2022年下半年高中地理教資面試試講逐字稿+教案萬能模板匯總

全國高中地理教資面試試講逐字稿+教案

萬能模板匯總

高中地理簡案+逐字稿

《喀斯特地貌》簡案..................................................5

《喀斯特地貌》逐字稿...............................................8

《植被與環(huán)境》簡案................................................12

《植被與環(huán)境》逐字稿..............................................15

《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》簡案........................................18

《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》逐字稿......................................20

《流水堆積地貌》簡案..............................................23

《流水堆積地貌》逐字稿............................................26

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篇目一:

1.題目：《喀斯特地貌》

2.內(nèi)容:

地表喀斯特地貌主要有溶溝、洼地、峰林等（圖4.2）。

圖4.2地去喀斯特地貌景觀演變小意

喀斯特地貌

組成地殼的巖石有一部分是可溶性巖石，如石灰?guī)r等。

在適當(dāng)條件下，這類巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新

沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱為喀

斯特地貌我國的廣西、貴州、云南等地喀斯特地貌最為

典型（圖4.1）,分布最為廣泛。徐霞客所描述的就是這些

地區(qū)的喀斯特地貌。

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溶溝呈長條形或網(wǎng)格狀,地面高低不平,崎嶇難行。

溶溝進(jìn)一步發(fā)展,可形成面積較大的洼地。有的洼地可達(dá)

數(shù)平方千米,底部平坦,在廣西、貴州等地被稱為壩子.

是當(dāng)?shù)刂匾霓r(nóng)耕區(qū)。

洼地邊緣殘留的巖體,常常呈錐狀聳立，構(gòu)成峰叢、

峰林。峰林可演變?yōu)楣路澹▓D4.3）,以至殘丘。

IW4.3公甫羅平的峰叢.峰林.MHUft

國44土耳火安納托利亞嘉政的溶M景現(xiàn)

地下喀斯特地貌以溶洞（圖4.4）為主。溶洞長數(shù)米到數(shù)百千米，常常呈層狀分布“

溶洞頂部常見向下發(fā)育的石鐘乳、石?；蚴?；底部常見向上發(fā)育的石筍。石鐘乳和石筍

連接起來形成石柱。

?活動

分析世界最大口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡

選址貴州平期的原因

20世紀(jì)末.我國構(gòu)想建設(shè)世界最大的球面射電里遠(yuǎn)鏡，

以提升我國天文觀測水平。按照設(shè)計，需要挖出半徑304米的

半球狀大坑，且坑底排水通暢。

貴州外南州平塘縣大3由（25.6。此106.8?！辏╇[藏在貴州

群山深處，形如“巨響”，半徑超過300米，底部有裂隙,與

地下河相連。2016年7月，世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡一

500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡主體工程在這里墟成（圖4.5）。

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網(wǎng)4.5平城蓑大窩困「.程隹設(shè)前后對比

1.簡述大窩困的氣候和地貌特點。

2.分析大國也在基建工程方面的優(yōu)勢。

3.分析大窩困在排水方面的優(yōu)勢。

3.基本要求:

(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計;

(2)教學(xué)中要有學(xué)生參與的環(huán)節(jié)；

(3)要有提問環(huán)節(jié)；

(4)試講時間控制在10分鐘左右。

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《喀斯特地貌》簡案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】學(xué)生能夠說出喀斯特地貌的概念、地貌類型、分布區(qū)，以及喀斯特地貌

形成原因。

【過程與方法】通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等，提高

對地貌類型的辨識能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，樹立因地制宜、人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重難點

重點：喀斯特地貌成因、分布及特點。

難點：喀斯特地貌的主要特點。

三、教學(xué)方法

講授法、地圖法、多媒體教學(xué)法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

采用視頻導(dǎo)入。展示《徐霞客游記?滇游日記二》的片段，提問學(xué)生，旅行家徐霞客描

述了哪一種地貌類型？主要分布在什么地方？對人們的生產(chǎn)與生活有什么影響？通過設(shè)問，

激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.喀斯特地貌的概念

【教師活動】引導(dǎo)閱讀教材找出喀斯特地貌的相關(guān)概念。

【學(xué)生活動】學(xué)生自主閱讀教材，找出喀斯特地貌的概念。

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【教師總結(jié)】組成地殼的巖石有一部分是可溶性巖石，如石灰?guī)r等。在適當(dāng)條件下，這

類巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱

為喀斯特地貌。

2.喀斯特地貌的分布地區(qū)

【教師活動】出示《喀斯特地貌分布示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并思考：喀斯特地貌

在我國主要分布地區(qū)？

【學(xué)生活動】學(xué)生仔細(xì)觀看，得出答案：廣西、貴州、云南等地最為典型，分布最為廣

泛。

3.喀斯特地貌的分類

【教師活動】多媒體展示《地表喀斯特地貌景觀演變示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考，喀斯特

地貌在地表都有哪些分類？

【學(xué)生活動】主要有溶溝、洼地、峰林等。

【教師活動】展示土耳其安納托利亞高原溶洞景觀照片，引導(dǎo)學(xué)生思考，喀斯特地貌在

地下都有哪些分類？

【學(xué)生活動】溶洞、石鐘乳、石?；蚴煛⑹S、石柱。

4探究“天眼"選址貴州平塘的原因

【教師活動】播放紀(jì)錄片《輝煌中國》中關(guān)于“500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）"

的相關(guān)片段。組織學(xué)生以地理興趣小組為單位，探究“天眼"選址貴州平塘的原因。

【學(xué)生活動】以小組為單位，討論5分鐘，并匯報討論結(jié)果。

【學(xué)生回答】氣候：位于我國云貴高原，屬亞熱帶季風(fēng)氣候。因海拔較高，緯度較低,

溫度適宜，四季如春。地貌：是一個典型的喀斯特地貌洼坑，利用天然形成的喀斯特洼地,

工程開挖量小，邊坡穩(wěn)定性好。排水：喀斯特地質(zhì)條件雨水易向地下滲透；天坑底部多裂隙,

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排水條件好。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師活動】播放《桂林喀斯特世界自然遺產(chǎn)介紹短片》，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略喀斯特地貌的

