二年級(jí)下冊(cè)班主任班級(jí)工作總結(jié)

第30頁(yè)共30頁(yè)二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)?時(shí)間總?是在不?經(jīng)意間?從身邊?悄悄流?過(guò)，還?記得第?一次踏?進(jìn)二（?2）班?的教室?，面對(duì)?一張張?天真無(wú)?邪的臉?，轉(zhuǎn)眼?間也已?經(jīng)整整?一學(xué)期?了。在?這一學(xué)?期中，?我和我?的學(xué)生?們真正?體會(huì)到?了成長(zhǎng)?的快樂(lè)?。以下?是自己?一學(xué)期?來(lái)的一?些回顧?：一?、耐心?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣。?一年級(jí)?學(xué)生的?特點(diǎn)就?是好動(dòng)?、好玩?。如何?讓這些?孩子適?應(yīng)小學(xué)?生活，?成為一?個(gè)真正?的、懂?事的小?學(xué)生是?我碰到?的首要?問(wèn)題。?我認(rèn)為?，良好?的習(xí)慣?是學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)?。因而?，我從?了解每?位學(xué)生?開(kāi)始，?從小事?抓起，?注重培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和?諧、整?潔的學(xué)?習(xí)、生?活環(huán)境?。我利?用班隊(duì)?、晨會(huì)?讓全班?同學(xué)討?論，明?確小學(xué)?生應(yīng)做?到哪些?;在班?內(nèi)利用?各種獎(jiǎng)?勵(lì)措施?，表彰?進(jìn)步，?不斷強(qiáng)?化，幫?助學(xué)生?初步養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣。?在班?中選拔?出合適?的學(xué)生?擔(dān)任班?干部，?進(jìn)行培?養(yǎng)、指?導(dǎo)，鼓?勵(lì)他們?做好帶?頭工作?，協(xié)助?教師完?成一些?工作，?如：早?讀，午?睡等。?同時(shí)我?清醒地?認(rèn)識(shí)到?無(wú)論哪?一種習(xí)?慣的養(yǎng)?成都不?能“說(shuō)?到立即?做到”?，平時(shí)?要有足?夠的耐?心、誠(chéng)?心引導(dǎo)?學(xué)生，?期待他?們的進(jìn)?步?？?的來(lái)看?，這學(xué)?期進(jìn)步?的學(xué)生?還真不?少，他?們的點(diǎn)?滴進(jìn)步?都是我?值得開(kāi)?心和驕?傲的地?方!?二、相?信，培?養(yǎng)孩子?的能力?。一?位教育?家曾指?出，教?育的奧?秘就在?于堅(jiān)信?孩子“?行”。?每一個(gè)?孩子在?學(xué)?？?會(huì)遇到?這樣或?那樣的?問(wèn)題，?在學(xué)校?他們最?方便的?求助對(duì)?象就是?老師。?這時(shí)老?師不應(yīng)?該直接?去幫助?學(xué)生決?定他們?的選擇?，而應(yīng)?該把他?們看做?是有能?力解決?困難的?人，讓?他們用?自己的?思想去?解決，?至于對(duì)?或不對(duì)?教師應(yīng)?用其他?方法讓?孩子從?側(cè)面自?己去體?會(huì)了解?!要相?信自己?的孩子?!要?知道在?孩子們?以后的?人生中?總還會(huì)?遇到各?種各樣?難以預(yù)?料和決?斷的事?情，也?總會(huì)有?人建議?他們?nèi)?這樣或?那樣對(duì)?付難題?，但做?出最后?選擇的?應(yīng)當(dāng)還?是孩子?自己，?所以從?小讓孩?子有自?己的想?法，見(jiàn)?解，是?教師教?育的最?主要目?的之一?。我喜?歡對(duì)孩?子講“?你自己?想辦法?”，讓?他們“?回歸自?我”“?加強(qiáng)自?我能力?”這是?教育給?予他們?最好的?禮物。?現(xiàn)在我?們班的?小朋友?已經(jīng)和?我形成?了一種?默契，?遇到問(wèn)?題自己?先想辦?法，他?們解決?問(wèn)題的?自主能?力也在?不經(jīng)意?間逐漸?提高了?!一?個(gè)人的?成功不?僅僅是?靠勤奮?和努力?，更需?要的是?良好的?習(xí)慣和?較強(qiáng)的?解決問(wèn)?題的能?力，而?作為班?主任培?養(yǎng)學(xué)生?習(xí)慣和?能力是?最重要?的。當(dāng)?然，這?學(xué)期自?己做的?不足的?地方還?很多很?多，那?也是我?努力的?動(dòng)力!?在今后?的實(shí)踐?中我會(huì)?再接再?厲，努?力把工?作做得?更好。?二年?級(jí)下冊(cè)?班主任?班級(jí)工?作總結(jié)?（二）?時(shí)間?真如白?駒過(guò)隙?，在平?淡與忙?碌中，?一個(gè)學(xué)?期就這?樣一晃?而過(guò)。?這是我?與孩子?們相處?的第二?個(gè)年頭?，感覺(jué)?孩子們?的成長(zhǎng)?真的是?不經(jīng)意?的。不?經(jīng)意間?，他們?的個(gè)頭?竄高了?很多;?不經(jīng)意?間，他?們懂事?了很多?;不經(jīng)?意間，?他們學(xué)?會(huì)了很?多……?不經(jīng)意?間，他?們就這?么一點(diǎn)?一滴地?成長(zhǎng)起?來(lái)了。?而我作?為他們?的同行?者，作?為他們?成長(zhǎng)的?見(jiàn)證者?，最大?的感受?，就是?欣喜。?下面?，就平?時(shí)的班?主任工?作，談?談自己?本學(xué)期?的工作?經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，?希望能?得到各?位領(lǐng)導(dǎo)?和同仁?的支持?和幫助?：一?、“親?、勤”?相輔。?“親?其師，?信其道??！背?自《學(xué)?記》的?一句古?訓(xùn)，多?么精辟?的一句?話，一?語(yǔ)道破?了一個(gè)?道理，?用現(xiàn)在?的話說(shuō)?就是良?好的師?生關(guān)系?能使學(xué)?生擁有?良好的?情緒去?面對(duì)學(xué)?習(xí)?！?親”就?是班主?任對(duì)學(xué)?生的態(tài)?度和藹?可親。?班主任?好像是?一家之?長(zhǎng)，更?像是一?位擁有?博大胸?懷的媽?媽。媽?媽對(duì)待?孩子，?更多的?是細(xì)心?觀察，?了解孩?子的需?要，傾?聽(tīng)孩子?的心聲?，盡其?所能地?為孩子?創(chuàng)設(shè)良?好的生?活環(huán)境?。而班?主任還?得在此?基礎(chǔ)上?營(yíng)造適?合孩子?學(xué)習(xí)的?環(huán)境。?“勤?”即工?作要勤?懇。班?主任要?帶好幾?十個(gè)學(xué)?生，就?必須兢?兢業(yè)業(yè)?，盡職?盡責(zé)，?要做到?“四勤?”即：?勤觀察?、勤動(dòng)?手、勤?談心、?勤家訪?。勤?觀察指?的是全?面觀察?孩子在?校的各?種表現(xiàn)?，注意?學(xué)生細(xì)?微的變?化，了?解情況?便于隨?時(shí)進(jìn)行?教育，?防范于?未然。?經(jīng)過(guò)觀?察，我?發(fā)現(xiàn)班?上的于?一鳴同?學(xué)不愛(ài)?寫(xiě)字外?，有時(shí)?還能主?動(dòng)認(rèn)識(shí)?一些漢?字;張?佳樂(lè)同?學(xué)的寫(xiě)?字姿勢(shì)?需要得?到很好?的校正?才能寫(xiě)?出更美?觀的字?;李珍?同學(xué)平?時(shí)膽小?又粗心?，想跟?好學(xué)生?一起玩?耍，又?怕別人?嫌棄自?己;馮?軒同學(xué)?用心聽(tīng)?講時(shí)能?正確回?答問(wèn)題?，但總?喜歡分?神，沒(méi)?有心思?學(xué)習(xí)…?…勤?動(dòng)手是?在指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)或是?活動(dòng)時(shí)?，要跟?學(xué)生一?起去干?，一起?品嘗其?中的辛?苦和快?樂(lè)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?才會(huì)更?濃，效?果也會(huì)?更好。?比如指?導(dǎo)孩子?在教師?節(jié)如何?向教師?表達(dá)祝?福，如?何制作?賀卡和?小手工?;指導(dǎo)?孩子寫(xiě)?學(xué)各種?游戲時(shí)?，陪孩?子“玩?老鷹捉?小雞”?，“丟?手絹”?，“跳?長(zhǎng)繩”?等活動(dòng)?，讓孩?子遵守?游戲規(guī)?則時(shí)玩?得更盡?興;和?孩子們?一起學(xué)?習(xí)廣播?操，一?起比賽?，不僅?指導(dǎo)孩?子們提?高技能?，更增?強(qiáng)孩子?比賽的?信心;?引導(dǎo)孩?子們看?課外書(shū)?時(shí)，不?僅介紹?自己每?天的閱?讀量，?還陪孩?子們一?起讀《?日有所?誦》、?《新補(bǔ)?充讀本?》和《?中華經(jīng)?典誦讀?》等圖?書(shū)，鼓?勵(lì)孩子?從家里?帶圖書(shū)?到班級(jí)?形成圖?書(shū)漂流?活動(dòng)時(shí)?，我主?動(dòng)從家?里帶了?很多的?圖書(shū)來(lái)?補(bǔ)充，?建立借?閱流程?，培養(yǎng)?孩子良?好的閱?讀習(xí)慣?，更好?地提高?孩子的?閱讀興?趣。?勤談心?指的是?平時(shí)多?與學(xué)生?交流，?把學(xué)生?當(dāng)朋友?，推心?置腹地?與學(xué)生?談話，?談?wù)勛?己的想?法，傾?聽(tīng)他們?的意見(jiàn)?，勤于?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?以適應(yīng)?新形式?的需要?，不斷?改進(jìn)自?己的工?作方法?。勤?家訪指?的是經(jīng)?