2023年江蘇省高考語(yǔ)文真題及答案詳解版

2023一、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔15分〕1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔3〕刺繡畫藝術(shù)，就是以繪畫為稿本，以針黹、縑帛為繡材的藝術(shù)再創(chuàng)作。在其傳承與進(jìn)展過(guò)程中，很多繡娘以的工匠精神，創(chuàng)作出令人 實(shí)，或如油畫般立體，或姿勢(shì)婀娜，或設(shè)色古雅，可謂爭(zhēng)奇斗艷， 。A．精益求精耳目一美不勝收B．勵(lì)精求治刮目相看美不勝收C．精益求精刮目相看數(shù)不勝數(shù)D．勵(lì)精求治耳目一數(shù)不勝數(shù)【答案】A【解析】試題分析：此題考察成語(yǔ)的運(yùn)用。首先區(qū)分成語(yǔ)的意思和用法，然后結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)展選擇。精益求精，比方考點(diǎn)定位：正確使用詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)。力量層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比方“美不勝收”和“數(shù)不勝數(shù)”，前者突出“美”和“多”，后者突出“多”。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。比方“刮目相看”一般指人。解釋詞語(yǔ)，把握大意；其次、留意詞語(yǔ)潛在的感情顏色和語(yǔ)體顏色；第三、要留意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義沖突或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。以下句子中，沒有使用比方手法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的建議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退逆境的引擎。B．氣象部門估量，隨著暖濕氣流增加，我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。C．一種突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地攻擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。D．我國(guó)企業(yè)在參與進(jìn)展中國(guó)家的根底設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，樂觀擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道主在觀念上彎道超車。【答案】B【解析】試題分析：此題考察學(xué)生對(duì)修辭的辨析。題干明確要求選出“沒有使用比方手法的一項(xiàng)”。首先應(yīng)了解“比考點(diǎn)定位：正確運(yùn)用常用的修辭方法。力量層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】江蘇卷考察的修辭包括：比方、比較、借代、對(duì)偶、夸大、排比等，其中“比較”“借代”“對(duì)偶”已經(jīng)考查過(guò)，故今年考察“比方”在意料之中，且“比方”這種修辭本身不難。比方的分類：明喻、暗喻和借喻；比方的構(gòu)成——本體、比方詞和喻體。本體與喻體之間的關(guān)系：相像點(diǎn)，且本質(zhì)不同。依據(jù)這些條件，考生可以先找出含有比喻詞的選項(xiàng)，分析所謂的本體和喻體之間是否滿足上面所列的兩個(gè)條件，比方A項(xiàng)的“成為”，C項(xiàng)的“般地”，BD兩項(xiàng)沒有比方詞，故應(yīng)分析所謂的喻體是否恰當(dāng)，經(jīng)過(guò)分析可以覺察，B樣的，故構(gòu)不成比方。以下對(duì)聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是〔3分〕①為聞廬岳多真隱別有天地非人間②十年幕府悲秦月一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀風(fēng)③狂到世人皆欲殺醉來(lái)天子不能呼④秋天一鵠先生骨春水群鷗野老心A．①③ B．①④②③②④【答案】D【解析】試題分析：此題考察學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的把握。題干要求選出“適合懸掛在杜甫草堂的一組”，可以實(shí)行排解考點(diǎn)定位：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。力量層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】今年的江蘇卷留意對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的考察。此類試題在尋常的練習(xí)中都有所涉及。這與歷史人物和對(duì)聯(lián)的配對(duì)屬于同一種類型的題目。首先依據(jù)題干明確要求，比方此題，“杜甫草堂”，人物是“杜甫”，地方是“草堂”，應(yīng)先在腦海中回憶如下學(xué)問(wèn)：人物的生平經(jīng)受、經(jīng)典詩(shī)句、人物的思想特點(diǎn)、歷史奉獻(xiàn)、字號(hào)、活動(dòng)的地方；然后依據(jù)這些內(nèi)容對(duì)選項(xiàng)做出推斷，比方②中就暗含了人物的經(jīng)受、朝代以及草堂的地點(diǎn)；④中涉及人物的字號(hào)和經(jīng)典詩(shī)句。