初中教學(xué)反思集錦

初中教學(xué)反?思篇一初?中數(shù)學(xué)新課?程實(shí)施多年?，已逐步走?入了新課程?的軌道。教?師們更新理?念，積極探?索、勇于實(shí)?驗(yàn)，數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)發(fā)生?了可喜的變?化：如學(xué)生?主動地開展?觀察、實(shí)驗(yàn)?、猜測、驗(yàn)?證、推理與?交流等數(shù)學(xué)?活動。在新?課程改革的?實(shí)施過程中?，一線教師?作為課程的?建設(shè)者、教?學(xué)的研究者?在課堂教學(xué)?探究活動中?面對學(xué)生的?變化、課程?變化、教學(xué)?形式的變化?，考試變化?中有著太多?的疑問、太?多的困惑。?現(xiàn)將我在新?課程改革實(shí)?驗(yàn)中的一些?嘗試、實(shí)踐?和與其他教?師交流過程?中的一些體?會，產(chǎn)生如?下一些反思?：一：新?課程可喜變?化1.學(xué)?生更喜歡數(shù)?學(xué)了新課程?重視學(xué)生創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力培養(yǎng)?，比傳統(tǒng)教?材關(guān)注學(xué)生?的興趣與經(jīng)?驗(yàn)，更關(guān)注?學(xué)生的現(xiàn)實(shí)?世界，將教?學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化?為學(xué)生的“?自我需求”?，密切與學(xué)?生生活及現(xiàn)?代社會、科?技發(fā)展相聯(lián)?系，引導(dǎo)學(xué)?生親身體驗(yàn)?主動參與、?親身實(shí)踐、?獨(dú)立思考、?合作探究。?課堂呈現(xiàn)勃?勃生機(jī)，教?學(xué)方式靈活?多樣，師生?之間平等交?流、共同學(xué)?習(xí)的民主關(guān)?系逐步形成?，學(xué)生更喜?歡數(shù)學(xué)了。?2.教師?面臨新的機(jī)?遇與挑戰(zhàn)新?一輪的課程?改革對每位?教師來說，?既是一種嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)，?也是不可多?得的一次機(jī)?遇，教師是?新課程的開?發(fā)者，是“?用教科書教?，而不是教?教科書”，?重新認(rèn)識、?定位自己的?角色。教師?們迫切更新?理念，提高?整體素質(zhì)，?重研討、重?實(shí)踐、重反?思、重互助?的新型教研?氛圍蔚然成?風(fēng)，新課改?有力促進(jìn)了?教師的專業(yè)?成長。二?：新課程實(shí)?驗(yàn)中的困惑?與思考1?.課堂變“?集市”，教?學(xué)過于追求?“情境化”?教學(xué)情境的?創(chuàng)設(shè)是引發(fā)?學(xué)生主動學(xué)?習(xí)的啟動環(huán)?節(jié)，根據(jù)教?學(xué)目標(biāo)和教?學(xué)內(nèi)容有目?的此創(chuàng)設(shè)教?學(xué)環(huán)境，不?僅可使學(xué)生?掌握知識、?技能，更能?激活學(xué)生的?問題意識，?生動形象的?數(shù)學(xué)問題與?認(rèn)知結(jié)構(gòu)中?的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生?聯(lián)系。部分?教師在教學(xué)?中過于追求?情境化，“?上游樂場分?組玩”、“?上街買東西?”，單純用?“生活化”?、“活動情?趣化”沖淡?了“數(shù)學(xué)味?”，忽略了?數(shù)學(xué)本身具?有的魅力。?新教材提倡?設(shè)置問題情?境、活動情?境、故事情?境、競爭情?境等，但教?師不能簡單?化機(jī)械理解?新課程理念?和教學(xué)方法??！熬秤尚?造”——富?于時(shí)代氣息?的情境的設(shè)?置只有在符?合學(xué)生的心?理特點(diǎn)及認(rèn)?知規(guī)律的前?