常和家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?可以通?過(guò)電話?或親自?到學(xué)生?家里去?，了解?學(xué)生在?家的表?現(xiàn)，向?家長(zhǎng)通?報(bào)學(xué)生?在校的?表現(xiàn)，?這要花?去老師?很多時(shí)?間，但?卻能防?止學(xué)生?出現(xiàn)意?外，幫?助學(xué)生?更好的?學(xué)習(xí)。?每一位?家長(zhǎng)都?希望我?們來(lái)關(guān)?注自己?的孩子?，甚至?希望我?們老師?把全部?的精力?都放在?自己孩?子的身?上，而?我們可?能聯(lián)系?家長(zhǎng)主?要的原?因就是?孩子沒(méi)?按我們?的要求?來(lái)做事?的時(shí)候?再去聯(lián)?系，這?樣家長(zhǎng)?一看到?我們的?信息或?電話就?再那里?發(fā)牢騷?，一個(gè)?是自己?最疼愛(ài)?的孩子?，一個(gè)?是管教?孩子的?老師,?怎么辦?呢只能?是當(dāng)著?老師的?面來(lái)批?評(píng)孩子?，背著?老師的?面來(lái)指?責(zé)老師?，這也?值得我?們思考?。我?有一個(gè)?叫李正?的學(xué)生?，是個(gè)?調(diào)皮的?男孩，?課上總?是走神?，做題?馬虎，?尤其是?布置在?家里的?書(shū)寫(xiě)或?是閱讀?作業(yè)都?不能認(rèn)?真完成?。上次?的家訪?中，我?特意去?了他家?，發(fā)現(xiàn)?他平時(shí)?在家沒(méi)?有約束?，喜歡?吃零食?，貪玩?，學(xué)習(xí)?很不自?覺(jué)。我?主動(dòng)和?他媽媽?溝通了?一下，?發(fā)現(xiàn)他?媽媽用?不懂怎?么管理?孩子的?話來(lái)推?卸責(zé)任?。得知?這樣的?情況時(shí)?，我還?是耐著?性子跟?她細(xì)細(xì)?探討，?希望能?引起她?對(duì)孩子?的重視?，能配?合老師?更好地?教育好?孩子。?由于多?次的接?觸，她?也懂得?了老師?這樣做?的道理?，逐漸?重視起?孩子的?學(xué)習(xí)和?其它習(xí)?慣的培?養(yǎng)?？?之老師?誠(chéng)懇而?耐心地?指導(dǎo)，?家長(zhǎng)還?是會(huì)很?高興,?感謝老?師對(duì)孩?子的關(guān)?注。孩?子得到?了家長(zhǎng)?的幫助?，能很?好地投?入到學(xué)?習(xí)中來(lái)?，看來(lái)?我們把?表?yè)P(yáng)也?作為與?家長(zhǎng)聯(lián)?系和溝?通的一?種重要?方式也?很重要?。二?、營(yíng)造?良好的?學(xué)習(xí)氛?圍，建?立平等?相處的?情境，?促進(jìn)學(xué)?生各方?面發(fā)展?。當(dāng)?孩子遇?到困難?時(shí)及時(shí)?幫助;?孩子遇?到困惑?時(shí)給些?提示;?孩子學(xué)?習(xí)進(jìn)步?時(shí)送上?獎(jiǎng)勵(lì);?孩子學(xué)?習(xí)退步?時(shí)進(jìn)行?激勵(lì)。?抓住教?育學(xué)生?的“時(shí)?機(jī)”，?就是要?求班主?任要針?對(duì)學(xué)生?的心理?特點(diǎn)，?選擇和?運(yùn)用最?適合的?方法和?手段，?在最有?效、最?易發(fā)生?作用的?時(shí)間段?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教?育。?“我愛(ài)?背古詩(shī)?”，一?年級(jí)下?學(xué)期開(kāi)?始培養(yǎng)?學(xué)生背?誦古詩(shī)?，主要?是一些?朗朗上?口的古?詩(shī)，如?《詠鵝?》、《?靜夜思?》等，?激勵(lì)一?些后進(jìn)?生也參?與到活?動(dòng)中來(lái)?，讓學(xué)?習(xí)困難?的學(xué)生?也嘗受?到表?yè)P(yáng)?的待遇?，更好?地培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，提?高學(xué)習(xí)?積極性??！?午間故?事會(huì)”?，利用?中午時(shí)?間，教?師講一?些課外?故事，?幫助學(xué)?生建立?正確的?課外閱?讀觀，?指導(dǎo)學(xué)?生閱讀?。如《?笨狼的?故事》?、《海?的女兒?》、《?丑小鴨?》都能?吸引孩?子的注?意力，?從而激?發(fā)孩子?的課外?閱讀興?趣。?介紹一?些有益?的課外?閱讀書(shū)?目，建?議孩子?自己購(gòu)?買和相?互借閱?等方式?，在班?上進(jìn)行?圖書(shū)漂?流活動(dòng)?。拓展?課外閱?讀《同?步拓展?閱讀》?和《實(shí)?驗(yàn)班》?練習(xí)中?的小閱?讀等等?，“讀?書(shū)破萬(wàn)?卷，下?筆如有?神?！?在拓展?學(xué)生課?外知識(shí)?的同時(shí)?也訓(xùn)練?了學(xué)生?的閱讀?能力，?提高學(xué)?生的閱?讀水平?。三?、捕捉?閃光點(diǎn)?——鼓?勵(lì)上進(jìn)?金無(wú)?足赤，?人無(wú)完?人，再?好的學(xué)?生難免?也有不?足之處?，再差?的學(xué)生?身上也?有自己?的優(yōu)點(diǎn)?，及時(shí)?捕捉學(xué)?生的閃?光點(diǎn)進(jìn)?行因勢(shì)?利導(dǎo)，?使他們?產(chǎn)生積?極的情?感，從?而以點(diǎn)?帶面促?使學(xué)生?全面進(jìn)?步。這?是班主?任工作?至關(guān)重?要的一?環(huán)。在?別人看?來(lái)，后?進(jìn)學(xué)生?，不求?上進(jìn)，?沒(méi)有任?何優(yōu)點(diǎn)?，我不?那么認(rèn)?為。誰(shuí)?說(shuō)他們?沒(méi)有優(yōu)?點(diǎn)我班?的于一?鳴能積?極做好?衛(wèi)生值?日工作?，王明?樂(lè)能主?動(dòng)幫助?整理書(shū)?籍……?這是發(fā)?現(xiàn)出來(lái)?的，是?表?yè)P(yáng)出?來(lái)的。?抓住?契機(jī)，?鼓勵(lì)上?進(jìn)?！?小小印?章表先?進(jìn)”在?學(xué)生各?項(xiàng)作業(yè)?上留下?“你真?棒”、?“愛(ài)讀?書(shū)”、?“值得?表?yè)P(yáng)”?、“加?油”激?勵(lì)孩子?的進(jìn)步?，隨時(shí)?提醒孩?子養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。一?周下來(lái)?，獎(jiǎng)勵(lì)?孩子一?些“閱?讀小能?手”、?“發(fā)言?小能手?”、“?文明就?餐”、?“樂(lè)于?助人”?等，鞏?固孩子?的一些?良好的?行為習(xí)?慣，為?其它學(xué)?生做好?表率。?一個(gè)?集體就?像一艘?船，載?著學(xué)生?越過(guò)江?河湖海?，駛向?理想的?彼岸;?一個(gè)集?體猶如?一個(gè)大?家庭，?每一個(gè)?學(xué)生如?親人一?樣相互?關(guān)心、?互相幫?助、共?同進(jìn)步?。班?主任工?作是平?凡而繁?瑣的工?作，讓?我們?cè)?實(shí)踐中?去探索?行之有?效的工?作方法?，使班?級(jí)管理?工作更?上新臺(tái)?階。?二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)（?三）?時(shí)光如?飛駒，?轉(zhuǎn)瞬即?逝。不?知不覺(jué)?中，一?個(gè)學(xué)期?又過(guò)去?了。這?學(xué)期，?我感覺(jué)?孩子們?都在不?經(jīng)意的?成長(zhǎng)著?，他們?的個(gè)頭?竄高了?很多，?學(xué)問(wèn)也?深了許?多，他?們開(kāi)始?懂事了?，知道?要努力?學(xué)習(xí)，?知道如?何報(bào)答?父母的?恩情…?…不經(jīng)?意間，?他們就?這么一?點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)?起來(lái)了?。而我?作為他?們的同?行者，?作為他?們成長(zhǎng)?的見(jiàn)證?者，最?大的感?受就是?欣慰。?回顧?這一學(xué)?期的班?主任工?作，讓?我深切?地體會(huì)?到：只?有全體?學(xué)生和?班主任?共同努?力，增?強(qiáng)集體?凝聚力?，創(chuàng)設(shè)?融洽的?學(xué)習(xí)氛?圍，才?能促進(jìn)?班風(fēng)班?貌整體?發(fā)展，?從而使?學(xué)生在?各方面?得到進(jìn)?步。班?主任工?作是瑣?碎的，?我主要?將工作?重點(diǎn)分?為以下?幾個(gè)方?面：?一、關(guān)?愛(ài)孩子?。愛(ài)是?無(wú)聲的?語(yǔ)言，?是教師?溝通學(xué)?生思想?和感情?最有效?的手段?，想要?管理好?班級(jí)，?必須關(guān)?心、了?解每一?位學(xué)生?，真正?地去愛(ài)?他們。?作為?一名班?主任，?我始終?把工作?的責(zé)任?感放在?第一位?。我的?教育對(duì)?象是看?著那一?個(gè)個(gè)天?真爛漫?的孩子?，處處?充滿著?童稚童?趣，時(shí)?時(shí)處于?幸福和?快樂(lè)之?中。做?一個(gè)辛?勤的園?丁，要?使每朵?鮮花都?綻放，?每顆幼?苗都茁?壯成長(zhǎng)?，這是?我做班?主任的?信念。?低年級(jí)?的孩子?對(duì)老師?特別熱?情，經(jīng)?常會(huì)圍?著老師?轉(zhuǎn)，我?也很習(xí)?慣在課?后把孩?子叫到?自己身?邊，和?他們聊?聊天，?請(qǐng)他教?教老師?一些生?字和新?詞;聊?聊近來(lái)?都看了?什么課?外書(shū)，?有什么?發(fā)現(xiàn);?問(wèn)問(wèn)他?今天給?老師吃?的喜糖?是怎么?來(lái)的告?訴他這?幾天進(jìn)?步了!?告訴他?星期天?作業(yè)完?