二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

—二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思身為一明星民老師，我們要有一流的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家有了解過教學(xué)反思嗎？下面給大家整理了最新的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望大家喜愛！最新的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1一、從本次考試的難易程度和所取得的成果來看，大部分小好友都有所進(jìn)步。但是也有缺乏之處：1、加大題型的訓(xùn)練，多強(qiáng)化同學(xué)語言口頭力量的培育和書寫力量的訓(xùn)練。個別同學(xué)的字跡較潦草，書寫不仔細(xì)，要培育小好友仔細(xì)書寫的習(xí)慣。2、同學(xué)的聽讀力量和審題力量還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，有些題目同學(xué)會做，但是沒有聽懂意思，有些同學(xué)對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的訓(xùn)練中我們會強(qiáng)化同學(xué)對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性訓(xùn)練。3、同學(xué)的根底學(xué)問把握不夠堅固，加減法計算還要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，必需提高同學(xué)的計算速度，保證的的正確率。4、同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用程度還很不夠，在以后的訓(xùn)練當(dāng)中我們會多讓同學(xué)自己探究和思索問題，培育同學(xué)能夠把一個學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的力量。5、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)把字寫工整、清楚，做題時仔細(xì)細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。6、重視考后反思，師生共同分析試題。老師和同學(xué)要通過考后的試卷分析，老師反思教學(xué)存在的問題，同學(xué)反思自己在學(xué)問、方法和發(fā)揮上存在的缺乏，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。7、多培育同學(xué)的觀看力量，進(jìn)展空間觀念，讓同學(xué)樂于溝通，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。二、今后的努力方向，即改進(jìn)措施：通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，敏捷處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作同學(xué)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，擅長佳玉教材，能從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗動身，組織同學(xué)開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，愛護(hù)每個同學(xué)的自尊心，尊重每個同學(xué)獨(dú)特的富有獨(dú)特的見解，引導(dǎo)同學(xué)的主動參與、親身實踐、獨(dú)立思索、合作探究，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、模擬的被動學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)能夠搜集和處理信息的`力量。3、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，浸透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，老師要意識浸透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)同學(xué)自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。4、做好幫差補(bǔ)缺工作。在教育教學(xué)中培育優(yōu)生的同時，更重要的是進(jìn)一步強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。最新的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2一、注意已有經(jīng)驗，建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程。老師作為不生數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從已有的學(xué)問經(jīng)驗動身，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。本課例主要采納解決問題的方式綻開有效的教學(xué)活動，讓同學(xué)體驗問題解決的過程，浸透數(shù)學(xué)思想方法。在前兩個數(shù)學(xué)片段中，考慮到簡潔的數(shù)字搭配對于同學(xué)沒有太大的挑戰(zhàn)性，因此，設(shè)計了將4個數(shù)字組成兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)，通過推測、商量、溝通、歸納等活動，綻開對問題的探究，充足挖掘同學(xué)已有的學(xué)問經(jīng)驗，將直觀的數(shù)字排列轉(zhuǎn)化成了抽象的乘法運(yùn)算，從而使同學(xué)的思維得到進(jìn)一步提升。二、創(chuàng)設(shè)生活情景，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要表達(dá)生活化。在第三片段的教學(xué)設(shè)計中，老師分別以同學(xué)熟識的生活事例，作為數(shù)學(xué)活動的素材，將生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把直觀形象的生活素材和抽象的數(shù)學(xué)思想方法融為一體，努力營造有利于同學(xué)充滿愛好、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了和諧音數(shù)學(xué)課堂，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓每一位同學(xué)的思維得到不同層次的進(jìn)展。三、體驗探究方法，浸透數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過程中，老師應(yīng)充足尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。由于同學(xué)的學(xué)問根底和生活經(jīng)驗的不同，各自的表達(dá)方式也有差異?？傊诒窘虒W(xué)案例中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用的形式，讓同學(xué)充足體驗“排列與搭配”這一數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)建過程，尊重同學(xué)多樣化的獨(dú)立思維方式，符合二班級同學(xué)的思維特點(diǎn)，有利于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。最新的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3二班級，在整個小學(xué)階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。初步培育同學(xué)的抽象、概括力量；分析、綜合力量；推斷、推理力量和思維的敏捷性、機(jī)敏性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量，通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。這次課上，我在教學(xué)設(shè)計上力圖表達(dá)“尊重同學(xué)，注意同學(xué)”，使同學(xué)建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使同學(xué)在輕松快樂的氣氛中，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實效性。