在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕一個(gè)人在創(chuàng)作和賞識(shí)時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)受和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純粹的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。①它們的影響有好有壞②我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶③接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫穿④這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的⑤不易也不必完全擺脫⑥擴(kuò)大身世經(jīng)受而加以細(xì)心地體驗(yàn)A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤①C．④①⑤②⑥③D．④⑤①②③⑥【答案】C【解析】試題分析：此題考察句子的連貫性。首先了解整段的或許內(nèi)容，從第一句話來(lái)看，“一個(gè)人在創(chuàng)作和賞識(shí)時(shí)考點(diǎn)定位：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮亮、生E?！病场?〕分清句間上下文的規(guī)律關(guān)〔3〕留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示意作用：含義、選詞、句式。比方此題中，這段話應(yīng)屬于談?wù)撔晕淖?，論述的中心是“一個(gè)人在創(chuàng)作和賞識(shí)時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)受和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素打算”，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)看，所給的六個(gè)句子可以分成兩個(gè)局部，作為兩個(gè)局部的第一句，一般由主語(yǔ)，再依據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個(gè)局部的第一句分別為④和②，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。以下詩(shī)句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。B．門外平橋連柳堤，歸來(lái)晚樹黃鶯啼。C．學(xué)語(yǔ)鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝。D．黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：題干要求選出“以下詩(shī)句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)”。首先觀看漫畫的內(nèi)容，從圖上考點(diǎn)定位：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮亮、生E【名師點(diǎn)睛】解答此題，應(yīng)先明確畫面的內(nèi)容，明確主體和主題，比方此題中，主體應(yīng)是黃鶯和人；主題應(yīng)是離開的時(shí)候，黃鶯不舍而啼叫。然后再分析備選的詩(shī)句，可以實(shí)行排解的方法，找出與畫面不合的內(nèi)容?！靶∶废憷稂S鶯穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝”，這是純粹的寫景。二、文言文閱讀〔18分〕6~9汪容甫先生行狀王引之先生名中，字容甫，江都人。少孤，好學(xué)。貧不能購(gòu)書，助書賈鬻書于市，因遍讀經(jīng)史百家，過(guò)目成誦。年二十，應(yīng)提學(xué)試，試《射雁賦》第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩(shī)古文詞日益編修世駿序之，以為驚心動(dòng)魄，一字千金，由是名大顯。當(dāng)世通儒如朱學(xué)士筠，盧學(xué)士文弨，見先生所撰，咸嘆賞以為奇才。年二十九，始顓治經(jīng)術(shù)。謝侍郎墉提學(xué)江左，特取先生為拔貢生。每試，別為一榜，列名諸生前。侍郎嘗謂人曰：“予之先容甫，以爵也；假設(shè)以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣?！逼湟娭厝绱?。朱文正公提學(xué)浙江，先生往謁，答述揚(yáng)州割據(jù)之跡、死節(jié)之人，作《廣陵對(duì)》三千言，博綜古今，天下奇文字也。畢尚書沅總督湖廣，招來(lái)文學(xué)之士。先生往通判坫篆額，時(shí)人以為“三絕”。先生于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽。乃博考三代典禮，至于文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，益以論撰之文，為《述學(xué)》內(nèi)外篇。