2023年學科能力結(jié)構(gòu)化面試模擬題

學科能力結(jié)構(gòu)化面試模擬題1.作為新時代的老師,除了掌握扎實的教學基本功之外,我們還應當發(fā)展哪些必備的教學技能,以適應新課改的需要?新課改下，教育理念、學生觀、教學觀等發(fā)生了巨大的變化，這對教師的教學能力提出了新的規(guī)定。要適應新課改的需要,個人認為還應發(fā)展以下必備教學技能：第一，課程整合能力。新的教師觀提出,教師是課程的開發(fā)者和研究者,這就規(guī)定教師要具有課程整合能力。教師應踐行從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，開發(fā)出適合學生發(fā)展規(guī)定的特色課程；第二，教育科研能力。新的教師觀規(guī)定，教師是教育教學的研究者,這就明確了教師的教育科研能力方向。教師應以學生為研究對象,以課堂為研究方向,在研究中積極探索教育的規(guī)律和品質(zhì)；第三,終身學習能力。新的教師觀指出,教師是終身學習的踐行者。這就規(guī)定教師應有終身學習與連續(xù)發(fā)展的意識和能力,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高教育教學水平。這是適應新時代的必然規(guī)定，也是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

2.在平常教學中,你嘗試過哪些開發(fā)課程資源的途徑？平常教學中，我重要嘗試了以下課程資源開發(fā)途徑:第一，充足運用教材中的活動案例。教科書或教師指導書中所提醒的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目的和內(nèi)容,是基本的課程資源之一，也是開發(fā)課程資源的最簡便途徑;第二，積極發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制,我會充足運用各種網(wǎng)絡資源為我的課堂服務，如搜索視頻，圖片、動畫等等；第三、充足運用校內(nèi)資源。校內(nèi)圖書閱覽室、校園文化活動、學校實訓功能室、教師團隊中檔,都有豐富的課程資源可以開發(fā)和運用,如每學期的教師公開課活動就是課程資源分享和開發(fā)的絕好機會；第四、充足挖掘社區(qū)資源。社區(qū)服務中心、養(yǎng)老福利院、社工機構(gòu)等社會部門也提供了寶貴的課程資源，每次帶學生前往參觀學習，學生都積極體驗,反饋學習頗多。

3.如何根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計合適的導入？導入是課堂教學的起始階段，成功的導入，可以激發(fā)學生的求知欲望,啟發(fā)學生的思維。那么,如何根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計合適的教學導入呢？我認為要注意以下幾點:

一是導入要有針對性。導入要與具體的教學內(nèi)容、教學目的相適應。脫離教學內(nèi)容、教學目的的導入，不管多別致，吸引人,都不能發(fā)揮應有的作用。

二是導入要有啟發(fā)性。導入應對學生新知識的學習具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導入能引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生解決問題的強烈愿望,調(diào)動學生積極的思維活動。這是導入成敗的關(guān)鍵。

三是導入要有趣味性。假如學生對所學的內(nèi)容感愛好,就會表現(xiàn)出積極、積極的心理傾向,學習時輕松快樂,學習效率自然會高。

４.實驗演示具有什么特點,在演示實驗時有哪些注意事項。（理科)實驗演示是通過對實物或直觀教具的演示,使學生運用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。具有形象性、直觀性、具體性和真實性的特點。

教學過程中使用實驗演示法應注意的事項重要有以下幾個方面:一方面，要事先做好準備。實驗演示前,教師應根據(jù)教學大綱的規(guī)定和教學任務的需要，做好準備；然后，應積極引導啟發(fā)。實驗演示過程中，與講解相結(jié)合，教師要引導學生有目的、有重點地進行觀測;最后，要做好總結(jié)工作。實驗演示后,教師要組織和引導學生通過問答、練習、討論等方式，把觀測的現(xiàn)象與書本知識練習起來，從而真正獲得感性結(jié)識、驗證和理解知識的作用。

5.在合作學習策略中,談談你是如何選擇合作學習內(nèi)容的。

實際教學中,不是所有的教學內(nèi)容都適合采用學生合作學習的方式,合理把握適合學生合作學習的內(nèi)容,對于成功組織合作學習，完畢教學任務非常重要。那么，應如何選擇合作學習的內(nèi)容呢?

