初中物理北師大版八年級(jí)下冊(cè)81壓強(qiáng)教案

8.1壓強(qiáng)教課目的【知識(shí)與能力】1）經(jīng)過研究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用成效與哪些要素相關(guān)；2）理解壓強(qiáng)的看法、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算；3）聯(lián)合生活中的實(shí)例掌握增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法?！具^程與方法】1）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步理解科學(xué)研究的基本過程；2）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法?！靖星閼B(tài)度價(jià)值觀】1）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；2）經(jīng)過對(duì)平時(shí)生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解說，培育學(xué)生勇于研究平時(shí)用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)生活、生產(chǎn)的意識(shí)。教課重難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】理解壓強(qiáng)看法?！窘陶n難點(diǎn)】比值定義法定義壓強(qiáng)。課前準(zhǔn)備一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、多媒體課件。教課過程一、復(fù)習(xí)舊課什么慣性？慣性的大小與什么要素相關(guān)簡述牛頓第必定律的內(nèi)容？二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)察看圖片，兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，但壓力的成效同樣嗎？你感覺壓力的作用成效與什么要素相關(guān)呢？三、講解新知識(shí)1．壓強(qiáng)、壓力物理學(xué)中把垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。壓力產(chǎn)生原由：物體之間互相擠壓時(shí)產(chǎn)生的。壓力是垂直作用在物體表面的，在性質(zhì)上屬于彈力。研究影響壓力作用成效的要素：用兩個(gè)手指使勁向中間壓一支鉛筆，兩個(gè)手指的受力有什么不一樣？指引學(xué)生針對(duì)問題踴躍思考議論并說出自己的看法。兩個(gè)手指的感覺有什么不一樣？察看兩個(gè)手指的凹陷有什么不一樣？（依據(jù)力的均衡，兩個(gè)手指受力同樣。尖的一端手指感覺更疼。尖的一端手指凹陷的更多。）實(shí)驗(yàn)：研究影響壓力作用成效的要素猜想：壓力的作用成效可能與壓力大小和受力面積相關(guān)；實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法；實(shí)驗(yàn)裝置：小桌、海綿、砝碼；如何顯示壓力的作用成效？泡沫塑料的凹陷程度。如何改變壓力的大??？在桌子上加減砝碼；如何改變受力面積？桌腳朝下或桌面朝下?！窘處煾爬ā吭敿?xì)說：在壓力同樣時(shí)，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積同樣時(shí)，改變壓力大小，看物體形變多少。比較甲和乙：當(dāng)受力面積一準(zhǔn)時(shí)，壓力越大，壓力的作用成效越顯然。比較乙和丙：當(dāng)壓力一準(zhǔn)時(shí)，受力面積越小，壓力的作用成效越顯然。假如壓力和受力面積都不同樣，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法？學(xué)生思慮回答：速度的學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間比行程，同樣的行程比時(shí)間，如過行程和時(shí)間都不一樣，可取比值，用單位時(shí)間行駛行程的多少描繪這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢。壓力和受力面積的比值能夠定量的描繪壓力的作用成效，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用成效的物理量。壓強(qiáng)定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的成效越顯然。單位：為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識(shí)上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個(gè)專用名稱取代：帕斯卡。將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1Pa。1Pa表示物體每平方米面積上遇到的壓力是1牛。例題：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。概括總結(jié)：壓力：物理學(xué)中把垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。當(dāng)受力面積一準(zhǔn)時(shí)，壓力越大，壓力的作用成效越顯然。當(dāng)壓力一準(zhǔn)時(shí)，受力面積越小，壓力的作用成效越顯然。壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越壓大，壓力產(chǎn)生的成效越顯然。國際單位：帕斯卡。增大壓力或許減小受力面積能夠增大壓強(qiáng)。減小壓力或增大受力面積能夠減小壓強(qiáng)。四、運(yùn)用穩(wěn)固1.如下圖，使勁將圖釘按在墻壁上，以下說法正確的選項(xiàng)是( )．手指對(duì)釘帽的壓力小于墻壁對(duì)釘尖的壓力B．手指對(duì)釘帽的壓力大于釘尖對(duì)墻壁的壓力C．手指對(duì)釘帽的壓強(qiáng)等于釘尖對(duì)墻壁的壓強(qiáng)D．釘尖對(duì)墻壁的壓力和墻壁對(duì)釘尖的壓力是互相作使勁2．如下圖為一個(gè)家里常有的平底薄壁的玻璃杯，將它放在水平桌面上，桌面遇到的壓力為F，壓強(qiáng)為p，假如將它倒扣過來放在水平桌面上，則( )A．F變大，p變小B．F不變，p不變C．F不變，p變大D．F不變，p變小3．如下圖，甲、乙兩個(gè)實(shí)心勻質(zhì)正方體分別放在水平川面上，在兩個(gè)正方體的上部，沿水平方向分別截去同樣高度的部分，關(guān)系是( )

它們對(duì)地面的壓強(qiáng)相等．則節(jié)余部分對(duì)水平川面的壓強(qiáng)

若A．p甲<p乙B．p甲＝p乙C．p甲>p乙D．沒法判斷重均為10N的鐵球和正方體木塊置于水平桌面上，如下圖．靜止時(shí)，鐵球所受的支持力為________N，木塊所受的協(xié)力為________N，此時(shí)鐵球?qū)ψ烂娴膲簭?qiáng)________.5.一塊寫有校訓(xùn)的花崗巖石料質(zhì)量為31.8t、密度為2.65×103kg/m3，立在用磚砌成的長4m、寬2m、高0.5m的水平基座上，石料與基座的接觸面積為2.12m2.已知磚的密度為2.05×103kg/m3，基座磚縫中水泥沙漿的密度與磚的密度同樣。(g取10N/kg)求：花崗巖石料的體積；石料對(duì)基座的壓強(qiáng)；石料對(duì)基座與基座對(duì)地面的壓強(qiáng)之比。五、檢查評(píng)論師：經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?生：1.垂直作用在物體表面上的力叫做壓力；2.當(dāng)受力面積一準(zhǔn)時(shí)，壓力越大，壓力的作用成效越顯然；當(dāng)壓力一準(zhǔn)時(shí)，受力面積越小，壓力的作用成效越顯然。用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積，4.增大壓力或許減小受力面積能夠增大壓強(qiáng)；減小壓力或增大受力面積能夠減小壓強(qiáng)。師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。部署課后作業(yè)。六、間隔性復(fù)習(xí)在后邊的教課安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。七、教課反省生活中的物理現(xiàn)象妙不可言，本節(jié)課，是穿滑雪板的兩個(gè)同學(xué)和捏筆時(shí)手指的不一樣感覺將學(xué)生帶進(jìn)了壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生從身旁熟習(xí)的生活現(xiàn)象出發(fā)，去研究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，這大大增添了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和踴躍性。在學(xué)生研究出了壓力作用成效跟壓力和受力面積的關(guān)系后，讓學(xué)生在講堂上試試按圖釘?shù)纳铙w驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知。這時(shí)利用課件顯現(xiàn)八組學(xué)生倍感和藹的生活場景，讓學(xué)生疏類，并從中找出增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的門路，這些會(huì)使學(xué)生感覺物理不是抽象而