成很漂?亮，也?跟他說(shuō)?昨天他?寫(xiě)的生?字不好?看，今?天和同?學(xué)吵架?不應(yīng)該?……在?這種輕?松的聊?天氛圍?下，把?握好教?育的契?機(jī)，自?然而然?地提出?對(duì)他們?的一些?要求，?同時(shí)也?收到了?良好的?效果。?孩子們?喜歡看?動(dòng)畫(huà)片?，我便?找來(lái)“?弟子規(guī)?”“寓?言故事?”等讓?學(xué)生常?看常說(shuō)?，從自?己喜歡?的事物?中接受?教育要?比老師?講上幾?遍的效?果更好?。班?主任對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)，應(yīng)?該是種?寬容的?愛(ài)，經(jīng)?常想起?一句話?：假如?這是我?的孩子?，我該?怎么辦?如何教?育才是?最佳途?徑于是?，在這?樣的前?提下，?孩子們?的調(diào)皮?搗蛋、?屁股坐?不住、?對(duì)新鮮?事物的?好奇都?變成了?可以理?解的行?為。對(duì)?于低年?級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)?，表?yè)P(yáng)?的力量?是無(wú)窮?的。?在平時(shí)?，我通?過(guò)對(duì)孩?子的觀?察，將?孩子們?的閃光?點(diǎn)和一?點(diǎn)一滴?的進(jìn)步?都記錄?到自己?心里，?及時(shí)表?揚(yáng)和鼓?勵(lì)他們?。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)?我的孩?子們說(shuō)?：你們?都是最?棒的!?這學(xué)期?進(jìn)步最?大的就?是你了?!老師?都不敢?相信這?么好看?的字是?你寫(xiě)出?來(lái)的;?你可真?懂事，?你已經(jīng)?擁有一?顆閃光?的金子?啦，老?師越來(lái)?越喜歡?你了…?…當(dāng)?我和家?長(zhǎng)交流?時(shí)，經(jīng)?常聽(tīng)他?們說(shuō)起?，孩子?們回家?說(shuō)老師?又表?yè)P(yáng)?他什么?了，一?臉興奮?，然后?那幾天?在家表?現(xiàn)就會(huì)?特別好?。還是?那句話?：愛(ài)是?相互的?。在這?一點(diǎn)上?，作為?班主任?的我是?幸福的?，我付?出一份?愛(ài)，收?獲的則?是更多?份純真?的愛(ài)。?二、?培養(yǎng)習(xí)?慣。各?種習(xí)慣?的養(yǎng)成?是形成?良好班?風(fēng)班貌?的基礎(chǔ)?，低年?級(jí)則是?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵?期。我?覺(jué)得培?養(yǎng)良好?的習(xí)慣?關(guān)鍵是?要培養(yǎng)?學(xué)生的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。如?果一個(gè)?班級(jí)形?成了良?好的班?風(fēng)，學(xué)?生會(huì)在?各方面?得到提?升。所?以，我?尤其注?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣，無(wú)?論是學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，上課?習(xí)慣，?還是衛(wèi)?生習(xí)慣?。我根?據(jù)低年?級(jí)孩子?的特點(diǎn)?，一方?面，通?過(guò)比賽?、競(jìng)爭(zhēng)?等方式?來(lái)鞏固?學(xué)生的?良好習(xí)?慣，不?管是課?間活動(dòng)?還是就?餐習(xí)慣?，抑或?是衛(wèi)生?情況等?表現(xiàn)突?出的都?可以得?到一個(gè)?笑臉或?是一個(gè)?大拇指?獎(jiǎng)品，?一周后?發(fā)放獎(jiǎng)?品。另?一方面?，老師?也以身?作則，?每次進(jìn)?教室都?先往地?上看一?看，撿?一撿，?整一整?，時(shí)刻?注意自?己的著?裝和文?明禮貌?，孩子?們看在?眼里記?在心里?，為養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?創(chuàng)造了?好的氛?圍。?三、提?高能力?。班干?部是班?級(jí)的核?心，是?班級(jí)的?骨干力?量，要?建設(shè)一?個(gè)良好?的班集?體，首?先要建?設(shè)好一?支責(zé)任?心強(qiáng)、?能力強(qiáng)?的班干?部隊(duì)伍?。班上?有一些?學(xué)有余?力的孩?子，尤?其需要?擔(dān)任班?干部來(lái)?學(xué)習(xí)管?理能力?。像李?雅嵐、?夏心怡?、施佳?怡、陳?曉蝶等?同學(xué)就?已經(jīng)成?為了班?里有責(zé)?任性的?小干部?，老師?的得力?小助手?。本學(xué)?期，繼?續(xù)由十?位同學(xué)?擔(dān)任值?日班長(zhǎng)?，共同?管理好?班級(jí)瑣?事，聽(tīng)?取群眾?的呼聲?，更好?地進(jìn)行?各項(xiàng)教?育教學(xué)?，也提?高了這?些班干?部的管?理能力?。四?、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?間的交?流。家?庭教育?和學(xué)校?教育是?密不可?分的，?尤其是?班主任?工作，?更加需?要家長(zhǎng)?的理解?和支持?。我?特別注?重和家?長(zhǎng)建立?良好的?關(guān)系，?經(jīng)常主?動(dòng)加強(qiáng)?和家長(zhǎng)?間的交?流。一?學(xué)期來(lái)?，我對(duì)?每位學(xué)?生的家?長(zhǎng)都進(jìn)?行各種?方式的?交流，?告訴他?們孩子?在學(xué)校?的表現(xiàn)?。當(dāng)孩?子有了?什么進(jìn)?步，孩?子在生?活和學(xué)?習(xí)中遇?到什么?困難，?孩子生?病了，?孩子這?段時(shí)間?學(xué)習(xí)狀?態(tài)不佳?……我?都會(huì)及?時(shí)與家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?使家庭?教育和?學(xué)校教?育同步?，更好?地促進(jìn)?了孩子?的健康?成長(zhǎng)。?比如我?班有些?孩子是?二胎，?像李正?等，由?于家長(zhǎng)?不正確?的教育?，久而?久之養(yǎng)?成了一?些弊病?：嬌氣?、任性?、以自?我為中?心，隨?意拿、?用別人?的東西?，甚至?是老師?的物品?……每?次與家?長(zhǎng)交談?時(shí)，家?長(zhǎng)總是?以孩子?小，管?不過(guò)來(lái)?為借口?，請(qǐng)老?師加強(qiáng)?教育。?于是除?了多搞?集體活?動(dòng)引導(dǎo)?他們熱?愛(ài)集體?，學(xué)會(huì)?欣賞別?人、幫?助別人?，我較?多地主?動(dòng)跟家?長(zhǎng)進(jìn)行?溝通。?特別是?班上的?陳什小?朋友性?情古怪?不合群?，脾氣?極其倔?，一有?不順心?就發(fā)脾?氣、哭?鬧，我?總是留?心觀察?他的細(xì)?小變化?，與他?談心，?及時(shí)主?動(dòng)地與?他家長(zhǎng)?聯(lián)系，?希望與?學(xué)校配?合共同?幫助他?改變。?通過(guò)?一學(xué)期?來(lái)的班?主任工?作和班?級(jí)小助?手的努?力，取?得了一?些成績(jī)?，獲得?了“_?___?月份的?文明班?級(jí)”、?“衛(wèi)生?評(píng)比優(yōu)?勝班級(jí)?”、“?四、_?___?月的黑?板報(bào)”?二等獎(jiǎng)?等，在?校運(yùn)會(huì)?中也取?得了第?二名的?好成績(jī)?，“六?一節(jié)”?比賽中?也獲得?較好的?名次，?本人也?因此被?評(píng)為“?優(yōu)秀輔?導(dǎo)員”?。二?年級(jí)下?冊(cè)班主?任班級(jí)?工作總?結(jié)（四?）轉(zhuǎn)?眼間，?我們又?走過(guò)了?忙碌而?充實(shí)的?___?_月。?回顧?這一個(gè)?月的工?作，現(xiàn)?小結(jié)如?下：?一、班?級(jí)組織?管理：?2、?行為習(xí)?慣：我?結(jié)合每?周德育?要點(diǎn)，?針對(duì)班?級(jí)的出?現(xiàn)的情?況，注?重學(xué)生?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生中隱?藏著的?矛盾，?正確對(duì)?待、及?時(shí)處理?。經(jīng)過(guò)?一個(gè)月?的學(xué)習(xí)?，絕大?多數(shù)學(xué)?生已經(jīng)?開(kāi)始形?成良好?的行為?習(xí)慣。?4、?衛(wèi)生情?況：班?級(jí)每天?的衛(wèi)生?都落實(shí)?到人，?飲水機(jī)?、黑板?講臺(tái)等?都有專?人負(fù)責(zé)?，孩子?們已養(yǎng)?成了不?亂扔紙?的好習(xí)?慣，但?發(fā)現(xiàn)每?次上完?美術(shù)課?，教室?里的衛(wèi)?生狀況?就較差?了，要?求孩子?做手工?時(shí)，同?桌互相?檢查，?自覺(jué)搞?好自己?座位旁?邊的衛(wèi)?生，養(yǎng)?成良好?的衛(wèi)生?習(xí)慣。?5、?公共財(cái)?產(chǎn)：孩?子能發(fā)?揚(yáng)主人?翁精神?，愛(ài)班?如家，?不在桌?上亂涂?亂畫(huà)，?每天把?窗臺(tái)、?飲水機(jī)?、電腦?擦得干?干凈凈?。6?、文明?就餐：?教育學(xué)?生遵守?就餐紀(jì)?律，依?次排隊(duì)?盛飯，?不挑食?，不浪?費(fèi)飯菜?，飯后?能及時(shí)?把自己?吃飯的?地方收?拾干凈?。二?、關(guān)注?學(xué)生全?面發(fā)展?：1?、家校?聯(lián)系：?