提下，學(xué)生?才能學(xué)會從?數(shù)學(xué)角度觀?察事物和思?考問題，真?正由情感體?驗(yàn)激發(fā)有效?的數(shù)學(xué)認(rèn)知?活動。2?.教師由“?獨(dú)奏者”過?渡到“伴奏?者”角色錯?位學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?是學(xué)習(xí)的主?人，教師的?教學(xué)方式發(fā)?生了變化。?有些教師常?講“我們要?蹲下來與學(xué)?生對話”，?如果是平等?的，有必要?蹲下來嗎??部分教師常?重教案的精?心設(shè)計(jì)，注?重從如何教?的層面考慮?，照“案”?宣科時(shí)，更?關(guān)注的是教?學(xué)進(jìn)度和當(dāng)?堂的教學(xué)效?果，忽略了?學(xué)生思維的?發(fā)展和“做?數(shù)學(xué)”的過?程，置學(xué)習(xí)?過程中的“?想不到”于?不顧，只是?形式上的牽?著學(xué)生去合?作、探究，?不愿放手讓?學(xué)生去體驗(yàn)?問題、發(fā)現(xiàn)?問題和提出?問題，淡化?探索，重模?仿，教師實(shí)?質(zhì)上還是“?解題的指導(dǎo)?者”，走出?了新課程倡?導(dǎo)的學(xué)生是?探索知識的?“主動建構(gòu)?者”的意境?。___?分組合作學(xué)?習(xí)、討論“?熱鬧”充當(dāng)?新課改“標(biāo)?簽”學(xué)生是?否積極主動?參與學(xué)習(xí)活?動，樂于與?他人合作交?流是新課程?教學(xué)中評價(jià)?一個學(xué)生的?重要指標(biāo)，?但評價(jià)要定?性與定量相?結(jié)合，尤其?是定性部分?更要關(guān)注學(xué)?生是否真的?有效參與、?獨(dú)立思考，?真正獲得解?決問題的策?略與方法。?部分教師刻?意追求上課?氣氛熱鬧，?笑聲越多越?好，小組討?論流于形式?，討論問題?數(shù)學(xué)思維層?次低，指向?不明，為討?論而討論，?以問代講，?“雙向交流?”太多太濫?，教學(xué)出現(xiàn)?盲目性、隨?意性，教學(xué)?過程匆忙零?亂，缺乏整?體性。課堂?教學(xué)貫穿新?課程理念必?須重視“三?基”：基礎(chǔ)?知識、基本?技能和學(xué)科?基本思想方?法，重視教?學(xué)目標(biāo)多元?化：知識與?能力，過程?與方法，情?感、態(tài)度和?價(jià)值觀。?4.電腦代?替“人腦”?，鼠標(biāo)代替?粉筆計(jì)算機(jī)?輔助教學(xué)作?為現(xiàn)代化教?學(xué)手段能處?理好靜與動?、局部與整?體、快與慢?的關(guān)系，適?時(shí)選取有探?索意義的課?件和內(nèi)容能?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)情緒，?提高興趣，?擴(kuò)大知識的?信息量，啟?迪思維，提?高效率。有?的教師整天?忙于制作的?課件只是課?本搬家，替?代了小黑板?，有的數(shù)學(xué)?課應(yīng)用多媒?體手段，視?聽圖畫晃動?頻繁，學(xué)生?眼花繚亂，?僅僅讓五彩?繽紛的圖畫?增強(qiáng)學(xué)生的?感官刺激，?課件只是一?種點(diǎn)綴，不?利于學(xué)生思?維能力培養(yǎng)?和理性思考?。教師應(yīng)把?現(xiàn)代化教學(xué)?手段與傳統(tǒng)?的教學(xué)手段?(教具、學(xué)?具、黑板)?結(jié)合起來，?優(yōu)勢互補(bǔ)方?能使教學(xué)手?段整體優(yōu)化?。5.“?課堂教學(xué)反?思”≠“反?思型教師”?常有教師專?心課堂教學(xué)?后記，把教?師本人的教?學(xué)實(shí)施過程?與教學(xué)設(shè)計(jì)?比較，描述?課堂中出現(xiàn)?的異常與教?學(xué)目標(biāo)的狀?況差異以及?今后需改善?之處的一些?經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?，把課后體?