心理學(xué)考試題及答案樣題i

.z.〔A卷〕名詞解釋：〔每個(gè)2分，共10分〕1、需要2、感覺3、性格4、想象5、技能二、填空題：〔每空0.5分，共15分〕1、心理學(xué)是研究人和動(dòng)物心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。2、反射弧由、傳入神經(jīng)、、傳出神經(jīng)、構(gòu)成。3、食物入口會(huì)引起唾液是反射；"望梅止渴〞是第信號(hào)系統(tǒng)。4、人的視覺中樞在大腦的葉；運(yùn)動(dòng)中樞在大腦的葉。5、按照需要的產(chǎn)生和起源，可以把需要分為需要和需要；勞動(dòng)屬于需要。6、"我飽了〞屬于感覺；"我好冷〞屬于感覺。7、在100克的重量上增加3克，甲同學(xué)能覺察出重量的差異；當(dāng)增加8、用刀子刮玻璃的聲音會(huì)讓人產(chǎn)生皮膚寒冷的感覺，這屬于；吃糖之后吃桔子有酸的感覺屬于感覺的。9、視覺后象是記憶；如果不重復(fù)，查詢后的撥完就會(huì)忘記，這是記憶。10、人的思維一般可分為、和三類。兒童用的最多的是。11、"三思而后行〞包括意志的階段和階段。12、道德是一種現(xiàn)象，品德是一種現(xiàn)象；道德是的研究對(duì)象，品德是的研究對(duì)象。三、選擇題〔共15分，前7題是單項(xiàng)選擇題每題1分，后4題多項(xiàng)選擇題，每題2分〕1、在第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍空襲倫敦的一段時(shí)間內(nèi)，倫敦居民經(jīng)常處于極度的驚慌之中，結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說明〔c〕A、戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)影響人們的消化系統(tǒng)B、人們的情緒變化主要同消化系統(tǒng)有關(guān)C、長(zhǎng)期處于消極情緒當(dāng)中，會(huì)引起疾病的發(fā)生D、消極情緒會(huì)在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒2、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用稱之為aA、正遷移B、負(fù)遷移C、普遍遷移D、特殊遷移3、一只黑猩猩想吃籠子上端吊著的一串香蕉，卻夠不著，"沉思〞一會(huì)后將籠子中散落著的幾只木箱疊加起來，終于取得香蕉，這是屬于〔b〕。A、試誤學(xué)習(xí)B、頓悟?qū)W習(xí)C、模仿學(xué)習(xí)D、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)4、記憶時(shí)間短暫，記憶的容量大，記憶的信息未經(jīng)任何加工，具有形象性，這屬于aA、感覺記憶B、知覺記憶C、短時(shí)記憶D、永久記憶5、羅希認(rèn)為以下三種水平的概念中，〔b〕概念最重要。A、上層概念B、基層概念C、下層概念D種概念6、人腦產(chǎn)生心理的根本方式是〔b〕。A、暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系B、反射C、反射弧D、條件反射7、"知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。這句話說明了dA、刻苦學(xué)習(xí)的重要性B、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的重要性C、探索創(chuàng)新的重要性D、培養(yǎng)興趣的重要性〔多項(xiàng)選擇題〕8、符合粘液質(zhì)氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特征有哪些acdA、強(qiáng)B、靈活C、不靈活D、平衡9、以下哪些心理特征屬于先天性的。bdA、氣質(zhì)B、素質(zhì)C、能力D、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型10、請(qǐng)選擇人與動(dòng)物皆具有的心理現(xiàn)象?！瞐ef〕A、感知覺B、第二信號(hào)系統(tǒng)C、情感D、意志E、情緒F、具體思維11、請(qǐng)選擇既屬于封閉的動(dòng)作技能，又屬于不連貫的動(dòng)作技能。〔cd〕A、打乒乓球B、發(fā)撲克牌C、打雞蛋D、射箭；四、實(shí)例分析〔共15分，每題3分〕1、為什么A組的八條線段會(huì)感覺為四組，而B組的卻首先知覺為三個(gè)長(zhǎng)方形？答；知覺的整體性，〔1分〕原因是一般把封閉的看作整體?！?分〕2、小王是一名高三學(xué)生，在高考前感到易常興奮，非常沖動(dòng)，請(qǐng)問小王高考時(shí)，會(huì)發(fā)揮良好嗎？請(qǐng)用學(xué)習(xí)過的相關(guān)理論解釋？答；情緒與學(xué)習(xí)效率〔耶爾克斯—多德森定律〕，不好，復(fù)雜活動(dòng)情緒度太高，難度活動(dòng)效率不佳。3、在我們背誦比擬長(zhǎng)的文章時(shí)，那些局部容易記，那些局部不容易記，為什么？答；前倒攝抑制。中間的難以記憶，中間受到二個(gè)干擾。4、一些現(xiàn)代派的雕塑，有時(shí)剛開場(chǎng)看不出是什么，但當(dāng)人家告訴你是什么時(shí)，你便會(huì)越看越像。