1.以同學(xué)的活動為主線。我為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，整個課堂氣氛活潑，通過擺一擺，配一配、連一連、讓同學(xué)在獨(dú)立嘗試解決的根底上進(jìn)行小組商量溝通、匯報都興致勃勃，參與熱忱很高。2.注意層次性和思索性?；顒釉O(shè)計符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最終到“二四配”，由易到難，重視培育同學(xué)的思索力量，讓同學(xué)在思索的根底上進(jìn)行溝通，使同學(xué)相互啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思索性。通過這幾個活動，不但穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問，而且聯(lián)系生活實際，使同學(xué)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.注意培育同學(xué)用數(shù)學(xué)目光去觀看問題和有序思索問題的力量。用數(shù)學(xué)目光去觀看問題是培育同學(xué)的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思索問題的力量培育則是檢驗同學(xué)思維的有序性。搭配要按肯定的挨次，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出詳細(xì)、明確、到位。有效的引導(dǎo)同學(xué)思維有詳細(xì)逐步過渡到抽象。抓住同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，為同學(xué)提供了充足探究與溝通的空間，水到渠成的讓同學(xué)把握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題：1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓同學(xué)自己試著提下呢？2、課堂的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過渡處理的較為僵硬。3、課堂教學(xué)的評價有待進(jìn)一步改進(jìn)?？傊?，這節(jié)《搭配中的學(xué)問》的課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓同學(xué)從熟識的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更詳細(xì)；讓同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀看世界，有助于提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培育創(chuàng)新思維。但是，課堂教學(xué)總是有很多的遺憾、很多的瑕疵，在很多的詳情中肯定還存在著許多的問題，需要我進(jìn)一步反思和總結(jié)。最新的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4乘法口訣是同學(xué)解決乘法運(yùn)算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)試驗教科書第六單元的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。通過表內(nèi)乘法二的教學(xué)，讓我感受到以下幾點(diǎn)在乘法口訣的教學(xué)中尤為重要。在教學(xué)中，有以下反思：1、聯(lián)系生活實際，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。好的開頭是勝利的一半，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開頭從生活實例引入，讓同學(xué)計算手指。在人數(shù)的不斷增加中，同學(xué)發(fā)現(xiàn)這樣不斷的加太麻煩了，算起來也不便利，，那有沒有更簡便的點(diǎn)的方法呢？這樣自然而然的產(chǎn)生了解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探究新知的欲望，為探究新知創(chuàng)下良好的開端。2、找準(zhǔn)學(xué)問起點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用講解。當(dāng)我和同學(xué)談到該如何將幾個相同加數(shù)連加的加法算式改寫成一個簡潔的算式這個問題時，我首先讓孩子們發(fā)言，可是從孩子們的答復(fù)中我了解到他們對于乘法知之甚少，所以我采納了老師講授的形式。以其中的一個連加算式為例進(jìn)行講解，之后又讓孩子自己嘗試改寫其他的算式，從同學(xué)作題情況看效果不錯，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)把握。3、習(xí)形式注意趣味性低班級同學(xué)特點(diǎn)是爭強(qiáng)好勝，應(yīng)充足利用這一點(diǎn)。課堂上跟同學(xué)開展“對口令游戲、跟同學(xué)競賽和跟老師比一比”等形式來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引起同學(xué)勇于挑戰(zhàn)的欲望。課堂氣氛很活潑，同學(xué)學(xué)習(xí)效果也很好。通過這節(jié)課顯現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我要留意的問題是：在上課之前應(yīng)當(dāng)了解孩子現(xiàn)有的學(xué)問水平，也就是備同學(xué)，課前料想同學(xué)可能顯現(xiàn)的問題，以及提出問題后同學(xué)可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課堂上培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，訓(xùn)練同學(xué)說話精確，完好。在課后訓(xùn)練中充足開展動手操作等活動，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且留意訓(xùn)練的層次布置，力求做到按部就班地提高同學(xué)的學(xué)問水平。最新的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5對《倍的熟悉》一課，同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實是什么？現(xiàn)實是：同學(xué)在生活中很少接觸”倍”，對倍感到生疏，對倍的熟悉而言幾乎是一個0的開頭。在這個根底上，我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢？先看看倍的字面解釋（字典中的意思），抽象的意義同學(xué)難以理解，那么我們就給同學(xué)指明一個學(xué)習(xí)的方向擺一擺。同學(xué)擺的現(xiàn)狀又是什么呢？圓形有3個，三角形是圓形的2倍，同學(xué)可能多擺2個三角形；可能多擺2個3；也可能就擺2個2……老師充足利用同學(xué)的這些生成資源，因勢利導(dǎo)，科學(xué)評價，適時點(diǎn)撥，按時梳理，使同學(xué)的學(xué)習(xí)得到有效進(jìn)展。體驗—閱歷—積累，讓同學(xué)真正從不會到學(xué)會。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。《倍的熟悉》一課，通過動手操作，讓同學(xué)悟一悟--試一試--做一做--練一練，在豐富的感性材料中感知倍的意義，由淺入深的理解倍的概念。第一次操作——“你認(rèn)為三角形是圓形的2倍怎樣擺？”在擺中悟一悟，初步體驗倍的意義；第二次、第三次、第四次，通過自主探究、合作溝通，在操作中閱歷對倍的認(rèn)知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。這時從直觀操作上升為抽象的線段圖，實施了課堂的一次理性的飛躍，真實呈現(xiàn)了同學(xué)從不會到學(xué)會的求知過程。在預(yù)設(shè)與生成之間靈動，呈現(xiàn)課堂的真實本色。一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體?！侗兜氖煜ぁ菲湓O(shè)計是從同學(xué)的原始學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，“圓形有3個，三角形是圓形的2倍，怎樣擺？”讓同學(xué)