又深于《春秋》之學(xué)，著《春秋史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家言。性質(zhì)直，不飾容止，疾當(dāng)時(shí)所為陰陽(yáng)拘忌、釋老神怪之說(shuō)，斥之不遺余力。而遇一行之美、一文一詩(shī)之善，則稱之不置。事母以孝聞，貧無(wú)菽水，則賣文以養(yǎng)，左右服勞，不辭煩辱。其于知友故舊歿后衰落，相存問(wèn)過(guò)于生前，蓋其性之篤厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。先生，家大人之所推服也。其學(xué)其行，竊聞?dòng)谮呁ブ站靡印６壬谟杷f(shuō)《尚書》訓(xùn)詁，極嘉獎(jiǎng)，以為可讀父書，則又有知己之感焉。雖不能文，尚欲揚(yáng)榷而陳之，以告后之君子?！病?．對(duì)以下加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．助書賈鬻書于市鬻：賣 B．先生往謁 謁：拜見C．稱之不置 置：置辦 D．尚欲揚(yáng)榷而陳之陳：陳述以下對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．江左：文中指長(zhǎng)江下游以東地區(qū)。古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江東。B．三代：文中指曾祖、祖父、父親三代，古人參與科舉考試須照實(shí)填報(bào)三代履歷。C．菽水：豆和水，指粗茶淡飯。多形容清貧者對(duì)長(zhǎng)輩的供養(yǎng)，如成語(yǔ)“菽水承歡”。D父教稱為“趨庭”?！?分〕予之先容甫，以爵也；假設(shè)以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。其于知友故舊歿后衰落，相存問(wèn)過(guò)于生前，蓋其性之篤厚然也。依據(jù)第三段，概括汪中在治學(xué)、為文方面的特點(diǎn)，不超30〔4〕【答案】6．C 7．B〔〕我超過(guò)容甫，是憑借官位；假設(shè)論學(xué)問(wèn)，那么我以容甫為教師〔得分點(diǎn)：“先”“以”“北面”各1分，句意1分〔〕他對(duì)那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問(wèn)超過(guò)生前，由于他的本性就是這樣忠實(shí)厚道啊〔得分點(diǎn)：“歿”“存”“篤厚”各1分，句意1分〕9．治學(xué)：范圍廣泛，學(xué)有專精。為文：取則于古，自成一家。【解析】6．試題分析：此題考察對(duì)文中實(shí)詞的理解力量。C項(xiàng)，置：放棄?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能B?！久麕燑c(diǎn)睛】積存和把握文言實(shí)詞的根本步驟是：逐步積存，反復(fù)穩(wěn)固，擴(kuò)展延長(zhǎng)。具體地說(shuō)就是：學(xué)帶舊，以舊證?？沙惺艽敕?，聯(lián)系上下文正確推斷。7．試題分析：尋常做好文言常識(shí)儲(chǔ)藏，通讀全文，理解內(nèi)容，結(jié)合句子，調(diào)動(dòng)積存，認(rèn)真區(qū)分。B項(xiàng)，三代：指夏商周三代。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。力量層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】文化常識(shí)學(xué)問(wèn)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)學(xué)問(wèn)。學(xué)生尋常要依據(jù)肯定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止根本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。力量層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】在把握全篇整體意思的根底上，依據(jù)前后文理解確定句意，翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把握關(guān)鍵詞及特別句式?？蛇\(yùn)用課文聯(lián)想法、成語(yǔ)聯(lián)想法、代入法等解讀重要實(shí)詞，留意“換”“調(diào)”“留”“增”“補(bǔ)”“刪”。9．試題分析：依據(jù)原文“六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，罔不綜覽”“博考三代典禮”“為文根柢經(jīng)、史，陶冶漢、魏，不沿歐、曾、王、蘇之派，而取則于古，故卓然成一家”可概括出答案。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。力量層級(jí)為C。【名師點(diǎn)睛】此題考察歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的能力。作答此類試題首先要依據(jù)題目要求找到答題區(qū)間，然后劃分層次，再摘選關(guān)鍵語(yǔ)句組織答案。此題答案在第三段，留意從治學(xué)、為文兩方面概括。【參考譯文】先生名中，字容甫，江都人。從小失去父親，愛好學(xué)習(xí)。由于貧困不能買書，幫助書商在市場(chǎng)賣書，于是讀完了經(jīng)史百家之書，看過(guò)就能背誦。二十歲，參與提學(xué)試，以《射雁賦》考取第一，補(bǔ)附學(xué)生，詩(shī)和古文詞漸漸進(jìn)步。