奇幻壯麗。請同學(xué)們在欣賞后來談一談你的感想。

【學(xué)生活動】學(xué)生觀看視頻，學(xué)生代表談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：請同學(xué)們在課下，來思考一下，喀斯特地貌地區(qū)主要的農(nóng)作物有哪些呢？下節(jié)課

我們共同交流討論。

五、板書設(shè)計

喀斯特地貌

一、概念

二、分布地區(qū)

三、分類

四、“天眼"選址貴州平塘的原因

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《喀斯特地貌》逐字稿

尊敬的各位評委老師，大家上午/T午好，我是高中地理組的XX號考生，我抽到的試

講篇目是《喀斯特地貌》，下面開始我的試講。

上課，同學(xué)們好，在上課之前同學(xué)們來觀看一段《徐霞客游記?滇游日記二》中的片段。

視頻播放完畢，同學(xué)們，旅行家徐霞客描述了哪一種地貌類型？主要分布在什么地方？對人

們的生產(chǎn)與生活有什么影響？老師看到大家紛紛搖了搖頭，那么這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)

習(xí)一下喀斯特地貌。

請同學(xué)們自主閱讀教材，找出喀斯特地貌的概念。好，我們請舉手最快的小紅同學(xué)來回

答。請坐。讓我們?yōu)樾〖t同學(xué)積極回答問題的態(tài)度點個贊。她說組成地殼的巖石有一部分是

可溶性巖石，如石灰?guī)r等。在適當(dāng)條件下，這類巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀,

從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌，統(tǒng)稱為喀斯特地貌。

我們已經(jīng)知道了什么是喀斯特地貌，那它主要分布在我們國家的哪些地區(qū)呢？請同學(xué)們

來觀看老師在多媒體當(dāng)中所展示的《我國喀斯特地貌分布示意圖》，思考：喀斯特地貌在我

國主要分布地區(qū)呢？靠窗邊扎馬尾辮的那位女同學(xué)你來說。好，請坐。找的很全面。她說廣

西、貴州、云南等地最為典型，分布最為廣泛。

請同學(xué)們繼續(xù)來觀看老師在多媒體當(dāng)中所展示的《地表喀斯特地貌景觀演變示意圖》，

思考，喀斯特地貌在地表都有哪些分類呢？坐在第三排穿藍(lán)色衣服的那位男同學(xué)你來說。好,

請坐，他說主要有溶溝、洼地、峰林等。請同學(xué)繼續(xù)來看老師所展示的這幅圖片，這是土耳

其安納托利亞高原溶洞景觀照片，請同學(xué)們思考，喀斯特地貌在地下都有哪些分類？好。最

后一排的那位男同學(xué)你來說。好，請坐。觀察的非常仔細(xì)。他說有溶洞、石鐘乳、石?；蚴?/p>

簾、石筍、石柱。

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同學(xué)們，我們共同來觀看《輝煌中國》中關(guān)于“500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）"

的相關(guān)片段。視頻播放完畢后，請同學(xué)們以地理興趣小組為單位，探究“天眼"選址貴州平

塘的原因。時間5分鐘。時間到。哪位小組代表來分享一下你們的討論成果呢？好，老師

看到第二小組代表已經(jīng)躍躍欲試了。那就請二組代表來說一下吧。好，請坐。他說從氣候方

面來說，位于我國云貴高原，屬亞熱帶季風(fēng)氣候。因海拔較高，緯度較低，溫度適宜，四季

如春。思考方向是正確的，但還不夠全面，其他小組有補充嗎？好，第四組小組代表你來說。

他說除了氣候，還受到了地形的影響，這里是一個典型的喀斯特地貌洼坑，利用天然形成的

喀斯特洼地，工程開挖量小，邊坡穩(wěn)定性好。并且喀斯特地質(zhì)條件雨水易向地下滲透；天坑

底部多裂隙，排水條件好。以上兩位小組代表的回答結(jié)合起來就是本道題的答案。讓我們?yōu)?/p>

他們來個鼓個掌。

請同學(xué)們來觀看一段《桂林喀斯特世界自然遺產(chǎn)介紹》的短片，請同學(xué)們在欣賞后來談

一談你的感想。坐在第一排的這位女同學(xué)你來說，好，請坐。

愉快的時間總是短暫的，我們共同來總結(jié)一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

了我國喀斯特地貌的分布、學(xué)會了描述喀斯特景觀特點，欣賞了喀斯特地貌的美麗景色，希

望同學(xué)們走出校園，領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，陶冶情操。同時我們也認(rèn)識到了喀斯特地貌對

人類活動產(chǎn)生的深刻影響以及人類不合理的生產(chǎn)活動對地貌產(chǎn)生的影響。這也教導(dǎo)我們在生

活中要懂得尊重自然，敬畏自然，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時注意保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，努力實現(xiàn)人地協(xié)

調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

請同學(xué)們在課下搜集資料，了解喀斯特地貌地區(qū)主要的農(nóng)作物有哪些呢？下節(jié)課我們共

同交流討論。

我的試講結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。

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篇目二:

1.題目：《植被與環(huán)境》

2.內(nèi)容:

植被與環(huán)境

在地球表面，除了極端干旱、寒冷等地方，幾乎都有植物生

長。數(shù)量不等的不同種的植物，共同生長在一定的地方。我們把

自然界成群生長的各種植物的整體，稱為植被，天然形成的植被，

如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和經(jīng)營管理的植

被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場等，叫作人工植被。

在新形成的裸地'上，很快會有少數(shù)種的植物生長；植物生長

過程中，也改造其生長的土壤、水分等環(huán)境條件，從而有更多種類

的植物在此生長，直至形成穩(wěn)定的植被。這樣的過程，往往需要百

年以上的漫長時光。

在穩(wěn)定的植被中，不同種類的植物群體，通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)定的垂宜

空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)(圖5.2)。一般而言，氣溫越高、降水量越多的地

方，植被高度越大，植物種的數(shù)的越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富

天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的

特征。

自森林頂端至地面，光照

越來越弱適應(yīng)一定光照強度

的植物，占據(jù)一定的垂?克空間.

