2023年?yáng)|南西北教案及反思認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思(8篇)

2023年?yáng)|南西北教案及反思認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思(8篇)東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇一

教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有熟悉進(jìn)展教學(xué)。面對(duì)太陽(yáng)站立，依據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的熟悉建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生把握東、南、西、北四個(gè)方向。

2、供應(yīng)豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和熟悉有關(guān)方向的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)指一指：介紹班級(jí)的狀況。同學(xué)們已經(jīng)初步識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，接著教師報(bào)方向，你們能快速地指出嗎？誰(shuí)能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的狀況呢？

現(xiàn)在你們發(fā)覺(jué)了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)），這是識(shí)別方向的一個(gè)好方法。

活動(dòng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在教師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面對(duì)著這個(gè)方向嗎？依次面對(duì)南、面對(duì)北、面對(duì)西。會(huì)向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面對(duì)哪兒？向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？（又回到了東面了）

假如教師讓你們面對(duì)南面的時(shí)候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會(huì)面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過(guò)剛剛不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)覺(jué)了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動(dòng)的，數(shù)學(xué)上叫順時(shí)針），這是識(shí)別方向的又一個(gè)好方法。

只要告知我們一個(gè)方向，就能根據(jù)順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法區(qū)分其余三個(gè)方向。

3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，把握方位概念。如：觀看和溝通學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物體位置的描述，來(lái)體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，進(jìn)展空間觀念。

盡管本課大局部同學(xué)都能充分的領(lǐng)悟并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)識(shí)別方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫忙他們。

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

在詳細(xì)情境中熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生在熟識(shí)的情境中，在觀看、描述和溝通中識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，把握識(shí)別方向的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培育識(shí)別方向的意識(shí),進(jìn)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

三、教學(xué)預(yù)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1．課件出示情境圖。

師：（小明面對(duì)圖書(shū)館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校熬煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

2．課件出示小明面對(duì)體育館圖。

師：連續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

師：怎么圖書(shū)館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？

生：由于小明轉(zhuǎn)了個(gè)身。

師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：今日我們就一起來(lái)熟悉東、南、西、北。（板書(shū)課題：熟悉東、南、西、北）

【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位學(xué)問(wèn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的根底，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來(lái)描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來(lái)區(qū)分方向是有肯定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）初步感知東、南、西、北

1．初步感知“東”。

師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？

生：太陽(yáng)從東方升起的。

師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？

請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？

學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

師：你能通過(guò)兒歌找到其他的方向嗎？

學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。

請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。

全班學(xué)生邊讀邊指明方向。

3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四周分別有什么，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽(yáng)在東方”，喚醒學(xué)生已有的閱歷，并以學(xué)生寵愛(ài)的兒歌借助“太陽(yáng)”熟悉其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活閱歷建立聯(lián)系，幫忙學(xué)生熟悉方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。

（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向

1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

按教師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。

如：面對(duì)東面，后面是（）；面對(duì)西面，后面是（）；面對(duì)南面，后面是（）；面對(duì)北面，后面是（）。

師：你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

板書(shū)：東——西南——北

2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

師：按教師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想始終朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。

師：面對(duì)東——面對(duì)南——面對(duì)西——面對(duì)北——面對(duì)東——面對(duì)南——面對(duì)西——面對(duì)北

師：你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?/p>

帶著學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面對(duì)東面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面對(duì)南面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面對(duì)西面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面對(duì)北面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面。

3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

師：利用同學(xué)們發(fā)覺(jué)的規(guī)律，只告知你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？

全班活動(dòng)：面對(duì)教師指定的方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面對(duì)南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。

小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓全部的學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，并鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)展觀看、操作、想象、描述、表示和溝通，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)展良好的空間觀念。

（四）解決問(wèn)題，拓展延長(zhǎng)

1．逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在校園的哪一面。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照發(fā)覺(jué)無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何轉(zhuǎn)變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。

2．學(xué)問(wèn)拓展。

師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他區(qū)分方向的方法嗎？

（1）介紹指南針。

（2）介紹在野外區(qū)分方向的方法：看北極星、看樹(shù)的年輪、看樹(shù)葉等。

3．課后延長(zhǎng)。

看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物登記來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。將學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

熟悉東、南、西、北

四個(gè)方向：東、南、西、北。

東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再依據(jù)這個(gè)方向識(shí)別出其他三個(gè)方向。

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇三

課題

熟悉東、南、西、北

新授課

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的三個(gè)方向。

2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。

過(guò)程與方法

通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培育方向感，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生的觀看力量，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，熬煉學(xué)生的推斷力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)前預(yù)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：你座位的`前后左右分別是誰(shuí)？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？

假如現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告知家長(zhǎng)自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新授課。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有學(xué)問(wèn)進(jìn)展發(fā)言）