要想教?育好學(xué)?生，家?長(zhǎng)的配?合是一?項(xiàng)不可?忽視的?工作。?平時(shí)都?能及時(shí)?地將學(xué)?生在學(xué)?校情況?反饋給?家長(zhǎng)，?和家長(zhǎng)?交流，?共同努?力，糾?正學(xué)生?的錯(cuò)誤?想法及?在學(xué)校?里的'?不良表?現(xiàn)。?2、與?科任老?師的聯(lián)?系：注?重與科?任老師?的交流?溝通，?及時(shí)了?解本班?學(xué)生各?科的學(xué)?習(xí)情況?，征求?和采納?他們對(duì)?班務(wù)工?作的建?議，并?在學(xué)生?中樹(shù)立?科任老?師的威?信，讓?學(xué)生愛(ài)?老師，?敬老師?。3?、個(gè)別?教育：?關(guān)心熱?愛(ài)每位?學(xué)生，?教育方?法因人?而異，?做好學(xué)?生的心?理健康?教育。?對(duì)個(gè)別?行為習(xí)?慣不太?好的學(xué)?生常談?心，曉?之以理?，動(dòng)之?以情，?促進(jìn)學(xué)?生之間?的和睦?相處，?增進(jìn)師?生之間?的感情?。三?、班級(jí)?其他工?作：?1、組?織秋游?活動(dòng)?2、鼓?勵(lì)學(xué)生?參加學(xué)?校美術(shù)?大賽?3、組?織學(xué)生?做好月?大掃除?，讓整?個(gè)班級(jí)?煥然一?新。?4、本?月月考?，組織?學(xué)生認(rèn)?真進(jìn)行?復(fù)習(xí)?5、本?月天氣?變化多?端，提?醒學(xué)生?注意及?時(shí)增減?衣服，?平時(shí)要?加強(qiáng)鍛?煉，增?強(qiáng)體質(zhì)?。二?年級(jí)下?冊(cè)班主?任班級(jí)?工作總?結(jié)（五?）數(shù)?學(xué)方面?我在教?學(xué)中創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?。然后?，放手?讓學(xué)生?探究，?動(dòng)手、?動(dòng)口、?動(dòng)眼、?動(dòng)腦。?針對(duì)教?學(xué)重、?難點(diǎn)，?選擇學(xué)?生的探?究結(jié)果?，學(xué)生?進(jìn)行比?較、交?流、討?論，從?中掌握?知識(shí)，?培養(yǎng)能?力。接?著，學(xué)?生練習(xí)?不同坡?度，不?同層次?的題目?，鞏固?知識(shí)，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識(shí)?以及方?法?，F(xiàn)?在我班?孩子之?所以在?寫(xiě)作及?回答問(wèn)?題時(shí)表?達(dá)能力?有一定?的基礎(chǔ)?，這也?與平時(shí)?的積累?有著緊?密的關(guān)?系。?在課后?對(duì)于學(xué)?困生耐?心輔導(dǎo)?。我是?給愛(ài)心?，講方?法。使?他們不?斷進(jìn)步?。對(duì)此?我經(jīng)常?與學(xué)生?們交心?談心，?鼓勵(lì)他?們，常?看到他?們的閃?光點(diǎn)，?哪怕只?是點(diǎn)滴?進(jìn)步，?我都給?予一個(gè)?“小蘋(píng)?果”加?以贊許?，讓他?們找會(huì)?自信，?找到學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣。除?此，我?還采取?家訪和?電話聯(lián)?系，通?過(guò)家庭?和學(xué)校?共同輔?導(dǎo)，使?這些學(xué)?生有較?大的進(jìn)?步。?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?我都用?心測(cè)評(píng)?。每學(xué)?完一單?元內(nèi)容?，我都?指導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真?復(fù)習(xí)，?鞏固所?學(xué)的知?識(shí)，然?后對(duì)學(xué)?生掌握?知識(shí)的?情況進(jìn)?行檢測(cè)?，最后?講評(píng)，?對(duì)知識(shí)?查漏補(bǔ)?缺，使?學(xué)生對(duì)?知識(shí)融?會(huì)貫通?，舉一?反三。?今后還?要加強(qiáng)?個(gè)別生?的指導(dǎo)?工作。?給孩子?更多的?鼓勵(lì)和?關(guān)注。?二年?級(jí)下冊(cè)?班主任?班級(jí)工?作總結(jié)?（六）?一、?親近學(xué)?生，研?究學(xué)生?；展現(xiàn)?自我，?樹(shù)立威?望。?"誰(shuí)愛(ài)?孩子，?孩子就?會(huì)愛(ài)他?，只有?用愛(ài)才?能教育?孩子。?"班主?任要善?于接近?孩子，?體貼和?關(guān)心學(xué)?生，和?他們進(jìn)?行親密?的思想?交流，?讓他們?真正感?受到老?師對(duì)他?的親近?和"愛(ài)?"。這?是班主?任順利?開(kāi)展一?切工作?的基礎(chǔ)?。也是?教育取?得成功?的必要?條件。?我的原?則就是?能表?yè)P(yáng)?的就不?批評(píng)，?表?yè)P(yáng)可?以分多?種形式?和內(nèi)涵?。也可?以采取?多種的?方法。?可以說(shuō)?在我多?年的教?學(xué)的時(shí)?間里，?我很少?批評(píng)學(xué)?生，不?是說(shuō)我?的學(xué)生?都聽(tīng)話?，也不?是我不?會(huì)批評(píng)?學(xué)生。?這其實(shí)?也是我?最大的?優(yōu)點(diǎn)（?自認(rèn)為?）在這?里不多?說(shuō)了，?班主任?都有自?己管理?班級(jí)的?一套方?法。?二、干?部隊(duì)伍?的組建?和培養(yǎng)?。一?個(gè)班的?集體面?貌如何?，很大?程度上?是由小?干部決?定的。?小干部?對(duì)班集?體有著?"以點(diǎn)?帶面"?和"以?面帶面?"的作?用，我?稱他們?是"班?主任的?左右手?。"所?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)干?部隊(duì)伍?，班主?任工作?才能逐?漸從繁?重走向?簡(jiǎn)單與?輕松。?三、?以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)?教育教?學(xué)工作?。良?好的常?規(guī)是進(jìn)?行正常?的學(xué)習(xí)?和生活?的保障?，一個(gè)?學(xué)生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動(dòng)往?往會(huì)使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個(gè)?集體活?動(dòng)宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭(zhēng)取?的榮譽(yù)?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實(shí)有?效地加?強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會(huì)和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動(dòng)?常規(guī)、?參觀常?規(guī)以及?路隊(duì)常?規(guī)等等?諸多方?面。務(wù)?必使每?個(gè)學(xué)生?具有"?服從集?體，服?從命令?"的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證整?個(gè)班集?體隨時(shí)?表現(xiàn)出?"活而?不亂，?嚴(yán)而不?死"的?良好班?風(fēng)班貌?。在我?的訓(xùn)練?下，現(xiàn)?在我的?班上有?無(wú)老師?都能作?到安靜?有序的?做作業(yè)?，都能?夠在班?級(jí)小干?部的帶?領(lǐng)下進(jìn)?行學(xué)習(xí)?。經(jīng)常?同老師?講：你?們班的?紀(jì)律真?好。?四、擬?定集體?與個(gè)人?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)。?有目標(biāo)?才有動(dòng)?力。我?根據(jù)學(xué)?校工作?安排和?本班實(shí)?際情況?，擬定?全班與?小組在?知識(shí)、?能力、?情感等?方面的?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?，讓每?一個(gè)學(xué)?生明確?我們?nèi)?班和小?組正在?努力奮?斗的目?標(biāo)是什?么，避?免盲目?、低效?地學(xué)習(xí)?和生活?，從而?增強(qiáng)集?體的凝?聚力和?動(dòng)力。?然后，?要對(duì)每?一個(gè)學(xué)?生擬定?切實(shí)的?個(gè)人遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?將集體?的動(dòng)力?落實(shí)到?每個(gè)學(xué)?生身上?，幫助?和鼓勵(lì)?每一個(gè)?人進(jìn)步?，使每?個(gè)人都?在明顯?而又易?于承受?的壓力?下自覺(jué)?要求自?己。目?標(biāo)的制?定不是?目的，?如何通?過(guò)努力?去實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)，?提高學(xué)?生的素?質(zhì)才是?目的。?因此，?鑒于小?學(xué)生年?齡與心?理特征?，我特?別作到?了以下?兩點(diǎn)：?一是近?期目標(biāo)?較之遠(yuǎn)?期目標(biāo)?更有激?勵(lì)作用?；二是?目標(biāo)的?制定必?須切實(shí)?，要讓?