5、一科技開發(fā)公司，以開發(fā)新產(chǎn)品為主要的研究?jī)?nèi)容，在從一重點(diǎn)大學(xué)招聘優(yōu)秀畢業(yè)生時(shí)，經(jīng)過初評(píng)后，有10名大學(xué)生入選，現(xiàn)在準(zhǔn)備再淘汰5名，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不分你我，這時(shí)有人建議，進(jìn)展智力測(cè)試，根據(jù)智商的上下進(jìn)展選擇。請(qǐng)問，你認(rèn)為作為一個(gè)開發(fā)新產(chǎn)品的公司，這樣選拔到的人才，能保證他們的開發(fā)能力比淘汰的那五名高嗎？這樣做有效嗎？并說明理由。五、簡(jiǎn)答題〔共20分，每題5分〕如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？意志和認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系是什么？態(tài)度的形成受那些因素的影響？六、論述題〔共25分〕1、教學(xué)中如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？〔10分〕2、過錯(cuò)行為產(chǎn)生的原因是什么？如何矯正學(xué)生的過錯(cuò)行為？〔15分〕公共心理學(xué)試題〔B卷〕名詞解釋〔共10分，每個(gè)2分〕1、動(dòng)機(jī)2、意志3、能力4、思維5、注意二、填空題：〔每空0.5分，共15分〕1、腦是心理的，心理是腦的。2、分析器由、和。3、吃過梅子的人一聽到"梅子〞這個(gè)詞就會(huì)分泌唾液。這屬于第信號(hào)系統(tǒng)。4、中樞在大腦的顳葉；中樞在大腦的額葉。5、學(xué)生一邊聽講，一邊記筆記，這屬于注意的；走神屬于注意的。6、"自知之明〞屬于知覺；"度日如年〞屬于。7、在100克的重量上增加3克，甲同學(xué)能覺察出重量的差異；當(dāng)增加5克時(shí)，乙同學(xué)能覺察出重量的差異。這說明甲同學(xué)的差異閾限比乙同學(xué)的差異閾限，乙同學(xué)的差異感受性比甲同學(xué)的差異感受性。8、"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走〞屬于知覺的；藍(lán)光下的國(guó)旗我們?nèi)匀恢X為紅色，這屬于知覺的。9、是一個(gè)人所經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映，是人腦積累經(jīng)歷的功能表現(xiàn)。它包括、、或三個(gè)根本環(huán)節(jié)。10、情緒發(fā)生快而多變的人是的氣質(zhì)類型，情緒發(fā)生慢而弱的人是的氣質(zhì)類型。11、道德感從表現(xiàn)形式上看，大致可分為的道德感、的道德感和道德感。12、后繼的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響叫遷移；一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響是積極的，起促進(jìn)作用的，叫遷移。習(xí)慣于右腳起跳的人在學(xué)習(xí)左腳起跳的撐竿跳高就不容易，這是遷移，會(huì)騎自行車的人學(xué)騎摩托車相對(duì)較容易，這是遷移。三、選擇題〔共15分，前7題是單項(xiàng)選擇題，每題1分，后4題多項(xiàng)選擇題，每題21、在出乎意料的緊*與危急狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)，是人對(duì)意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反響叫A、熱情B、激情C、應(yīng)激D、心境2、用粉筆在黑板和墻壁上畫同樣一個(gè)圓，但我們看起來黑板上的圓清楚清楚，墻壁上的圓模糊不清，這說明了我們的知覺具有〔〕這一特性。A、整體性B、理解性C、相對(duì)性D、恒常性3、當(dāng)人或動(dòng)物面臨一個(gè)新的情境時(shí)，會(huì)進(jìn)展各種嘗試，以求得動(dòng)機(jī)的滿足，這種學(xué)習(xí)屬于：〔〕A、機(jī)械學(xué)習(xí)；B、試誤學(xué)習(xí)；C、頓悟?qū)W習(xí)；D、模仿學(xué)習(xí)；4、人們通常都有這樣的感受：遇到快樂的，往往使人精神愉悅，心情沖動(dòng)；如果身體不適，情緒往往就不好，這說明A、人的心理活動(dòng)來源于心臟B、人的心理與生理是相互聯(lián)系和相互影響的C、人的心理活動(dòng)的物質(zhì)器官是人腦D、人的心理活動(dòng)是通過人的言行來表現(xiàn)的5、事先有預(yù)定的目的，不需要意志努力的注意是〔〕A、無意注意B、有意注意C、無意后注意D、有意后注意6、表象在知覺的根底上產(chǎn)生，但表象比知覺〔〕A、更具體B、更形象C、更清晰D、更概括7、人的性格的形成，主要由哪種因素決定?！病矨、遺傳B、社會(huì)環(huán)境C、家庭D、學(xué)?！捕囗?xiàng)選擇題〕8、按照記憶的時(shí)效可分為哪幾種記憶〔〕A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶9、請(qǐng)選擇人與動(dòng)物皆具有的心理現(xiàn)象?！病矨、感知覺B、第二信號(hào)系統(tǒng)C、情感D、意志E、情緒F、具體思維10、請(qǐng)選擇以下現(xiàn)象那些是條件反射。〔〕A、酸食物入口，唾液增多B、小明家的小狗一聽喊小虎就跑過來C、談梅生津D、對(duì)錢的喜好。11、以下哪些心理特征屬于先天性的。