小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文領(lǐng)導(dǎo)修改版

PAGE頁(yè)碼21小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文領(lǐng)導(dǎo)修改版20____小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文匯編7篇在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都常?？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢苑从晨陀^事物、表達(dá)思想感情、傳遞學(xué)問(wèn)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文7篇，，希望大家能夠喜愛(ài)。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文篇1現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富有。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以為所欲為的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了可是，他們拿著這些錢(qián)究竟想買(mǎi)什么呢？我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。調(diào)查我發(fā)覺(jué)，麻辣和燒烤最受小摯友的歡迎。地?cái)偹闹芸偸菙D滿(mǎn)了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”……。都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜愛(ài)和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更美麗的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去恐嚇自己的摯友。____1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)。或許，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?、玩具是人童年時(shí)不行少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。結(jié)論經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，很多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地?cái)偵系牧闶场⑼婢?，甚至有人拿著錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。建議我建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)行更好的措施阻擋這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校內(nèi)里的飲食狀況，留意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加絢麗！小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文篇2一、調(diào)查概況：調(diào)查時(shí)間：20xx年11月調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：四、五年級(jí)部分學(xué)生調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，____形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平供應(yīng)依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果及緣由____（一）、調(diào)查問(wèn)卷包括五個(gè)方面：1、你對(duì)作文課是否有愛(ài)好及其緣由。2、你在作文過(guò)程中遇到的困難有哪些。3、對(duì)作文方法的運(yùn)用狀況。4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣，能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。5、學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文課有愛(ài)好，語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。（二）、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的____：1、你對(duì)作文課是否有愛(ài)好及其緣由。在36份問(wèn)卷中，有92%的學(xué)生覺(jué)得作文課是輕松開(kāi)心，豐富多彩，使人充溢信念的。97%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一種歡樂(lè)的事情，是仔細(xì)完成的。83%的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文覺(jué)得有____，充溢創(chuàng)作的欲望，寫(xiě)完作文后44%是開(kāi)心滿(mǎn)意的，47%是完成任務(wù)后的輕松。喜愛(ài)作文的緣由39%的學(xué)生是因?yàn)橛X(jué)得作文很簡(jiǎn)單，能從中獲得勝利的體驗(yàn)，有47%的學(xué)生對(duì)作文特別感愛(ài)好，還有8%的學(xué)生喜愛(ài)作文時(shí)因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的激勵(lì)。56%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了練好作文，19.4%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感。同時(shí)，也有3%的學(xué)生認(rèn)為作文課嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)趣少，5%的學(xué)生認(rèn)為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不厭煩也沒(méi)樂(lè)趣。11%的學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)什么特殊的感覺(jué)，無(wú)所謂，還有3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，不想寫(xiě)，作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的學(xué)生覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事，消極應(yīng)對(duì)。