淺談初中歷史手抄報(bào)活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

淺談初中開(kāi)展歷史手抄報(bào)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多年來(lái)，中學(xué)教育中有一句話一直流傳，就是“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍天下都不怕?！币虼耍陬I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生心目中，歷史學(xué)科是一門不被重視的“副科”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。其實(shí)歷史不應(yīng)成為“副科”，歷史學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，有著不可低估的社會(huì)價(jià)值，列寧同志說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就意味著背叛”，充分體現(xiàn)了歷史的社會(huì)重要性。但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也難以提起興趣。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也為了學(xué)生終生發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是非智力因素，但對(duì)智力的發(fā)展有重要的影響。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科興趣如何，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，各學(xué)科教師都很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展問(wèn)題。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家希魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要想獲得成功，就必須想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。因此，在歷史教學(xué)中，教師要充分分析和了解學(xué)生的心理需求，采取各種措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？我在歷史教學(xué)中，除了精心準(zhǔn)備每一次的課堂教學(xué)，采用豐富多彩的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性外，還開(kāi)展了多種多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，置身于歷史人物所處的歷史背景和事件中，把抽象地傳授變成直觀的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，使歷史知識(shí)的抽象學(xué)習(xí)成為一種實(shí)際嘗試或“模擬”。為了參與活動(dòng)并在活動(dòng)中充分展示自己、表現(xiàn)自我，學(xué)生會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種途徑去收集活動(dòng)所需的歷史材料，這樣就極大在增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)歷史的興趣會(huì)十分高漲。下面是我開(kāi)展歷史手抄報(bào)活動(dòng)的幾點(diǎn)做法，請(qǐng)老師們指正：1、活動(dòng)安排要緊扣現(xiàn)行歷史教材，為歷史課的學(xué)習(xí)服務(wù)開(kāi)展歷史課手抄活動(dòng)是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，其主要目的是為教學(xué)服務(wù)的，活動(dòng)的安排不能脫離現(xiàn)行歷史教材。我對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出教材中適合開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容，精心制定活動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排。組織學(xué)生以問(wèn)題探究學(xué)習(xí)或印象深刻的歷史人物事跡為主題編寫手抄報(bào)。這樣可以讓學(xué)生在活動(dòng)準(zhǔn)備中充分學(xué)習(xí)課標(biāo)要求的有關(guān)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)提高學(xué)生初中歷史課的學(xué)習(xí)效果是很有幫助的。2、手抄活動(dòng)一定要注重實(shí)際效果，避免只有形式而無(wú)內(nèi)容一次有效的歷史手抄報(bào)活動(dòng)的結(jié)束，并不意味著教育活動(dòng)的結(jié)束，必須及時(shí)鞏固和深化活動(dòng)的成果。在這方面，我們通過(guò)讓學(xué)生寫日記、評(píng)價(jià)、展示成果等幫助他們感受成功的喜悅?？傊褜W(xué)生在歷史手抄報(bào)活動(dòng)上引發(fā)的感情沖動(dòng)、形象的感染，上升為歷史的反思、理論的思維，逐步從根本上提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟程度，達(dá)到深化教育效果的根本目的，真正為歷史教學(xué)服務(wù)。歷史手抄報(bào)活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高歷史素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極地參加歷史課外活動(dòng)，為此，在安排活動(dòng)時(shí)，我力爭(zhēng)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)，決不是僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”，而大部分學(xué)生袖手旁觀。歷史手抄報(bào)活動(dòng)既要生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。歷史手抄報(bào)活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該做到具體形象、活潑有趣，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快，但又決不能因此而片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略了切實(shí)有效的指導(dǎo)形式。使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，讓每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲?？傊?，開(kāi)展好歷史手抄報(bào)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了對(duì)教材的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性；有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，通過(guò)歷史手抄報(bào)活動(dòng)，廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族有著悠久的歷史，燦爛的古代文明，我們?yōu)樽约菏驱埖膫魅硕院?，從近代中華民族屈辱與抗?fàn)幹?，領(lǐng)悟到落后就要挨打的沉痛教訓(xùn)，要使中華民族自立于世界民族之林，就要抓住機(jī)遇，加快改