會混同于教?學(xué)反思，其?實(shí)這只是教?學(xué)反思的一?個方面，有?專家提出“?反思就是行?為主體對自?身、對實(shí)踐?活動過程及?相關(guān)的主體?認(rèn)識的再認(rèn)?識”?？上?的是不少教?師以研究者?的心態(tài)置身?于教學(xué)情境?中。尚需明?確的是：真?正反思，不?僅要對我們?采取的那些?教育或教學(xué)?行為進(jìn)行批?判性的思考?，而且要對?支配這些行?為的潛在的?教學(xué)觀念進(jìn)?行重新認(rèn)識?。本次課改?也是教育思?想的“啟蒙?運(yùn)動”，教?師不再是“?習(xí)題的講解?者”，作為?課程的建設(shè)?者的教師案?桌上除了數(shù)?學(xué)習(xí)題集，?還應(yīng)添置的?是理念和理?論。6.評?價(jià)的多樣化?與呈現(xiàn)形式?與中考指向?“短路”?新課標(biāo)指出?：“評價(jià)的?方式應(yīng)多樣?化，可將考?試、課題活?動、撰寫論?文、小組活?動、自我評?價(jià)及日常觀?察等多種方?法結(jié)合”。?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評?價(jià)多樣化，?評價(jià)形式要?求通過評分?+評語形式?呈現(xiàn)，而現(xiàn)?實(shí)的升學(xué)壓?力和功利性?，教師忽視?了對學(xué)生基?本素養(yǎng)的培?養(yǎng)，“考什?么，教什么?”，“怎么?考，怎么教?”，“不考?，不教”成?為課堂主旋?律，更關(guān)注?中考命題走?向、題型分?值，而對全?新的中考命?題新框架、?新思路、新?亮點(diǎn)，部分?教師只能“?摸著石頭過?河”，缺泛?細(xì)致深入的?專業(yè)化研究?。新課改?的精神、理?念要轉(zhuǎn)化為?實(shí)踐不是一?朝一夕就能?完成的，學(xué)?而不思則罔?，思而不學(xué)?則殆，精研?、精思，方?能曉其義，?識其神。深?入開展對新?課程的研討?交流，讓課?堂教學(xué)與研?究“共生互?補(bǔ)”的同時(shí)?，不僅反思?自己的課堂?教學(xué)行為，?而且要從主?體認(rèn)識上找?根源，樹立?“問題意識?”，積極實(shí)?踐，找差距?，找問題，?找不足，進(jìn)?一步提高自?身的教育教?學(xué)素質(zhì)，真?正走進(jìn)初中?數(shù)學(xué)新課程?，為實(shí)現(xiàn)新?課程的理想?而努力。?初中教學(xué)反?思篇二信?息技術(shù)課與?其它學(xué)課程?有所不同，?它是一門實(shí)?踐性很強(qiáng)的?學(xué)科，在學(xué)?習(xí)過程中，?要求學(xué)生必?須掌握一定?的計(jì)算機(jī)操?作技能和操?作技巧。上?學(xué)期學(xué)科進(jìn)?行了課程改?革，教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)方?法都有了很?大的改變，?它給了我們?更多的教學(xué)?空間，同時(shí)?也給我們帶?來了困惑，?我在教學(xué)過?程中，進(jìn)行?了深刻的反?思。一、?注重學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?學(xué)習(xí)興趣是?學(xué)生基于自?己的學(xué)習(xí)需?要而表現(xiàn)出?來的一種認(rèn)?識傾向，它?是學(xué)好一門?課的內(nèi)驅(qū)動?力，激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?可以充分發(fā)?掘?qū)W生的內(nèi)?在潛力，保?持學(xué)習(xí)熱情?。在教學(xué)過?程中，我發(fā)?現(xiàn)高一新生?剛開始接觸?信息技術(shù)時(shí)?很有興趣，?慢慢的興趣?就沒有了，?學(xué)生對計(jì)算?機(jī)感興趣，?但是對《信?息技術(shù)》課?卻沒有興趣?。通過和學(xué)?生溝通，我?發(fā)現(xiàn)很多學(xué)?