從調(diào)查看來(lái)，90%以上的學(xué)生是喜愛(ài)作文課的，作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的，覺(jué)得寫(xiě)作文是很簡(jiǎn)單的。但是喜愛(ài)作文的緣由8%是因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)的激勵(lì)，由此可見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)____好也是有許多的促進(jìn)作用，因此，我們要在以后的作文評(píng)價(jià)中多采納主動(dòng)的激勵(lì)。但是56%的學(xué)生寫(xiě)作文是為了練好作文，并沒(méi)有把作文作為表達(dá)感情的須要。作文的好用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)什么特殊的感覺(jué)，甚至3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，是苦惱的事，不想寫(xiě)，消極應(yīng)對(duì)。2、你在作文過(guò)程中遇到的困難有哪些。覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的學(xué)生覺(jué)得缺少好詞句，36%覺(jué)得肚里有話(huà)表達(dá)不出來(lái)，14%覺(jué)得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺(jué)得是其他緣由。不喜愛(ài)作文的緣由31%覺(jué)得作文很難，58%對(duì)老師出的作文題不感愛(ài)好，還有2.8%覺(jué)得老師給的分?jǐn)?shù)低而不喜愛(ài)作文。從調(diào)查顯示出來(lái)，覺(jué)得作文困難的主要緣由是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或者有話(huà)表達(dá)不出來(lái)，就是寫(xiě)作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識(shí)地積累好詞句，使得學(xué)生在寫(xiě)作中也未能將之很好的運(yùn)用。3、對(duì)作文方法的運(yùn)用狀況。55.6%的學(xué)生常常會(huì)把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應(yīng)用于好詞句，16.7%的學(xué)生常常會(huì)，22%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。常常摘抄5%，間或摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)，25%的學(xué)生通常能做到，19.4的學(xué)生只是間或能做到。8%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，56%是只有老師布置才寫(xiě)日記，愛(ài)好來(lái)了就寫(xiě)的占19.4￥，常常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的簇新事，28%記錄的是自己的心里話(huà)，感受特殊深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習(xí)慣的占14%，完全沒(méi)有占14%，擅長(zhǎng)留心視察四周事物，并記錄下來(lái)的占78%，完全沒(méi)有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來(lái)自平常視察積累的真實(shí)材料，借鑒范文中的材料占33%。75%的'學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)想象作文，寫(xiě)景作文占22%，記事，說(shuō)明文分別占5%，還有14%的是喜愛(ài)寫(xiě)其他類(lèi)型的作文。覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類(lèi)型，占67%，其次是說(shuō)明28%，寫(xiě)景14%，記事8%，其他7%。喜愛(ài)修改自己的作文69.5%，不喜愛(ài)修改自己的作文31%，相反，喜愛(ài)修改別人的作文占89%，不喜愛(ài)的19%，56%的學(xué)生喜愛(ài)別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜愛(ài)。能從作文中找到錯(cuò)誤100%，錯(cuò)別字檢查最簡(jiǎn)單找到錯(cuò)誤，句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到，標(biāo)點(diǎn)28%能找到，用詞不當(dāng)25%能找到，條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。39%的學(xué)生覺(jué)得有足夠的內(nèi)容可寫(xiě)，61%的學(xué)生覺(jué)得有時(shí)候有內(nèi)容可寫(xiě)，有時(shí)候卻沒(méi)有。調(diào)查顯示，作文水平低下的緣由，可以總結(jié)為以下幾方面：1、缺少練習(xí)，單靠每?jī)?cè)教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí)，是不能寫(xiě)好作文的。摘抄積累不夠且不會(huì)運(yùn)用。顯示，有意識(shí)的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為，依靠于老師的要求。即使有摘抄，學(xué)生作文時(shí)也不會(huì)應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。2、學(xué)生未完全駕馭修改作文方法。對(duì)字詞，標(biāo)點(diǎn)，句子，篇章的錯(cuò)誤不能完全發(fā)覺(jué)，并精確修改。3、老師指導(dǎo)不夠，老師在課堂教學(xué)中，對(duì)于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣，能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。97%的學(xué)生都喜愛(ài)看課外書(shū)，喜愛(ài)故事書(shū)47%，童話(huà)39%，百科學(xué)問(wèn)33%，科技11%，不喜愛(ài)讀課外書(shū)2%。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書(shū)，25%的學(xué)生常常讀課外書(shū)。從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜愛(ài)看課外書(shū)的，喜愛(ài)的類(lèi)型也是多種多樣，但是讀書(shū)的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。5、學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文課有愛(ài)好，語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。97%的學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課。