小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第四組只有一個(gè)地球教學(xué)

合作探究一：探究“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”1.請(qǐng)同學(xué)們分小組閱讀課文3、4自然段，然后以小組為單位交流探究所得。展練內(nèi)容（用原文填空）：（1）文章從

與

兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)。（2）首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，

，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。(3)

、

、

、

等各種本來(lái)可以再生的資源.由于人們

、

，不但不能“再生”，還釀出

，威脅人類(lèi)的生存。展練內(nèi)容：（1）文章從自然資源也是有限的與

人們隨意毀壞自然資源兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)。（2）首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，

如果不加節(jié)制的開(kāi)采

，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。(3)水資源

、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們

隨意毀壞、濫用化學(xué)品，不但不能“再生”，還釀出

生態(tài)災(zāi)難

，威脅人類(lèi)的生存。（二）從“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。1.學(xué)生自讀課文，獨(dú)立完成填空練習(xí)。（1）科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，

?！保?）科學(xué)家的設(shè)想說(shuō)明：

（在火星或月球上建造移民基地）即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且

。（二）從“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。1.學(xué)生自讀課文，獨(dú)立完成填空練習(xí)。（1）科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，

沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球

。(3)水資源

、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們

隨意毀壞、濫用化學(xué)品，不但不能“再生”，還釀出

生態(tài)災(zāi)難

，威脅人類(lèi)的生存。合作探究二：抓重點(diǎn)句子，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)句子一：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。1.地球的無(wú)私表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子。2.什么是“不加節(jié)制”？你能從生活中列舉人類(lèi)不加節(jié)制開(kāi)采礦產(chǎn)資源的事例嗎？（小組交流）我們的森林資源濫砍亂伐圖片欣賞

不加節(jié)制地開(kāi)采，加速了地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

隨意毀壞森林資源，影響了再生資源的再生。

不顧后果地濫用化學(xué)品，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

大肆捕殺血流成河圖片欣賞3.面對(duì)無(wú)良的破壞環(huán)境的人你想說(shuō)什么？句子二：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。1.“本來(lái)”是什么意思？2.“隨意毀壞”“濫用”說(shuō)明了什么？3.收集、交流近年來(lái)全世界發(fā)生的“生態(tài)災(zāi)難”。4.體會(huì)人類(lèi)的貪婪和地球的脆弱。沙塵暴土地沙漠化海嘯龍卷風(fēng)洪水泛濫土地干旱寸草不生雪災(zāi)橫行泥石流暴雨成災(zāi)我們的大氣資源工廠(chǎng)農(nóng)煙大氣污染生活用品垃圾污染我們的生活環(huán)境奇山飛瀑碧空飛流樹(shù)林晚霞冰山湖泊高原建筑句子三：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”1.地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？為什么說(shuō)地球又太容易破碎了？2.自由談體會(huì)：你想怎么做？小組討論交流。

這篇文章從文體上來(lái)說(shuō)是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明文為了說(shuō)明一個(gè)事物或一個(gè)道理，通常都會(huì)采用一定的說(shuō)明方法。2.舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。（1）打比方例句：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。句中將地球比作什么？這樣的表達(dá)有什么作用？）（2）列數(shù)據(jù)例句：它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（3）舉例子例句：不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。3.你能用上其中2——3種說(shuō)明方法說(shuō)明一種物體嗎？說(shuō)明文用字的準(zhǔn)確性1.結(jié)合課后練習(xí)二對(duì)加點(diǎn)詞的理解，討論交流，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）拓展訓(xùn)練：１、同桌討論，撰寫(xiě)一則宣傳環(huán)保的公益廣告語(yǔ)，然后全班交流。２、畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇課文讀后感。列數(shù)字例句：地球又是一個(gè)半徑只有６３００多千米的星球。這里說(shuō)明了地球是渺小的。找一找：課文中還有哪些地方運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法？舉例子例句：不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。這里說(shuō)明了人類(lèi)無(wú)法移居。找一找：課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法？分析例句，體會(huì)語(yǔ)言特色１、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨　笔俏⒉蛔愕赖囊馑?，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小?！懊煨　币辉~準(zhǔn)確地說(shuō)明了人類(lèi)生活的范圍是很小的。２、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給人以警示。３、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，這體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。4、“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，生動(dòng)形象地突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，引起人們的警覺(jué)。5、地球，這位人類(lèi)的母親，這