初中9年級初三第4單元人教版部編版語文學(xué)案課件孤獨之旅 教案

孤之教曹文軒教學(xué)目一、知識與能力1、理解小說內(nèi)容,體會標題的含義。2、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。3、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用掌握鑒賞小說的方法。二、方法與過程以自主快速閱讀的方法,整體感知內(nèi)容,通過問題引導(dǎo)學(xué)生自讀在解決問題的過程中理解文章主題和把握人物形象。三、情感體驗引導(dǎo)學(xué)生正確的認識困難與挫折,以積極的態(tài)度面對困難和挫折。重難點一、重點:理解文章的主題,體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。二、難點:聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味,樹立正確的挫折觀。教學(xué)準預(yù)習(xí)課文,完成下列各題。1、給括號前的字詞注音嬉鬧(xī)

凹地（āo)

摻雜(chān)

給予(jǐyǔ)

覓食(mì)

撩逗(1iáo)2.解釋下列詞語厚實:豐富、富裕。嬉鬧:嬉笑打鬧。驅(qū)除:趕走,除掉。歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。3、找出本文故事情節(jié)的四個組成部,并用“這篇小說講述了一個的形式用一句話概括本文的故事情節(jié)。教學(xué)課:1時。教學(xué)設(shè)一、情導(dǎo)入

故事”1

課前預(yù)備學(xué)生合唱《陽光總在風(fēng)雨后)。同學(xué),人生旅途,并非時時一帆風(fēng)順,往往充滿辛酸,飽含痛楚與淚水,其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的如果說這是成長需要付出的代價的話:那么“孤獨”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今,我們起走進曹文軒的《孤獨之旅,去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。(板書文題、作者)二、整感知1、本文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各是什么？明確開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩。高:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié):寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。2、請用一句話概括本文的故事情節(jié)。（用“這篇小說講述了一個的形式概括）

故事”明確杜小康和父親一起去放鴨經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強的故事。3本文的題目“孤獨之旅請速讀課文,找出文中杜小康的心理共有幾次變化？每次的心理是什么樣的？這些變化表明了什么？明確剛剛出發(fā)時

茫然、恐懼

不成熟到達蘆葦蕩時蘆蕩安頓后住一段時間后雨后天晴時

害怕、膽怯孤獨、單調(diào)不再忽然地恐慌堅強、長大

成

成長之旅熟三、問探究1、通過以上的感知,你覺得本文的題目“孤獨之旅”有什么含義。明確“孤獨之旅”的含義包括兩個方面一是情感世界的孤獨,指幼小的杜小康經(jīng)受了離家茫然、恐懼、害怕、膽怯和遠離小伙伴的孤獨后變得堅強了最終長大了。二是面對自然環(huán)境的孤獨,一個小孩子,隨著父親到?jīng)]有人沒有歡樂的蘆葦蕩中,整天只面對著父親一群鴨子和蘆葦,一個孩子心中的那份孤獨是可想而知的但最后經(jīng)過了那些“暴風(fēng)雨”的洗禮后,他不再那么恐慌了,說明他長大了?？傊肮陋氈谩币舱嵌判】档某砷L之旅。2、找出描寫杜小康成長過程的細節(jié),分析杜小康的性格特征。（討論并歸納）明確（1）小木船趕著鴨子不知行駛了多久,當(dāng)杜小康回頭一看,已經(jīng)不見油麻地時,他居然對父親說:“我不去放鴨了,我要上岸回家……”現(xiàn)杜小的幼稚軟弱戀2

家。（2）杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫的水。說明杜小康克服想家的頭開始展望未來他對未是渺茫的,未知的又是向往。（3杜小康到達蘆葦蕩時他害怕了──這是他出門以來第一回真正感到害怕。杜小康怕的原因是自然的蕩給人壓迫。使人到自我的渺和軟弱（4）在蘆葦蕩中放鴨的孤獨感強烈地壓迫著他“杜小康開始想家并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢看到母親,哇哇大哭起來將父親驚醒“我要回家……”是小說第次寫到他的家。跟一次相比,然有更刻的內(nèi)涵。一次是離開家,便產(chǎn)生一種失去依的感覺而第二則是在受到蘆葦蕩鴨生活艱辛和孤獨在夢境表現(xiàn)出來,這才是刻骨銘心地家,雖表現(xiàn)他的幼、軟弱但他畢經(jīng)過一段艱苦活的磨煉,已成熟多了。（5在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時,他沒有驚慌失措而是跟父親一起撲上去,企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時,他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷一邊追,一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇,依然還有十幾只鴨子沒被找回來他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇,但堅持去找鴨子這描寫都明杜康雖然是個孩子,在關(guān)鍵時能表現(xiàn)出鎮(zhèn)、勇敢、堅和負責(zé)神,已經(jīng)成為一個正的男子漢（6）當(dāng)杜小康找到鴨子時,他又迷路了。他突然感覺到他已累極了躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說-個明白自己為什么想哭”小康這里的不是悲,傷或感到委屈是一種情緒發(fā)泄到底是樣的一情緒,可能是非常復(fù)雜的緒,因此,他自己講不清。（7“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大,堅強了”。母親就表著家任何游都會想念家因為是自己根心靈的港。孩子的心里了家便是好友,好伙伴也是人之常。但是他這沒有哭他已經(jīng)能夠制住自的情緒,了更多的獨性,能夠面對現(xiàn)實勇、堅強負責(zé)對待,這是心靈的成?？傊?小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。3

3、提問:找出小說環(huán)境描寫的段落,說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（學(xué)生找出后討論并歸納）明確（1）寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美,但畢竟單調(diào)、永,并不好玩這些更添了對在家生活的留。（2）寫黃昏時炊煙和河面的熱氣,是那么的單調(diào)、虛無更增添杜小康孤寂感受。（3）寫蘆葦蕩的寬闊無邊,給人一種壓迫感反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味,螢火蟲的亮光和水鳥,但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感,孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。（4）寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇,把小說的情節(jié)推向高潮。更是對杜小康性格的考驗和鍛煉。在這場風(fēng)雨中杜小康幼稚、軟弱家的孩成長為一個敢、堅、有責(zé)任心男子漢。四、拓與延伸1、你的生活中有過“孤獨”的經(jīng)歷嗎？請把你的感受寫下,并談?wù)勀憬?jīng)歷了這次孤獨后有什么樣的感受。2、搜集有關(guān)“孤獨”的名言警句。3、“孤獨”是一種心靈凈,有許多名人都是在這種凈化中完成了驚世之作