幾乎每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)上語(yǔ)文課的，這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。三、解決措施1、創(chuàng)建條件，讓學(xué)生讀更多的書(shū)。調(diào)查顯示，學(xué)生有很高的讀書(shū)熱忱，喜愛(ài)看書(shū)，喜愛(ài)看不同類(lèi)型的書(shū)，但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富，家長(zhǎng)不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的狀況。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建條件，讓學(xué)生能更便利地從圖書(shū)室里借到書(shū)，能借到更多的書(shū)。與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多為學(xué)生買(mǎi)書(shū)買(mǎi)好書(shū)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)看?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫(xiě)作中就有了仿照的標(biāo)準(zhǔn)，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。2、培育學(xué)生勤于積累，并指導(dǎo)運(yùn)用。學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，遇到美麗詞句，往往一帶而過(guò)，讀后就可能拋諸腦后，到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái)，好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，老師再指導(dǎo)分類(lèi)整理和運(yùn)用，這樣，學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，從仿照到創(chuàng)建，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)閱讀，從而可以獲得大量學(xué)問(wèn)，視察社會(huì)，了解歷史，陶冶情操，提高思想，老師應(yīng)盡量為學(xué)生供應(yīng)閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師指導(dǎo)不夠。假如作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法，要指導(dǎo)習(xí)作，要____例文，要實(shí)踐寫(xiě)作，要修改習(xí)作，僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，就要求老師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作方法。達(dá)到讀中學(xué)，讀后寫(xiě)，從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊(yùn)含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅觀賞文本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。3、加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持練筆，堅(jiān)持寫(xiě)視察日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記，這樣的習(xí)作形式敏捷多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，是一種很好的真實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為愛(ài)好而寫(xiě)作，為應(yīng)用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣，學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就熬煉了出來(lái)，慢慢有所提高。4、加強(qiáng)學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的，或者說(shuō)，好的作文是改出來(lái)的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文實(shí)力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)在自己的習(xí)作時(shí)提示自己不能犯同樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，要加強(qiáng)習(xí)作選材、立意，遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí)，多創(chuàng)建修改練習(xí)的機(jī)會(huì)，在練習(xí)，在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文篇3星期六，我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調(diào)查環(huán)境狀況。我們來(lái)到了黃河大壩，讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽，有吃完零食的包裝袋，有吃完早餐的白色塑料袋，還有香蕉皮。走著走著我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就順手扔，我趕忙拿出照相機(jī)，把叔叔扔垃圾的景象拍了下來(lái)，并且過(guò)去對(duì)叔叔說(shuō)：愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境才對(duì)。我們肯定要愛(ài)護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文篇4調(diào)查目的:本次調(diào)查,我本著了解學(xué)生作文的評(píng)改現(xiàn)狀和師生對(duì)自我評(píng)改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級(jí)12個(gè)班的語(yǔ)文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,為課題探討奠定實(shí)施的價(jià)值指導(dǎo)基礎(chǔ)。調(diào)查對(duì)象和范圍:本次調(diào)查問(wèn)卷分為老師卷和學(xué)生卷。老師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級(jí)的語(yǔ)文老師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級(jí)的隨機(jī)抽取的學(xué)生。