《種太陽》教學設計

《種太陽》教學設計教材分析；這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。教學重難點：（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。（2）創(chuàng)編歌曲伴奏型和歌詞。教學目標：（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。（2）學生大膽想象，進行多種音樂創(chuàng)編活動，促進學生音樂表現(xiàn)力的提高。教學準備：師：課件；生：彩色手工紙；彩筆教學過程：一課時一、導入新課：1、導入新課。師：同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！2、初聽歌曲。（播放歌曲《種太陽》）二、新課教學：（一）學習第一樂段1、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？（學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）學生找出上面的樂句。）2、師:大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）3、 學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。4、學生和師齊唱第一樂段。（二）學習第三樂段過渡：小男孩為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）2、學生小聲跟琴唱詞。3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。三）學習第二樂段（過渡句）1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！2、師范唱。3、學生跟琴唱。4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（四）完整演唱歌曲（五）創(chuàng)編節(jié)奏1、師：大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？師：同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、學生個別展示3、師生一起表演。（五）情感延伸1、師：同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？2、世界上還有許多需要我們關注的人和事，師：我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障、、看那瘦弱無助的小女孩，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴，她們的小手被刺骨的寒風凍的通紅；一個小女孩坐在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在這樣充滿泥水的教室里上課。還有在我國發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學校成了殘垣斷壁。（六）創(chuàng)編活動師：1、看了這些圖片，大家會萌發(fā)出什么愿望呢？請同學們選擇你所喜歡的彩色紙折成一只小船，用心將你的愿望寫下裝進小船。2、誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望和大家分享？（生暢談愿望。）3、唱唱自己的愿望。四、小結。師：今天，我們學習了歌曲《種太陽》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實現(xiàn)取決于今天大家腳踏實地的學習，讓我們駕著愿望小船，揚起希望的帆，實現(xiàn)心中的愿望吧?。ǚ拧斗N太陽》音樂，結束。）武鄉(xiāng)鎮(zhèn)王莊小學高效課堂導學案（新授課）年級四年級學科科學課時1課題第1課種子發(fā)芽實（一）課型新授課主備教師備課日期復備教師審核上課時間

學習目標科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。教材分析種子的發(fā)芽是植物生長發(fā)育起始階段，教材突出了植物與環(huán)境的關系。教材倡導探究性學習，重在提高學生生物科學素養(yǎng)，本節(jié)課中“種子發(fā)芽實驗”重在訓練學生對照實驗的設計，“對照實驗”的設計是科學研究的一種非常重要的方法，學會這種方法也為將來的物理、化學等學科的學習打下基礎。因此本節(jié)課的教學重點是對照實驗的設計，教學難點是根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。學生分析小學生好奇心強、大膽、好動、敢問敢講，對自然科學有濃厚的興趣，但無意注意占明顯優(yōu)勢，本節(jié)課通過分析詩詞、展示查閱資料、討論設計探究方案等活動，加強學生的有意注意，提高注意的品質。針對五年級學生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺的心理特點，在教學中應多采取觀察思考、材料分析從而達到教學的目標，并通過設計探究方案發(fā)展學生的邏輯思維能力。學法指導1、思考預習案中的問題，結合課本知識，完成預習自測，并把自己的疑問寫到“我的疑問”處。教學準備教師準備：《導讀評價單》、《生成評價單》、《作業(yè)評價單》、綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。學生準備：預習學習內容完成《導讀單》第1課時（總第2課時）學習過程設計環(huán)節(jié)時間教師行為設計學生行為設計希望學生達到的目標備注導入5分鐘1、 檢查學生對《導讀單》“想一想”的完成情況。2、 談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？3、 學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）思考并討論：種子發(fā)芽需要哪些條件？完成《導讀單》