孩子能?"跳一?跳摘到?蘋(píng)果"?，不能?好高騖?遠(yuǎn)，以?免喪失?孩子信?心。?五、激?發(fā)學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)及其?途徑。?1、?激發(fā)與?外班學(xué)?生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?：從?集體活?動(dòng)的表?現(xiàn)、班?級(jí)榮譽(yù)?的爭(zhēng)取?、留給?老師的?印象以?及個(gè)人?獲將情?況等等?多個(gè)方?面激發(fā)?全班由?整體到?個(gè)人的?與外班?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。?這也是?一種集?體主義?精神的?培養(yǎng)。?2、?設(shè)立定?期評(píng)價(jià)?制度：?固定?的評(píng)價(jià)?模式，?對(duì)學(xué)生?個(gè)人和?小組的?各種表?現(xiàn)定期?評(píng)價(jià)，?使每個(gè)?學(xué)生和?小組明?確近期?優(yōu)缺點(diǎn)?何在，?從而增?強(qiáng)警惕?性和進(jìn)?取心。?3、?建立互?助組：?以互?助小組?、"1?+1"?小組（?一一對(duì)?應(yīng)的優(yōu)?生幫助?差生形?式）、?小組幫?助組員?等等多?種互助?方式促?使差生?取得更?大進(jìn)步?，共同?實(shí)現(xiàn)個(gè)?人、小?組與集?體奮斗?的目標(biāo)?。4?、獎(jiǎng)勵(lì)?和批評(píng)?：獎(jiǎng)?勵(lì)與批?評(píng)的方?式各種?各樣，?目的都?是鼓勵(lì)?先進(jìn)、?指出缺?點(diǎn)、激?勵(lì)所有?學(xué)生爭(zhēng)?取更大?的成績(jī)?。獎(jiǎng)勵(lì)?比批評(píng)?的教育?效果更?明顯。?六、?重視主?題班會(huì)?與主題?隊(duì)會(huì)的?開(kāi)展。?要注?重每次?活動(dòng)的?實(shí)效性?，使每?次活動(dòng)?都讓學(xué)?生得到?一次思?想和靈?魂的洗?禮，留?下深刻?印象并?指導(dǎo)自?己以后?的言行?。其主?題可以?根據(jù)學(xué)?生思想?動(dòng)向以?及偶發(fā)?事件擬?定。?七、協(xié)?調(diào)與科?任老師?和家長(zhǎng)?的關(guān)系?，建立?豐富的?信息網(wǎng)?絡(luò)。?八、學(xué)?生個(gè)性?特長(zhǎng)和?創(chuàng)造能?力的培?養(yǎng)。?素質(zhì)教?育應(yīng)時(shí)?代需要?所培養(yǎng)?的人才?應(yīng)是高?素質(zhì)的?，是有?創(chuàng)造性?的人才?。我在?使素質(zhì)?不同的?全體學(xué)?生在各?自原有?基礎(chǔ)上?都得到?盡可能?大的提?高和發(fā)?展的同?時(shí)，更?要努力?發(fā)掘?qū)W?生的潛?能，充?分發(fā)展?他們的?個(gè)性特?長(zhǎng)、培?養(yǎng)他們?的創(chuàng)造?能力，?努力使?他們成?為班上?各方面?的頂梁?柱和帶?頭人。?九、?班主任?對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)?策略。?對(duì)學(xué)?生的評(píng)?價(jià)必須?講究策?略。我?堅(jiān)信"?激勵(lì)勝?于頌揚(yáng)?，表?yè)P(yáng)?勝于批?評(píng)"的?原則，?讓學(xué)生?"在鼓?勵(lì)中發(fā)?揚(yáng)成績(jī)?，在微?笑中認(rèn)?識(shí)不足?"，在?輕松愉?快的氛?圍中受?到愛(ài)的?熏陶，?情的感?染，懂?得理的?澄清，?保證學(xué)?生健康?地成長(zhǎng)?。做?好總結(jié)?是我工?作的教?育理論?研究和?教育實(shí)?踐的需?要。通?過(guò)總結(jié)?我能認(rèn)?識(shí)自己?的不足?，能吸?取經(jīng)驗(yàn)?，努力?使今后?的工作?更加完?善。為?此我在?網(wǎng)上開(kāi)?通了博?客，將?我的學(xué)?生的所?作所為?記錄在?案。?誠(chéng)然，?在我國(guó)?的班級(jí)?授課制?度下，?在教育?學(xué)生"?學(xué)會(huì)生?存，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)?關(guān)心，?學(xué)會(huì)做?事，學(xué)?會(huì)生活?"的過(guò)?程中，?小學(xué)班?主任工?作的內(nèi)?容是復(fù)?雜的，?任務(wù)是?繁重的?。但是?，只要?我真誠(chéng)?地捧著?一顆"?愛(ài)心"?，加深?理論修?養(yǎng)，在?實(shí)踐中?不斷完?善自己?，形成?系統(tǒng)科?學(xué)的工?作方法?，是完?全能夠?干得非?常出色?而游刃?有余的?。班級(jí)?管理工?作千頭?萬(wàn)緒，?工作方?法千差?萬(wàn)別，?形勢(shì)和?任務(wù)又?在千變?萬(wàn)化，?讓我在?實(shí)踐中?去探索?總結(jié)行?之有效?的方法?和經(jīng)驗(yàn)?，使班?級(jí)管理?工作的?水平不?斷躍上?新臺(tái)階?。1?.希望?我的學(xué)?生在我?的管理?下，在?各個(gè)方?面都取?得喜人?的成績(jī)?。2?.對(duì)學(xué)?生的早?讀午操?列隊(duì)還?要加強(qiáng)?管理，?不能松?懈。?3.利?用多種?形式對(duì)?學(xué)生的?禮儀禮?表進(jìn)行?教育。?4.?努力使?用多種?教學(xué)手?段，實(shí)?現(xiàn)詞向?句的順?利過(guò)度?。二?年級(jí)下?冊(cè)班主?任班級(jí)?工作總?結(jié)（七?）這?學(xué)期我?擔(dān)任小?學(xué)二年?級(jí)的班?主任，?班主任?的工作?是瑣碎?的、繁?忙的，?一個(gè)良?好的班?集體對(duì)?每個(gè)學(xué)?生的健?康成長(zhǎng)?有著巨?大的作?用。良?好習(xí)慣?的培養(yǎng)?是本學(xué)?期的教?育重點(diǎn)?之一，?那么如?何在日?常的班?級(jí)管理?中讓學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣呢?？我嘗?試讓班?級(jí)管理?成為大?家的事?，讓學(xué)?生成為?班級(jí)管?理的主?人，也?同時(shí)在?這樣的?過(guò)程中?培養(yǎng)他?們的能?力。因?此嘗試?了以下?的做法?，收到?了一定?的效果?。一?、讓學(xué)?生展示?自我，?樹(shù)立自?信。?二、特?殊學(xué)生?的教育?。對(duì)?班里那?些學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣不?好的學(xué)?生，比?如老師?講課愛(ài)?插嘴，?坐立姿?勢(shì)不端?正，上?課愛(ài)做?小動(dòng)作?。針對(duì)?這些情?況，我?主要是?將他們?分散在?班級(jí)中?，有個(gè)?別特別?調(diào)皮的?就安排?他坐在?最前面?，上課?經(jīng)常提?醒提醒?，也便?于管理?。對(duì)這?些學(xué)生?我還常?常用語(yǔ)?言開(kāi)導(dǎo)?、鼓勵(lì)?、教育?他們。?在學(xué)習(xí)?上不偏?袒、不?歧視、?不放棄?任何一?個(gè)學(xué)生?。如我?班的鄭?佳豪同?學(xué)，他?原來(lái)就?是一個(gè)?學(xué)習(xí)及?不認(rèn)真?的學(xué)生?，習(xí)慣?也很不?好，后?來(lái)在我?的耐心?教育下?，變得?聽(tīng)候多?了，作?業(yè)基本?上能認(rèn)?真完成?了，課?堂上回?答問(wèn)題?很積極?，現(xiàn)在?老師和?同學(xué)都?很喜歡?他了。?三、?家校溝?通，攜?手共進(jìn)?。孩?子的教?育離不?開(kāi)老師?和家長(zhǎng)?的共同?協(xié)作。?因此，?經(jīng)常與?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?是我們?的責(zé)任?，也是?義務(wù)。?孩子在?家中的?表現(xiàn)只?能通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)?獲悉，?同樣學(xué)?生在學(xué)?校的表?現(xiàn)也應(yīng)?及時(shí)反?饋給家?長(zhǎng)，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?。因此?，我經(jīng)?常利用?電話，?與家長(zhǎng)?保持聯(lián)?系，將?一些孩?子的表?現(xiàn)告訴?家長(zhǎng)，?共同商?量對(duì)策?。總?而言之?，班主?任的工?作是任?而道遠(yuǎn)?，每天?都要用?心去對(duì)?待。?二年級(jí)?下冊(cè)班?主任班?級(jí)工作?總結(jié)（?八）?本學(xué)期?已經(jīng)接?近尾聲?，盤(pán)點(diǎn)?一學(xué)期?的工作?，得失?又像電?影一樣?展現(xiàn)在?眼前。?為了以?后積累?更多的?財(cái)富以?備后用?，現(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)如下?：（?一）從?小事抓?起，養(yǎng)?成良好?的生活?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。低?年級(jí)的?工作細(xì)?小繁瑣?，我主?要從小?事抓起?，抓好?常規(guī)管?