A、氣質(zhì)B、素質(zhì)C、能力D、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型四、實(shí)例分析〔共15分，每題3分〕1、為什么A組的八條線段會(huì)感覺為四組，而B組的卻首先知覺為三個(gè)長(zhǎng)方形？2、在我們背誦比擬長(zhǎng)的文章時(shí)，那些局部容易記，那些局部不容易記，為什么？3、一些現(xiàn)代派的雕塑，有時(shí)剛開場(chǎng)看不出是什么，但當(dāng)人家告訴你是什么時(shí)，你便會(huì)越看越像。4、企業(yè)不惜重金聘請(qǐng)漂亮的名人為自己的產(chǎn)品做廣告，這樣做有效嗎？試用學(xué)習(xí)過的有關(guān)理論解釋為什么？5、請(qǐng)解釋書上這個(gè)公式的意義?！鱎/R=K五、簡(jiǎn)答題〔共20分，每題5分〕如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？意志和認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系是什么？態(tài)度的形成受那些因素的影響？六、論述題〔共25分〕1、教學(xué)中如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？〔10分〕2、過錯(cuò)行為產(chǎn)生的原因是什么？如何矯正學(xué)生的過錯(cuò)行為？〔15分〕心理學(xué)本科試題A卷答案三、選擇題〔前七題每題1分，后四題每題2分〕C；2、A；3、B；4、A；5、B；6、B；7、D；8、ACD；9、BD；10、AEF；11、CD；四、實(shí)例分析〔每題3分，指出正確的原理1分，分析合理2分，共15分〕知覺的整體性，〔1分〕原因是一般把封閉的看作整體?！?分〕情緒與學(xué)習(xí)效率〔耶爾克斯—多德森定律〕，不好，復(fù)雜活動(dòng)情緒度太高，難度活動(dòng)效率不佳。前倒攝抑制。中間的難以記憶，中間受到二個(gè)干擾。知覺的理解性。知覺是一種感性形象，但我們總是賦予它一定的意義，并用詞來標(biāo)志，同時(shí)，理解它的意義后，能結(jié)合舊經(jīng)歷更好地感知。不能，創(chuàng)造力與智力不是正相關(guān)，創(chuàng)造力需要中等以上智力作根底。五、簡(jiǎn)答題〔共20分，每題5分〕如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？觀察力就是觀察的能力。培養(yǎng)的途徑有：〔1〕明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣?！?〕教給學(xué)生觀察的方法；〔3〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀察訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它通常是指學(xué)生在學(xué)校的中學(xué)習(xí)?！?〕與人們實(shí)踐中直接認(rèn)識(shí)事物的過程稍有區(qū)別，以學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷為主?！?〕學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們科學(xué)世界觀、道德品質(zhì)的形成過程。〔3〕學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展的。意志和認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系是什么？意志和認(rèn)識(shí)過程有著密切的聯(lián)系：首先，意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為前提的。其次，意志對(duì)認(rèn)識(shí)過程也有很大的影響，沒有意志行動(dòng)，不可能有認(rèn)識(shí)活動(dòng)。意志和情緒也有密切的聯(lián)系：情緒既可以成為意行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。同時(shí)，意志也以幫助克制消極情緒的干擾，把意志行動(dòng)貫徹到底。態(tài)度的形成受那些因素的影響？社會(huì)信息的影響；〔2〕強(qiáng)化；〔3〕模仿；〔4〕罷休的規(guī)定和期望。心理學(xué)本科試題B卷答案三、選擇題〔前七題每題1分，后四題每題2分〕C；2、C；3、B；4、B；5、C；6、D；7、B；8、ABD；9、AEF；10、BCD；11、BD；四、實(shí)例分析知覺的整體性，原因是一般把封閉的看作整體。前倒攝抑制。中間的難以記憶，中間受到前后兩個(gè)因素的干擾。知覺的理解性。態(tài)度的轉(zhuǎn)變，喜歡是轉(zhuǎn)變態(tài)度的重要影響源之一。韋伯定律。R表示原初的刺激的強(qiáng)度，以R+△R表示剛剛覺察出較原初刺激強(qiáng)一些的刺激強(qiáng)度，則在一定的*圍內(nèi)，每一種感覺的差異閾限都是一種相對(duì)常數(shù)，用K表示。五、簡(jiǎn)答題1、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？觀察力就是觀察的能力?！?分〕培養(yǎng)的途徑有：〔1〕明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣?！?