沁園春（參賽教學(xué)設(shè)計(jì)）

《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、本教學(xué)設(shè)計(jì)者基本信息項(xiàng)目身份姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話郵編設(shè)計(jì)者馬生英西寧市湟源職業(yè)技術(shù)學(xué)校18997119238812100二、教學(xué)內(nèi)容1、教材版本：中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材2、科目：語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第五單元第17課3、課時(shí)：一課時(shí)《沁園春·長(zhǎng)沙》教材分析中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）第五單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)，這篇作品是第一課，所以給學(xué)生介紹最基本的相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌鑒賞方法，啟發(fā)學(xué)生要知道怎樣去鑒賞詩(shī)歌就尤為重要。這篇作品重在啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品，特別是對(duì)“情感”的感受應(yīng)是重點(diǎn)。同時(shí)，這篇作品的體裁雖然是詞，但內(nèi)容是新的，所以應(yīng)當(dāng)挖掘作品的人生啟迪。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的思維3．努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。課題沁園春·長(zhǎng)沙授課時(shí)間45分鐘課時(shí)一課時(shí)總課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能夠有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌；感知詩(shī)歌中的形象美和境界美。2、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的一般方法；掌握鑒賞詩(shī)歌的步驟。3、合作討論，感悟精神。4、升華主題，推物及人。過(guò)程與方法自主---合作---探究情感與態(tài)度感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生品味意象，感悟詞中闊大的意境。2．理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3．領(lǐng)會(huì)毛澤東博大的情懷和革命壯志。教學(xué)難點(diǎn)1．從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)，把握詞作的形象性和抒情性。2．深刻領(lǐng)會(huì)“誰(shuí)主沉浮”及“浪遏飛舟”的含義。教學(xué)方法1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、合作探究法4、情感啟迪法教學(xué)資源ppt課件、mp3朗誦、圖片資料三、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）1、導(dǎo)入語(yǔ)（插入背景音樂(lè)）2、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦初中時(shí)學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)詞。學(xué)生自由選擇熟悉的毛澤東詩(shī)詞進(jìn)行交流。從已知出發(fā)來(lái)帶動(dòng)未知的求索，為新課學(xué)習(xí)做好情感體驗(yàn)方面的鋪墊。研讀文本整體把握（10分鐘）1、結(jié)合欣賞毛澤東手書(shū)《沁園春長(zhǎng)沙》，聽(tīng)朗讀mp3。2、教師范讀。3、學(xué)生以小組為單位，反復(fù)誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》多遍，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫(xiě)了什么？（看屏幕）板書(shū)：上闋寫(xiě)景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知。詩(shī)詞教學(xué)反復(fù)朗讀，乃至熟讀成誦是關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)然老師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理清思路，以便促進(jìn)背誦。再讀課文深入分析（14分鐘）1、寫(xiě)壯景，抒豪情。重點(diǎn)分析湘江秋景圖。2、找出文中的對(duì)比運(yùn)用并進(jìn)行分析。3、分析詞中精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。4、聯(lián)系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫(xiě)作特點(diǎn)。自讀文章，教師適時(shí)拋出問(wèn)題或適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與同伴互助、師生互動(dòng)中來(lái)解決上述重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體語(yǔ)言的品讀過(guò)程中完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研讀歸納（3分鐘）《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。學(xué)習(xí)小組討論課堂討論有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有助于師生教學(xué)相長(zhǎng)課文總結(jié)（3分鐘）我國(guó)古典詩(shī)詞跟講究情和景的交融，這首詞是怎樣把寫(xiě)景與抒情完美的結(jié)合起來(lái)的？板書(shū)：全文脈絡(luò)（投影）分小組討論各小組組長(zhǎng)歸納各組結(jié)論并發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。拓展練習(xí)（8分鐘）結(jié)合課件中的圖片，以《沁園春·長(zhǎng)沙》、《沁園春·雪》和《沁園春·國(guó)慶》為例，嘗試為第二首《沁園春·國(guó)慶》填詞。沁園春·國(guó)慶神州和諧，鮮花如海，（）。望江南塞外，（）；山河錦繡，紅旗（）。（），神七問(wèn)天，再與強(qiáng)國(guó)爭(zhēng)低高。看今日，我中華（），分外自豪。祖國(guó)圖騰復(fù)興，攬十億驕子更逍遙。惜前輩英雄，別我太早；（），各領(lǐng)（）。歷數(shù)英豪，（），前赴后繼逐浪滔。觀滄海，數(shù)（），（）。1、每位學(xué)生嘗試為《沁園春·國(guó)慶》填詞。2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出詞來(lái)。課堂拓展練習(xí)具有一定的實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性，形式活潑新穎。使不同層次的孩子都能從中找到屬于自己的位置，展示自己的能力，獲得不同程度的提高。結(jié)束語(yǔ)（1分鐘）同學(xué)們，我們同樣青春年少，同樣風(fēng)華正茂，我們要學(xué)習(xí)偉人們志存高遠(yuǎn)，永不松懈的品質(zhì)，把個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)的前途聯(lián)系在一起，立大志，成大器。我堅(jiān)信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你們一定能成為祖國(guó)的棟梁之才，大家，有沒(méi)有信心？全體起立，齊聲高誦：《沁園春長(zhǎng)沙》。升華主題、感悟精神。感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。課堂反饋（1分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？盡可能讓每位學(xué)生說(shuō)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，加深印象作業(yè)課下誦讀毛澤東的《卜算子·詠梅》與陸游的《卜算子·詠梅》，交流自己想到的景、情、人、事等。比較閱讀啟發(fā)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)事物，多方位思考問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我擯棄了傳統(tǒng)的著眼于詩(shī)歌的內(nèi)容分析與講解，帶領(lǐng)學(xué)生分析和探討詩(shī)歌寫(xiě)了什么，上片是怎樣寫(xiě)景的，下片又是怎樣抒情的。我覺(jué)得這樣的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有抓住詩(shī)歌的核心—“情感”。因而我將教學(xué)內(nèi)容定位于如何把握詩(shī)歌的情感上，從五個(gè)方面具體地把握詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感，這也是鑒賞一首詩(shī)歌（詞）的幾個(gè)很重要的方法。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌（詞）就是要讓學(xué)生真正掌握怎么去鑒賞詩(shī)歌（詞），而主要不是告訴學(xué)生詩(shī)歌寫(xiě)了什么，詩(shī)歌描寫(xiě)了什么景物，抒發(fā)了什么情感。反饋記錄：附：教材原文及預(yù)習(xí)學(xué)案【教材原文】沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東一九二五年獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游，