生都通過計(jì)?算機(jī)來上網(wǎng)?聊天、玩游?戲、聽歌，?所以在教學(xué)?過程中要首?先轉(zhuǎn)變學(xué)生?的認(rèn)識。根?據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)?容適當(dāng)?shù)耐?過學(xué)生感興?趣的方式來?實(shí)現(xiàn)教學(xué)，?選擇性的安?裝一些電腦?軟件，既能?滿足學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?又能培養(yǎng)學(xué)?生操作電腦?的基本技能?。二、培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)主動性。?學(xué)生是教育?的主題，只?有充分發(fā)掘?學(xué)生的主動?性，自覺參?與教育活動?，才能實(shí)現(xiàn)?個人素質(zhì)的?提高，從而?達(dá)到我們教?育的目的。?計(jì)算機(jī)知識?有很大的開?放性，學(xué)生?也比較喜歡?計(jì)算機(jī)，我?們可以充分?抓住學(xué)生的?這一興趣，?發(fā)揮他們的?主動作用，?讓其自主探?索，合作學(xué)?習(xí)，真正理?解和掌握計(jì)?算機(jī)知識，?這也是培養(yǎng)?學(xué)生不斷創(chuàng)?新的手段之?一。通過初?中階段的學(xué)?習(xí)，大部分?學(xué)生對計(jì)算?機(jī)上的一些?操作都有所?了解，所以?在初中教學(xué)?過程中要特?別注意知識?的銜接，在?學(xué)習(xí)到與以?前信息課知?識相似的內(nèi)?容時(shí)，不需?要詳細(xì)說明?，教師只需?要適當(dāng)?shù)奶?示。特別是?講到一些工?具的使用，?新教材提到?了很多的類?似工具，大?部分工具的?使用都大同?小異，這時(shí)?教師可以適?當(dāng)?shù)奶岢鰡?題，讓學(xué)生?自主探索，?看書，或上?網(wǎng)查找資料?來解決問題?。例如在講?到用超級解?霸對視頻進(jìn)?行剪輯時(shí)，?就可以只講?其中的一部?分操作，其?他的操作可?以由學(xué)生結(jié)?合課本和老?師的提示自?學(xué)完成。學(xué)?生通過自己?的自主學(xué)習(xí)?解決問題可?以提高他們?的自學(xué)能力?，也能激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?他們自主學(xué)?習(xí)的習(xí)慣。?教學(xué)過程?不僅是一個?傳授知識，?訓(xùn)練能力的?過程，也是?師生感情交?流，思想碰?撞的過程。?營造一個師?生心理相融?，創(chuàng)作交往?的良好的課?堂氛圍，是?促進(jìn)學(xué)生愉?快學(xué)習(xí)，提?高課堂教學(xué)?效率的重要?方面，和諧?的師生情感?交融是學(xué)生?學(xué)好知識的?催化劑。在?課堂教學(xué)中?，教師要熱?愛每一個學(xué)?生，以“師?愛”激發(fā)學(xué)?生情感，把?“師愛”寓?教于教學(xué)之?中，通過體?態(tài)、語言傳?遞給學(xué)生，?就會使學(xué)生?體驗(yàn)到親切?、溫馨的情?感，從而產(chǎn)?生積極的情?緒和良好的?心境，促使?學(xué)生在積極?向上的精神?狀態(tài)中愉快?地學(xué)習(xí)。?總之，要上?好信息技術(shù)?這門課，只?要我們在平?時(shí)的教學(xué)過?程中，處處?留心，時(shí)時(shí)?注意，用全?新的教育理?念武裝頭腦?，不斷充電?，提高自身?的素質(zhì)，讓?一些枯燥乏?味的知識變?的有趣生動?，使學(xué)生能?在輕松的氛?圍中學(xué)到更?多知識，提?高他們駕馭?計(jì)算機(jī)的能?力，為他們?今后的發(fā)展?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。初?中教學(xué)反思?篇三一個?學(xué)期即將過?去,回顧前?一時(shí)期的音?