分〕〔2〕教給學(xué)生觀察的方法；〔1分〕〔3〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀察訓(xùn)練?！?分〕〔結(jié)合實(shí)際再答，加1分〕生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它通常是指學(xué)生在學(xué)校的中學(xué)習(xí)?！?〕與人們實(shí)踐中直接認(rèn)識(shí)事物的過程稍有區(qū)別，以學(xué)習(xí)間接經(jīng)歷為主。2〕學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們科學(xué)世界觀、道德品質(zhì)的形成過程?！?〕學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展的。意志和認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系是什么？意志和認(rèn)識(shí)過程有著密切的聯(lián)系：首先，意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為前提的?！?分〕其次，意志對(duì)認(rèn)識(shí)過程也有很大的影響，沒有意志行動(dòng)，不可能有認(rèn)識(shí)活動(dòng)。〔1分〕〔結(jié)合實(shí)際再答，加1分〕意志和情緒也有密切的聯(lián)系：情緒既可以成為意行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力?！?分〕同時(shí)，意志也以幫助克制消極情緒的干擾，把意志行動(dòng)貫徹到底。〔1分〕〔結(jié)合實(shí)際再答，加1分〕態(tài)度的形成受那些因素的影響？〔1〕社會(huì)信息的影響〔2〕強(qiáng)化；〔3〕模仿；〔4〕罷休的規(guī)定和期望。六、論述題〔共25分〕教學(xué)中如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？〔10分〕學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)、形成高尚完美品德的重要組成因素，激發(fā)是激發(fā)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)是把社會(huì)要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程?！?分〕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通常采取方式有：〔1〕明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義〔1分〕〔2〕創(chuàng)設(shè)"問題〞情境，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)和積極性〔1分〕〔3〕利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反響作用〔1分〕〔4〕表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)與懲的作用〔1分〕〔5〕競(jìng)賽的影響〔1〕過錯(cuò)行為產(chǎn)生的原因是什么？如何矯正學(xué)生的過錯(cuò)行為？〔15分〕一、過錯(cuò)行為指學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些不符合道德要求的行為，這些行為稱之為過錯(cuò)行為?！?分〕二、過錯(cuò)行為產(chǎn)生的原因比擬復(fù)雜，主要是外部原因和與內(nèi)部原因兩大方面及交互作用。外因，主要是家庭的影響、同輩群體及學(xué)校的影響與成人社會(huì)的影響，〔2分〕而內(nèi)因則主要是成長(zhǎng)中的學(xué)生成長(zhǎng)中的學(xué)生社會(huì)導(dǎo)向能力不強(qiáng)和開展期所特有的年齡上與個(gè)性上的*些心理特點(diǎn)。〔2分〕三、過錯(cuò)行為矯正的方法改善人際關(guān)系，消除疑懼〔1分〕抓時(shí)機(jī)，引起內(nèi)心震動(dòng)〔1分〕保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感〔1分〕提供*例，增強(qiáng)是非感〔1分〕進(jìn)展考驗(yàn)，反復(fù)教育〔1分〕區(qū)別對(duì)待，動(dòng)作教育機(jī)智〔1分〕五、案例分析25."如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力〞的會(huì)上，王教師說：我的課沒人聽。〞李教師說："我們贊成陪養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做。〞*教師說："考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，辯論時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？〞〞請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一答復(fù)教師們的困惑。培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑和方法有：〔1〕創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力的環(huán)境；〔2〕實(shí)施教育創(chuàng)新，開展創(chuàng)新教育。