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，

糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？【注釋】【1】寒秋：深秋，晚秋。【2】橘子洲：又名水陸洲，長(zhǎng)沙城西湘江中一沙洲?！?】層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜變紅，都像染過(guò)一樣?！?】漫江：滿江?！?】舸（gě）：大船?！?】鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底：鷹在廣闊的天空里飛，魚(yú)在清澈的水里游。擊，搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥(niǎo)盤(pán)旋飛翔，這里形容魚(yú)游得輕快自由。【7】萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由：萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著?！?】悵：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒?！?】寥廓：指宇宙的廣闊?！?0】蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫?！?1】沉?。和吧痢保ㄉ仙蜎](méi)落）意思相近，這里指盛衰?！?2】百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)?！?3】崢嶸歲月稠：不尋常的日子是很多的?！?4】?。赫?dāng)，剛好。【15】揮斥：奔放。【16】遒（qiú）：強(qiáng)勁有力?！?7】指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章?！?8】糞土：作動(dòng)詞用，視……如糞土?！?9】萬(wàn)戶侯：食邑萬(wàn)戶的侯爵。這里指大軍閥、大官僚。【20】中流：江心水深流急的地方?！?1】擊水：指游泳?！?2】遏（è）：阻止。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】一、預(yù)習(xí)材料1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句，是配音樂(lè)歌唱的詩(shī)體。始于唐，盛于宋，逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調(diào)。詞牌是詞的詞調(diào)格式名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)樵~的格式是固定的，所以寫(xiě)詞又稱(chēng)“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞依字?jǐn)?shù)分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59至90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。詞的流派有豪放派和婉約派。本文“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目。沁園春：東漢明帝女沁水公主的園林名，后被外戚竇憲奪去。雙調(diào)，114字，上13句四平韻，下12句，五平韻。2、寫(xiě)作背景這首詞作于1925年。1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。先后建立了二十幾個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村的第一個(gè)黨支部——韶山支部。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東。在韶山人民的掩護(hù)下，他秘密離開(kāi)韶山，奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲、岳麓山，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。3、知識(shí)鏈接意象是古典美學(xué)術(shù)語(yǔ)，包括“意”“象”兩方面，象：作品中的客觀物象，意：創(chuàng)作者的思想感情，意、象結(jié)合就是意境。意象，就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是詩(shī)人寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。鑒賞詩(shī)歌，就必須從把握詩(shī)歌的意象入手，并由此展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。多個(gè)意象彼此關(guān)聯(lián)，可以構(gòu)成意境。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，意境就是詩(shī)人的主觀情感和客觀物象互相融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，通常指整首詩(shī)或幾句詩(shī)所創(chuàng)設(shè)的情感境界。如杜甫的《江漢》：“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途?！痹?shī)中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等幾個(gè)意象，構(gòu)成了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。

二、課外練習(xí)以《沁園春·長(zhǎng)沙》、《沁園春·雪》和《沁園春·國(guó)慶》為例，嘗試為第二首《沁園春·國(guó)慶》填空。舉例：沁園春·國(guó)慶金秋時(shí)光，喜事連連，頻傳捷報(bào)。望長(zhǎng)城內(nèi)外，民富國(guó)強(qiáng)。執(zhí)政為民，萬(wàn)眾稱(chēng)好；勇戰(zhàn)冰雪、抗震撫民，百姓利益最為高。得民心，眾心心相印，分外自豪。華夏復(fù)興春潮，喚各路英雄領(lǐng)風(fēng)騷。感港澳回歸，國(guó)辱洗掉；千年奧運(yùn)，夢(mèng)圓鳥(niǎo)巢；勇士壯豪，神七問(wèn)天，敢邀嫦娥巡天遙。壯民