理，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)、?生活習(xí)?慣，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?和諧、?整潔的?環(huán)境。?開(kāi)學(xué)初?，我就?根據(jù)班?中的實(shí)?際情況?，明確?每個(gè)人?的責(zé)任?，在學(xué)?生心中?種下“?我為人?人，人?人為我?的”的?種子。?奉獻(xiàn)我?一個(gè)，?快樂(lè)你?我他，?幸福一?個(gè)家，?大家都?在努力?著。班?上事事?有人做?，人人?都是小?主人，?為班做?事是幸?福的，?為班級(jí)?做事是?光榮的?，極大?提高了?學(xué)生的?愛(ài)班情?懷，班?上的好?人好事?、優(yōu)秀?個(gè)人再?通過(guò)校?信通、?微信、?板報(bào)等?平臺(tái)進(jìn)?行展示?，學(xué)生?們?cè)谀?爭(zhēng)、我?追、互?幫互助?中養(yǎng)成?了良好?的生活?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?（三?）真誠(chéng)?對(duì)待特?殊學(xué)生?。我們?班李某?某進(jìn)步?了這是?家長(zhǎng)對(duì)?我們的?肯定。?孩子的?聰明中?透著靈?氣，靈?氣中帶?著幾份?不安分?，在他?的心中?沒(méi)有規(guī)?則意識(shí)?，我就?給他講?紅綠燈?在馬路?上的規(guī)?則，人?人都在?規(guī)則中?快樂(lè)成?長(zhǎng)，違?反就要?付出代?價(jià)，孩?子在錯(cuò)?誤中慢?慢長(zhǎng)大?。魏同?學(xué)也是?我們班?很有魄?力的帥?小伙，?美麗的?外表下?作業(yè)拖?拉，違?反紀(jì)律?顯得那?么不協(xié)?調(diào)，常?常是個(gè)?“事多?多”。?賞識(shí)、?鼓勵(lì)、?談心交?流中他?明白了?“嚴(yán)是?愛(ài)，松?是害”?的道理?，成績(jī)?在不斷?的進(jìn)步?。真誠(chéng)?待人，?用心做?事，相?信孩子?會(huì)從中?明白我?的良苦?用心，?聆聽(tīng)他?、幫助?他、走?近他、?支持他?，相信?遲開(kāi)的?花朵會(huì)?更嬌艷?。（?1）與?家長(zhǎng)交?流溝通?還不夠?深入。?（2?）平時(shí)?反思與?總結(jié)不?到位。?（3?）班級(jí)?評(píng)比堅(jiān)?持不好?。（?4）對(duì)?個(gè)別學(xué)?生的思?想工作?做的還?不夠深?入，耐?心還不?夠。?在以后?的工作?學(xué)習(xí)中?我會(huì)盡?其所能?，多一?份耐心?與細(xì)心?，多一?份認(rèn)真?與努力?，用自?己百分?之百的?努力取?得家長(zhǎng)?對(duì)我們?工作的?放心，?相信我?會(huì)做的?更好。?二年?級(jí)下冊(cè)?班主任?班級(jí)工?作總結(jié)?（九）?在平?淡與忙?碌中，?一個(gè)學(xué)?期就這?樣一晃?而過(guò)。?這是我?與孩子?們共同?走過(guò)的?二年級(jí)?下學(xué)期?，這一?學(xué)期里?，孩子?們個(gè)頭?長(zhǎng)高了?很多，?懂事了?很多，?也學(xué)會(huì)?了很多?。他們?就這么?一點(diǎn)一?滴地成?長(zhǎng)起來(lái)?了。而?我作為?他們的?老師，?作為孩?子們成?長(zhǎng)的見(jiàn)?證者，?的感受?，就是?發(fā)自內(nèi)?心的欣?慰。?回顧這?一學(xué)期?的班主?任工作?，讓我?深切地?體會(huì)到?：只要?用心去?愛(ài)孩子?們，你?將在了?解孩子?們的過(guò)?程中，?得到孩?子們的?愛(ài)與尊?重。而?這種愛(ài)?將增強(qiáng)?集體凝?聚力，?創(chuàng)設(shè)融?洽的學(xué)?習(xí)氛圍?，促進(jìn)?班風(fēng)班?貌整體?發(fā)展，?從而使?學(xué)生在?愛(ài)的滋?潤(rùn)下各?方面得?到發(fā)展?。班?主任工?作是瑣?碎的，?但是也?是充滿?樂(lè)趣的?。本期?我主要?將工作?重點(diǎn)分?為以下?幾個(gè)方?面：?一、將?安全教?育放在?首位?結(jié)合學(xué)?校開(kāi)展?的要求?開(kāi)展安?全教育?主題班?會(huì)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行交通?安全、?防火防?水安全?、自救?自護(hù)知?識(shí)等知?識(shí)的灌?輸，使?學(xué)生防?患于未?然。結(jié)?合火災(zāi)?地震逃?生演習(xí)?，組織?學(xué)生在?演習(xí)中?學(xué)會(huì)逃?生，學(xué)?會(huì)保護(hù)?自己，?關(guān)愛(ài)他?人。同?時(shí)，將?上下學(xué)?安全貫?徹到每?一天，?家住得?近的孩?子，安?排他們?結(jié)成小?隊(duì)結(jié)伴?回家，?使學(xué)生?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣。?二、重?視對(duì)孩?子們行?為習(xí)慣?的培養(yǎng)?英國(guó)?哲學(xué)家?艾蒙斯?說(shuō)過(guò)“?習(xí)慣不?是的仆?人，就?是的主?人。”?好習(xí)慣?讓孩子?學(xué)業(yè)優(yōu)?秀，也?讓孩子?受益終?生。我?覺(jué)得培?養(yǎng)良好?習(xí)慣的?關(guān)鍵是?要培養(yǎng)?學(xué)生的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。如?果一個(gè)?班級(jí)形?成了良?好的班?風(fēng)，學(xué)?生在各?方面都?會(huì)得到?提升。?各種?習(xí)慣的?養(yǎng)成是?形成良?好班風(fēng)?班貌的?基礎(chǔ)，?低年級(jí)?則是良?好習(xí)慣?養(yǎng)成的?關(guān)鍵期?。所以?，我尤?其注重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的習(xí)慣?，比如?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、行?為習(xí)慣?、衛(wèi)生?習(xí)慣等?。將好?習(xí)慣的?培養(yǎng)落?實(shí)到每?一天中?，以兒?歌的形?式讓孩?子們每?天早上?讀兩遍?，熟記?于心，?做得好?的將得?到表?yè)P(yáng)??！昂?習(xí)慣天?天有，?星期一?，站隊(duì)?日。鈴?聲響，?快站隊(duì)?，立志?不能忘?，嘴唇?緊緊閉?，眼睛?看前方?，身體?比比直?，比比?誰(shuí)最棒?！”“?好習(xí)慣?天天有?，星期?二，友?好相處?日。不?說(shuō)臟話?不打架?，友好?相處，?互相幫?助，同?學(xué)情深?，開(kāi)心?相伴。?”我會(huì)?根據(jù)班?上出現(xiàn)?的不良?風(fēng)氣和?不好習(xí)?慣定兒?歌進(jìn)行?修訂。?在學(xué)?習(xí)上，?給他們?講方法?，養(yǎng)成?他們自?己動(dòng)手?動(dòng)腦的?習(xí)慣。?同時(shí)，?開(kāi)展小?組互助?和“小?老師手?拉手”?互助活?動(dòng)，利?用課間?、放學(xué)?后、周?末時(shí)間?，讓優(yōu)?生對(duì)差?生進(jìn)行?輔導(dǎo)，?包括聽(tīng)?寫(xiě)生字?、背誦?課文、?檢查作?業(yè)的訂?正情況?。如果?差生在?考試中?取得進(jìn)?步，優(yōu)?生和差?生都會(huì)?得到獎(jiǎng)?勵(lì)，這?樣一來(lái)?，孩子?們的興?趣高漲?。在清?潔衛(wèi)生?習(xí)慣的?培養(yǎng)上?，作為?老師，?我首先?以身作?則，每?次進(jìn)教?室只要?看見(jiàn)地?上有垃?圾，我?就會(huì)親?自撿起?來(lái)，或?者拿掃?把打掃?干凈。?孩子們?看在眼?里記在?心里。?放學(xué)?后有空?，我還?會(huì)到教?室指導(dǎo)?孩子們?打掃衛(wèi)?生，如?何掃地?、擺桌?子、拖?地，手?把手地?教，示?范給孩?子們看?。每周?進(jìn)行小?組評(píng)比?，對(duì)衛(wèi)?生、安?全、禮?貌、學(xué)?習(xí)進(jìn)行?綜合評(píng)?比，表?現(xiàn)好的?小組同?學(xué)都會(huì)?得到獎(jiǎng)?勵(lì)。這?樣一來(lái)?調(diào)皮生?、后進(jìn)?生就有?很多人?的關(guān)注?，而且?只要稍?稍努力?就不一?定是隊(duì)?里最后?的一名?。而且?自己的?成敗也?事關(guān)小?隊(duì)的成?敗，使?他們更?有了要?轉(zhuǎn)好的?動(dòng)力。?每周表?揚(yáng)五到?六個(gè)在?各方面?有所進(jìn)?步的同?學(xué)，他?們分別?得到表?揚(yáng)信。?三、?發(fā)展孩?子的能?力，培?養(yǎng)小干?部班?干部是?班級(jí)的?核心，?是班級(jí)?的骨干?力量，?要建設(shè)?一個(gè)良?好的班?集體，?首先要?建設(shè)好?一支責(zé)?任心強(qiáng)?、能力?強(qiáng)的班?干部隊(duì)?伍。限?度地放?手讓班?干部進(jìn)?行班級(jí)?管理，?在實(shí)踐?中逐步?積累管?理經(jīng)驗(yàn)?，班主?任適時(shí)?進(jìn)行正?確的引?導(dǎo)。低?年級(jí)孩?子的行?為能力?都處于?不穩(wěn)定?狀態(tài)，?但是都?有強(qiáng)烈?的表現(xiàn)?欲望，?都想當(dāng)?小干部?。班上?幾個(gè)成?績(jī)優(yōu)秀?而有能?干踏實(shí)?的孩子?，在學(xué)?生中有?較高的?威信，?成了班?干部的?