一方面，選擇有探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。簡樸的認知學習任務,可以讓學生個人獨立完畢或開展全班教學;而某些復雜、綜合的具有探索性和挑戰(zhàn)性的學習任務,靠個體的力量往往不能解決，具有合作學習的需要和必要。

再者,選擇容易出爭議的內(nèi)容。當學生對某個問題出現(xiàn)不批準見后，教師可不加任何評論，讓學生在小組內(nèi)或小組間討論爭議,給學生發(fā)明一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍。

最后，選擇學生感愛好的內(nèi)容。學生是學習主體者，只有學生對所學的內(nèi)容感愛好，才會表現(xiàn)出積極、積極的心理傾向,合作學習才干順利展開。

6.談談如何促進合作過程中的積極互動。在指導學生小組合作學習時,我們會發(fā)現(xiàn)很多活動的組織流于形式,沒有實現(xiàn)真正意義上的交流、溝通和互動。如何促進合作過程中的積極互呢?個人覺得要注意以下幾點:一是要合理分組。建立合作小組時，教師不能簡樸地依位置來分組，而應綜合考慮學生的特點和能力，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”,這既為小組內(nèi)部互相幫助提供了也許，又為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。二是明確規(guī)定。小組合作活動前,教師要明確小組活動的內(nèi)容和規(guī)定，讓學生知道要干什么,并且規(guī)定學生聽清楚規(guī)定后之后才干開始活動;三是及時指導。小組活動期間，教師要進行巡視,對活動中出現(xiàn)的問題及時指導。并且給予小組合理的需思考時間和空間，四是總結(jié)評價。活動之后,教師要及時進行總結(jié)評價。一方面對小組學習活動的整體情況進行總結(jié)，另一方面對每個小組的活動表現(xiàn)情況進行評價。

7．談談你對選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力關(guān)系的見解。個人認為，選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。一方面，教學目的的實現(xiàn)要以教學內(nèi)容為載體。培養(yǎng)學生實踐能力是一個具體的教學目的，需要以教學內(nèi)容為載體。即培養(yǎng)學生實踐能力，需要建立在對某一教學內(nèi)容的具體運用的基礎(chǔ)上。另一方面，教學內(nèi)容決定教學形式。教學方法為教學內(nèi)容服務，是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，選擇何種教學方法需要綜合考慮教學內(nèi)容的特性、教學目的以及學生的需要。例如，數(shù)學老師某課堂講授的教學內(nèi)容是乘法口訣表,無論選擇何種教學方法,都很難通過乘法口訣表的教學來培養(yǎng)學生實踐能力。綜上所述，選擇教學方法與培養(yǎng)學生實踐能力兩者之間沒有必然的關(guān)系。

8.談談你在課堂教學中如何體現(xiàn)“面向全體學生”的。面向全體學生，就是規(guī)定教師要關(guān)注每一位學生的發(fā)展,根據(jù)學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行因材施教,在課堂中我重要從以下幾個方面進行探索:一是教學方法面向全體學生。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學生，從語言傳遞類、直接感知類、實際訓練類、引導探究類類等不同教學方法中重點選擇2到3種教學方法,來豐富課堂教學形式，滿足不同學生的個性特點。二是教學問題面向全體學生。學生的思維方式有的是場獨立型，有的是場依存型,有的反映迅速,有的反映較慢，并且每個學生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計不同難度的問題，單問、自由討論和合作學習相結(jié)合,來調(diào)動不同學生的學習參與性與積極性。三是課后作業(yè)面向全體學生。學生對教學內(nèi)容的掌握限度不同，且愛好愛好也不同，我會設(shè)計分層作業(yè)來幫助學生鞏固知識和拓展學習，并且以此設(shè)立不同的評價標準。