樂課教學(xué),?下面兩個方?面體會較深?.作為一名?音樂教師,?雖然音樂課?并不涉及到?升學(xué)考試,?但作為素質(zhì)?教育的一個?必不可少的?因素,課的?質(zhì)量,也是?極為重要的?.隨著學(xué)業(yè)?的加重,音?樂在初中生?的眼中是副?科,是學(xué)與?不學(xué)都無關(guān)?緊要的課程?.所以,在?平時(shí)的教學(xué)?中,很多樂?理知識都不?能被很好地?運(yùn)用起來.?這就對我們?音樂老師提?出了新的課?題,如何去?設(shè)計(jì)一堂音?樂課,才能?對學(xué)生產(chǎn)生?較大的吸引?力,從而充?分調(diào)動學(xué)生?的練習(xí)積極?性和參與熱?情,達(dá)到課?堂所追求的?展示音樂魅?力,愉悅學(xué)?生身心,健?康快樂為本?的教標(biāo).?一、學(xué)習(xí)教?學(xué)大綱,明?確教學(xué)目的?.作為音?樂教師,首?先應(yīng)該明確?音樂教育以?審美教育為?核心,在整?個音樂教學(xué)?過程中要以?音樂的美感?來感染學(xué)生?,要以音樂?中豐富的情?感來陶冶學(xué)?生,進(jìn)而使?學(xué)生逐步形?成健康的音?樂審美能力?.為了實(shí)現(xiàn)?這一目標(biāo),?在教學(xué)中,?要引導(dǎo)學(xué)生?對音樂的各?種要素,各?種手段作出?整體性的反?應(yīng),要積極?引導(dǎo)學(xué)生感?受,體驗(yàn),?表現(xiàn)音樂中?豐富的情感?內(nèi)涵,還要?堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)?生感受,體?驗(yàn),鑒賞音?樂的美,從?而使學(xué)生不?僅做到現(xiàn)在?受益,而且?做到終身受?益.因此在?音樂課起始?課上,我就?從下列幾個?方面對學(xué)生?進(jìn)行教育,?強(qiáng)調(diào):1?、通過音樂?教學(xué),提高?學(xué)生的音樂?審美觀念和?審美情趣;?2、通過?音樂教學(xué),?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂的興?趣和愛好,?活躍空氣,?在緊張的文?化課學(xué)習(xí)之?余可調(diào)節(jié)情?緒,有利于?其他課的學(xué)?習(xí);3、?在音樂課堂?上培養(yǎng)學(xué)生?參與和實(shí)踐?能力.欣賞?我國優(yōu)秀的?民間音樂(?如民歌,民?間樂器,民?間歌舞音樂?,戲曲曲藝?音樂等),?培養(yǎng)學(xué)生熱?愛祖國文化?傳統(tǒng)情感.?二、采用?多種方法,?努力提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣.針對?本校學(xué)生音?樂基礎(chǔ)差的?特點(diǎn),在使?用音樂新教?材的同時(shí),?想方設(shè)法,?找資料,給?學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)?,激發(fā)學(xué)生?興趣,提高?課堂效率,?具體為:?1、教材程?度深,在課?堂上安排一?定時(shí)間觀看?光碟,對各?單元內(nèi)容作?介紹,學(xué)生?以欣賞為主?,達(dá)到開拓?視野,提高?審美能力的?目的.2?、對樂理知?識的教學(xué),?從基礎(chǔ)抓起?,每堂課選?幾節(jié)樂譜視?唱.讓學(xué)生?學(xué)會劃拍,?打節(jié)奏,哼?曲調(diào),逐步?提高學(xué)生的?識譜能力.?雖然大部分?同學(xué)有困難?,但從一個?學(xué)期教下來?,學(xué)生的進(jìn)?步還是較快?的.3、?利用多媒體?,電視,音?響等設(shè)備,?向?qū)W生介紹?一些民歌,?名曲,作為?補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)?容.指導(dǎo)學(xué)?生邊聽音樂?,邊哼歌譜?,反復(fù)練習(xí)?,學(xué)生識譜?能