淺談高職師生教學(xué)利益共同體的構(gòu)建過程

淺談高職師生教學(xué)利益共同體的構(gòu)建過程淺談高職師生教學(xué)利益共同體的構(gòu)建過程

高職數(shù)學(xué)多元化、信息化教學(xué)伎倆的運用，讓學(xué)生認(rèn)識到透過根底知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式，以實現(xiàn)根底課為專業(yè)學(xué)習(xí)效勞的學(xué)習(xí)目的是高職根底課教師多年實踐的結(jié)果，教師想在現(xiàn)代高職信息化教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量，必須讓自己與學(xué)生知道現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式的組成局部，本人將多年來運用建構(gòu)主義教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，以實現(xiàn)教師與學(xué)生雙贏的心得進(jìn)行陳說，以此提高高職根底課教師的幸福指數(shù)。要想體現(xiàn)自己的價值，必須先建構(gòu)師生教學(xué)利益共同體，先讓學(xué)生知道與認(rèn)同教師是為學(xué)生的生活及精神的依靠，本文將從師生相互影響、共同參與、共同治理三個方面來表明如何獲得學(xué)生的信任交流、共同討論、互相支持。并用本人高職數(shù)學(xué)教學(xué)中用到的一些具體案例加以表明。

一、師生精神相遇讓師生相互影響以實現(xiàn)平等信任的交流

存在主義代表布貝爾說過在“我與你〞的關(guān)系中，除了平等的認(rèn)可和關(guān)愛以外，“不摻雜任何目的，絲毫不存在利用和被利用、控制和被控制的問題〞[1]，具體到教學(xué)利益實現(xiàn)上遵循的是平等合作的邏輯，只有這種關(guān)系上的平等及行為活動上的合作，才能為師生教學(xué)利益共贏、均衡和最優(yōu)化的實現(xiàn)發(fā)明條件。課下：當(dāng)你的學(xué)生把自己的零食遞給你時，你會品嘗嗎？我會接過來，細(xì)細(xì)的品嘗，與他討論這個時代的零食給我?guī)淼氖鞘裁矗环N心靈的碰撞與發(fā)自內(nèi)心的喜樂，因為你知道他不是拍你馬屁，只是想和你平等的交流。你能在與學(xué)生交流中做到“忘我〞嗎？布氏強調(diào)“我―你〞關(guān)系是一種精神上真誠相遇，一種靈魂上的動態(tài)對話。你作為一位老師與你的學(xué)生精神相遇了嗎？你的學(xué)生用不信任的眼神與你交流時你想過給他一個發(fā)言的時機嗎？教育的目的不在于知識的傳授，而在于精神生活能力的養(yǎng)成。〞師生之間建構(gòu)起一種真誠、平等、自主、自擇、自由地交往的對話關(guān)系――形成的是雙方的“敞開〞和“接納〞，是彼此的“積極傾聽〞。在這只需要教師尊重、平等、傾聽就可以實現(xiàn)平等信任的交流。課后與QQ更是讓這份交流進(jìn)入了更深層次的碰撞。

二、“傾聽式+對話式〞教學(xué)讓師生共同參與

贏得了學(xué)生的信任，傾聽會使對話更為積極，能把對話建立在愛與信任的根底上，對話就變成了一種相互尊重的愛撫，教師了解學(xué)生的喜好，用自己的人格魅力影響學(xué)生，改變了學(xué)生一些行為，實現(xiàn)了對話的實際意義，也才實現(xiàn)了真正意義的教育。對話中：當(dāng)學(xué)生說我不想學(xué)，學(xué)了也沒用時，這個時候你有沒有從他的角度理解他，他想可能是通過游戲來實現(xiàn)高興的人生，他這時最想要的是自由，“無為〞的解放會讓你試著去了解你的學(xué)生，你可讓你的學(xué)生去有第二學(xué)習(xí)選擇，可能是玩玩“推箱子〞游戲，在某個角度的來講，他聽從了你的倡議，在專心的“推箱子〞，網(wǎng)絡(luò)與游戲在某種角度成了你的助手，你們在共同參與，現(xiàn)時游戲可能成了你教育學(xué)生的載體；在開放的教學(xué)情景中，通過對話打破傳統(tǒng)觀念老師講我〔學(xué)生〕只聽的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注的重點不再是知識是否掌握、技能已傳授完整的效果，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通和理解。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到透過網(wǎng)絡(luò)我們學(xué)會的不再是游戲與網(wǎng)絡(luò)小說，多了一份師生的共同參與感情。

