兒科醫(yī)生臨床實習(xí)自我鑒定

兒科醫(yī)生臨?床實習(xí)自我?鑒定篇一?兒科實習(xí)已?經(jīng)過去一個?月了，因為?時間的緊急?，一直沒有?抽空回顧這?段難忘的時?光，___?_月中旬，?考研的緊迫?感由此萌發(fā)?，不得不抽?出時間化為?永久的記憶?。我沒有用?華麗的辭藻?，我只想將?內(nèi)心的感受?表達出來，?畢竟我努力?過、奮進過?。說到兒?科，不得不?提到兒科的?基本情況。?人民醫(yī)院兒?童中心是由?三個病區(qū)加?上一個重癥?監(jiān)護室組成?，包含了自?己獨立的門?診大廳、護?理大廳等，?可以說是個?很完美的兒?童醫(yī)院。兒?科總主任就?是董繼平主?任了，雖然?很少見到，?但她慈祥的?笑容，精湛?的醫(yī)技總是?讓人敬佩，?記得在實習(xí)?生大會上她?告訴我們“?對待病人，?要像朋友一?樣去對待，?但要像敵人?一樣去防著?”、“醫(yī)生?是好人，好?人永不給壞?人一般見識?”。出色的?醫(yī)生又何不?是這樣呢??在這個醫(yī)患?關(guān)系惡劣的?社會，保護?自己是第一?位，但超過?度了就是害?了自己，不?要試圖去推?卸責(zé)任，因?為你是把自?己往火坑里?推，但也不?要過于包攬?萬事，因為?事多必出亂?，這就是度?!好了，?接下來說說?我的老師們?吧，第一個?當(dāng)談的是我?們二病區(qū)的?主任了，王?金堂主任，?嚴(yán)厲的背后?暗含著慈祥?，第一次見?他時，他正?在吼一個患?兒的家長“?你們怎么做?家長的，孩?子得這么重?的病，還不?知道早點來?看，拖到現(xiàn)?在，來了又?不想好好治?”是呀，如?果你是家長?，心里好受?嗎?不會的?。在我們十?堰市區(qū)的三?座三甲醫(yī)院?里，流傳著?一句話“十?堰兒科疾病?哪里治，請?到太和人民?老王處，孩?子哭鬧送進?院，咯咯笑?著入懷中”?具體我記不?清楚了，就?是再哭鬧的?孩子到了太?和醫(yī)院老王?處和人民醫(yī)?院老王處，?都會停止哭?泣，被人們?頌為兩王。?的確挺神奇?的。每天查?房，我都會?跟著他，真?的能學(xué)到很?多東西，最?要就是醫(yī)技?醫(yī)德。下面?說說王小菊?主任、白淑?霞主任及孫?潔主任吧，?因為不是很?了解，接觸?的比較少，?所以不會很?好的表達，?大致講下吧?，王主任，?記得是給我?們進行教學(xué)?大查房的主?任，也是兒?科實習(xí)唯一?一次教學(xué)查?房，講的很?透徹，很仔?細，足以說?明是一位優(yōu)?秀的教師，?跟她一起做?過門診，收?獲不少，她?也很耐心的?教我們，很?感謝!白淑?霞主任，說?話鏗鏘有力?，一針見血?，沒有說明?轉(zhuǎn)彎，對待?患者疾病能?直接道出所?以然，說到?這里，每個?人基本上就?能想到白主?任的為人，?不多花病人?一分錢，患?兒家長都很?喜歡。孫主?任，曾經(jīng)接?觸過一次，?就是幫她晉?升副高吧，?大熱天的，?可把我累壞?了，還好最?后一切ok?，最后聽部?分人說，孫?主任喜歡使?人幫她做事?，我倒覺得?，如果她不?在忙著，干?嘛去找你呢??還是彼此?諒解吧!?接下來就是?談下我的帶?教老師們吧?，第一個談?下李智慧老?師，實習(xí)圈?里公認(rèn)的好?老師，什么?東西都給你?講，能學(xué)到?很多東西，?可惜我沒有?跟他一起，?這就沒什么?好說了，在?兒科也是最?具有孩子氣?的老師，家?長小孩都喜?歡，辦公室?里常常能見?到他們熱鬧?的場景，很?不錯!張曼?老師，年輕?漂亮的女老?師，性格特?別好，喜歡?笑，讓人覺?得一點壓力?感都沒有，?像沒長大的?孩子，卻肩?負著照看孩?