改革評(píng)價(jià)機(jī)制；改革現(xiàn)有課程；重視安康人格的培養(yǎng)；培養(yǎng)非邏輯思維能力?！?〕開發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力的具體方法：①智力鼓勵(lì)法〔頭腦風(fēng)暴法〕；②信息交合法；③聯(lián)想法；④綜攝法。26.孫麗是學(xué)生，成績(jī)還可以，但在一次期中考試時(shí)成績(jī)突然下滑而受到教師批評(píng)，〔教師并不知道她帶病〕后來，她每次考試都很緊*，明明掌握的東西都知道，但都忘了。同時(shí)，還有心慌，手發(fā)抖，出汗，小便急，全身緊繃等病癥。為此，她很痛苦，不知如何擺脫這種情況。⑴這是一種什么心理病癥？⑵造成這一心理問題的主要原因有哪些"⑶針對(duì)這類問題，請(qǐng)列舉兩種常用的心理訓(xùn)練方法。答：⑴她主要表現(xiàn)為過度緊*，以致產(chǎn)生了一種習(xí)得無助感。⑵緊*是在生活情境中，對(duì)威脅性的或不愉快的因素的情緒反響或喚起性反響。它是由一定環(huán)境對(duì)個(gè)體所產(chǎn)生的壓力而引發(fā)的反響。緊*經(jīng)常產(chǎn)生于人們知覺到的各種不同的要求和自己的能力之間的不平衡，即自己能力太小，解決不了需要解決的問題或要完成的任務(wù)。這種不平衡性通常產(chǎn)生于生理上的不適應(yīng)性與心理上的不適應(yīng)性。⑶過度緊*情緒的控制方法可以著眼于以下幾方面：第一是阻斷導(dǎo)致緊*情緒的有關(guān)環(huán)節(jié)或途徑，從根本上消除導(dǎo)致緊*的根源或刺激，以次得以放松；第二是改善環(huán)境，既要改善人生活與工作的物質(zhì)環(huán)境，調(diào)節(jié)各種物質(zhì)環(huán)境的刺激，使人能夠較好的適應(yīng)環(huán)境，又要改變心理環(huán)境，防止或消除各種矛盾、沖突和挫折因素；第三是改善和培養(yǎng)個(gè)體的應(yīng)對(duì)能力，即培養(yǎng)克制困難、完成任務(wù)和適應(yīng)環(huán)境的能力，這既可以通過教育和鍛煉，提高原有的能力，獲得新的技能來實(shí)現(xiàn)，又可以通過鍛煉和改良個(gè)性特征，以適應(yīng)環(huán)境的要求來實(shí)現(xiàn)的；第四，言語(yǔ)放松訓(xùn)練，這種方法是由美國(guó)心理學(xué)家舒爾茲提出的，其根本內(nèi)容是：①我非常安靜；②我的右〔左〕手或腳感到很沉重；③我的左〔右〕手或腳感到很沉重；④心跳很平穩(wěn)、有力；⑤呼吸非常輕松；⑥腹腔感到很暖和；⑦前額涼絲絲的很舒服。心理學(xué)試題及答案第一章題目一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為〔A〕A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理2、心理過程包括〔D〕A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程3、個(gè)性心理特征是在〔D〕實(shí)踐的根底上形成和開展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程4、〔C〕在深度上對(duì)心理學(xué)的根本理論問題進(jìn)展細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、開展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、〔B〕在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、開展心理學(xué)D、比擬心理學(xué)、6、〔F〕是理論的心理學(xué)根底，主要研究心理學(xué)的根本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、〔E〕是研究個(gè)體心理發(fā)生、開展規(guī)律的科學(xué)、〔D〕是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)展研究工作的心理學(xué)、〔C〕是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、〔B〕是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理根底的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象、〔A〕是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的根本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比擬心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、開展心理學(xué)F、普通心理學(xué)7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具表達(dá)象及其規(guī)律的心理學(xué)是〔C〕A、社會(huì)心理學(xué)B、理坌睦硌C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是〔A〕A