三、“小組合作式〞教學(xué)讓師生共同治理

多年的小組合作再次重現(xiàn)“我〞中有“你〞，“你〞中有“我〞和無“我〞無“你是小組合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵。建構(gòu)主義教學(xué)理論中的小組合作教學(xué)告訴我們學(xué)生才是主體，只有學(xué)生與老師都參與才是小組合作，我認(rèn)為最重要的一點是將課堂交給學(xué)生，師生共同治理課堂以實現(xiàn)現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，體會為下列三點：

〔1〕讓學(xué)生個體形成“組榮我榮，組恥我恥〞的觀念。小組合作從分組時間、分組、選組內(nèi)負(fù)責(zé)人員、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)的過程考勤都有要求，四人一小組是分組織時的最正確人數(shù)，小組負(fù)責(zé)人與組員之間通過自評、互評形成制約作用，注意期末總結(jié)時要求小組長拿出本學(xué)期小組成員的相關(guān)工作事項記錄，同時告知小組長這是過程評價的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生完成自評，提高小組的能動性，讓小組內(nèi)部的一定的競爭性，體現(xiàn)團隊合作的凝聚力，依據(jù)學(xué)生的原有水平、個性能力、性別等方面的差別，協(xié)助小組完成分工，告知組員的重要性，為小組成員內(nèi)部相互幫忙提供了可能?？梢弥袊?西游記》做為學(xué)生參照的對象，同時教師的激勵、協(xié)助、關(guān)懷、詢問、談心也使小組合作成為了事實的團隊合作環(huán)境與習(xí)慣。通過一些真實的表現(xiàn)來反映什么樣的朋友情懷是我們渴望的友誼，同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，特別要求小組長的責(zé)任心體現(xiàn)在哪種地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓大多數(shù)的學(xué)生知道，我要做什么，怎么做會有什么樣的結(jié)果，通過不斷的感受與討論讓小組成員都感受到自己在這個小集體中的重要性，形成“組榮我榮，組恥我恥〞的觀念。

〔2〕讓學(xué)生團隊形成“組內(nèi)合作，組間競爭〞的關(guān)系。根據(jù)各自的特點引導(dǎo)學(xué)生重視自己的優(yōu)點關(guān)注其在小組合作中的作用，教給學(xué)生一些合作的策略，教會學(xué)生積極傾聽他人意見，學(xué)會用語言來敘述自己的想法，在合作學(xué)習(xí)中與同伴進(jìn)行交流、分享成功的喜悅，相互協(xié)助共同進(jìn)退等，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作共贏精神。通過屢次的個人評價與小組互評，逐步的形成最正確合作與最劇烈的競爭，讓學(xué)生審視組與組之間的競爭，教師通過正確對待的思想引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生良性競爭，允許不公平競爭現(xiàn)象的存在，告知不公平的原因在哪，讓學(xué)生意識到公平的相對性，同時也引導(dǎo)學(xué)生合理的尋找公平，培養(yǎng)學(xué)生正確的看待何為公平、公道、公開的競爭，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我展示的意識，意識到自己存在的重要性，讓學(xué)生團隊形成“組內(nèi)合作，組間競爭〞的關(guān)系，實現(xiàn)對現(xiàn)代社會生存生活形式的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步重視自己在班級這個大集體中的存在感，及個人在學(xué)校這個大家庭的重要性，形成我愛家，我愛我家的正確意識。

〔3〕小組參與實現(xiàn)師生共同治理。教師的“我因你而美麗〞，親身感受學(xué)生到的愛好與思潮，親自與學(xué)生討論各種行為的對與錯，在各個小組合作中直接參與成為小組的一員，體會到學(xué)生真實的感受，與學(xué)生面對面交談，真正的了解學(xué)生現(xiàn)在最渴望完成的事情，共同討論某個事情的處理意見，教師的“說〞、“論〞，使學(xué)生“能聽〞、“會說〞更會“善辯〞，實現(xiàn)了教師與學(xué)生真正意義上的共同存在，共同生活，學(xué)生也通過與教師交流，學(xué)會用自己思維來做出選擇，會認(rèn)真聽取他人的意見學(xué)會辨別對與錯，會用利與弊來做出正確地選擇接受與拒絕，學(xué)生感受也感知到我是課堂的主人，會與教師一起對自己學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境提出自己的要求了，會主動對課堂中的不良事件做出判斷，更會主動的通過網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)習(xí)效果，也會從一個班的管理變成一個組的管理，教師成為了他們的助手，課堂不再是50分鐘，隨時隨地的學(xué)習(xí)，教師也不必為課堂教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律而傷心，從而實現(xiàn)真正意義上的師生共同治理。

讓學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時代學(xué)會學(xué)習(xí)是做一名現(xiàn)代教師必須完成的任務(wù)，更是一份責(zé)任，不能與時俱進(jìn)更是當(dāng)下網(wǎng)