核心。?另外，?我結(jié)合?學(xué)校開(kāi)?展的“?責(zé)任感?小公民?”培養(yǎng)?方案，?將班務(wù)?工作落?實(shí)到每?個(gè)孩子?身上，?逐層細(xì)?化分工?，層層?管理，?責(zé)任到?人，做?到“人?人有事?做，事?事有人?做”，?人人都?是班級(jí)?小主人?，班風(fēng)?正、學(xué)?風(fēng)濃、?集體凝?聚力強(qiáng)?。不?管哪一?位班干?部，我?都在鼓?勵(lì)的同?時(shí)嚴(yán)格?要求，?樹(shù)立他?們作為?小干部?的光榮?感和責(zé)?任感。?一方面?，我告?訴負(fù)責(zé)?的班干?部，要?同學(xué)們?真正聽(tīng)?你的，?就要樹(shù)?立自己?良好的?形象，?讓其他?同學(xué)心?服口服?。我還?告訴孩?子們，?要想做?到這樣?，并不?是你當(dāng)?值日班?長(zhǎng)這一?天，而?是要靠?平時(shí)點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?的積累?。為了?達(dá)到這?個(gè)目的?，孩子?們都盡?力做到?。在?一學(xué)期?中，我?做得還?很不夠?，有時(shí)?是缺少?了會(huì)發(fā)?現(xiàn)的眼?睛，而?有時(shí)是?做了半?途而廢?的逃兵?，因此?才讓班?級(jí)管理?出現(xiàn)了?很多不?盡人意?的地方?，可以?說(shuō)班主?任工作?是任重?道遠(yuǎn)。?總而言?之，班?主任的?工作每?天都是?新的，?每天都?需要用?心對(duì)待?，本學(xué)?期班主?任工作?的得與?失讓我?收獲了?這樣幾?個(gè)關(guān)鍵?詞：愛(ài)?心，細(xì)?心，耐?心，恒?心……?在今后?的工作?中，將?繼續(xù)取?他人之?長(zhǎng)，補(bǔ)?自己之?短，努?力將班?級(jí)管理?工作做?的更完?善。?四、和?家長(zhǎng)成?為朋友?我認(rèn)?為和家?長(zhǎng)的溝?通是很?重要的?，畢竟?，學(xué)生?是自己?的，孩?子是家?長(zhǎng)的。?這血緣?，這愛(ài)?是無(wú)法?代替的?，但是?，在工?作中，?并不是?遇到困?難后把?問(wèn)題都?推給家?長(zhǎng)，把?孩子也?茫然的?推給家?長(zhǎng)。因?為通過(guò)?多年的?教育工?作使我?懂得了?，學(xué)生?最瞧不?起找家?長(zhǎng)的老?師。把?問(wèn)題交?給家長(zhǎng)?，學(xué)生?的工作?往往更?被動(dòng)，?與家長(zhǎng)?交朋友?是因?yàn)?我們家?長(zhǎng)落后?了，不?了解孩?子的心?理，沒(méi)?有和孩?子成為?真正的?朋友。?每一個(gè)?家長(zhǎng)都?是很愛(ài)?自己的?孩子的?，但愛(ài)?的方式?不同就?能導(dǎo)致?好多的?弊端，?給我們?的工作?造成很?大的麻?煩。我?要求家?長(zhǎng)和孩?子定一?個(gè)共同?成長(zhǎng)的?計(jì)劃：?讓家長(zhǎng)?給班主?任介紹?孩子成?長(zhǎng)的經(jīng)?歷，談?談對(duì)孩?子的教?育期望?。以幫?助我更?多的了?解孩子?，使我?的教育?工作做?得更具?體，更?到位。?現(xiàn)在?的孩子?大多家?境較好?，獨(dú)生?子女，?家長(zhǎng)極?其寵愛(ài)?，還有?一些孩?子，和?爺爺奶?奶住在?一起，?特別受?寵愛(ài)，?爸爸媽?媽也奈?何不得?，久而?久之養(yǎng)?成了一?些弊病?：嬌氣?、任性?、以自?我為中?心……?家長(zhǎng)每?次介紹?的情況?都讓人?覺(jué)得不?是同一?個(gè)孩子?。而且?最愛(ài)說(shuō)?的就是?：老師?，您說(shuō)?的話他?們才會(huì)?聽(tīng)。于?是我結(jié)?合語(yǔ)文?、思品?課本，?對(duì)他們?進(jìn)行愛(ài)?的教育?，讓他?們既要?愛(ài)班集?體，與?同學(xué)友?好相處?，還要?知道爸?爸媽媽?的付出?，進(jìn)行?感恩的?教育。?五、?愛(ài)心、?細(xì)心、?耐心對(duì)?待每個(gè)?孩子?對(duì)孩子?們七、?八歲的?孩子，?他們個(gè)?個(gè)天真?爛漫，?活潑好?動(dòng)，一?言一行?，處處?充滿著?童真童?趣。低?年級(jí)的?孩子對(duì)?老師有?著特別?的親近?感，經(jīng)?常會(huì)圍?著老師?轉(zhuǎn)，告?訴你今?天誰(shuí)又?給買了?新衣，?誰(shuí)又送?給他什?么禮物?，或是?強(qiáng)制的?給你塞?個(gè)自己?喜歡吃?的東西?，讓你?感受到?他們對(duì)?你的愛(ài)?。我也?很習(xí)慣?在課后?把孩子?叫到自?己身邊?，和他?們聊聊?天，打?打他們?的小臟?手，告?訴他們?這幾天?誰(shuí)又有?進(jìn)步了?！告訴?他今天?做的事?錯(cuò)在哪?里。在?這種輕?松的聊?天氛圍?下，把?握好教?育的契?機(jī)，對(duì)?他們適?當(dāng)?shù)奶?出一些?要求，?收到的?效果會(huì)?很好。?班主?任對(duì)孩?子，應(yīng)?該是寬?容的，?因?yàn)樗?們畢竟?還小，?絕不能?以成人?的眼光?來(lái)要求?他們。?每次，?當(dāng)孩子?犯了錯(cuò)?誤時(shí)，?當(dāng)我怒?氣升騰?的時(shí)候?，我就?在心里?對(duì)自己?說(shuō)：沉?住氣，?他們只?是孩子?。如果?我是孩?子，我?是不是?也會(huì)像?他們一?樣？于?是，在?這樣的?前提下?，孩子?們的調(diào)?皮搗蛋?，一些?小錯(cuò)誤?也就變?成了可?以理解?的行為?。對(duì)?于低年?級(jí)的孩?子來(lái)說(shuō)?，表?yè)P(yáng)?的力量?耶是無(wú)?窮的。?所以對(duì)?孩子，?你一定?不要吝?嗇你的?表?yè)P(yáng)，?它會(huì)讓?你有意?想不到?的收獲?。教室?里，我?專門精?心設(shè)計(jì)?了一個(gè)?“比比?誰(shuí)最棒?”的表?揚(yáng)欄。?在平時(shí)?，我通?過(guò)對(duì)孩?子的觀?察，將?孩子們?的閃光?點(diǎn)和一?點(diǎn)一滴?的進(jìn)步?都及時(shí)?表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)，?并給他?們加星?，這極?大的提?高了孩?子們的?積極性?。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)?我的孩?子們說(shuō)?：你們?都是最?棒的，?秀的！?老師?越來(lái)越?喜歡你?們了…?…愛(ài)是?無(wú)聲的?語(yǔ)言，?是教師?溝通學(xué)?生思想?和感情?最有效?的手段?，想要?管理好?班級(jí)，?必須關(guān)?心、了?解每一?位學(xué)生?，讓孩?子們感?受到你?的愛(ài)心?，細(xì)心?的了解?孩子們?的所思?所想，?對(duì)每一?位孩子?都要有?耐心，?特別是?那些表?現(xiàn)不怎?么樣的?孩子。?作為?一名班?主任，?我始終?把工作?的責(zé)任?感放在?第一位?。愛(ài)是?相互的?。在這?一點(diǎn)上?，作為?班主任?的我是?幸福的?，我付?出一份?愛(ài)，收?獲的則?是__?__份?純真的?愛(ài)。當(dāng)?班主任?工作很?累，事?情很多?，很操?心，有?的時(shí)候?會(huì)很心?煩，這?都是免?不了的?，但是?，當(dāng)你?的工作?取得了?成績(jī)，?看到自?己的學(xué)?生取得?了進(jìn)步?，看到?那一雙?雙求知?的眼睛?，當(dāng)你?看到你?的學(xué)生?在你教?育下有?很大的?改變，?當(dāng)你被?學(xué)生圍?著快樂(lè)?的談笑?，當(dāng)學(xué)?生把你?當(dāng)成的?朋友，?當(dāng)家長(zhǎng)?打電話?來(lái)告訴?你，孩?子變了?，變的?懂事聽(tīng)?話了…?…那快?樂(lè)是從?心里往?外涌的?。班?主任要?用個(gè)人?的魅力?征服學(xué)?生，要?用自己?的熱情?和朝氣?去感染?學(xué)生，?無(wú)論是?服裝還?是言談?，都會(huì)?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生很?大的影?響。班?主任工?作是很?有挑戰(zhàn)?性的工?作，每?一個(gè)學(xué)?生都是?一個(gè)世?界，要?想成為?每一個(gè)?學(xué)生的?朋友，?要想得?到每一?個(gè)學(xué)生?的信任?，需要?付出很?多的心?血。但?是，這?一切都?很值得?，因?yàn)?，你得?到的將?是一個(gè)?美麗的?世界！?工作著?是美麗?的！在?以后的?工作中?，我將?不斷摸?索，不?斷進(jìn)步?。二?年級(jí)下?冊(cè)班主?任班級(jí)?工作總?結(jié)（十?）在?過(guò)去的?一學(xué)期?里，我?班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一?組織、?任課老?師的大?力支持?和配合?下，各?項(xiàng)工作?得以順?利開(kāi)展?，學(xué)習(xí)?、工作?方面都?圓滿結(jié)?束，回?顧本學(xué)?期的班?主任工?作，收?獲頗多?，現(xiàn)將?本學(xué)期?我做的?一些工?作做以?下總結(jié)?：一?、以身?作則、?為人師?表班?主任不?僅僅是?一個(gè)班?級(jí)的組?織者和?管理者?，更是?一個(gè)班?級(jí)的教?育者。?和其他?任課老?師相比?，班主?任所擔(dān)?負(fù)的對(duì)?學(xué)生的?教育責(zé)?任更重?。平時(shí)?與學(xué)生?相處的?時(shí)間比?其他老?師要多?得多，?因此班?主任的?一舉一?動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?