二、探究新知

1、識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向。

（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。

（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

（6）敘述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。

站在操場(chǎng)中心，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

（2）面對(duì)你家所在的方向站好。

（3）觀看：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而站）

（4）觀看：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而站）

（5）發(fā)覺(jué)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。

（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。

（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

（1）提問(wèn)：小明是面對(duì)什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌相互溝通，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。

3、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、課后小結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都把握了嗎？

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇四

海內(nèi)西、南、東、北奇遇記作文650字

我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內(nèi)里面找回去的路。

我首先來(lái)到了一座驚奇的山，我在山上觀察了好多好多大象的骨頭，我來(lái)到了一個(gè)洞旁邊，突然！一個(gè)大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都似乎是復(fù)活的大象似得，真叫人發(fā)顫。一轉(zhuǎn)瞬看到一只超級(jí)超級(jí)大的蛇想把我吃掉，在我預(yù)備逃跑的時(shí)候大蛇已經(jīng)把我吞到了肚子里了。

當(dāng)我醒過(guò)來(lái)了一以后發(fā)覺(jué)黃帝在我的面前，黃帝說(shuō)：“你最終起來(lái)了，不過(guò)現(xiàn)在你在海里，我可以把你送到其他地方，應(yīng)為我這里不能收留你?！蔽乙豢谕饬耍谑屈S帝把我送到了其他地方。

我又來(lái)到了開(kāi)明獸的一個(gè)地方，開(kāi)明獸正在我這里守著，我往坐過(guò)去開(kāi)明獸攔住了，我往右過(guò)去，開(kāi)明獸對(duì)我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。

上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不快樂(lè)的時(shí)候，黃河震來(lái)震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來(lái)。又把我震進(jìn)了海里面又把我飛上了天，最終見(jiàn)到了冰夷那副不快樂(lè)的臉。我看到了都想不快樂(lè)。冰夷坐著一輛車，車前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我肯定找到黃河算賬。

我又來(lái)到了雷澤，那時(shí)候是晚上，我突然聽(tīng)到雷聲這雷聲簡(jiǎn)直是恐嚇人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，突然！我聽(tīng)見(jiàn)壹震了一下雷聲，外面下起了狂風(fēng)暴雨，我沒(méi)傘，我只好找了一棵樹(shù)擋雨。我對(duì)雷神說(shuō)：“你為什么要做雷聲恐嚇人？”雷神說(shuō)：“這是我的責(zé)任。”我由于叫雷神就是我是做雷聲的，你聽(tīng)過(guò)的雷聲都是我做的，現(xiàn)在你知道雷聲是從哪里來(lái)的了嗎？都是你做的！我說(shuō)。

我在這一次旅行最終找到了家，我還要感謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了才智……

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇五

1、狗膽，狗膽包天.//

2、瓜.//

3、一為龍子一為犬.//

4、他本身就不會(huì)走.//

5、吃一欠長(zhǎng)一智.//

6、別人唱得還好.//

7、他們分別在河的兩邊.//

8、瘦子.//

9、動(dòng)物的腳.//

10、兩顆.//

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇六

1、膽小鬼吃什么可以壯膽？

2、什么食品東、南、西、北都出產(chǎn)？

3、龍的兒子與狗的兒子有什么差異？

4、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？

5、增長(zhǎng)智力最有效的方法是什么？

6、小毛唱歌得不錯(cuò)，為什么老得不了第一？

7、兩人同時(shí)過(guò)一條又深又急的河，卻只有一獨(dú)木舟。獨(dú)木舟一次只能載一個(gè)人，沒(méi)有船夫，不能泅渡，沒(méi)有橋，怎么過(guò)去的？

8、哪些人覺(jué)得老天對(duì)自己不公正？

9、誰(shuí)的腳常年走路不穿鞋？

10、在百米水池四周栽樹(shù)，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個(gè)條件，試問(wèn)最少栽多少顆？

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東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3．會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]識(shí)別方向的.意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程

一、直接引入新課

同學(xué)們，你們能識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：熟悉東、南、西、北方向）

二．通過(guò)嬉戲，自主探究，熟悉對(duì)方法的區(qū)分以及描述

師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫忙我們來(lái)區(qū)分方向。

師：用太陽(yáng)區(qū)分方向雖然很便利，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說(shuō)是夜晚或天陰多雨雪的狀況下，聰慧的人們?yōu)榱烁玫陌盐辗较?，利用磁石制造了指南針等區(qū)分方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）

師：有了指南針，我們可以很快確實(shí)定“南北”方向，假如，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生答復(fù)）

師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能

準(zhǔn)確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的根底上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。

嬉戲：找方向，完成校園示意圖

1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上識(shí)別東、南、西、北方向。

2．生觀看東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3．到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4．學(xué)生爭(zhēng)論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

5．請(qǐng)你觀看這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。

教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。

三、熟悉簡(jiǎn)潔的線路圖

1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。

2．小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

3．小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

4．小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇八

《熟悉東、南、西、北方向》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：