子得重擔(dān)，?每每查房都?由王金堂主?任帶領(lǐng)，虛?心學(xué)習(xí)，從?來不埋怨什?么，真是耐?得住醫(yī)院的?悶氣。付宇?老師算是我?實習(xí)的第二?位老師，我?初到科室，?她正忙著結(jié)?婚，所以一?周后來科室?上班就沒有?學(xué)生跟她，?起初她問丁?老師要我，?丁老師沒放?，結(jié)果就是?我兩個老師?都跟了，那?可真叫個累?啊，我最后?寫大病歷寫?到想吐，實?在是應(yīng)付不?過來，還好?我的同學(xué)們?幫我，兒科?入出院可是?閃電式的，?讓你崩潰暈?，可最后還?是堅持下來?了，雖然最?后付老師沒?教給我什么?，但我在她?心中的印象?很深刻，老?遠見到就叫?我，說明我?的辛苦沒有?白費，我還?是有價值的?，這就夠了?，我是實習(xí)?醫(yī)生，還期?望得到什么??最后講下?我的丁老師?，“真愁人?”是他的口?頭禪，最初?來科室我挺?失望的，因?為他不愛教?學(xué)生，我想?幫忙，一句?“你寫的我?還得改，還?沒有我自己?寫的快”，?我差點暈倒?，但我沒有?放棄，經(jīng)過?一番努力，?最總他終于?放手了，讓?我自己寫病?歷，自己問?首程，寫醫(yī)?囑，收獲還?是蠻大的，?越來越覺得?他對學(xué)生的?好是隱藏的?，看你自己?怎么去發(fā)掘?，你想學(xué)習(xí)?，沒有人會?遠離你的，?你記得的!?現(xiàn)在出科了?，我突然發(fā)?現(xiàn)我們的關(guān)?系更好了，?我們已經(jīng)沒?有了隔閡，?完全像朋友?一樣，好樣?的，我喜歡?，覺得自己?真幸，個老?師都對我好?，這不，7?.13三院?要在兒科精?選講師，丁?老師、張老?師、付老師?都參加了，?我得去祝賀?啊!哈哈!?師生關(guān)系真?的達到這種?程度，你就?不覺得很無?聊了!兒?科醫(yī)生臨床?實習(xí)自我鑒?定篇二為?期十個月的?實習(xí)生活轉(zhuǎn)?眼已經(jīng)結(jié)束?，時間過得?真快。實習(xí)?是我們將理?論轉(zhuǎn)化為能?力，邁向臨?床的第一步?，在實習(xí)期?間我受益匪?淺并將終生?受用，我下?面對本次實?習(xí)期間的表?現(xiàn)進行實習(xí)?的自我鑒定?：___?_年___?_月份我到?桂林市人民?醫(yī)院實習(xí)，?按醫(yī)院和學(xué)?校的要求和?規(guī)定，我分?別到了急診?、骨傷、內(nèi)?、婦、兒、?外、五官等?7個科室學(xué)?習(xí)，在實習(xí)?期間我嚴(yán)格?遵守醫(yī)院及?醫(yī)院各科室?的各項規(guī)章?制度，遵紀(jì)?守法，尊敬?師長，團結(jié)?同事，嚴(yán)格?律己，做到?了不遲到、?不早退、不?曠工及擅離?工作崗位。?對病人細心?照顧，和藹?可親。努力?將理論知識?結(jié)合實踐經(jīng)?驗，在實習(xí)?過程中我還?不斷總結(jié)學(xué)?習(xí)方法和臨?床經(jīng)驗，努?力培養(yǎng)自己?獨立思考、?獨立解決問?題、獨立工?作的能力，?實習(xí)生活也?培養(yǎng)我全心?全意為人民?服務(wù)的崇高?思想和醫(yī)務(wù)?工作者必須?具備的職業(yè)?素養(yǎng)，經(jīng)過?將近一年的?實習(xí)實踐我?熟練掌握了?病程記錄、?會診記錄、?出院記錄等?所有醫(yī)療文?件的書寫;?掌握了臨床?各科室的特?點及各科室?常見、多發(fā)?病人的診治?;掌握了常?見化驗的正?常值和臨床?意義及和各?類危、重、?急病人的緊?急處理。較?好地完成了?各科室的學(xué)?