從而在赤林中形成若干房

圖5.2森林中的成質(zhì)現(xiàn)象

3.基本要求:

(1)結(jié)合試題中圖片進(jìn)行教學(xué);

(2)教學(xué)中要有提問環(huán)節(jié)；

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(3)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；

⑷試講時間控制在10分鐘左右。

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《植被與環(huán)境》簡案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】學(xué)生能夠說出植被的概念及其分類，能夠結(jié)合實例分析出植被與環(huán)境的關(guān)

系。

【過程與方法】學(xué)生通過小組討論，提高學(xué)生合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】樹立因地制宜、人與自然和諧相處的理念。

二、教學(xué)重難點

重點：植被的分類及其與環(huán)境的關(guān)系。

難點：植被與環(huán)境的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

講授法、地圖法、多媒體教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

每個人心中都有一個環(huán)球旅行的夢。10年前，環(huán)球旅行家谷岳從北美洲最北端開始，沿

著西海岸一直向南，經(jīng)過墨西哥、亞馬遜雨林、安第斯山脈和阿塔卡馬沙漠，最后到達(dá)阿根廷

的烏斯懷亞，完成了33000公里的美洲穿越計劃，沿途欣賞到多種多樣的植被類型。

那么什么是植被呢？它又與環(huán)境有什么關(guān)系呢？

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.植被及其分類

【教師活動】請同學(xué)們自主閱讀教材的第一自然段，思考什么是植被，它又被分為哪幾類？

【學(xué)生活動】學(xué)生自主閱讀教材，找出答案。

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【師生共同總結(jié)】我們把自然界成群生長的各種植物的整體，稱為植被。天然形成的植被,

如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場等,

叫作人工植被。

2.植被與環(huán)境的關(guān)系

【教師活動】教師通過多媒體展示《森林中的成層現(xiàn)象》圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思

考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？

【學(xué)生活動】思考并回答：光照條件的差異。

【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好，

這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植

物群體，通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。

【教師活動】繼續(xù)提問學(xué)生：除了光照，還有哪些因素會影響植被呢?請同學(xué)們按照課前

劃分的地理小組進(jìn)行討論，時間5分鐘。

【學(xué)生活動】進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

【教師總結(jié)】一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越

多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。綜上所述，環(huán)境會影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布

在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對環(huán)境也有一定的指示作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師活動】請同學(xué)們來觀看老師在多媒體中所展示的幾組圖片，來判斷一下，哪些屬于

自然植被，哪些屬于人工植被。

【學(xué)生活動】思考并回答。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

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作業(yè)：請同學(xué)們課下來調(diào)查一下我們校園樹木有哪些呢？它與環(huán)境之間又有什么樣的關(guān)系

呢。

五、板書設(shè)計

植被與環(huán)境

一、植被及其分類

二、植被與環(huán)境的關(guān)系

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《植被與環(huán)境》逐字稿

尊敬的各位評委老師，大家上午/T午好，我是高中地理組的XX號考生，我抽到的試講篇

目是《植被與環(huán)境》，下面開始我的試講。

上課，同學(xué)們好，請坐。每個人心中都有一個環(huán)球旅行的夢。10年前，環(huán)球旅行家谷岳

從北美洲最北端開始，沿著西海岸一直向南，經(jīng)過墨西哥、亞馬遜雨林、安第斯山脈和阿塔卡

馬沙漠，最后到達(dá)阿根廷的烏斯懷亞，完成了33000公里的美洲穿越計劃，沿途欣賞到多種

多樣的植被類型。那么什么是植被呢？它又與環(huán)境有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下

《植被與環(huán)境》。

請同學(xué)們自主閱讀教材的第一自然段，思考什么是植被，它又被分為哪幾類？

我們請舉手最快的小紅同學(xué)來回答一下這個問題。好，請坐。小紅同學(xué)找的非常準(zhǔn)確，她

說我們把自然界成群生長的各種植物的整體，稱為植被。天然形成的植被，如森林、草原、荒

漠等，叫作天然植被；人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場等，叫作人工植被。

那植被與環(huán)境又有什么樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們來觀看老師在多媒體當(dāng)中所展示的《森林中

的成層現(xiàn)象》圖，結(jié)合生活實際，思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?老師聽見有同學(xué)說是光

照的影響。光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好，這屬于

喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體,

通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。那么除了光

照，還有哪些因素會影響植被呢?請同學(xué)們按照課前劃分的地理小組，來討論一下。時間五分

鐘。開始。好，時間到，哪個小組想和老師來分享一下你們小組討論的成果呢？我們請舉手最

快的第一小組代表來說一下。好，請坐。第一小組討論的很全面，讓我們?yōu)樗麄冃〗M鼓個掌。

他說一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)

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越豐富。綜上所述，環(huán)境會影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長

的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對環(huán)境也有一定的指示作用。

接下來，請同學(xué)們把目光聚焦到老師在多媒體當(dāng)中所展示的這幾幅圖片上，我們來判斷一

下，哪些屬于自然植被，哪些屬于人工植被呢？小明同學(xué)你來說，好，請坐。小明同學(xué)判斷的

非常準(zhǔn)確，看來已經(jīng)掌握了本結(jié)課的重點知識。

愉快的時間總短暫的，本節(jié)課就要接近尾聲了。我們共同來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)。我們首