調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及____:一、老師卷____:本次發(fā)放老師卷12份,回收了12份,回收率100%。1、“你對(duì)傳統(tǒng)的作文批改方式持什么看法”老師總數(shù)(人):12老師看法滿(mǎn)足一般不滿(mǎn)足老師人數(shù)228百分比17%17%66%2、“你覺(jué)得傳統(tǒng)的作文批改效果如何”老師總數(shù)(人):12老師看法很好一般不好老師人數(shù)075百分比0%58%42%3、“你的作文批改模式是什么”老師總數(shù)(人):12老師看法老師批改為主點(diǎn)撥--自批學(xué)生代表批改其他老師人數(shù)5241百分比42%17%33%8%4、“你對(duì)于學(xué)生作文修改實(shí)力的培育”老師總數(shù)(人):12老師看法重視的一般不重視老師人數(shù)480百分比33%67%0%5、“您一般采納哪種方式評(píng)價(jià)學(xué)生作文”老師總數(shù)(人):12老師看法整體分?jǐn)?shù)等級(jí)制老師人數(shù)012百分比0%100%6、“您認(rèn)為怎樣的評(píng)語(yǔ)能受到學(xué)生喜愛(ài),能起到激勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)____好的作用”老師總數(shù)(人):12老師看法激勵(lì)性的,表?yè)P(yáng)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀評(píng)價(jià)老師人數(shù)120百分比100%0%____:通過(guò)對(duì)老師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)漸漸無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語(yǔ)文老師深深地體會(huì)到作文批改須要改了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文實(shí)力的作文評(píng)改新方法了。所以,我們探討這個(gè)課題是很有價(jià)值的。二、學(xué)生卷____:本次發(fā)放測(cè)試卷80份,回收了80份。1、“你為別人批改過(guò)作文嗎”學(xué)生總數(shù)(人):80學(xué)生看法是否學(xué)生人數(shù)6515百分比54.38%26.31%2、“是否情愿為別的同學(xué)批改作文”學(xué)生總數(shù)(人):65學(xué)生看法情愿不情愿無(wú)所謂學(xué)生人數(shù)361811百分比55.38%27.69%16.93%3、“通過(guò)互評(píng)作文,自己的作文水平能否提高”學(xué)生總數(shù)(人):65學(xué)生看法能不能不清晰學(xué)生人數(shù)42149百分比64.62%21.54%13.84%4、“是否會(huì)為別的同學(xué)批改作文”學(xué)生總數(shù)(人):65學(xué)生看____不會(huì)不清晰學(xué)生人數(shù)19388百分比29.23%58.46%12.31%5、是否情愿讓別的同學(xué)批改你的作文學(xué)生總數(shù)(人)65學(xué)生看法情愿不情愿不清晰學(xué)生人數(shù)25382百分比38.46%58.46%3.08%6、不情愿讓他人批改自己作文的緣由學(xué)生總數(shù)(人):38學(xué)生看法不好意思覺(jué)得作用不大不公允不清晰學(xué)生人數(shù)28451百分比73.68%10.53%13.16%2.63%____:通過(guò)調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生情愿為他人批改作文,看來(lái)學(xué)生還是對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的愛(ài)好,同樣許多同學(xué)認(rèn)為通過(guò)互評(píng)的方式,能使自己作文水平有提高,可見(jiàn),學(xué)生們都認(rèn)為自己能在這個(gè)過(guò)程中汲取他人寫(xiě)作閱歷,對(duì)自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不情愿讓別人批改自己的文章。問(wèn)其緣由主要是因?yàn)橛X(jué)得自己作文寫(xiě)得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話(huà),覺(jué)得他人對(duì)自己寫(xiě)得東西可能不理解,可能給很低的分?jǐn)?shù),怕別人不能公允對(duì)待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高,但也不能解除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看,這正須要進(jìn)一步探討。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文篇5緣由多少年來(lái),漢字始終是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著很大的區(qū)分。在科技飛速發(fā)展的今日,很多人平常常常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫(xiě)字,慢慢的起先對(duì)漢字產(chǎn)生了生疏感,許多特別簡(jiǎn)單的字卻不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)。今日,我就對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)匯總?cè)缦?。調(diào)查第一件讓我想到有關(guān)錯(cuò)別字的事,就是小時(shí)候的我和幾乎全部小摯友都會(huì)犯的錯(cuò)誤。記得那時(shí)我上二年級(jí),能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ),但卻有許多都不會(huì)寫(xiě)。當(dāng)時(shí)最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(zhǎng)得完全不一樣,但我還是總寫(xiě)錯(cuò)。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說(shuō)過(guò)我好幾次呢。不過(guò)我現(xiàn)在長(zhǎng)大了,我最終分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。有一次,我在看書(shū)時(shí),發(fā)覺(jué)了一個(gè)“愈來(lái)愈美”這樣的詞。當(dāng)時(shí)我就很納悶:“愈來(lái)愈美”不應(yīng)當(dāng)是“越來(lái)越美”嗎,莫非他們寫(xiě)錯(cuò)啦懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽這是怎么一回事。媽媽說(shuō):“這兩個(gè)詞只是寫(xiě)法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫(xiě)錯(cuò)了。”我這才茅塞頓開(kāi):原來(lái)中國(guó)的漢字真是奧妙無(wú)窮!