人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達(dá)了的人生觀.價(jià)值觀。

三、整體感知

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，讓學(xué)生在頭腦中留下了初步的印象。

2、請幾個(gè)同學(xué)朗讀全文，一個(gè)人一個(gè)自然段，請其他同學(xué)認(rèn)真聽。邊聽邊思索：勃蘭兌斯是怎樣理解人生的?

四、合作探究

1、勃蘭兌斯不僅僅是把人生比做高塔，他還將人生比做什么呢?

2、仿照勃蘭兌斯的語句來一段。請留意，勃蘭兌斯每個(gè)比方的開頭都有提示語：“這里有一座高塔”、“這里還有一個(gè)地洞”、“還有一個(gè)??寬闊領(lǐng)域”、“還有這樣一種工場”。

五：拓展延長

勃蘭兌斯將人生所作的后面三個(gè)比方：地洞、寬闊領(lǐng)域、工場，分別照顧的有三種人，誰說說看是哪三種人?

明確：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一樣的科學(xué)家;制服寬闊領(lǐng)域的人，指的是政治家、軍事家吧;工場勞動(dòng)的人，就是一般的勞動(dòng)者。

師：說得很好。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進(jìn)去了呢?

生：我覺得還沒有。比方說像我們，全世界的學(xué)生也是人類的一員，而這三種人中卻沒有我們啊。

今日，我們讀了勃蘭兌斯的《人生》，使我們對(duì)人生的意義有了全新的理解，每個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度是不一樣的，關(guān)于人生的思索，還有很多精典的名篇，哪個(gè)同學(xué)還知道哪些名人對(duì)人生做過最經(jīng)典的論述?

例如：奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人最珍貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而懊悔，也不會(huì)因碌碌無為而慚愧??”

臺(tái)灣女作家三毛關(guān)于人生也有很精彩的描述：“嬰兒誕生，一般人并不知曉嬰兒的將來，可是都說——恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死