二年級勞動課教學(xué)計劃

二年級歇息課講解計劃之青柳念文創(chuàng)作歇息創(chuàng)建了世界，歇息創(chuàng)建了人，歇息創(chuàng)建了美.生產(chǎn)歇息是人類生計、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ).小學(xué)歇息教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科講解中有著不可動搖的地位.怎樣在小學(xué)歇息課上培育學(xué)生“創(chuàng)新意識”已成為現(xiàn)在歇息教育的主要目標(biāo).本學(xué)期我校歇息教育工作將緊緊掌控時代脈搏，以課堂講授改革為打破口，以“實踐育人”為基本門路，-堅擁有計劃、有組織、有目標(biāo)地組織學(xué)生參加豐富多彩的歇息實踐活動，踴躍探究歇息教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的歇息看法，培育學(xué)生的生活、生計技術(shù)，在著手動腦中培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.一、指導(dǎo)思想：以《基礎(chǔ)教育課程改革大綱》為指導(dǎo)，以課改為契機(jī)，堅持迷信的發(fā)展觀，探究適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實質(zhì)的講授教研形式，更新教育看法，提升教員素質(zhì)，提升講解質(zhì)量，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂講解行為，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，穩(wěn)步提升學(xué)生的生計意識和質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)我校快出、多出、出好人材.小學(xué)歇息課是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂講授要修業(yè)生既動腦又著手,手腦并用.這類講解實踐活動，正是培育學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)建性的最正確時機(jī).創(chuàng)建性歇息講解終極目標(biāo)是鼓舞和指引學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)建實踐，探究創(chuàng)建門路，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣.教育與生產(chǎn)歇息相連系，是我國教育目標(biāo)的重要內(nèi)容，是培育二十一世紀(jì)建設(shè)人材一定恪守的守則.對學(xué)生加強(qiáng)歇息看法和歇息技術(shù)的教育，是實現(xiàn)學(xué)校培育目標(biāo)的重要門路和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要講解任務(wù).我校重視歇息教育，構(gòu)成以校長詳盡負(fù)責(zé)的率領(lǐng)小組，把歇息教育作為德育工作的重要內(nèi)容，慎密與少先隊活動掛鉤，擔(dān)保歇息教育的實效性和多樣性.我校還將經(jīng)過家長學(xué)校正學(xué)生家長停止歇息教育重要性的宣傳，指引家長認(rèn)識歇息對培育學(xué)生優(yōu)異的思想質(zhì)量，養(yǎng)成優(yōu)異行為習(xí)慣的作用，使家長能踴躍主動配合各項校表里教育活動.二，年級學(xué)生狀況：本學(xué)期我們一年級（1）班，每班學(xué)生數(shù)為52名人.由于都是本班班主任帶本班的歇息課所以對學(xué)生比較熟習(xí).學(xué)生對歇息課仍是比較喜愛，他們喜愛著手，喜愛做實驗，這對我們來講有益于上好本學(xué)期的歇息課.可是也有極個此外學(xué)生上課不仔細(xì)，比較隨意，影響了上課，這學(xué)期對這些學(xué)生要增強(qiáng)教育.所以，我們有信心上好本學(xué)期的歇息課.三，講解舉措：依據(jù)本學(xué)期歇息課的要求、內(nèi)容和班級學(xué)生實質(zhì)，我們決策采用以下講解舉措：{1}，仔細(xì)研究教材，備好每堂課，特別做到親身著手

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凡要修業(yè)生會做的小制作、小物品，第一自己會做，并在講堂上仔細(xì)做好演示，激發(fā)學(xué)生上歇息技術(shù)的興趣.{2}，全力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，嘗試信息技術(shù)與歇息技術(shù)課整合的方法.經(jīng)過運用信息技術(shù)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性.{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)時進(jìn)課堂，不斷改良講解方法，提升35分鐘講解質(zhì)量.{4}，關(guān)懷好差生，對著手才能差的學(xué)生做好個別指導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的著手才能.{5}，做好期中、期末核查，做好成績記錄{6}，寫好講解反省，獲得上歇息技術(shù)課經(jīng)歷

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.四、定位與反省歇息課的第一特征就是實踐性強(qiáng)，沒有實踐或?qū)嵺`得不敷，都不克不及表現(xiàn)歇息課的最大特點.特別是我校地處郊區(qū)，學(xué)生生活環(huán)境所以、在歇息課的講解過程中，怎樣依據(jù)小學(xué)生的春秋、心理特點，組織好歇息課的實踐活動，是歇息課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一.歇息技術(shù)課是達(dá)成歇息技術(shù)教育的主要門路之一，歇息技術(shù)課對學(xué)生停止生活和生產(chǎn)歇息的教育，是培育學(xué)生歇息技術(shù)素質(zhì)的重要課程，它的講解形式有特別的布局和著重近些年來，我校勞技教育以形成擁有特點的講解形式：趣――授――練――評.

.在勞技講解實踐中，我對原有的歇息講解形式發(fā)生了進(jìn)一步的思慮：“趣、練、授、評”應(yīng)該是講解的四大體素，而非簡單的講解操控流程.在過去的講解中，教員在講解中更多地采納傳統(tǒng)的講解方法，教員講學(xué)生聽，教員演示學(xué)生模仿，把“告訴”作為獨一的、相對的形式.這類簡單地“請你象我這樣做”的講解方法，將學(xué)生完整置于消極主動的狀態(tài)，使他們極少或許根本沒法主動參加并仔細(xì)思慮，由此造成學(xué)生的操控動作機(jī)械形式化，制作出的成品近似無生氣