洞悉幼兒心理優(yōu)化教育策略

洞悉幼兒心理優(yōu)化教育策略南京師范大學教科院譚頂良洞悉幼兒心理（一）人有獨特的心理活動，因心施教（二）孩子的年齡特征，因齡施教早期教育越早越好？——格塞爾實驗（48+6=53+1）三年級現(xiàn)象1.幼兒認知特征直觀動作思維（白兔多）具體形象思維（共產(chǎn)黨、背乘法口訣）無意記憶占優(yōu)勢——“天氣預(yù)報”好奇（是什么，為什么；“？”——“?！保┱f謊？泛化（銀行、生字、6-9，p-q，b-d、腦子）2.幼兒情感特征逆反（不聽話） 自我中心（花、喝水，Chinaone）嫉妒性強缺乏快樂意志薄弱（剖腹產(chǎn)）3.幼兒行為特征主動——自己來（春游、秋游感受）、別講話多動——多動癥？口吃？游戲主導活動——拼音、計算、書寫（姿勢）老毛病重犯（自行恢復(fù)、抓反復(fù)反復(fù)抓）行為習慣強度消退時間（三）孩子的性別特征，因性施教各不相同性別中性化異性父母、異性祖父、幼兒園女性老師（四）孩子的個體差異，因材施教感知方式差異——視覺、聽覺、動覺型智力類型差異——多元智力性格差異——內(nèi)向與外向；吃硬——吃軟（五）心理發(fā)展的時代特征三次班會（2022年6月25日《重慶晚報》）王立騰十二年前，我開了個精彩的主題班會?！坝袀€孩子到飯店，用父母的血汗錢點了一大桌子菜，可他守著不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸，誰勸也不吃！餓著肚子離去。請評議?！薄吧倒稀焙⒆觽兒逍??！斑@孩子買了車票，卻不上車，跟著跑?！薄吧倒稀焙⒆觽兇笮?。“他買了新衣，撕成一條條扔掉?！薄吧倒稀焙⒆哟髽?。一切盡在掌握之中，我做出沉痛狀：“有個孩子，將父母辛辛苦苦掙來的錢交了學費，買來書本，卻整天胡打亂鬧，不好好學習，浪費時間。”“傻——瓜！”同學們回答得很沉重。我臉上“苦大仇深”，心里卻樂開了花。

六年前。將這個主題班會搬進了同樣年級的孩子班里。“有個孩子點了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。請評議?！薄皽p肥唄——”孩子們不感興趣?！八I了車票，卻不上車，跟著跑?！薄板憻拞h——”懶洋洋地回答。“買了新裝，撕成一條條扔掉?！薄盁﹩h——”有氣無力地回答?！敖涣藢W費，買來書本，不好好學習，整天胡打亂鬧。請評議?！薄埃ぃ蓿Γ彼剖嵌堑幕卮?。“什么意思？”我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答?！翱赡芟氘敶罂睿蚋枋?，嘿嘿?！睆埮髶现^皮……今天，我懷著異樣的心情，又開了這個同樣主題的班會?！坝袀€孩子點了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開。請評議?！薄芭蓛骸焙⒆觽兣d奮起來?！八I了車票，卻不上車，跟著跑?！薄皫洿簟焙⒆觽兪治枳愕??！百I了名牌服裝，撕成一條條扔掉?！薄巴坂纭釘览玻　焙⒆优淖雷永薜首?。“交了學費，買來書本，不好好學習，整天胡打亂鬧……”“耶——新新人類！”異口同聲的回答。宏觀掃描：迷途羊、右腦人、千斤頂二．優(yōu)化教育策略師長威信的樹立1．威信效應(yīng)——言行一致組別階段一組（成人言行一致）二組（成人言行不一）1成人兒童一起游戲成人守規(guī)則兒童守規(guī)則成人不守規(guī)則兒童遵守規(guī)則2兒童單獨兒童守規(guī)則兒童不守規(guī)則3兩組兒童一起游戲兩組兒童均不守規(guī)則2．“名片”效應(yīng)——“投其所好法”3．“自己人”效應(yīng)“哥姐陪伴”4．好感效應(yīng)態(tài)度的平衡理論（二）教育策略的優(yōu)化1.積極期待——皮格馬利翁效應(yīng)陶行知的四塊糖果準時守信停止打人正直善良認識錯誤2．動之以情（“吃苦訓練營”、母親帶兒子看其工作，6前幼兒情感教育的重要）3．行為替代獨吞