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性9、〔C〕的"生理心理學(xué)原理"一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒10、〔B〕年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789B、1879C、1798D、189711、〔A〕被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是〔C〕創(chuàng)立的、A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯13、"心理學(xué)的第一大勢(shì)力"是指〔A〕A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家〔B〕出版了"行為:比擬心理學(xué)導(dǎo)論"一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為〔A、C〕A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程包括〔C，E，G〕A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識(shí)過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G、意志過程3、個(gè)性心理特征包括〔B，C，E〕A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格4、心理學(xué)可分為〔A，D〕A、理論心理學(xué)B、開展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)5、以下屬于理論心理學(xué)的是〔A，B，D，E〕A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)6、以下屬于應(yīng)用心理學(xué)的是〔B，C，D，E〕A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容〔A，B，C，D,F〕A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理根底F、心理的起源8、科學(xué)的三大特征是〔A，B，D〕A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、〔A，B，C〕決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性10、〔A，C〕的根本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、2 心理學(xué)試題及答案 A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的根本原則是〔A，B，C，D〕、A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、開展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理12、觀察法可以分為〔A,B,C，E〕、A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點(diǎn)觀察13、觀察法要有效，就要特別注意〔B，C，D，E〕A、每次盡可能長(zhǎng)B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究〔A，B〕的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界15、實(shí)驗(yàn)法可分為〔A，D〕A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、情景實(shí)驗(yàn)法C、參與實(shí)驗(yàn)法D、自然實(shí)驗(yàn)法16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面〔A，B，C，D〕、A、實(shí)驗(yàn)情境B、控制被試C、控制實(shí)驗(yàn)刺激D、控制被試的反響17、調(diào)查法可分為〔B，C，D，E〕、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、構(gòu)造式調(diào)查和非構(gòu)造式調(diào)查E、訪談法、郵寄問卷法和調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是〔B，C，D〕A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)答復(fù)C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定19、一般研究法主要包括〔A，B，D〕A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理C、抽樣法D、邏輯思維法20、心理學(xué)開展的歷史分為〔A，C〕A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、開展階段21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有〔A，B，D〕A、心理學(xué)確實(shí)立B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為〔A，B，C〕A、意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、后意識(shí)23、弗洛伊德的早期理論包括〔A，B，C〕A、潛意識(shí)理論B、夢(mèng)的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論普通心理學(xué)"試卷〔5〕一、空題〔每空1分，共10分〕1、科學(xué)心理學(xué)誕生于1879年，以馮特成立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志。