《海水資源的開發(fā)利用》說播課講稿(全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎案例)

《海水資的開發(fā)利用說播課講稿尊敬的各位評委，老師，大家好！我說課的題目是：《海水資源的開發(fā)利用》。選自人教版必修第四章第一節(jié)。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：ppt一、說教材本節(jié)是在學(xué)生理解化學(xué)基本概念、元素知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何從海水中提取人類所需物質(zhì)及自然資源的開源節(jié)流。同時也是一個理論聯(lián)系實際的契合點，為選修四學(xué)習(xí)氯堿工業(yè)做鋪墊，起到了承上啟下的作用二、說教法整節(jié)課我都采用以學(xué)生活動為中心從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)貫穿知識主線和能力主線，開展各種以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法三、學(xué)情學(xué)生已知：物質(zhì)分離、碘單質(zhì)與淀粉互檢等。具備了定的實設(shè)計能力但缺乏理論知應(yīng)用于實踐能力知道環(huán)保護(hù)模糊地解可持發(fā)展但對此識并不深刻四、教學(xué)目標(biāo)1熟練蒸餾原在海水化中的應(yīng)用設(shè)計實證明海帶中元素的在2、通有目的閱讀及利用機(jī)檢索料，提高取信息能力通過實驗計，培養(yǎng)綜運用知的能力；通小組交、討論，培合作精3體會化學(xué)在產(chǎn)生活中起的作用，透綠色化學(xué)可持發(fā)展觀培養(yǎng)學(xué)化學(xué)學(xué)科素使學(xué)生知識---力---養(yǎng)轉(zhuǎn)化進(jìn)階教學(xué)重點教學(xué)難點為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將教學(xué)過程設(shè)計如下。第一階段，以情入境導(dǎo)入新課首先展示運動著的地球和青島海景圖！教師渲染氣氛

“地球是個水球但地球上還有許多靠海城市存在缺水問題中國青島就是這樣，然而青島的海岸線特別長，守著大海喊渴為什么呢？學(xué)生馬上激動地說“海水不能喝”我馬上追問“怎么辦呢？”學(xué)生馬上就說“海水淡化從而順利的通過創(chuàng)設(shè)真實問題的情景入情入理的就把學(xué)生帶進(jìn)了課堂。Ppt如下第二階段：推陳出新、講授新課同時為了拓寬學(xué)生的視野，我又介紹了蒸發(fā)法、蒸餾法及現(xiàn)狀。介紹了青島利用蒸餾原理的海水淡化設(shè)備?？茖W(xué)態(tài)度與社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價值立場因此為了引領(lǐng)學(xué)生感受蒸餾法在實際化學(xué)工業(yè)上的應(yīng)用，我又設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)二：小組討:解讀并評價海水淡化流程提高學(xué)生的識圖思考能力同時引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是青島水處理負(fù)責(zé)人你會怎么做可以降低成本，并對社會有益。Ppt學(xué)生熱討論，爭相發(fā)自己的看法像設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受蒸餾法在實際化學(xué)工業(yè)上的應(yīng)用，及時將綠色化學(xué)、經(jīng)濟(jì)性、可持續(xù)發(fā)展、社會責(zé)任感滲透給了學(xué)生。環(huán)節(jié)三ppt海水化學(xué)資源的利用此部分內(nèi)容信息容量大，為了解決這個矛盾，我設(shè)計了微課加掛圖的方式。微課如下：掛圖如下：設(shè)計意圖：微課，圖文并茂，可以提高課堂效率，掛圖可以使海水化學(xué)資源的利用一目了然。從而再次突破本節(jié)的教學(xué)重點之一?？帑u：含有豐富的鎂溴碘元素結(jié)合微課和掛圖自然過渡到關(guān)于碘元素的學(xué)習(xí)，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)四。

學(xué)生很快用手機(jī)檢索碘的用途并分享進(jìn)而設(shè)計檢驗海帶中碘元素的具體流程并通過群共享自己的成果。學(xué)生踴躍提交，最后我們通過手機(jī)電腦同屏技術(shù)，共同分析了三個具有代表性的流程。學(xué)生之間進(jìn)行互疑互評，最后得出了合理的實驗流程學(xué)生設(shè)計的流程畢竟是粗線條的，為了培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高化學(xué)核心素養(yǎng)。我又設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：ppt分析教材有哪些細(xì)節(jié)，教材安排這些細(xì)節(jié)對實驗有什么必要性結(jié)果學(xué)生很快找到了細(xì)節(jié)及原因環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學(xué)生的信息處理能力和分析能力。并且意識到了細(xì)節(jié)對于實驗的重要性突破了如上教學(xué)重點，我又設(shè)計學(xué)生探究實驗。最后學(xué)生達(dá)到了實驗?zāi)康?，嘗到了成功的喜悅。錄像為了引導(dǎo)學(xué)生體會實際生產(chǎn)和化學(xué)實驗是存在一定差距的后我向同學(xué)提問工業(yè)提純碘單質(zhì)應(yīng)用該用什么方法多數(shù)學(xué)生回答用四氯化碳萃取然后再蒸餾在此基礎(chǔ)上我給出了我檢索并親自配音的一段資料從而再次成功填補(bǔ)了學(xué)生思維上的空位。知道了其實工業(yè)上大都采用反萃取法。有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到實驗室試管實驗的簡單易行與實際工業(yè)生產(chǎn)之間存在差異然后學(xué)生又總結(jié)了本節(jié)課的收獲最后進(jìn)入第三階段：知識遷移、學(xué)以致用此階段我設(shè)計了2道基礎(chǔ)