揚(yáng)州江面某次漁船失火，燒死很多，先生作了《哀鹽船名聲大顯。當(dāng)代的儒學(xué)大師如朱筠，盧文弨，見先生寫的這篇文，都感慨賞識(shí)認(rèn)為是奇才。二十九歲時(shí)，開頭讀經(jīng)集的史書，提學(xué)江左謝墉，特意提拔先生為貢生。每次考試，另為一榜，名列各位考生之首。侍郎曾經(jīng)對(duì)別人說(shuō)：“我超過(guò)容甫，是憑借官位；假設(shè)論學(xué)問(wèn)，那么我應(yīng)以容甫為教師?！彼豢粗鼐拖襁@樣。朱文正到浙江做提學(xué)使，先生去拜見，表達(dá)了揚(yáng)州割據(jù)之事跡、為氣節(jié)而死的人，做《廣陵對(duì)》三千字，博綜古今，天下的奇文啊。尚書畢沅任湖廣總督，招來(lái)文學(xué)之士。先寫在石頭上，嘉定錢通判坫進(jìn)展刻篆，當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為這是“三絕”。先生對(duì)于六經(jīng)、子、史以及詞章、金石之學(xué)，都有閱讀。于是考證夏商周三代的典禮，甚至文字訓(xùn)詁、名物象數(shù)，以撰寫論文見長(zhǎng)，寫了《述學(xué)》內(nèi)外篇。又深入鉆研《春人說(shuō)唐以后再也沒有比得過(guò)他。做文章根植于經(jīng)、史，受漢、魏文學(xué)的影響，沒有沿習(xí)歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，而取法古人，因此自成一家。性格正直，不留意神態(tài)舉止，痛恨當(dāng)時(shí)的陰陽(yáng)邪說(shuō)、釋老的神怪之說(shuō)，不遺余力地批判它們。假設(shè)遇到好的文句，卻不吝嗇地贊揚(yáng)。侍奉母親以孝順著名，貧困沒有飯食，就賣文章供給母親，在母親身邊侍侯，不辭辛苦。他對(duì)那些老友舊交去世后家道衰落的，關(guān)心慰問(wèn)超過(guò)生前，由于他的本性就是這樣忠實(shí)厚道??！五十一歲時(shí)，在杭州西湖之上去世。先生，是大家們所推重佩服的。他的學(xué)問(wèn)和品德，私下聽說(shuō)子承父教很長(zhǎng)時(shí)間了。先生對(duì)于我所說(shuō)的《尚書》訓(xùn)詁，大為嘉獎(jiǎng)，認(rèn)為可以讀父輩的書籍，又有知己之感啊。雖然不能寫文章，想要約略舉其或許、扼要進(jìn)展論述，來(lái)勸告后世的君子。三、古詩(shī)詞鑒賞〔11分〕10~11秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見故山秋。醉憑高閣天地迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！咀ⅰ竣馘牛邯M窄。10〔6分〕11〔5〕【答案】10．壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)間日迫；國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧。11．以“丹楓”照顧“秋”；寓情于景，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。【解析】10．試題分析：題干要求“依據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者‘愁’的原因”，這是針對(duì)詩(shī)歌情感設(shè)題。詩(shī)歌的情感考點(diǎn)定位：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。D?！久麕燑c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)類似的情感。②從抒情談?wù)摰木渥尤胧郑@些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或襯托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)比照，含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要留意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。對(duì)于此題，考生必需先關(guān)注詩(shī)人陸游所處的朝代和他的患病以及一貫的思想情容，可以是國(guó)家朝代的狀況，可以是個(gè)人的患病，可以是所見之景，也可能是所思之事，從此題中來(lái)看，主要是南宋的國(guó)運(yùn)衰微、戰(zhàn)事連連，是個(gè)人的壯志未酬、身體多病。11．試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，這是針對(duì)詩(shī)歌的尾聯(lián)和尾句設(shè)題，是江蘇卷的?？碱}型。首先分析“尾聯(lián)”所使用的技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析效果。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，尾聯(lián)主要是寫景，作者的愿望——隱逸，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國(guó)土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的根底之上，故這一愿望中就飽含無(wú)奈和苦悶之情，詩(shī)人寓情于景，借景抒懷，把一個(gè)中年多病、空有報(bào)國(guó)之志卻無(wú)法施展的憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象呈現(xiàn)在讀者的面前?？