合作探究20分鐘1、 進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）2、 設計種子發(fā)芽實驗：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、 師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。3、 分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。合作探究：1、 設計種子發(fā)芽實驗：2、 探討實驗方案、實驗計劃、3、 以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？4、 完成實驗單。1、 完成《生成單》。2、 理解課堂內容。3、 自主做實驗。小結2分鐘1、 播放多媒體課件演示，教師對本節(jié)課進行小結。2、 布置《問題訓練一作業(yè)單》上的【課后作業(yè)】1、組織學生對本節(jié)課進行全面點評。全面掌握本節(jié)課所學內容。板書設計1種子發(fā)芽實驗（一）1?種子發(fā)芽的條件 假設：土？水？溫度？陽光？空氣？2.設計種子發(fā)芽實驗 設計對比實驗（只能有一個條件不同）教學反思本節(jié)課所涉及的“對照實驗”的設計是科學探究的一般方法。“種子發(fā)芽的環(huán)境條件”的實驗方案其中涉及有幾個變量：水分、空氣、溫度等，設計方案是有一定難度的，很多學生感覺無從下手。學生討論設計方案時教師給予了提示，討論后又進行了實驗方案分析。體現(xiàn)了教師引導、啟發(fā)、點撥的主導作用。通過閱讀、理解“種子的發(fā)芽實驗”，再次鞏固了設計“對照實驗”的方法。?注重課堂與課外的結合，體現(xiàn)“面向全體學生”的理念。通過課前查閱資料、分析詩句、討論實驗方案等，教師多提供動手、動腦、動口的機會，讓每位學生在課堂上都能充分活動，在活動中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。不足之處：在課堂學習中，由于課堂時間有限，而學生普遍存在著差異，有的活動如設計實驗方案不是每位學生都能完成。有些問題也討論得不是很透徹。由于學生是課下在家里獨立完成實驗的，在實驗操作上遇到的困難難以得到老師和同學的幫助。四年級科學《種子發(fā)芽實驗（一）》導讀單班級 姓名 學習目標：1、 闡明種子發(fā)芽的環(huán)境條件。2、 體驗科學探究的過程，初步學會對照實驗的設計方法，并通過收集資料，初步具有進一步獲取課本以外科學信息的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。3、 通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。導學問題：一、填空。1、 綠豆、黃豆等家中常見的種子，在儲藏罐或塑料袋中密封保存時，一般（ ）發(fā)芽。2、 媽媽從菜市場買回來的豆芽上面看不到沾有泥土這，說明豆子發(fā)芽的條件可能不包括（ ）。3、 只改變一個條件來研究種子發(fā)芽需要哪些條件的實驗方法，叫做（ ）實驗。二、排序。（ ）根開始形成。 （ ）長成植株。 （ ）種殼分裂。 （ ）長出地面。我的問題：自評「-四自評「-四年級評科學《種子發(fā)芽實驗（一》復生成單班級 姓名 合作探究4、 如何設計實驗計劃。（1） 你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？2）你們預測結果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？二、實驗探究題種子發(fā)芽與空氣的關系材料和工具：兩只杯子、黃豆、塑料小棒、水。方法步驟：（1）用清水將黃豆浸泡一夜。（2）在杯子里加入同樣多的水。（3）把漲大的黃豆分別綁在兩根塑料小棒上，放入杯子中。使其中一根小棒上的黃豆完全浸沒在水中，另外一根小棒上的黃豆始終能同時接觸到水和空氣。（4）在一周內，觀察哪個杯子里的黃豆發(fā)芽了，哪個杯子里的黃豆沒有發(fā)芽。觀察與思考：黃豆種子發(fā)芽與空氣是否有關系？我的收獲：這節(jié)課你有什么收獲？ TOC\o"1-5"\h\z自我評價 教師評價 _四年級科學《種子發(fā)芽實驗（一）》作業(yè)單班級 姓名 嗯填空題。種子萌發(fā)需要一定的條件： 、 和 等。二、選擇題1、做對比實驗時，我們一般是控制（）條件發(fā)生變化。A、一個 B、兩個C、三個2、植物種子發(fā)芽需要的最基本的條件有（）A、光照、水分、溫度、空氣和土壤 B、光照、水分、溫度、空氣C、一定的水分、適宜的溫度、空氣三、 判斷題綠豆發(fā)芽只需要充足的水分就行。（）四、 簡答題1、種子需要