教學(xué)工作反思與總結(jié)

教學(xué)工作反?思與總結(jié)篇?一一學(xué)期?的工作轉(zhuǎn)眼?就要結(jié)束了?，經(jīng)歷了忙?忙碌碌，我?的教學(xué)工作?到底怎樣，?自身的問題?又有哪些，?靜下心來，?一點(diǎn)點(diǎn)剖析?的之處。?在教育教學(xué)?語言上，我?說話的語速?實(shí)則太快，?一年級的小?學(xué)生在聽過?程中還不，?記得校也說?過，可是到?現(xiàn)在我把缺?點(diǎn)改正。?在備課，我?以的想法與?見解去寫教?案，而是注?重了教材的?格式與內(nèi)容?，教后反思?也的去寫而?且的去寫，?缺少教師應(yīng)?備課能力與?生活素養(yǎng)。?在上課，?是板書設(shè)計(jì)?環(huán)節(jié)還不怎?么理想，對?學(xué)困生的教?導(dǎo)也有的，?使對自我分?析該問題的?機(jī)會少之又?少;單元檢?測也做得不?，的學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?從而對學(xué)生?在學(xué)習(xí)上的?問題不見。?在聽課，?學(xué)校對新青?年教師實(shí)施?了“青藍(lán)”?工程，要多?向師傅請教?與學(xué)習(xí)，可?是我嘴上說?的多上卻做?得少，言出?必行，這不?應(yīng)該是教師?的作風(fēng)，我?離名稱還差?的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?。在教育?學(xué)生，我方?法欠缺，對?少學(xué)生耐心?。有時候或?許是自我情?緒的，在上?課時對那些?不聽話的學(xué)?生了不恰當(dāng)?的教育。我?可以大膽的?承認(rèn)這是我?的錯誤，我?不應(yīng)該帶著?私人的情緒?去上課，更?不應(yīng)該以情?緒去對我的?學(xué)生。在?作業(yè)布置環(huán)?節(jié)，不管是?書面作業(yè)家?庭作業(yè)，量?有點(diǎn)多，聽?學(xué)生說比上?學(xué)期的多多?了，是書面?作業(yè);對學(xué)?生課后輔導(dǎo)?做得也不。?在教育教?學(xué)工作上，?對校工作的?安排與要求?不見，不問?，經(jīng)常被動?而不自發(fā)的?去做，實(shí)為?慚愧?；?憶著切，羞?愧難當(dāng)，一?名老師要以?身立責(zé)，身?正為范。俗?話說“人無?完人金無?足赤”但有?些小小的錯?誤可以彌補(bǔ)?，自我補(bǔ)救?，以便自我?。里也我，?我覺得說得?多了都會空?話，別人看?來的食言，?與實(shí)踐最好?的例子。?在剩余四周?的里，我要?有耐心的耐?心的去做的?工作，把知?識的海洋一?點(diǎn)一滴的傳?授給學(xué)生，?讓填滿雙翼?，在知識的?天空中翱翔?，洋洋灑灑?譜寫的童年?。“博學(xué)之?慎思之篤?行之”值得?思索、學(xué)習(xí)?。教學(xué)工?作反思與總?結(jié)篇二一?學(xué)期又即將?過去，可以?說緊張忙碌?而收獲多多?。我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，把新思?想、新理念?和數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新思?路、新設(shè)想?結(jié)合起來，?轉(zhuǎn)變思想，?積極探索，?改革教學(xué)，?收到很好的?效果。一?、課堂教學(xué)?，師生之間?學(xué)生之間交?往互動，共?同發(fā)展。?我們每位數(shù)?學(xué)教師都是?課堂教學(xué)的?實(shí)踐者，為?保證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?，我們把課?堂教學(xué)作為?有利于學(xué)生?主動探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)生?在獲得知識?和技能的同?時，在情感?、態(tài)度價值?觀等方面都?能夠充分發(fā)?展作為教學(xué)?改革的基本?指導(dǎo)思想，?把數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師生?之間學(xué)生之?間交往互動?，共同發(fā)展?的過程，課?前精心備課?，撰寫教案?，實(shí)施以后?趁記憶猶新?，回顧、反?思寫下自己?執(zhí)教時的切?身體會或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑，是教師?最寶貴的第?一手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教訓(xùn)?的吸取，對?今后改進(jìn)課?堂教學(xué)和提?高教師的教?學(xué)水評是十?分有用。?努力處理好?數(shù)學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活的?聯(lián)系，努力?處理好應(yīng)用?意識與解決?問題的重要?性，重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識?和能力。重?視培養(yǎng)學(xué)生?的探究意識?和創(chuàng)新能力?。以創(chuàng)新?