键c(diǎn)定位：鑒賞文學(xué)作品的技巧。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。D。【技巧點(diǎn)撥】解答此題之前，應(yīng)先審題，明確考察的方向，“賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，“賞析”是考察詩(shī)歌的語(yǔ)言，“尾聯(lián)”又示意了思考的方向。作為詩(shī)歌的尾聯(lián)和尾句，一般有如下特點(diǎn)：直抒胸臆和以景結(jié)情，運(yùn)用典故和想象〔虛寫。明確方向之后再來(lái)看這個(gè)題目，目標(biāo)格外明確?！懊鞒療熡晖┙?，且占丹楓系釣舟”，“明朝”二字示意考生，此句所寫都為虛景，是詩(shī)人的想象；“煙雨桐江岸”是景，“占丹楓系釣舟”是人物的活動(dòng)，在這樣的情境之下看似格外閑適得意，但結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)以及詩(shī)人“陸游”的終生經(jīng)受來(lái)看，可見這想象的情景只是壯志難酬之下的無(wú)奈之舉，問(wèn)題迎刃而解。四、名句名篇默寫〔8分〕氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲， 《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓〕小知不及大知， 游〕錦瑟無(wú)端五十弦， 瑟〕，月如鉤。孤獨(dú)梧桐深院鎖清秋。〔〕〔蘇軾〕枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， ?！柴R致遠(yuǎn)《天凈沙·〕仁者不憂，智者不惑， 《論語(yǔ)·憲問(wèn)〕在天愿作比翼鳥， 恨歌〕〔1〕來(lái)即我謀〔2〕小年不及大年〔3〕一弦一柱思華年〔4〕無(wú)言獨(dú)上西樓〔5〕浩浩乎如馮虛御風(fēng)〔6〕古道西風(fēng)瘦馬〔7〕勇者不懼〔8〕在地愿為連理枝【解析】【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。力量層級(jí)為識(shí)記A?！炯记牲c(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多簡(jiǎn)單，但肯定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在尋常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。五、現(xiàn)代文閱讀〔一〔0分〕13~16一個(gè)圣誕節(jié)的回憶[美]杜魯門·卡波特請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下二十多年前一個(gè)十一月的早晨，一個(gè)白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來(lái)，我們要烤三十個(gè)水果蛋糕呢?！蹦菚r(shí)我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事的朋友。那個(gè)巴迪早死了，當(dāng)時(shí)她自己還是個(gè)孩子。她現(xiàn)在仍是個(gè)孩子。我們把童車推動(dòng)山核桃樹叢。童車是我誕生時(shí)買的，快散了，輪子搖來(lái)擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過(guò)了一場(chǎng)瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三個(gè)小時(shí)后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜蜜的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時(shí)不時(shí)偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是確定不行以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個(gè)水果蛋糕呢?！泵髟赂哒眨≤嚳樟?，碗滿滿的。其次天，我最寵愛的事開頭了：大選購(gòu)。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡(jiǎn)直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用完各種方法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來(lái)的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動(dòng)，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，布滿到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺(tái)、擱板上晾著。蛋糕給誰(shuí)呢？朋友唄。不肯定是鄰近的，大半倒是只見過(guò)一次，甚至素未謀面的，我們寵愛的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來(lái)鎮(zhèn)上兩次的小個(gè)子磨刀人，帕克〔班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖地一聲駛過(guò)時(shí)和我們相互揮手招呼。