2、人的神經(jīng)系統(tǒng)主要分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩大系統(tǒng)。3、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映，腦是心理的器官。4、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。5、知覺的根本特征有整體性、選擇性、理解性和恒常性。二、名詞解釋〔每題4分，共16分〕1、定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾性。2、創(chuàng)造想象——是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。3、多血質(zhì)——活潑、好動(dòng)、反響迅速、喜歡與人交往。注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易改變、具有外向性。4、性格——是個(gè)人對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣經(jīng)了的行為方式。三、判斷題〔正確的在題干后打√，錯(cuò)誤的打×并改正。每題2分，共10分〕1、智商85分說明智力低下?！病痢?、動(dòng)機(jī)和行為的一致的?！病痢?、操作活動(dòng)相比智力活動(dòng)容易注意分配。〔×〕4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘?！病痢?、思維是一種積極、能動(dòng)的活動(dòng)?！病獭乘?、單項(xiàng)選擇題〔每題1分，共10分〕1、心理學(xué)是研究人的〔C〕的科學(xué)。A、個(gè)性心理B、心理過程C、心理現(xiàn)象D、認(rèn)識(shí)過程2、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做〔B〕。A、邏輯記憶B、情緒記憶C、動(dòng)作記憶D、形象記憶3、"礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月潤(rùn)而知風(fēng)〞。主要表達(dá)思維的〔A〕。A、概括性B、間接性C、直接性D、敏捷性4、以下事例屬于再造想象的是〔B〕。A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀C、創(chuàng)造家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器D、小紅長(zhǎng)大想當(dāng)科學(xué)家5、個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做〔B〕。A、道德感B、理智感、C、美感D、認(rèn)識(shí)6、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突〔A〕A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突7、能力的開展和知識(shí)的掌握是〔D〕A、同步的B、能力開展快C、能力開展慢D、沒有必然的聯(lián)系8、氣質(zhì)的類型是〔C〕A、有好壞之分B、沒有好壞之分C、有強(qiáng)弱之分D、沒有強(qiáng)弱之分9、心理過程是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，它包括〔C〕A、認(rèn)識(shí)過程和情感過程B、情感過程和意志過程C、認(rèn)識(shí)、情感和意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程和個(gè)性心理特征、(意)志品質(zhì)的首要品質(zhì)是〔A〕A、自覺性B、堅(jiān)持性C、果斷性D、自制力五、簡(jiǎn)述題〔每題5分，共30分〕1、簡(jiǎn)述影響不隨意注意的因素。答:引起無意注意的原因可以分為兩個(gè)方面：刺激物的特點(diǎn)和人本身的狀態(tài)。(一)刺激物的特點(diǎn)1．刺激物的強(qiáng)度2．刺激物之間的比照關(guān)系3、刺激物的活動(dòng)和變化4．刺激物的新異性(二)人本身的狀態(tài)1．人對(duì)事物的需要和興趣2．人當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)如何科學(xué)組織復(fù)習(xí)？答：遺忘是學(xué)習(xí)的大敵。防止遺忘的最根本的方法就是復(fù)習(xí)。