９.談談你在課堂教學中如何體現(xiàn)“提倡探究性學習”的。

探究性學習通過提出問題、分析問題和發(fā)明性地解決問題，使學生最大限度地掌握知識技能，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,是新課程提倡的一種重要學習方式。課堂教學中，我重要嘗試了以下幾點來體現(xiàn)“提倡探究性學習”;一方面,尊重學生的自主性。課程教學中,致力營造民主、平等的課堂氛圍，破除學生膽怯犯錯、不敢提問的心理，積極鼓勵學生大膽發(fā)言,充足肯定學生的創(chuàng)意思維。學生的主體地位得到保障，這是學生開展探究性學習的重要基礎(chǔ)。另一方面，創(chuàng)設(shè)探究情境。課堂中精心設(shè)計不同的問題情境,讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導學生進行積極的探索,讓學生全體參與探究過程。應注意的是,提供的背景材料需要具有指向性和探究的也許。再者,開展“動手做”。通過設(shè)立適當?shù)幕顒雍腿蝿?，讓學生在親自動手操作的實踐過程中學習知識、掌握科學的思維方法，這也是一種常用的探究學習方式。一般有觀測記錄、調(diào)查、實驗等形式。

10.結(jié)合本學科教學實踐，談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)?(八大素養(yǎng)）針對“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”，個人談談以下幾點見解：第一、培養(yǎng)學生獲取信息的意識。課堂中引導學生結(jié)識到信息是資源,及時有效地運用現(xiàn)代資源可以獲得許多豐富有趣的知識,可以使問題得到全面、進一步的解決。例如，我會布置一些拓展性作業(yè)，需要學生課后查找資料才干解決；第二、培養(yǎng)學生獲取信息的能力。問題提出后,引導學生了解信息查找途徑，如電視、報刊雜志、圖書和網(wǎng)絡等,特別使學生明確，網(wǎng)絡資源應成為我們重要的信息來源。通過問題解決過程,讓學生不斷提高信息檢索、查找的能力；第三、培養(yǎng)學生解決信息的能力。指導學生對收集的信息需要進行鑒別、遴選、分析和判斷后，然后整理出有用價值的信息資源。并指導學生對信息進行分類摘記，對獲得的大量信息進行排序、編碼等存貯解決,以便查閱。

11．結(jié)合本學科教學實踐,談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)?針對“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)”,個人談談以下幾點見解：第一，引導學生感受美。通過相關(guān)圖片、音樂、視頻、動畫等來呈現(xiàn)美的情境，從而提高學生感知美、感受美的能力。如用一段適宜的優(yōu)美音樂來導入教學，學生不僅感受到了音樂的美,也把注意力集中到教學中來；第二,引導學生發(fā)現(xiàn)美。羅丹說過，“美是到處都有的,對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。注重學生的觀測能力培養(yǎng),讓學生意識到美無處不在。課堂提問、課后作業(yè)中都可以設(shè)立相關(guān)問題，引導學生觀測和欣賞；第三,引導學生發(fā)明美。引導學生發(fā)揮自己的潛能,積極發(fā)明美。例如,書法很棒，可以發(fā)明書法美;舞蹈跳得好,可以發(fā)明了舞蹈美；善于寫作,可以發(fā)明語言美,等等。幫助學生找到自己的優(yōu)勢，在課堂中提供體驗成功的機會，每一位學生都能發(fā)明美。

1２．結(jié)合本學科教學實踐，談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的生活素養(yǎng)?針對“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的生活素養(yǎng)”,個人談談以下幾點見解：第一，引導學生安全生活。積極開展生命教育，引導學生理解生命、尊重生命、愛惜生命。開發(fā)中小學安全教育系列課程,積極開展火災、水電防盜等安全教育和安全演練活動,增強學生救助能力；第二，引導學生學會自主生活。鼓勵學生積極承擔家務活動，支持學生建設(shè)生活手工坊,開發(fā)生活類校本課程,引導學生掌握基本生活技能，強化實踐管理,學會自我管理,學會自主生活;第三,引導學生學會低碳生活。增強學生環(huán)保意識，培養(yǎng)低碳生活理念,爭當綠色小衛(wèi)士。從身邊點滴做起,從生活小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣,提倡綠色出行，引導學生成為低碳生活的宣傳者。