先學(xué)習(xí)了什么是植被以及它的分類。我們把自然界成I羊生長的各種植物的整體，稱為植被。天

然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟(jì)

林、人工草場等，叫作人工植被。

接著，我們又學(xué)習(xí)了植被與環(huán)境的關(guān)系。在新形成的裸地上，很快會有少數(shù)種的植物生長;

植物生長過程中，也改造其生長的土壤、水分等環(huán)境條件，從而有更多種類的植物在此生長，

直至形成穩(wěn)定的植被這樣的過程，往往需要百年以上的漫長時光。

課堂的最后老師給大家留一個小作業(yè)，請同學(xué)們課下來調(diào)查一下我們校園的樹木有哪些

呢？它與環(huán)境之間又有什么樣的關(guān)系呢。下節(jié)課我們共同交流討論。

我的試講結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。

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篇目三：

1.題目：《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》

2.內(nèi)容:

鄉(xiāng)村是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動為主的地區(qū).依據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點.農(nóng)業(yè)用地可分為耕地、

林地、草地、水域等不同類型，為了方便生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)用地一般分布在村落的周周.例如.

在我國川西平原部分地區(qū)，出地緊密圍繞在村落住宅的周邊(圖2.2)。

鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)用地和居住為主。當(dāng)鄉(xiāng)村發(fā)展到

一定規(guī)模時.村落出現(xiàn)了一些滿足居民社會需求

的公共設(shè)施，以提供祭祀、聚會、娛樂、商業(yè)、

醫(yī)療、教育等多種服務(wù).這樣，村落內(nèi)部上地利

用出現(xiàn)了簡單的分化,以公共服務(wù)設(shè)施為中心.

住宅往往由此向外環(huán)繞分布(圖23).

SL種池米現(xiàn)h諸防村平面簡圖

諸普村位于淅江省蘭溪市，其村落右局比*八卦圖,村落的中心為鐘池，一半水塘一半底地，兩

而各謖一口水井.形成極具$4t意義的魚形大根府“針池用國分布有八條巷道，多數(shù)民居沿著巷道今

*3以大公貨力垓心,圍繞崇信堂、寂發(fā)堂、南禮堂等桐量春成多個居住片區(qū).商業(yè)制分右在對外交逋

便捷的上舞周邊地區(qū)，

圖23漸打蘭溪諸葛村的村落內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不意

3.基本要求:

(D適當(dāng)設(shè)計板書；

(2)教學(xué)重難點突出，注重啟發(fā)式教學(xué);

(3)10分鐘內(nèi)完成試講。

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《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》簡案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】說出鄉(xiāng)村的概念，運用實例說明鄉(xiāng)村的土地利用類型和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】通過分析實例、小組討論，提高理論聯(lián)系實際的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】感受生活處處皆地理，認(rèn)識土地利用對人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。

二、教學(xué)重難點

重點：鄉(xiāng)村的土地利用類型和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

難點：鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、地圖法、小組討論法

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入：浙江蘭溪諸葛村的視頻，提問：諸葛村是聚落的一種表現(xiàn)形式，村中民居和

祠堂等建筑如何分布？進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1概念

展示諸葛村的多幅景觀圖，請學(xué)生觀察并總結(jié)鄉(xiāng)村的概念。

2.土地利用類型

出示諸葛村鳥瞰圖和平面示意圖，思考：

(1)諸葛村的土地利用形式有哪些？

(2)不同利用形式的土地分布在哪里？

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3.內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

出示諸葛村土地利用形式餅狀統(tǒng)計圖和諸葛村平面簡圖，以地理小組為單位，10分鐘內(nèi)

完成以下任務(wù)：

(1)計算農(nóng)業(yè)用地在該村土地利用形式中所占比重。

(2)根據(jù)計算結(jié)果繪制諸葛村土地利用類型分布的示意圖。

(3)結(jié)合繪制的土地利用類型分布圖及教材的圖文資料，描述諸葛村內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)特點。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

開展"導(dǎo)游大賽"，以導(dǎo)游的身份介紹諸葛村。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：課下查找資料，看看城市與鄉(xiāng)村有何不同。

五、板書設(shè)計

鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

一、鄉(xiāng)村的概念

二、鄉(xiāng)村的土地利用類型

三、鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

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《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》逐字稿

尊敬的各位評委老師，大家上午/T午好，我是高中地理組的XX號考生，我抽到的試講篇

目是《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》，現(xiàn)在開始我的試講。

上課！同學(xué)們好，請坐。大家都知道三國傳奇人物諸葛亮，隨著時間流逝，他的后人都聚

居在何處呢？請大家觀看浙江蘭溪諸葛村的視頻，邊看邊思考：如何用自己的話描述諸葛村？

視頻看完了，哪位同學(xué)來說說？請最后一排中間的這位同學(xué)。看來你看得很認(rèn)真，描述很清晰。

是的，諸葛村位于浙江省蘭溪市，其村落布局宛如八卦圖。村落的中心為鐘池，一半水塘一半

陸地，兩面各設(shè)一口水井，形成極具象征意義的魚形太極圖。鐘池周圍分布有八條巷道，多數(shù)

民居沿著巷道分布。諸葛村也是聚落的一種表現(xiàn)形式，那么村中民居和祠堂等建筑是如何分布

的？帶著這個問題，我們開始今天的學(xué)習(xí)——《鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》。

課件上有3幅諸葛村的景觀圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀看，想想鄉(xiāng)村到底是怎樣的一種聚落形式？