較大的?影響。?俗話說(shuō)?：“身?教重于?言教。?”老?師的外?在行為?表現(xiàn)對(duì)?學(xué)生具?有一種?榜樣和?示范的?作用，?會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?潛移默?化的影?響，尤?其是對(duì)?辨別能?力、自?控能力?較差的?低年級(jí)?孩子，?影響尤?為突出?。因此?，在平?時(shí)與學(xué)?生相處?的時(shí)時(shí)?刻刻，?我都嚴(yán)?格要求?自己，?做到“?要學(xué)生?做到的?，老師?先要做?到”。?比如，?要求學(xué)?生做到?隨撿，?在平時(shí)?，我看?到地上?有紙屑?時(shí)，總?是彎下?腰去撿?起來(lái)，?我發(fā)現(xiàn)?，那些?近旁的?學(xué)生看?到我這?樣做之?后，也?在地上?搜索是?否有紙?屑了。?教育學(xué)?生講文?明懂禮?貌，那?么我也?會(huì)主動(dòng)?跟學(xué)生?問(wèn)好，?說(shuō)謝謝?你之類?的禮貌?用語(yǔ)，?孩子也?會(huì)自然?地用禮?貌用語(yǔ)?來(lái)回答?我，課?間對(duì)于?學(xué)生的?問(wèn)好，?我一定?會(huì)積極?回應(yīng)。?這樣的?一種正?面影響?一定能?有益學(xué)?生的發(fā)?展。?二、加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)學(xué)?生能力?如何?在日常?的班級(jí)?管理中?讓學(xué)生?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣、培?養(yǎng)學(xué)生?能力呢?？我嘗?試讓班?級(jí)管理?成為大?家的事?，讓學(xué)?生成為?班級(jí)管?理的主?人，也?同時(shí)在?這樣的?過(guò)程中?培養(yǎng)他?們的能?力。因?此嘗試?以下的?做法：?1、?由小組?負(fù)責(zé)清?潔衛(wèi)生?。衛(wèi)?生由每?個(gè)小組?負(fù)責(zé)，?采用輪?流值日?的方法?，選好?衛(wèi)生小?組長(zhǎng)，?由組長(zhǎng)?分派任?務(wù)，按?照值日?工作的?順序進(jìn)?行打掃?衛(wèi)生，?打掃完?畢后，?將衛(wèi)生?用具放?回原位?，然后?在衛(wèi)生?值日本?上作好?相關(guān)的?記錄并?由組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)檢?查值日?情況。?2、?對(duì)于課?間紀(jì)律?稍差，?在經(jīng)過(guò)?提醒之?后仍舊?不改的?小朋友?，我也?會(huì)采取?小小的?懲罰。?比如在?他跑得?滿頭大?汗的時(shí)?候，我?會(huì)請(qǐng)他?回到自?己的座?位上休?息，當(dāng)?然不忘?對(duì)他說(shuō)?“可以?預(yù)習(xí)下?節(jié)課要?上的內(nèi)?容”，?有些喜?歡打鬧?的孩子?，我則?會(huì)請(qǐng)他?來(lái)幫我?做事，?比如整?理本子?，收發(fā)?本子，?拖拖地?，抹抹?桌子…?…換個(gè)?方式讓?他的手?不閑著?，最后?也不忘?夸一句?“你的?手真會(huì)?幫老師?做事”?，這樣?做的目?的是讓?孩子體?會(huì)到有?所作為?的快樂(lè)?，從而?進(jìn)行文?明的課?間活動(dòng)?。三?、重視?培養(yǎng)孩?子們的?行為習(xí)?慣各?種習(xí)慣?的養(yǎng)成?是形成?良好班?風(fēng)班貌?的基礎(chǔ)?，低年?級(jí)則是?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵?期。我?覺(jué)得培?養(yǎng)良好?的習(xí)慣?關(guān)鍵是?要培養(yǎng)?學(xué)生的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。如?果一個(gè)?班級(jí)形?成了良?好的班?風(fēng)，學(xué)?生會(huì)在?各方面?得到提?升。?所以，?我尤其?注重培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣，?無(wú)論是?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，上?課習(xí)慣?，還是?衛(wèi)生習(xí)?慣。我?根據(jù)低?年級(jí)孩?子的特?點(diǎn)，以?比賽、?競(jìng)爭(zhēng)、?開(kāi)展火?炬接力?賽等方?式來(lái)鞏?固學(xué)生?的良好?習(xí)慣。?一個(gè)學(xué)?期鞏固?下來(lái)，?我班學(xué)?生在早?讀紀(jì)律?、佩戴?紅領(lǐng)巾?和校徽?、做眼?保健操?和值日?值周方?面的習(xí)?慣有了?很好的?提升。?四、?家校溝?通，攜?手共進(jìn)?孩子?的教育?離不開(kāi)?老師和?家長(zhǎng)的?共同協(xié)?作，因?此，經(jīng)?常與家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系是?我們的?責(zé)任，?也是義?務(wù)。孩?子在家?中的表?現(xiàn)只能?通過(guò)家?長(zhǎng)來(lái)獲?悉，同?樣學(xué)生?在學(xué)校?的表現(xiàn)?也應(yīng)及?時(shí)反饋?給家長(zhǎng)?，只有?雙管齊?下，才?能收到?教育的?效果。?一學(xué)?期來(lái)，?我對(duì)每?位學(xué)生?的家長(zhǎng)?都進(jìn)行?了電訪?，告訴?他們孩?子在學(xué)?校的表?現(xiàn)。當(dāng)?孩子有?了什么?進(jìn)步，?孩子生?病了，?孩子這?段時(shí)間?學(xué)習(xí)狀?態(tài)不佳?……我?都會(huì)及?時(shí)與家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?將一些?孩子的?表現(xiàn)通?知家長(zhǎng)?，共同?商量對(duì)?策，使?家庭教?育和學(xué)?校教育?同步，?更好地?促進(jìn)了?孩子的?健康成?長(zhǎng)。?五、注?重教室?文化的?建設(shè)?開(kāi)學(xué)初?，我組?織全班?學(xué)生把?教室布?置好，?讓教室?的每一?塊壁，?每一個(gè)?角落都?具有教?育內(nèi)容?，富有?教育意?義。在?具體布?置時(shí)，?針對(duì)班?內(nèi)學(xué)生?的特點(diǎn)?，從大?處著眼?，小處?著手，?制定班?級(jí)文明?公約，?張貼學(xué)?生的優(yōu)?秀作品?，使學(xué)?生行有?可依，?激發(fā)學(xué)?生的上?進(jìn)心。?本學(xué)期?的校班?容班貌?評(píng)比，?我班獲?得了一?等獎(jiǎng)。?一個(gè)?集體就?像一艘?船，載?著學(xué)生?越過(guò)江?河湖海?，駛向?理想的?彼岸；?一個(gè)集?體猶如?一個(gè)大?家庭，?每一個(gè)?學(xué)生如?親人一?樣相互?關(guān)心、?互相幫?助、共?同進(jìn)步?。班?主任工?作更多?的是一?種瑣碎?，一種?默默的?付出，?是不能?用理性?的句子?去加以?描述的?，只有?自己才?能品嘗?出其中?的酸甜?苦辣。?作為一?名年輕?的教師?，我在?班級(jí)教?學(xué)與管?理中還?是有一?些的不?足，在?今后，?我會(huì)同?我的孩?子們繼?續(xù)努力?，即使?沒(méi)有最?好，也?一定會(huì)?更好！?二年?級(jí)下冊(cè)?班主任?班級(jí)工?作總結(jié)?（十一?）時(shí)?間真如?白駒過(guò)?隙，在?平淡與?忙碌中?，一個(gè)?學(xué)期就?這樣一?晃而過(guò)?。這是?我與孩?子們相?處的第?三個(gè)學(xué)?期，感?覺(jué)孩子?們的成?長(zhǎng)真的?是不經(jīng)?意的。?不經(jīng)意?間，他?們的個(gè)?頭竄高?了很多?；不經(jīng)?意間，?他們懂?事了很?多；不?經(jīng)意間?，他們?學(xué)會(huì)了?很多…?…不經(jīng)?意間，?他們就?這么一?點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)?起來(lái)了?。而我?作為他?們的同?行者，?作為他?們成長(zhǎng)?的見(jiàn)證?者，最?大的感?受，就?是欣喜?。有?人把教?師比作?園丁，?把學(xué)生?比作小?樹(shù)；有?人把教?師比作?耕耘者?，把學(xué)?生比作?肥沃的?田野。?這兩種?比喻都?很精妙?。班主?任的任?務(wù)不只?是修枝?剪葉，?還有播?種、施?肥、鋤?草……?回顧這?一學(xué)期?的班主?任工作?，讓我?深切地?體會(huì)到?：只有?全體學(xué)?生和班?主任共?同努力?，增強(qiáng)?群眾凝?聚力，?創(chuàng)設(shè)融?洽的學(xué)?習(xí)氛圍?，才能?促進(jìn)班?風(fēng)班貌?整體發(fā)?展，從?而使學(xué)?生在各?方面得?到進(jìn)步?。班?主任工?作是瑣?碎的，?總結(jié)一?下，在?平時(shí)，?我主要?將工作?重點(diǎn)分?為以下?幾個(gè)方?面：?一、關(guān)?心孩子?愛(ài)是?無(wú)聲的?語(yǔ)言，?是教師?溝通學(xué)?生思想?和感情?最有效?的手段?，想要?管理好?班級(jí)，?務(wù)必關(guān)?心、了?解每一?位學(xué)生?。作為?一名班?主任，?我始終?把工作?的職責(zé)?感放在?第一位?。作家?楊朔以?前說(shuō)過(guò)?：“每?個(gè)人的?心里都?埋著一?團(tuán)火種?，只要?善于