13．結(jié)合本學科教學實踐，談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)？針對“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)”,個人談談以下幾點見解：第一，營造教學氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。以學生為主體,采用參與式、討論式、啟發(fā)式教學,激發(fā)學生學習動機和愛好,保護好學生好奇心和求知欲。建立民主平等的氛圍，鼓勵學生的創(chuàng)意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；第二,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新源于問題,問題源于懷疑”。應創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問題情境，培養(yǎng)學生質(zhì)疑習慣,提高創(chuàng)新精神。如教學中,依照相關(guān)教學內(nèi)容,開展小型辯論賽，鍛煉學生思維能力和批判能力;第三,加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開展探究學習,通過研究性學習活動,讓學生在實踐和體驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成創(chuàng)新能力。如實驗、調(diào)查、小課題研究等形式的實踐活動是很有效的方式。

１4．結(jié)合本學科教學實踐，談談在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的國際素養(yǎng)？針對“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的國際素養(yǎng)”，個人談談以下幾點見解：第一、引導學生理解多元文化。世界文化是豐富多彩的,是各民族智慧的結(jié)晶，教師應引導學生理解和尊重多元文化。如,通過中外經(jīng)典閱讀活動,弘揚和傳承本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并學習和吸納優(yōu)秀外國文化。又如，在教學中呈現(xiàn)中外不同學科觀點和理論，引發(fā)學生對比、討論和分析,從而加深對多元文化的理解和學習。第二、鼓勵學生開展國際交往。鼓勵學生參與與國際知名學校學生交流互換學習，提高學生跨文化交流能力；幫助學生學習外語,鼓勵有愛好的學生學習小語種；支持有條件、有計劃學生出國留學；鼓勵學生參與各學科國際知名賽事。

15.談談你如何在學科教學中進行德育滲透。課堂教學中如何進行德育滲透,是每一個教育工作者面對的課題之一。新課改形勢下,學科滲透可作以下幾方面的探索:一、化整為零，適時滲透。德育內(nèi)容是一個整體,我們對學生的德育教育不也許一蹴而就，更不也許在一節(jié)課都在呈現(xiàn)德育內(nèi)容，只有化整為零，在每一節(jié)課適時滲透某一相應的主題，才干收到實效。二、突出重點，強化教育。德育的內(nèi)容很豐富,應結(jié)合學科特點,重點突出某方面的德育內(nèi)容。如在我的課堂教學中,我重要重點突出了愛國主義教育、抱負前程教育、職業(yè)品質(zhì)教育等。三、情景育人，以情感人。德育的方法多種多樣,德育的形式也是豐富多彩，但都應落在真情感化上。創(chuàng)設(shè)有情感的育人情景，以情感人,才干真正達成德育目的。正所謂，“以情載物則悅神,因情明理則入心”。

１6.談談你是如何合理的將學科教學和信息技術(shù)有效結(jié)合。

運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境生動、形象、逼真，易激發(fā)學生的學習愛好，是豐富課堂教學的一種重要方式,為教學帶來便利。當然，凡是都有一個“度”，信息技術(shù)易是如此，必須合理運用，堅持一定的原則。一方面,內(nèi)容決定形式。多媒體信息技術(shù)應堅持為教學服務的原則。不是為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù),而是應當運用信息技術(shù)突出某一教學內(nèi)容，或解決某一具體教學目的。另一方面,要把握好時機。只有當學生的學習欲望最強烈,最需要幫助的時候，運用信息技術(shù)對學生進行啟發(fā)和點撥時，這樣才干體現(xiàn)信息技術(shù)的綜合效果。最后，靈活轉(zhuǎn)化形式。信息技術(shù)將文字、圖形、動畫和圖像等綜合一體化,應充足運用這一特點和優(yōu)勢,豐富信息技術(shù)的呈現(xiàn)形式，并與其他教學方式和資源相結(jié)合來活化課堂。

17.結(jié)合你自身經(jīng)驗,你認為如何的一堂課才是一堂好課？概括得來說，我認為的一堂好課的標準是學生有收獲、教師有發(fā)揮、課堂有效果。具體地，重要體現(xiàn)在以下幾個方面:1.