左邊這位同學(xué)，你來說說。不錯，說得還是比較完整。鄉(xiāng)村是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動為主的地區(qū)，規(guī)

模較小，人口稀疏，建筑多為低層建筑。除此之外，鄉(xiāng)村大多也是交通不便的。

諸葛村就是屬于鄉(xiāng)村聚落，請大家觀察諸葛村鳥瞰圖和平面示意圖，思考諸葛村的土地利

用形式有哪些？我聽到有同學(xué)說農(nóng)業(yè)用地，還有居住用地、公共設(shè)施用地。這些不同利用形式

的土地又分布在哪里呢？右邊這位戴眼鏡的同學(xué)。你說農(nóng)業(yè)用地分布在村落的外圍，公共設(shè)施

用地分布在鄉(xiāng)村中部?；卮鸬煤軠?zhǔn)確。哪位同學(xué)再來說說居住用地分布在哪里呢？中間穿紅色

衣服的同學(xué)。很好，也很準(zhǔn)確。居住用地分布在農(nóng)業(yè)用地之內(nèi)，公共設(shè)施用地之外。

通過大家的觀察和回答，我們可以知道鄉(xiāng)村的土地利用類型主要有三種。其中農(nóng)業(yè)用地按

照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點大致又可分為耕地、林地、草地、水域等不同類型。現(xiàn)在請大家根據(jù)諸葛村土

地利用形式餅狀統(tǒng)計圖和諸葛村平面簡圖，以地理小組為單位，10分鐘內(nèi)完成以下任務(wù)：（1）

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計算農(nóng)業(yè)用地在該村土地利用形式中所占比重。(2)根據(jù)計算結(jié)果繪制諸葛村土地利用類型

分布的示意圖。(3)結(jié)合繪制的土地利用類型分布圖及教材的圖文資料，描述諸葛村內(nèi)部空

間結(jié)構(gòu)特點。完成后請小組代表展示你們繪制的示意圖，并進(jìn)行匯報。你們組大家都在畫自己

的，建議分工協(xié)作，這樣效率會更高。你們組討論的角度有點偏了，著重看看三種土地的利用

方式是如何分布的。聽到大家的討論聲都漸漸小了，哪個小組愿意來分享一下？有請第二小組

的代表。第二小組的成果還是很豐富的，值得表揚。他們計算出來農(nóng)業(yè)用地的比重高達(dá)90%,

繪制出示意圖后發(fā)現(xiàn)這90%的農(nóng)業(yè)用地基本分布在居住用地外圍，村落的周圍，還討論出這是

為了方便農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。有沒有別的小組進(jìn)行補充？請第三小組的小組代表。第三小組主要補充了

居住用地和公共設(shè)施用地的關(guān)系，表達(dá)邏輯很清晰，值得大家學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為諸葛村以大公堂

為核心，圍繞崇信堂、雍睦堂、尚禮堂等公共設(shè)施用地形成多個居住片區(qū)，呈現(xiàn)出居住以公共

服務(wù)設(shè)施為中心向外環(huán)繞分布的特點。結(jié)合大家的討論結(jié)果，我們總結(jié)一下鄉(xiāng)村的空間結(jié)構(gòu)特

點主要是：鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)相對簡單；功能分區(qū)較為簡單；生產(chǎn)用地比例大，村莊點綴其

間。

學(xué)習(xí)到這里，相信對于諸葛村大家已經(jīng)都很熟悉了。接下來我們進(jìn)行一個"導(dǎo)游大賽"，

請大家以導(dǎo)游的身份來介紹諸葛村。好，靠窗的這位同學(xué)先來?？吹贸鰜砟懵犝n是很認(rèn)真的，

把諸葛村的位置和特點都介紹得很詳細(xì)。再來一位，第一排寸泛尾的同學(xué)。也很不錯，不僅介

紹了諸葛村，還加入了諸葛亮的事跡，豐富了人文文化。

今天我們主要學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，認(rèn)識了鄉(xiāng)村這種聚落形式。

請大家下課之后搜集資料，看看城市與鄉(xiāng)村有何不同。

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篇目四：

1.題目：《流水堆積地貌》

2.內(nèi)容：

被河流搬運的物質(zhì)，在河流搬運能力謊弱的情況下，會沉積下來，形成堆積地貌。住河流堆積地貌中,沖積平

原是比較典型的地貌類型。它由洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分組成。

季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動時,由于山區(qū)內(nèi)地勢陡蠟,水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當(dāng)水

流流出谷口時，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊,水流速度放慢，河流搬運的物質(zhì)逐漸堆積下來，形成洪積

扇或沖積扇。多個洪積崩或沖積扇連接形成洪積一沖積平原。

在中下游地區(qū),河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強。河流往往在凹岸侵蝕,在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積

體的面積逐步擴大，在枯水季節(jié)露出水面,形成河漫灘。洪水季節(jié).河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河道

改道.河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起,就形成了寬廣的河漫灘平原。

當(dāng)攜帶著大量泥沙的河流進(jìn)入海洋時，如果河流入海處水下坡度平緩,河水流速減慢,河流所攜帶的泥沙便會

堆積在河口前方,形成三角洲。若干個三角洲連在一起.便形成了廣闊的三角洲平原。

3.基本要求：

(1)充分利用示意圖進(jìn)行教學(xué)；

(2)教學(xué)中要有提問環(huán)節(jié)；

(3)講清楚河流堆積地貌形成過程；

(4)試講時間控制在10分鐘左右。

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《流水堆積地貌》簡案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

1.說出河流堆積地貌的概念和發(fā)育位置；

2.描述河流堆積地貌的形成過程。

【過程與方法目標(biāo)】

運用實驗法分析地理問題，鍛煉動手和實踐能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過實例資料分析河流堆積地貌，體會地理的實際應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重難點

