“反思”是成功的先導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“反思”是成功的先導(dǎo)先導(dǎo)反思告成

時(shí)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)我們提出了教學(xué)流程再造的斟酌，其中一項(xiàng)不成少的環(huán)節(jié)就是“教學(xué)反思”。此項(xiàng)活動(dòng)在我校已如火如荼地開(kāi)展起來(lái)了，看了最近同志們的教學(xué)反思，簡(jiǎn)直讓我浮想聯(lián)翩、倍感欣慰，好多文章無(wú)論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，無(wú)不彌漫了教學(xué)改革的新穎氣息，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)。反思教學(xué)；學(xué)生

“Theresonsideration”isthesuccessfulforerunner?

ZhouYuande?

Present,accordingtothenewcurriculumstandard’srequest,proposedtousteachingflowrestorationponder,anitemofnecessarylinkis“theteachingresonsideration”.Thisactivitylikearagingfirehasdevelopedinmyschool,lookedatrecentlycomrades’teachingresonsideration,letsmyrecollections,feelurgentlyhappily,manyarticlesinclosesuccessionsimply,regardlessofbeingtheteachingidea,theteachingmethod,hasfilledwiththeeducationalreformfreshbreathall,manifestedthenewcurriculumstandard“thethreedimensionalgoal”tofurthercarryoutintheteachingactivity.?

Resonsiderationteaching;Student

時(shí)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)我們提出了教學(xué)流程再造的斟酌，其中一項(xiàng)不成少的環(huán)節(jié)就是“教學(xué)反思”。此項(xiàng)活動(dòng)在我校已如火如荼地開(kāi)展起來(lái)了，看了最近同志們的教學(xué)反思，簡(jiǎn)直讓我浮想聯(lián)翩、倍感欣慰，好多文章無(wú)論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，無(wú)不彌漫了教學(xué)改革的新穎氣息，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)。一位老師說(shuō)：“老師要理解和寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，出錯(cuò)是學(xué)生的‘權(quán)利’”在教學(xué)活動(dòng)中確立，并積極踐行陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”的教導(dǎo)觀點(diǎn)；一位老師的“在教學(xué)流程中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生的情感通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得到升華的同時(shí)，生命的價(jià)值在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到提升，鼓舞學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情?！边@種大愛(ài)無(wú)疆的博大胸懷無(wú)不充分表達(dá)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)”的教導(dǎo)熱忱；還有的老師認(rèn)為“教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)‘扶’與‘放’的過(guò)程”；“降低一個(gè)要求也一樣是提高”的素質(zhì)教導(dǎo)評(píng)價(jià)觀；“問(wèn)題存在于生活，存在于身邊，生活中彌漫數(shù)學(xué)問(wèn)題”；“我的課堂我做主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”等等。試想，假設(shè)不是通過(guò)反思，新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步落實(shí)嗎？這些教導(dǎo)理念能在我們的教學(xué)活動(dòng)中生成、進(jìn)展和升華嗎？?

人類是在不斷的反思中進(jìn)展的，社會(huì)是在不斷的反思中不斷進(jìn)步的！魯班通過(guò)手被茅草劃出血的反思研發(fā)鋸子；孔子是我國(guó)古代宏偉的教導(dǎo)家、思想家，他通過(guò)周游列國(guó)以及對(duì)三千弟子七十二賢士的教導(dǎo)實(shí)踐和探討，經(jīng)過(guò)深刻的反思，形成了教導(dǎo)思想博大精深、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教導(dǎo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的“修身齊家治國(guó)平天下”的《論語(yǔ)》；司馬不是遷縱觀滄海，經(jīng)過(guò)反思就不能寫(xiě)出《史記》；李時(shí)珍一生涉足千山萬(wàn)水，嘗遍百草，終究使醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》問(wèn)世；中國(guó)革命的告成是將馬克思主義活的靈魂與中國(guó)革命概括實(shí)踐相結(jié)合深刻反思的結(jié)果；“神七”上天，更是中國(guó)宏大航天工程們千百次反思，創(chuàng)造出當(dāng)今世界殊的宏偉杰作和壯舉！?

行于思，而成于思。對(duì)于反思，我不敢妄自定義，至于教學(xué)中的反思我更不敢妄自稱大，班門弄斧。竊以為反思就是對(duì)自己的思想、心理感受的斟酌，對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的東西的理解或描述。而教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為熟悉對(duì)象而舉行全面而深入的冷靜斟酌和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的進(jìn)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)舉行的理性查看與矯正，從而提高其教學(xué)才能的活動(dòng)。反思是取得實(shí)際教學(xué)效果并使我們的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)進(jìn)展更為積極的一種手段和工具。教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入斟酌。這種深思使得教師能夠有意識(shí)的，精心地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教導(dǎo)理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)操縱教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)常性的教學(xué)反思可使我們從閱歷型教學(xué)走向研究型。教學(xué)反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀的教學(xué)觀”舉行深入地斟酌并依次做出選擇，是對(duì)教導(dǎo)觀念，教導(dǎo)背景的深入斟酌。?

實(shí)踐證明，凡擅長(zhǎng)反思，并在此根基上不斷舉行努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(zhǎng)和進(jìn)展的步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中，一旦教師熟諳教材，更加輕易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在閱歷性思維定勢(shì)、書(shū)本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此，開(kāi)展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的進(jìn)展更加重要，教師只有把自我的進(jìn)展看成是必需的和必要的，才會(huì)努力的去進(jìn)展自我，建構(gòu)自我，對(duì)自