教學目的明確。教師和學生都知道自己要做什么；2.

教學內(nèi)容對的。教學內(nèi)容要符合課程標準;3.

教學重難點突出。課堂教學要有所側(cè)重,解決重難點；4.

教學方法得當。教學方法適合學生的身心特點和需要；5．教學語言清楚。教師要有較好的語言表達能力;6.

課堂氣氛熱烈。師生積極互動,課堂活躍；7.

課堂組織嚴密。各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂時間把握精確。

１8.結(jié)合學科教學，談談你是如何培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)的。本學科是中職專業(yè)學科,培養(yǎng)學生的專業(yè)學科素養(yǎng),可以概括為兩個維度,一是“品德”,即行為習慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德;二是“才干”，即語言表達、專業(yè)知識、思維能力和專業(yè)能力。具體通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：第一、保證課堂教學的質(zhì)量是基礎(chǔ)。課堂教學是重要學習方式,課堂教學的質(zhì)量直接影響學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。且課堂教學要注重內(nèi)容和形式的靈活多樣化,保證學生的主體地位,使課堂真正成為“德”與“才”的學習天地;第二、開展形式多樣的活動是核心?！捌返隆迸c“才干”的培養(yǎng)絕不是紙上談兵，而需要在活動和交往中形成。可以安排見習、參觀、交流、技能競賽等活動,來增長學生的體驗和實踐，促進學生“德”與“才”的內(nèi)化；第三、以實習為契機,以校企合作為保障。實習是中職生正式踏入社會、公司前最重要的一站。通過學習,學生可以將學習內(nèi)容運用到具體崗位實踐中,并通過實踐來豐富職業(yè)結(jié)識，提高職業(yè)能力。這是他們思想變化最大，成長最大。

19．結(jié)合學科教學,談談你是如何培養(yǎng)和保持學生的學習愛好。中職生一個相對明顯的特點就是學習愛好不濃，導致上課不聽講、課后不復習，甚至調(diào)皮搗蛋。我重要是通過以下幾個途徑來培養(yǎng)和保持學生的學習愛好。

一是幫助學生樹立起學習的自信心。用新的學生觀理念來重新結(jié)識學生，尊重和信任學生,積極為學生創(chuàng)導致功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣,消除自卑,增強自信心，從而樂意學習。

二是與他們建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師,信其道”，學生喜歡上自己了，才有愛好聽自己的課。我會積極與學生溝通，找他們談論各種話題,并真正關(guān)愛他們，幫助他們解決學習和生活上的問題。三是完善對學生的評價。加德納多元智能理論告訴我們，每個學生都是有其不同的優(yōu)勢智能。因此，我們評價學生的內(nèi)容也應當多元化，積極評價學生,促進學生的自我結(jié)識和發(fā)展?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多一批好學生”。

20．你是如何將微課程運用到你的教學中的?如何將微課程運用到教學中的，我將從以下幾個方面進行探索:第一、微課應用于課堂教學中。微課是一個教學視頻的一部分，所以，它在課堂上是一個很好的應用。在復習舊課、導入新課,或者重難點講解等教學環(huán)節(jié)中使用微課的教學方法，這可以存進精簡教學,也可以激發(fā)學生學習愛好。第二、微課應用于自主學習中。運用電腦將微課分享到網(wǎng)絡上,供學生下載，在需要的時候隨時可以打開。這有助于學生的自主學習。并且微課自身是精短，學習方式靈活多樣，適合不同層次的學生的學習。第三、微課應用于專業(yè)發(fā)展中。一方面，微課規(guī)定語言流暢,內(nèi)容精確,制作微課自身就是提高專業(yè)能力的過程;另一方面,觀看微課記錄可以發(fā)現(xiàn)自己的問題,即時糾正,可以有效地促進自己專業(yè)能力的進一步發(fā)展;再者，微課資源共享,可以加強與同事和學生之間的溝通,一起討論,共同進步。