重點：河流堆積地貌的發(fā)育位置及形成過程。

難點：河流堆積地貌的形成過程。

三、教學(xué)方法

講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示黃河的圖片，讓學(xué)生列舉描寫黃河的詩詞。

教師提問：黃河攜帶大量泥沙會形成什么樣的地貌？從而導(dǎo)入本課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.堆積地貌

教師展示河流堆積地貌示意圖，讓學(xué)生自學(xué)3分鐘，歸納河流堆積地貌的概念和發(fā)育位置。

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學(xué)生思考并回答：河流搬運的物質(zhì)沉積下來，形成堆積地貌。一種典型的堆積地貌是沖積

平原，包括洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲。分別發(fā)育在山前、河流中下游和入?？凇?/p>

2.洪積一沖積平原

教師播放微課視頻，展示洪積一沖積平原的形成過程。

學(xué)生同桌合作，利用課前準(zhǔn)備的實驗器材，實驗探究洪積一沖積平原的形成過程。

3.河漫灘平原和三角洲平原

教師給學(xué)生發(fā)放"資料大禮包"，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究河漫灘和三角洲平原的形成過程。

第一小組：中下游地區(qū)，河流凹岸侵蝕，凸岸堆積，形成水下堆積體。堆積體面積擴大形

成河漫灘，最終形成河漫灘平原。

第二小組：河流攜帶泥沙入海，在入?？谔帲嗌扯逊e形成三角洲。多個三角洲連在一起,

形成三角洲平原。

第三小組：黃河和長江入?？谔幮纬傻湫偷娜侵奁皆?。

教師：河流與我們生活息息相關(guān)，希望大家善用地理眼光來觀察問題。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

匹配流水地貌類型及發(fā)育位置。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)說一說自己的收獲。

作業(yè)：課后收集資料，分析河流堆積地貌對聚落選址的影響。

五、板書設(shè)計

流水堆積地貌

一、概念：定義、位置

二、洪積一沖積平原

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三、河漫灘平原

四、三角洲平原

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《流水堆積地貌》逐字稿

尊敬的各位評委老師，大家上午/T午好，我是高中地理組的XX號考生，我抽到的試講篇

目是《流水堆積地貌》，現(xiàn)在開始我的試講。

上課，同學(xué)們好，請坐。上課之前老師用多媒體給大家展示了一組黃河的圖片，請大家說

一說有哪些描寫黃河的詩詞。你舉手最快，你來說。剛才這位同學(xué)說到：九曲黃河萬里沙，浪

淘風(fēng)簸自天涯。還有同學(xué)想補充的嘛？好，你來說。你說到：白日依山盡，黃河入海流。岡！I

才兩位同學(xué)說的都非常好，我們都知道黃河攜帶了大量泥沙，滾滾東流，這使得黃河在沿岸形

成許多有特色的堆積地貌景觀。那么什么是堆積地貌呢？讓我們走進(jìn)本課，一探究竟。

首先，老師在多媒體上給大家展示了流水堆積地貌的示意圖，請大家自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，

時間限定3分鐘，稍后我會請幾位同學(xué)歸納一下流水堆積地貌的概念和發(fā)育位置。

好的，時間到。哪位同學(xué)愿意來說一說呢？第三排戴眼鏡的女同學(xué)你來說，她說到：河流

搬運的物質(zhì)沉積下來，形成堆積地貌。一種典型的堆積地貌是沖積平原，包括洪積一沖積平原、

河漫灘平原、三角洲平原。這位同學(xué)給我們介紹了堆積地貌的概念，概括的非常全面。這些地

貌發(fā)育的位置又在哪里呢？最后一排舉手的男同學(xué)你來說，他說到：洪積一沖積平原發(fā)育在山

前，河漫灘平原發(fā)育在河流中下游，三角洲平原發(fā)育在河流入海口。大家歸納得很準(zhǔn)確，可見

大家獨立思考的能力在逐漸提高！接下來，讓我們逐一分析不同堆積地貌的形成過程。

老師給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于洪積一沖積平原的形成過程微課視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看。視

頻播放結(jié)束，根據(jù)剛才的微課視頻，請大家同桌合作，實驗探究洪積一沖積平原的形成過程。

請同學(xué)們根據(jù)老師在多媒體上呈現(xiàn)的步驟進(jìn)行實驗操作。下面請一組同桌來給大家介紹一下你

們的實驗步驟及觀察到的實驗現(xiàn)象。

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全國高中地理教資面試試講逐字稿+教案萬能模板匯總

左邊靠窗的女生你來說，她說到：她們將白紙鋪在桌子上，同桌將一本打開的書斜立在白

紙上，然后拿起裝滿細(xì)沙的礦泉水瓶將細(xì)沙沿著書本中繼緩緩傾倒。

同桌來給我們描述一下實驗現(xiàn)象吧，同桌說：她們看到細(xì)沙在白紙上堆積成扇形，這就是

河流搬運物質(zhì)快速在山前堆積時形成的沖（洪）積扇。當(dāng)多個這樣的扇體連接在一起就形成了

洪積一沖積平原。

大家的實驗進(jìn)行得有條不紊，可見動手實踐的能力也在不斷提高，老師給大家點贊！

岡II才我們學(xué)習(xí)了洪積一沖積平原的形成過程，接下來我們一起學(xué)習(xí)另外兩種堆積地貌?，F(xiàn)