求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?教育觀念，?堅(jiān)持“以人?為本，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能力?”，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)?量，課堂高?效率。二?、創(chuàng)新評價?，激勵促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。把評?價作為全面?考察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況，?激勵學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的手?段，也作為?教師反思和?改進(jìn)教學(xué)的?有力手段。?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)評價，?既關(guān)注學(xué)生?知識與技能?的理解和掌?握，更關(guān)注?他們情感與?態(tài)度的形成?和發(fā)展;既?關(guān)注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)注?他們在學(xué)習(xí)?過程中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級制，定性?采用評語的?形式，更多?地關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握了?什么，獲得?了那些進(jìn)步?，具備了什?么能力。使?評價結(jié)果有?利于樹立學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心，?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展。?數(shù)學(xué)教師?從點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)生?的認(rèn)知水平?，查找資料?，精心備課?，努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學(xué)生?知識，更教?會了他們求?知、合作、?競爭，培養(yǎng)?了學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及方?法，使學(xué)生?學(xué)得有趣，?學(xué)得實(shí)在，?確有所得，?向40分鐘?要效益;分?層設(shè)計(jì)內(nèi)容?豐富的課外?作業(yè)，教法?切磋，學(xué)情?分析。耕?耘，一份收?獲。教學(xué)工?作苦樂相伴?。我們將本?著“勤學(xué)、?善思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則，?一如既往，?再接再厲，?把工作搞得?更好。教?學(xué)工作反思?與總結(jié)篇三?小孩子隨?著年齡的增?長，閱歷、?情感和思想?都在發(fā)展，?因而，我們?的造句、習(xí)?作、閱讀理?解的指導(dǎo)也?得跟上去。?一個四年級?的學(xué)生，造?句還是照搬?二、三年級?的句子。這?個孩子受應(yīng)?試教育的影?響太深，作?業(yè)和考試只?求穩(wěn)妥、只?關(guān)心得分。?因?yàn)樗洛e?，怕丟分，?怕老師和家?長批評，而?不敢去想。?久而久之，?將失去表達(dá)?力、思考力?和生活觀察?力。長大了?，還能干什?么?!如?何讓學(xué)生進(jìn)?入講讀課文?狀態(tài)?采取?師生對話式?講讀課文，?即，或跟著?老師的話題?走，或跟著?學(xué)生的話題?走。嚴(yán)格要?求“有話跟?我說，說給?大家聽。不?準(zhǔn)私下說話?。”這樣，?師生的心靈?才能碰撞出?火花，教學(xué)?才可進(jìn)入狀?態(tài)。吵雜、?喧鬧不是好?課堂，一言?堂也不是好?課堂。中?國教育管理?是行政式運(yùn)?作，不是靠?表彰來鼓勵?老師工作，?就是靠文件?和檢查來督?促老師工作?。背離了以?人為本的教?育本質(zhì)。?教學(xué)論文的?一般構(gòu)成：?提出觀點(diǎn)，?簡述理論，?常用方法，?教學(xué)案例(?這一項(xiàng)是最?重要的，要?靠自己平時?收集)。這?樣的文章，?讓讀者明確?主旨，懂得?道理，掌握?方法，看得?懂你是如何?教學(xué)的。?其實(shí)，小學(xué)?完全可以采?用新課標(biāo)來?教學(xué)。老師?們不敢這樣?做是有各種?原因的。學(xué)?校每學(xué)期都?要進(jìn)行均分?排隊(duì)，老師?們只能分分?必爭，不敢?放開手腳抓?素質(zhì)、打基?礎(chǔ)。我們的?教學(xué)形成了?天天圍繞試?題轉(zhuǎn)，學(xué)一?節(jié)考一節(jié)，?差什么補(bǔ)什?么，考什么?背什么。?素質(zhì)教學(xué)需?要老師情感?和思想的投?入，要付出?極大的精力?，是復(fù)雜、?長遠(yuǎn)的工程?。而應(yīng)試教?學(xué)精力和時?間投入少、?形式單一：?講題目、做?題目，背答?案。教育方?式很簡單，?那就是罵、?打、罰。老?年教師固守?著“師道尊?嚴(yán)