21．你如何評價將翻轉(zhuǎn)課堂?你將如何把翻轉(zhuǎn)課堂和你的教學有效結(jié)合？“翻轉(zhuǎn)課堂”,通過在線學習與面對面教學的有機結(jié)合，實現(xiàn)因材施教的個性化掌握式學習,這體現(xiàn)了“以學生為中心”，使傳統(tǒng)的教學流程、教學理念、師生角色等發(fā)生“翻轉(zhuǎn)”。這種教學模式符合新課改的理念，是值得提倡的。作為老師，要積極學習、掌握和運用。

翻轉(zhuǎn)課堂和教學有效相結(jié)合，我將從以下兩方面進行探索:

一方面，開發(fā)課程。課程最核心內(nèi)容是什么,這是“翻轉(zhuǎn)課堂”一方面要考慮的問題。教學內(nèi)容不也許面面俱到，但是要把最核心、學生最需要掌握的課程呈現(xiàn)給學生。呈現(xiàn)方式又如何，將直接影響學生自主學習的質(zhì)量。因此,我一方面要精心設(shè)計課程內(nèi)容。另一方面，打通途徑。“翻轉(zhuǎn)課堂”的學習平臺直接影響學生自主學習追蹤的途徑和效果，以及教師個性化指導的效果。因此,我會先堅持運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源進行嘗試，然后積極探索和優(yōu)化學習平臺,拓寬“翻轉(zhuǎn)課堂”途徑。

2２.結(jié)合你的教學經(jīng)驗，談談你是如何在課堂中做到因材施教的。因材施教規(guī)定教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學,是每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。在課堂中我重要從以下幾個方面進行探索。一是采用多種教學方法。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學生的特點,從語言傳遞類、直接感知類、實際訓練類、引導探究類類等不同教學方法中重點選擇2到3種教學方法，來豐富課堂教學形式，滿足不同學生的個性特點。二是提出不同教學問題。學生的思維方式有的是場獨立型,有的是場依存型，有的反映迅速，有的反映較慢,并且每個學生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計不同難度的問題,單問、自由討論和合作學習相結(jié)合，來調(diào)動不同學生的學習參與性與積極性。三是設(shè)計課后分層作業(yè)。學生對教學內(nèi)容的掌握限度不同，且愛好愛好也不同，我會設(shè)計分層作業(yè)來幫助學生鞏固知識和拓展學習,并且以此設(shè)立不同的評價標準。

23.上課之前需要精心備課，結(jié)合學科特點，說說你是如何進行備課的。備課是教學工作的起始階段,是上好課的先決條件,特別對于新教師老師，備好課至關(guān)重要。我備課一般會做如下工作：一是鉆研教材。具體涉及理解課程計劃、課程標準、教材和閱讀相關(guān)參考資料。鉆研教材，時既要尊重教材，又不局限于教材;既要靈活運用教材,又要根據(jù)學校、學生實際情況對教材進行發(fā)明性的理解，切實發(fā)揮教材的作用。二是了解學生。只有認真地了解學生，才干有效地將教學內(nèi)容和學生的實際聯(lián)系起來，才干真正做到因材施教，使學生獲得最大的發(fā)展。我會重點了解學生的知識基礎(chǔ)、認知特點、能力基礎(chǔ)和身心特點。三是制訂教學計劃。重要是在學期教學進度和課題計劃已經(jīng)編制下,撰寫課時計劃,對教學內(nèi)容、教學目的、教學方法、教學過程等進行具體安排，有疑問的地方,積極向老師征詢和討論。備課的形式上會采用個體備課和集體備課相結(jié)合。

24.在學科教學中，你是如何進行社會主義核心價值觀的滲透的?可舉例說明。作為一位中職教師，在專業(yè)教學中應當注重社會主義核心價值觀的滲透,以本人執(zhí)教的《社會工作的功能》一課來做舉例說明：第一、創(chuàng)設(shè)情境中滲透。視頻導入，觀看由香港社工的真實事