在老師給大家發(fā)放"資料大禮包”，請大家分成3個小組，結(jié)合資料圍繞"河漫灘平原和三角

洲平原的形成過程"，用5分鐘時間進(jìn)行小組合作討論。好，時間到，現(xiàn)在我們請小組代表

來分享你們的成果。

第一小組代表：在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強。凹岸侵蝕，凸岸

堆積形成水下堆積體，堆積體逐漸升高擴大，在枯水期露出地表，形成河漫灘，多個河漫灘連

接起來，形成河漫灘平原。

第二小組代表：在河流入?？谔帲恿鲾y帶大量泥沙入海，由于地形變緩及海水的頂托作

用，河水流速減慢，河流攜帶的泥沙堆積在入?？谔帲纬扇侵轎。多個三角洲連接在一起,

形成三角洲平原。

第三小組代表：根據(jù)以上兩個小組的介紹，我們組補充一下典型實例。我們的家鄉(xiāng)上海市

位于長江入?？谔?，與黃河入?？谔幭嗨?，這里形成了典型的三角洲平原。

三個小組在討論的時候非常激烈，概括的也很全面，大家都要向她們學(xué)習(xí)。河流與我們生

活息息相關(guān)，地理在我們的生活中無處不在，因此希望大家善用地理眼光來觀察問題。

為了檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，老師在多媒體上呈現(xiàn)了流水堆積地貌圖片，請同學(xué)們將這些圖

片填到河流上對應(yīng)位置。我們請地理課代表上來填一填。匹配的非常準(zhǔn)確，請回。

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全國高中地理教資面試試講逐字稿+教案萬能模板匯總

本節(jié)課到這里就要接近尾聲了，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，請大家總結(jié)一下自己的收獲。好，老師

看見你舉手了，你來說。剛才這位同學(xué)說到：本節(jié)課以"河流堆積地貌”為主題，學(xué)習(xí)了河流

堆積地貌的基本概念，以及三種典型河流堆積地貌的形成過程，包括洪積一沖積平原、河漫灘

平原和三角洲平原。這位同學(xué)回答問題非常積極，并且總結(jié)得既全面又準(zhǔn)確，大家為她鼓個

掌！相信通過這一節(jié)課的努力，大家都有了豐富的收獲。

課后請大家查閱相關(guān)資料，分析河流堆積地貌對聚落選址的影響。

我的試講結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。

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■km臺中its■或，*屹*力梟is&a

試講逐字稿模板——地理學(xué)科

一、開場白

尊敬的各位評委老師，大家好，我是報考初中/高中地理的XX號考生。今天我試講的題目

是，（課題名稱，如民族/工業(yè)/能源資源的開發(fā)/氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移

動）下面開始我的試講！

二、導(dǎo)入部分

上課！同學(xué)們好！請坐！

同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)過？（復(fù)習(xí)之前知識，如我國的人口/我國的農(nóng)

業(yè)/我國的自然資源/氣壓帶和風(fēng)帶的形成）現(xiàn)在請同學(xué)們回憶下，？（具

體知識點回顧，如人口分布情況如何/中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r/占比重最大的資源是什么/三圈

環(huán)流的形成）很好，我聽到有同學(xué)回答出來了，，（轉(zhuǎn)述答案，如人口分

布疏密不均/農(nóng)業(yè)歷史悠久種類繁多/煤炭比重最大/三圈環(huán)流的形成與分布規(guī)律）那大家是

否思考過？（將復(fù)習(xí)知識與新內(nèi)容建立聯(lián)系，如不同民族的人口又具有

怎樣的分布特點/工業(yè)的發(fā)展是否也如農(nóng)業(yè)一樣呢/煤炭資源的開發(fā)具體要考慮哪些問題呢/

地球的公轉(zhuǎn)會對氣壓帶和風(fēng)帶的分布產(chǎn)生怎樣的影響呢？）看到有些同學(xué)在搖頭，沒關(guān)系，

我們今天就來深入探討這個問題——。（導(dǎo)入之后寫題目，如民族/工業(yè)/

能源資源的開發(fā)/氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動）（寫標(biāo)題）

注：導(dǎo)人不要過長，簡明扼要即可。

三、新授部分

同學(xué)們，咱們先來思考這樣一個問題，？（引導(dǎo)大家進(jìn)入課題學(xué)習(xí)，如

你能想起我國有哪些民族嗎/工業(yè)給我們帶來了什么/若由你負(fù)責(zé)開發(fā)山西省的煤炭資源你

會考慮哪些因素/地球的公轉(zhuǎn)和近地面冷熱不均之間存在怎么的關(guān)聯(lián)性）根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)

到的知識，試著回答一下，這位同學(xué)，嗯，，（轉(zhuǎn)述答案，如漢族、滿族、

藏族、苗族、壯族/生活資料、生產(chǎn)原料、技術(shù)裝備/結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，考慮資源儲存狀況，市

場情況還有交通/近地面太陽直射點接收到的熱量最多……）很好，你總結(jié)的很全面，知識

面寬廣，請坐。同學(xué)們，我們來總結(jié)下剛才這位同學(xué)的發(fā)言，。（此處高

度概括，如我國民族眾多/工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)/開發(fā)資源時要考慮因地制宜/公轉(zhuǎn)造

成太陽直接點的季節(jié)性移動，進(jìn)而造成近地面冷熱地帶也跟著季節(jié)性移動）（板書）

現(xiàn)在請大家看，（第一個任務(wù)自主學(xué)習(xí)，如閱讀背景資料回答大屏幕上的

問題/大屏幕上的中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量柱狀圖/大屏幕上山西省主要煤田和煤礦分布圖/觀

察氣壓帶和風(fēng)帶隨季節(jié)移動示意圖）給大家3分鐘時間，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出其中規(guī)