是不是由于我的朋友太大方了，才把這些生疏人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊(cè)里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來(lái)的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里〔她寵愛菊苣香的濃咖啡上打滾，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會(huì)上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。下一個(gè)任務(wù)就是預(yù)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過(guò)，我給她做了只風(fēng)箏。她期望給我一輛自行車，不過(guò)，我確定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來(lái)，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不愿走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不行開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說(shuō)羅斯福夫人會(huì)在晚餐時(shí)端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上了。我想我或許不愿你長(zhǎng)大。你長(zhǎng)大了，我們還能連續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說(shuō)我們永久是朋友。這是我們一起過(guò)的最終一個(gè)圣誕節(jié)。我上了軍事學(xué)校。我也有了家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過(guò)?！菜龑懙溃骸白蛱欤肺鞯鸟R踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太苦痛。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”〕以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個(gè)人，沒有從前做得多，不用說(shuō)，總是把“最好的那個(gè)”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來(lái)。最終，又一個(gè)十一月的早晨降臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！”〔有刪改〕〔6分〕文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？〔4〕小狗奎尼在小說(shuō)中屢次消滅，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映〔4〕〔6分〕【答案】13．貧困、孤獨(dú)，卻寵愛生活、布滿歡快。從賣破爛來(lái)籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨可見其孤獨(dú)；從滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、預(yù)備禮物等情節(jié)，可見其寵愛生活、布滿歡快。14．對(duì)“我的朋友”淺薄的愛與依戀；為自己再也沒有回去過(guò)而感傷、圓滿。15．小狗奎尼經(jīng)受的磨難，襯托了“我們”生活的困難與堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特別待遇，襯托了“我們”的和藹與公平；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，襯托了“我們”的歡快幸福；小狗奎尼的離世，襯托了“我的朋友”的孤獨(dú)孤獨(dú)。16．照應(yīng)開頭，讓小說(shuō)形成完整的構(gòu)造；對(duì)冬日早晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的顏色；清冷的氣氛與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增加小說(shuō)的張力；表達(dá)語(yǔ)言抑制，蘊(yùn)含著猛烈的情感?！窘馕觥靠键c(diǎn)定位：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。力量D。【名師點(diǎn)睛】到文中找主要的大事，通過(guò)大事分析表達(dá)人物的什么思想，然后分條作答，留意要對(duì)大事進(jìn)展整合，一樣的內(nèi)容留意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如此題從做蛋糕、送蛋糕、預(yù)備禮物等情節(jié)，可見其寵愛生活、布滿歡快。14．試題分析：此題主要考察語(yǔ)句情感分析。需要結(jié)合上下文內(nèi)容分析。對(duì)“我的朋友”的不舍與眷戀?！拔摇睆男【团c她生活在一起，有她的地方就有家，表現(xiàn)了“我”的不舍與對(duì)她的眷戀；對(duì)自己再也沒回去的內(nèi)疚。雖然有不舍與眷戀，但我再也沒回去過(guò)，內(nèi)心的感傷、圓滿?？键c(diǎn)定位：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品嘗精彩的語(yǔ)言表D。