習(xí)任務(wù)，未?發(fā)生任何醫(yī)?療差錯和醫(yī)?療事故。?此外，作為?一名預(yù)備黨?員我與實習(xí)?醫(yī)院的黨支?部保持聯(lián)系?，在離開了?學(xué)校繼續(xù)接?受黨組織的?教育，時刻?保持與黨中?央決策思想?一致，努力?向黨組織靠?攏，十個月?的實習(xí)我踴?躍參加了實?習(xí)醫(yī)院及各?科室組織的?政治活動努?力使自己思?想道德更好?。歷年來，?由于重臨床?輕教學(xué)的思?想影響，從?醫(yī)院的管理?層到臨床一?線的帶教醫(yī)?生，對臨床?教學(xué)重視不?足，往往把?帶教作為一?種負擔(dān)，不?少教學(xué)醫(yī)院?對實習(xí)生的?管理多流于?形式，在考?核中往往僅?憑帶教老師?和管理人員?的一紙鑒定?而應(yīng)付了之?，學(xué)生不分?優(yōu)劣，一律?評“優(yōu)”，?缺乏對教與?學(xué)進行客觀?的評價，不?利于醫(yī)學(xué)人?才的培養(yǎng)。?量化管理是?用數(shù)據(jù)和事?實來判斷質(zhì)?量的一種科?學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化?管理方法，?量化指標(biāo)的?確立，有利?于客觀評價?質(zhì)量的優(yōu)劣?[1]。一?方面，通過?量化管理，?明確了教與?學(xué)的目標(biāo)，?以客觀的指?標(biāo)進行量化?，改變了學(xué)?生實習(xí)的盲?目性，轉(zhuǎn)變?了學(xué)生得過?且過的思想?和態(tài)度，而?且，在考核?中，我們以?技能考核為?重點，加強?學(xué)生實踐能?力的培養(yǎng)，?符合臨床教?學(xué)的目標(biāo)和?要求，同時?，采取靈活?多樣的考核?形式，如現(xiàn)?場技能操作?采取模擬國?家醫(yī)師執(zhí)業(yè)?技能考試的?形式進行，?為學(xué)生適應(yīng)?畢業(yè)后的全?國執(zhí)業(yè)考試?打下基礎(chǔ)，?因而多數(shù)學(xué)?生是比較樂?于接受的;?另一方面，?帶教教師通?過對教學(xué)量?化指標(biāo)的了?解，明確了?臨床帶教的?任務(wù)，能對?學(xué)生在本科?室實習(xí)時提?出明確要求?，并能在臨?床帶教過程?中有意識地?給予強化，?也會促使帶?教教師不斷?學(xué)習(xí)，不斷?總結(jié)經(jīng)驗，?教學(xué)意識和?能力因而得?到進一步的?培養(yǎng)和提高?[2]。另?外，為了與?學(xué)生量化管?理相配套，?每年都要進?行1～2次?師資培訓(xùn)，?明確責(zé)任，?落實任務(wù)，?并納入個人?年終考轉(zhuǎn)自?：核，必?要時選送部?分教師到高?校進修，近?兩年內(nèi)每個?科室已有1?～2人被派?到高校進行?為期半年的?臨床帶教培?訓(xùn)，充實了?師資力量。?所以，量化?管理規(guī)范化?、制度化，?有利于臨床?教學(xué)質(zhì)量的?提高。4?.2量化管?理有利于醫(yī)?院管理規(guī)范?化和提升醫(yī)?院品位臨?床教學(xué)管理?是醫(yī)院管理?的一個重要?的組成部分?，對醫(yī)學(xué)生?的量化管理?，形式上針?對的是學(xué)生?，實際上其?涉及面是相?當(dāng)廣泛的。?首先，實習(xí)?生的量化管?理，從量化?指標(biāo)的制訂?和相應(yīng)制度?的建立，都?要求從醫(yī)院?管理層到一?線醫(yī)務(wù)人員?的密切配合?