律。

剛才看到大家都觀察的很認(rèn)真，有沒有哪位同學(xué)跟大家分享下你找出的規(guī)律？這位同

學(xué)，,（轉(zhuǎn)述答案，如有56個民族，漢族人口最多/2011年每一種產(chǎn)品的

產(chǎn)量都比1978年多/山西省煤田分布較多，接近一半的面積都有煤田分布/氣壓帶和風(fēng)帶隨

著季節(jié)變化，會發(fā)生5。-10。的偏移）（板書）你思路清晰、總結(jié)到位，很好，請坐。還有哪

位同學(xué)要補充嗎？，（補充答案信息，如除漢族外，其他民族人口較少，

統(tǒng)稱少數(shù)民族/圖中展示的產(chǎn)品產(chǎn)量都是居世界第一位的/山西省的煤田基本都分布在中部/

太陽折射點在哪一個半球，氣壓帶和風(fēng)帶會整體向這個半球偏移）（板書）你觀察非常仔細(xì),

善于總結(jié)，請坐。

經(jīng)過剛才的分析，我們已經(jīng)知道了，（總結(jié)第一個任務(wù)，如我國民族的基

本概況/工業(yè)是不斷發(fā)展的/山西省擁有豐富的煤炭資源/氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)性移動和原因和

■km臺中its■或，*屹*力梟is&a

變化規(guī)律）那？（順勢提出第二個任務(wù)合作學(xué)習(xí)，如這些民族是怎樣分

布的呢/我國工業(yè)具體有怎樣的發(fā)展和表現(xiàn)呢/山西煤炭資源有哪些便利條件/對比氣壓帶風(fēng)

帶的季節(jié)性移動和世界氣候的分布圖，說一說自己的發(fā)現(xiàn)）現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題，

按照之前分好的小組進(jìn)行討論。

好，時間到！看大家討論的這么熱烈，一定是找到答案了！有哪個小組來分享你的答案，

第二小組代表，嗯，（轉(zhuǎn)述答案，如大散居、小聚居、交錯雜居〃舊中國

工業(yè)主要分布在沿海地區(qū)，新中國推進(jìn)了中西部建設(shè)，改革開放后發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、高新

技術(shù)產(chǎn)業(yè)/儲量豐富，可供開采時間長，煤田埋藏淺，適于露天和大規(guī)模開采/氣壓帶和風(fēng)帶

的季節(jié)性移動，會引起氣候的交替變化，例如地中海氣候，夏季受副熱帶高氣壓控制，高

溫少雨，冬季受西風(fēng)帶控制，溫和多雨）（板書），很全面，請坐。第三小組代

表，？（進(jìn)一步提出問題引發(fā)學(xué)生思考，如漢族和少數(shù)民族大體分布位

置是怎樣的網(wǎng)于改革開放后的特點還有要補充的嗎/山西煤炭的優(yōu)勢是什么/還發(fā)現(xiàn)了其他

的規(guī)律么）（轉(zhuǎn)述答案，如漢族主要集中在中部和東部，少數(shù)民族主要

分布在西南、西北和東北，但是我們生活的漢族地區(qū)也有少數(shù)民族放革開放后工業(yè)均衡發(fā)

展，改變了之前只在沿海分布的局面/分布范圍廣、煤種齊全、煤質(zhì)優(yōu)良，不同的煤種可以

適用于不同的產(chǎn)業(yè)，更能體現(xiàn)優(yōu)勢朦帶草原氣候也具有類似的規(guī)律，但赤道地區(qū)熱量高、

極地地區(qū)熱量低這樣的基本規(guī)律并沒有發(fā)生改變。）（板書），你們小組討論的很深入，能將

知識與實際結(jié)合起來，請坐。

四、鞏固部分

同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在請看大屏幕，，（鞏固環(huán)節(jié)活動，如這里有許

多少數(shù)民族朋友，每個人都有詳細(xì)描述，根據(jù)描述我們來判斷他是哪個民族/彼得是一位國

外商人，1988年來中國做生意，如果他向你咨詢該選擇哪個城市，你會給出怎樣的建議呢？

/老師給大家準(zhǔn)備了一些題目，這是一些連線題，根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)需求，將山西省煤炭資源

的優(yōu)勢與其聯(lián)結(jié)起來/讀圖，回答下面的選擇題和綜合題），大家完成很好，看來同學(xué)們都掌

握了。

五、總結(jié)部分

看到大家都這么積極，老師很欣慰，下面有哪位同學(xué)來說一下你這節(jié)課學(xué)到了什么？你來

說一下吧，噢，（小結(jié)環(huán)節(jié)，如你知道了中國的民族人口狀況，還知道

了民族的分布/你知道了中國產(chǎn)量居世界第一的工業(yè)產(chǎn)品，還學(xué)到了中國工業(yè)發(fā)展的歷程及

特點/你知道了資源開發(fā)時要考慮到的問題，還學(xué)到了山西省煤炭資源的優(yōu)勢/大家學(xué)到了氣

壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動的成因、規(guī)律及影響，感受到了地理的奇妙）很好，總結(jié)很全面,

請坐。

六、作業(yè)部分

最后，老師布置下作業(yè)，課后請同學(xué)們。（開放性課外作業(yè)，如選擇一個

你最想了解的少數(shù)民族聚集區(qū)，制定去這個地區(qū)旅游的計劃/上網(wǎng)搜集資料，看我們這個城

市有哪些著名工業(yè)，以及它的發(fā)展歷程/搜集石油的資料，找出我國主要的石油產(chǎn)區(qū)，以及

該地區(qū)的優(yōu)勢是什么/分析非洲草原動物遷徙與氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動的關(guān)系）大家這

節(jié)課表現(xiàn)的都很踴躍，以后繼續(xù)保持，這節(jié)課我們就上到這里。下課！

七、收尾部分

尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽!

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地理學(xué)科通用教案模板

一、課型：新授課

二、課時：1課時

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠了解/掌握/獲得/理解/認(rèn)識/學(xué)會（知識/特征/關(guān)系/影響/問題和途

徑/形成過程）。

2.過程與方法目標(biāo)

通過途徑/方法/手段/過程，掌握/培養(yǎng)/提高