____現(xiàn)在小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的緣由大部分是受了____的影響,才導(dǎo)致了他們因?yàn)榫毩?xí)少而寫(xiě)錯(cuò)別字。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間常常玩嬉戲而不多看看書(shū),他們見(jiàn)得少了,自然也不會(huì)知道。建議我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書(shū)。遇到不會(huì)寫(xiě)的字要主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)或查字典,這樣就可以很有效的避開(kāi)錯(cuò)別字的出現(xiàn)了。只有不寫(xiě)錯(cuò)別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣闊。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的作文篇6在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認(rèn)為作文難寫(xiě)，老師認(rèn)為作文難教。現(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答狀況和對(duì)學(xué)生作文狀況的詢(xún)問(wèn)，結(jié)合自己和本校語(yǔ)文老師的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際，可發(fā)覺(jué)以下較普遍的問(wèn)題：1、學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文提不起愛(ài)好。小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多，很多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作并不感愛(ài)好，寫(xiě)作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長(zhǎng)期不喜愛(ài)寫(xiě)作文,自然寫(xiě)不出好作文。2、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，存在編、套、抄的現(xiàn)象。很多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)驗(yàn)、切身的感受，而是作文書(shū)。在記憶中去找尋曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。究其緣由:首先，學(xué)生不會(huì)發(fā)覺(jué)和視察。平常沒(méi)有去發(fā)覺(jué)和視察，沒(méi)有到處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫(xiě)作文的時(shí)候，隨意找一找生活中的平常小事，就起先把作文寫(xiě)下來(lái)。許多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫(xiě)。即使費(fèi)盡心機(jī)寫(xiě)出了一些，但寫(xiě)出的內(nèi)容要么既不詳細(xì)又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實(shí)感了。3、老師對(duì)初寫(xiě)作文的要求過(guò)高，存在假、大、空的現(xiàn)象。老師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生原來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，這樣就更無(wú)話(huà)可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充溢虛化的情感，極具功利化的思想和成人話(huà)的語(yǔ)言。丟失了學(xué)生的自我，如寫(xiě)干家務(wù)，就肯定會(huì)寫(xiě)父母如何辛苦，寫(xiě)難忘的人，就肯定會(huì)寫(xiě)老師。4、作文修改相識(shí)不夠。學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之老師在作文教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。小學(xué)生在平常的作文訓(xùn)練中，常用的寫(xiě)作方法是“四步曲”：編：編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿：仿寫(xiě)作文，事情一樣，只是變更人物。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題小學(xué)生作文寫(xiě)的是自己的事，是兒童眼光下的世界，百無(wú)禁忌，童情好玩。心里想的、口里說(shuō)的，就是手上寫(xiě)的。可學(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言，沒(méi)有寫(xiě)出自己的真話(huà),老是借用別人的話(huà),借用別人經(jīng)驗(yàn)過(guò)的情感體驗(yàn),裝腔做事、成人味十足，無(wú)法照實(shí)體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不留意字詞的用法，許多時(shí)候望文生義，濫用詞語(yǔ)，沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ)，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)病連篇，更談不上敏捷地運(yùn)用各種修辭手法和美麗精確的修飾語(yǔ)了。7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶?xiě)作方法和技巧。這主要是平常缺乏練筆，對(duì)老師新授的寫(xiě)作技巧沒(méi)有練習(xí)鞏固，在寫(xiě)作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫(xiě)作技巧，學(xué)生沒(méi)有剛好領(lǐng)悟而老師也沒(méi)有剛好要求寫(xiě)個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫(xiě)作技巧要如何運(yùn)用?？傊?，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多，特殊是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時(shí)間，獲得最佳的課堂效益？須要有相應(yīng)的策略。探討如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，培育習(xí)作的自辦法識(shí)，提高習(xí)作的效率，提高詳細(xì)指導(dǎo)方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改，提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，給學(xué)