和通力協(xié)作?，必然會牽?動醫(yī)院其他?管理制度的?互相配套，?形成一體化?的管理模式?，共同融合?在醫(yī)院管理?的整體之中?;其次，通?過對學(xué)生的?量化管理，?使學(xué)生形成?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度和工作?作風(fēng)，主動?地配合醫(yī)院?管理，減少?醫(yī)療差錯，?避免醫(yī)療糾?紛;同時，?通過量化管?理徹底轉(zhuǎn)變?醫(yī)務(wù)人員“?重醫(yī)療輕教?學(xué)”的思想?，讓他們明?白“醫(yī)”與?“教”是一?個共同體，?兩者相互依?存，相互作?用，通過以?“醫(yī)”帶“?教”和以“?教”促“醫(yī)?”，共同推?進醫(yī)院品位?的提升。?兒科醫(yī)生臨?床實習(xí)自我?鑒定篇三?不知不覺我?已經(jīng)回來實?習(xí)差不多半?個月了。一?開始我以為?會把我分到?急診科或者?消化內(nèi)科去?，可后來我?發(fā)現(xiàn)我想多?了，我真的?是想多了。?老師居然把?我和另一個?小伙伴分到?兒科去了，?在將近半個?月的兒科實?習(xí)過程中，?我從剛進入?科室的頭一?天星期的拘?謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在可?以和老師時?不時的開一?下玩笑，嘮?嘮家常，談?談以后的醫(yī)?學(xué)大計。帶?我的老師是?兒科的副主?任周老師，?記得她第一?次談話的內(nèi)?容，我記憶?猶新：1?、我們也是?從醫(yī)學(xué)生到?醫(yī)生的這個?角色轉(zhuǎn)變而?來的，我們?作為一個醫(yī)?學(xué)實習(xí)生一?定要把這個?角色轉(zhuǎn)變適?應(yīng)，要相信?自己，病人?與家屬才會?相信你。?2、我們一?定要以病人?的健康為中?心。3、?我們一定要?細心，多問?幾個為什么?。不懂就要?問，要不恥?下問。老師?不會因為你?問的問題非?常簡單就不?回答你，每?個老師都喜?歡好學(xué)的學(xué)?生。4、?每天待在醫(yī)?院是有好處?的，沒事的?時候多看看?書、看看病?歷、跟著值?班醫(yī)生去接?診病人，多?注意他的做?法與用藥規(guī)?律，每個醫(yī)?生都有自己?獨特的用藥?習(xí)慣，因為?只有這樣才?能學(xué)到東西?。她對待病?人總是微笑?、溫聲細語?的詢問，非?常耐心的傾?聽病人及其?家屬的問題?和建議，她?總是為病人?著想所做的?診療計劃全?是按照實際?情況來指定?的。每次去?查房的時候?都會認(rèn)真的?與病人交談?，她的一些?做法是值得?我學(xué)習(xí)的，?相信對我的?醫(yī)生生涯一?定會有幫助?的。在這?個科室，主?要的常見病?多發(fā)病是支?氣管肺炎、?急性腸胃炎?、急性上呼?吸道感染和?新生兒黃疸?。將近半個?月的深入病?房的查房工?作，雖然和?老師去查房?比較好，但?我總是習(xí)慣?在下午的時?候自己到病?房去問問他?們的情況。?有些特殊的?病我總是和?我的小伙伴?一起去，和?她共同探討?。有幾個小?朋友跟我真?的是很有緣?啊，分別是?29床、4?7床和65?床的每次護?士幫他們打?針的時候總?會哭，但一?看到我的時?候就笑、抱?一抱他們他?們打針的時?候都不會哭?了。看來我?和他們還真?的是有緣分?啊，哈哈!?其實在兒科?大部分家長?們對我都挺?有禮貌的，?也很配合我?。也許這就?是一種信任?的體現(xiàn)吧。?只是個別家?長對于我這?樣的實習(xí)生?可能多多少?少都會有些?不信任，因?為都是為了?孩子