三年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教案5篇

—三年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教案5篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，經(jīng)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。寫教案需要留意哪些格式呢？下面給大家整理了三班級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全，希望大家喜愛(ài)！三班級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全1《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2三維目標(biāo)：1、通過(guò)加深同學(xué)對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)辰，讓同學(xué)讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分（1）老師：1時(shí)等于……？（同學(xué)答）那2時(shí)呢？（2）同學(xué)合作、自主探究。（3）反應(yīng)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分（4）老師小結(jié)。2、讓同學(xué)做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=（）分2分=（）秒先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的。方法。3、教學(xué)例2：（1）老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30別離家，7時(shí)45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）同學(xué)商量答復(fù)，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45-30=15，是15分鐘。4、小結(jié)（略）5、請(qǐng)一至兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的同學(xué)幫忙算一算。三、穩(wěn)固訓(xùn)練：1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。3、競(jìng)賽：老師口頭報(bào)時(shí)辰，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？同學(xué)搶答，看誰(shuí)搶答得快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。四、全課總結(jié)，回來(lái)評(píng)價(jià)：老師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開頭上課，從上課到如今經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。三班級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全2《千米的熟悉》一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，明白1千米=XXX0米。（二）過(guò)程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探究1千米的過(guò)程，使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。（三）情感看法和價(jià)值觀：在詳細(xì)的生活情境中熟悉千米，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與伙伴溝通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快心情。二、目標(biāo)分析“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，同學(xué)在生活中常常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的運(yùn)用信息。由于千米是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比擬抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比擬困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓同學(xué)在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍圍著教學(xué)重點(diǎn)千米的熟悉，組織同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的探究、研討和發(fā)現(xiàn)，讓同學(xué)在愉快的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.熟悉長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2.把握1千米和1米的關(guān)系。3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，皮尺，課前以小組為單位測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知（1）說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（老師板書）用你喜愛(ài)的方式表示1米、1分米、1厘米。（2）在（）里填上適宜的長(zhǎng)度單位。①一枝鉛筆長(zhǎng)18（）。②一枚1分硬幣厚約1（）。③教室里的課桌高8（）。④教室地面約長(zhǎng)8（）。⑤北京到黃山市的距離是1316（）。2.導(dǎo)入新課揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測(cè)量太麻煩了，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)熟悉一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（老師板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)潔的回憶中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探究新知做好鋪墊，同時(shí)使同學(xué)感受到學(xué)問(wèn)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量北京到黃山市的路程，從同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使同學(xué)感受到熟悉千米的必要性。（二）聯(lián)系生活，建立表象1.初步建立1千米的觀念（1）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于千米這位新好友，你想明白些什么？（2）想一想：1千米究竟有多長(zhǎng)呢，你能否詳細(xì)說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述）2.進(jìn)一步建立1千米的表象（1）結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用同學(xué)身邊的數(shù)據(jù)。）課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的長(zhǎng)度正好是XXX0米，XXX0米用較大的單位表示是1千米。老師板書：1千米=XXX0米。（2）出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長(zhǎng)度正好1千米。3.實(shí)際感受1千米（1）到操場(chǎng)上量出XXX米的距離，讓同學(xué)認(rèn)真觀看一下。（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成）（2）讓同學(xué)按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。（3）讓同學(xué)想象一下10個(gè)XXX米有多遠(yuǎn)。4.賞識(shí)生活中的千米課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓同學(xué)賞識(shí)生活中的“千米”，做生活中的有心人?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注同學(xué)的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，同學(xué)能感受其存在的價(jià)值。讓同學(xué)能更充足地建立1千米的長(zhǎng)度觀念，印象更深入。（三）實(shí)際應(yīng)用，穩(wěn)固新知完成教材第28頁(yè)訓(xùn)練六第1題、第2題和第3題。【設(shè)計(jì)意圖】綜合訓(xùn)練題讓同學(xué)自主探究與合作，在解決問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)千米的熟悉，培育同學(xué)的長(zhǎng)度觀念。（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.你能從生活中找出1千米嗎？（五）實(shí)踐應(yīng)用，延長(zhǎng)拓展完成教材第26頁(yè)“做一做”。在老師或家長(zhǎng)的伴隨下完成此題，不要流于形式。三班級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全3《銳角和鈍角》一、談話情景導(dǎo)入師：好友們!你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎？去過(guò)哪些地方？生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。生2：去過(guò)遵義姑媽家。生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么？生：看到了木馬、風(fēng)車。（利用同學(xué)喜愛(ài)的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）二、復(fù)習(xí)角師：你們能在這幅圖中找出角嗎？