為提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)要及時(shí)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，頭腦中的保持量在短時(shí)間內(nèi)急劇減少，再?gòu)?fù)習(xí)就要花費(fèi)相對(duì)較多的時(shí)間。因此，當(dāng)天學(xué)的功課一定在當(dāng)天或最近幾天安排復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)要講究方法?！?〕在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時(shí)，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好?！?〕在復(fù)習(xí)時(shí)，要把學(xué)過的知識(shí)總結(jié)成簡(jiǎn)縮而概括的記憶材料?！?〕復(fù)習(xí)方式要多樣化?！?〕讓多種感[官參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。復(fù)習(xí)不僅應(yīng)當(dāng)方式多樣化，而且還要發(fā)動(dòng)多種感官參與，使眼看、耳聽、嘴念、手寫與積極思考結(jié)合起來，以提高復(fù)習(xí)效果。3、思維的品質(zhì)有哪些？答：思維的品質(zhì)有思維的廣闊性和深刻性；思維的獨(dú)立性和批判性；思維的邏輯性；思維的靈活性；思維的獨(dú)立性。4、簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。答：?jiǎn)栴}解決是一種極其復(fù)雜的心理過程。影響問題解決的因素很多：(一)問題情境(二)認(rèn)知構(gòu)造的限制(三)定勢(shì)(四)功能固著(五)動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)5、意志的根本特征有哪些？答：1、有明確的目的性2、與克制困難相聯(lián)系3、以隨意動(dòng)作為根底舉例說明心理沖突的類型。答：1，雙趨沖突——魚與熊掌不可兼得這是一種難以取舍的心理困境。兩個(gè)動(dòng)機(jī)促使個(gè)體在行為上追求兩個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)目標(biāo)無法同時(shí)兼得〔如購(gòu)房子就不能買汽車〕時(shí)，二者取其一而又不愿割舍其他的心態(tài)，即屬雙趨沖突。2，雙避沖突——左右兩難當(dāng)個(gè)體發(fā)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)可能同時(shí)具有威脅性，即可激起二者都要逃避的動(dòng)機(jī)〔如患病者既不愿吃藥，又不愿開刀〕。惟迫于形勢(shì)，兩難之中必須承受其一時(shí)，即將形成雙避沖突。3，趨避沖突——進(jìn)退兩難個(gè)體遇到單一目標(biāo)同時(shí)懷有兩個(gè)動(dòng)機(jī)〔如嗜酒者不得不戒酒〕時(shí)，一方面好而趨之，另一方面又惡而避之，使個(gè)人的情感與理性矛盾沖突而形成的精神痛苦，即屬于趨避的心理沖突。六、論述題〔每題12分，共24分〕試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。答：性格和氣質(zhì)是兩個(gè)容易混淆的概念。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

1．性格與氣質(zhì)的區(qū)別〔1〕性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。性格更多受到后天環(huán)境的影響，而氣質(zhì)更多地受先天因素的影響。

〔2〕性格與氣質(zhì)的生理根底有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理根底是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)，氣質(zhì)的特征因高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)而異；而性格的生理根底是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)與暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)的"合金〞，后天形成的條件反射在性格中起主要作用。

〔3〕氣質(zhì)沒有好壞優(yōu)劣之分，性格有好壞優(yōu)劣之別。2．性格與氣質(zhì)的聯(lián)系答：性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是相當(dāng)密切而又相當(dāng)復(fù)雜的。一樣氣質(zhì)類型的人可能性格特征不同；性格特征相似的人可能氣質(zhì)類型不同。具體地說，二者的聯(lián)系有以下三種情況。

其一，氣質(zhì)可按自己的動(dòng)力方式渲染性格，使性格具有獨(dú)特的色彩。例如，同是勤勞的性格特征，多血質(zhì)的人表現(xiàn)出精神飽滿，精力充分；黏液質(zhì)的人會(huì)表現(xiàn)出踏實(shí)肯干，認(rèn)真仔細(xì)；同是友善的性格特征，膽汁質(zhì)的人表現(xiàn)為熱情豪爽，抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)出溫柔。

其二，氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與開展