【名師點(diǎn)睛】句子的含意留意表層和深層之分。把語(yǔ)句放回原文，結(jié)合上下文。首先要留意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。留意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。此題考察語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感，可以理解語(yǔ)句內(nèi)涵，結(jié)合內(nèi)容分析，點(diǎn)明情感。15．試題分析：此題主要考察作用題。題干要求“對(duì)人物刻畫的襯托作用”，抓住關(guān)鍵詞“襯托”分析。如襯托了“我們”生活的困難與堅(jiān)強(qiáng)；和藹與公平；歡快幸福；孤獨(dú)孤獨(dú)。結(jié)合文本內(nèi)容具體分析即可?？键c(diǎn)定位：賞識(shí)作品的形象。力量層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于人物形象作用題，考生可以從如下幾個(gè)角度分析作答。從對(duì)人物形象上：襯托突出仆人公性格〔性格上比照差異。從對(duì)主題上：深化主題〔次要人物性格與主題間聯(lián)系。從對(duì)情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展〔站在次要人物角度推動(dòng)故事進(jìn)展。襯托氣氛的作用?？忌梢詮倪@幾個(gè)角度思考作答。此題主要從對(duì)人物形象的襯托方面分析?？键c(diǎn)定位：從不同的角度和層面開掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。力量層級(jí)為探究F。【名師點(diǎn)睛】此題需要在整體把握文本的根本內(nèi)涵，不行斷章取義，更不行主觀臆斷；應(yīng)力避單一思維，要多角度、多層面理解文本內(nèi)涵；要擅長(zhǎng)選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，在某一角度或某一點(diǎn)上對(duì)文本作深入的解讀或有創(chuàng)意的理解；要在文本特定的指向性根底上用自己的語(yǔ)言去解讀文本，不行隨心所欲、脫離文本指向答復(fù)；要立意明確，層次分明，語(yǔ)言表達(dá)要具體、充分、有深度，不行模糊籠統(tǒng)。如張力。六、現(xiàn)代文閱讀〔二〔8分〕17~19從臉譜說(shuō)起葉秀山臉譜在京劇藝術(shù)中不行或缺，實(shí)在是我國(guó)藝術(shù)家對(duì)世界藝術(shù)作出的特別奉獻(xiàn)。不過(guò)，以前也常聽批判家在貶義上使用這個(gè)詞，說(shuō)人物沒有共性，有公式化、概念化的毛病，則斥之曰“臉譜化”。其實(shí)，臉譜與概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但臉譜卻不能歸結(jié)尾抽象。我想，批判臉譜公式化、概念化的，其中有一點(diǎn)未曾深察的是在那個(gè)“譜”字上?！白V”有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思。我們常說(shuō)某人說(shuō)話、行事“沒譜”，是言其做事說(shuō)話不遵守肯定的規(guī)章、無(wú)法溝通、交統(tǒng)。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。京劇的臉譜，也有不同的家法，同樣是都是有待去實(shí)現(xiàn)的?！白V”自身是實(shí)踐的“本”，似乎是個(gè)具有普遍意義的設(shè)計(jì)方案。光有個(gè)臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演?，F(xiàn)在書店里有許很多多菜譜，分屬各種不同的菜系：四川的，淮揚(yáng)的，上海的，廣州的……但菜譜不是菜，不能吃。菜譜給人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有的很具體，看起來(lái)也很死板，如加鹽多少，文火燉半個(gè)小時(shí)等等。這個(gè)指標(biāo)，對(duì)于一般家庭主婦而言，是幫助她做出中等水平的菜肴來(lái)，不至于不堪入口。但廚藝上乘，在于把握火候。火候，是一個(gè)綜合性的分寸，不是“30”“355起鍋?！盎稹痹弧昂颉保耸且环N征候，是靠操作者的閱歷體會(huì)感覺出來(lái)的。把握火候不是理論性的，而是實(shí)踐性的，因而不僅僅是有用性的，而且是藝術(shù)性的。就有用性而言，做出來(lái)的菜，有個(gè)中等水平，能吃就行；但就藝術(shù)性而言，火候是必需把握的。舞臺(tái)藝術(shù)中也有火候，是把各種“譜”——包括曲譜、身材、臉譜……都藝術(shù)地“兌現(xiàn)”出來(lái)，是要藝術(shù)家把這些“譜”用活了，塑造出活生生的人物形象來(lái)。像廚藝一樣，舞臺(tái)上也有中等水平的演員，他們按部就班地把各種“譜”“做”出來(lái)，就算是完成任務(wù)，刻苦地也會(huì)用相當(dāng)?shù)墓Ψ?，就是缺少一點(diǎn)靈氣。像靈氣、氣韻等并不是能“譜”出來(lái)的，而是藝術(shù)家的一種制造。然而，就道理上來(lái)得更好。做不好菜不能怪菜譜，演不好戲不能怪各種程但不企圖限制藝術(shù)家的天才，而且還可以防止天才的流有成就。記得十幾年前奚嘯伯先生對(duì)我們說(shuō)，舞臺(tái)藝術(shù)要做到“有規(guī)律的自由”，他的體會(huì)是很深刻的?！策x自《葉秀山文〕17．文