生主動(dòng)主動(dòng)的找到了許多角。師：你們生活中哪里還有角呢？生：桌子上有角；生2：窗戶上有角；生3：安全出口牌上也有角；生4：書本上也有角（讓同學(xué)在圖中找角，培育了同學(xué)的觀看力量，讓同學(xué)在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。師：前面我們熟悉了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（同學(xué)進(jìn)行分類活動(dòng)）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分師：你為什么要這樣分呢？生：根據(jù)角的大小來(lái)分的；（讓同學(xué)動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓同學(xué)在分類的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培育了同學(xué)的觀看和分析力量）師：如今我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這組角比直角小，這組角比直角大。（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉銳角和鈍角師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。師引導(dǎo)同學(xué)論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。3、深化熟悉銳角和鈍角師：同學(xué)們真聰慧，明白了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢？生1：直角生2：鈍角生3：銳角師：有三種結(jié)果，那究竟是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)方法精確的推斷一下。生：可以用三角板的直角量一量；師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。（用投影儀展現(xiàn)）通過(guò)同學(xué)測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。（讓同學(xué)用肉眼觀看，推斷得出了三種不同的結(jié)論，讓同學(xué)顯現(xiàn)了沖突，激起了同學(xué)的認(rèn)知沖突，這樣更主動(dòng)的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)手完成的欲望）三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題1、找游樂(lè)園里的`銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖）（先找出了許多）2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）3、找誕生活中哪里有銳角和鈍角生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。生2：老師眼鏡框上有鈍角；生3：凳子上有銳角生4：文具盒上有銳角生5：玩具上有銳角和鈍角4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱（生說(shuō)得很好）5、用紙折角（同學(xué)折出了各種各樣的銳角和鈍角）6、用手臂比劃角（同學(xué)用身體的許多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）四、總結(jié)師：小好友們，假如你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的好友說(shuō)點(diǎn)什么？生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多照顧。生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我熟悉更多的角。生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的。生4：大家好，我是鈍角，我情愿和大家交好友。師：小好友們好，假如我是銳角，我比直角小，假如我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量，把自己溶入到了學(xué)問(wèn)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）課中表達(dá)了以下特點(diǎn)1、從資源開發(fā)的角度看老師能充足利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫忙同學(xué)抽象和構(gòu)建各種角的特征，使同學(xué)在不同的情景中熟悉各種角。2、從三維目標(biāo)角度看（通過(guò)讓同學(xué)指出角，分類，描角，比大小等）使同學(xué)對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使同學(xué)技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、推斷角、比劃角等特別是人體上找角）3、學(xué)問(wèn)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看外表上似乎是少了一些，看上去只是讓同學(xué)動(dòng)手操作，事實(shí)上同學(xué)的思想過(guò)程與方法是突出非常清楚的，就情感看法價(jià)值觀，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在訓(xùn)練部分中的游戲部分更為突出。較好地浸透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）。更好地表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)又為生活效勞，生活中到處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。4、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的顯現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）?？傊n中表達(dá)了同學(xué)為主體，老師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中表達(dá)了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)效勞于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培育了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀看力量和組織力量，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正完成了課堂中同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果。三班級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全4教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比擬面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、引導(dǎo)同學(xué)看教材第60頁(yè)的圖。提問(wèn)：從圖中看到了什么？2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛剛觀看到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。（1）熟悉物體的外表有大小。老師談話引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀看就能看出。（板書：觀看比擬）（2）熟悉平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大小？由同學(xué)的操作活動(dòng)，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。（板書：重疊比擬，數(shù)方格比擬）（3）總結(jié)面積的意義。提問(wèn)：物體的外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說(shuō)的。（板書課題的前半部分：面積）2、熟悉面積單位。（1）出示教材第61頁(yè)例2。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。比擬三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）熟悉統(tǒng)一比擬的重要性。老師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個(gè)長(zhǎng)方形大，老師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起同學(xué)的疑問(wèn)。提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有方法來(lái)證明呢？（3）帶著問(wèn)題自學(xué)。提問(wèn)：①常用的面積單位有哪些？②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的？③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本訓(xùn)練本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本訓(xùn)練本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。2、在括號(hào)里填上適宜的單位。（1）電視屏幕的面積是25（）。（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）。（4）教室的面積大約是40（）。四、思維訓(xùn)練1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比擬簡(jiǎn)便？算一算。（單位：厘米）三班級(jí)有關(guān)數(shù)學(xué)科目的教案大全5《位置與方向》：教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)，熟悉方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能