《小馬過河》課文反思

《小馬過河?》課文反思?篇1教學(xué)?中我盡量創(chuàng)?設(shè)和諧的氛?圍，充分利?用課件讓學(xué)?生全面自由?地發(fā)展，在?教學(xué)中確立?學(xué)生的主體?地位，營造?民主、平等?的課堂教學(xué)?氛圍，使學(xué)?生能夠在學(xué)?習(xí)過程中主?動探究，勇?于創(chuàng)新。如?：在學(xué)完課?文后，我讓?學(xué)生想一想?課后的思考?題：“過河?后的小馬從?磨坊回來，?會對媽媽說?些什么?”?聽了我的問?題，同學(xué)們?積極思考，?進(jìn)行小組討?論，并積極?回答，有的?說：“小馬?從磨坊磨好?面跑回家，?媽媽幫小馬?把面放下來?，小馬低著?頭很不開心?，媽媽摸摸?小馬的頭親?切的問：‘?孩子，你怎?么了?’小?馬抬起頭委?屈地說：‘?媽媽，我太?笨了，面對?一條小河的?問題還要回?來問媽媽，?這樣既耽誤?時間，又費?很大的力氣?。’媽媽聽?了小馬的話?后，說：‘?孩子，媽媽?覺得你今天?長大了，很?了不起呀!?因為你沒有?被困難嚇倒?，媽媽相信?你今后一定?是個堅強(qiáng)的?孩子。’小?馬聽了媽媽?的安慰后，?覺得很有道?理，他又自?豪地說：‘?媽媽，從今?天這件事中?，我還懂得?了一個道理?，做什么事?都不能光聽?別人說，只?有自己親自?做過了，才?會明白。’?老馬高興地?點頭稱贊：?‘好孩子，?經(jīng)一塹，長?一智，你的?收獲可真大?呀!’小馬?又趕快說：?‘媽媽，今?后你有什么?活，就讓我?去做吧，讓?我多體會成?功的快樂吧?!’”這時?，我班的另?一位同學(xué)按?捺不住自己?的思緒了，?索性站起來?說：“老師?，再來聽聽?我的故事吧?。”“小馬?馱著磨好的?面回到家，?一蹦三尺高?地對媽媽說?：‘媽媽，?我回來了，?面磨好了。?’媽媽稱贊?說：‘你真?是個能干的?好孩子?！?小馬這時又?忍不住對媽?媽說：‘媽?媽，今天通?過這件事，?我明白了無?論做什么事?都應(yīng)該親自?去試一試，?才會找到正?確的答案。?’老馬親了?親自己的孩?子，點點頭??！边@位同?學(xué)一邊說一?邊用手比劃?著，好像自?己就是那匹?快樂的小馬??！澳愕南?象力太豐富?了，表演得?也很不錯。?”我情不自?禁地贊嘆道?，同學(xué)們也?熱情地鼓起?掌來。在?教學(xué)工作中?，我們不難?發(fā)現(xiàn)，學(xué)生?的思維是最?沒有束縛的?，是最活躍?的，是無止?境的。他們?的腦子里裝?滿了許許多?多奇異的幻?想，但是有?了課件，我?們可以為他?們插上想像?的翅膀，讓?他們在創(chuàng)新?的王國，自?由地翱翔。?《小馬過?河》課文反?思篇2小?馬過河》是?一篇童話。?講的是小馬?要過河，但?不知道河水?的深淺。小?馬問老牛，?老牛認(rèn)為過?得去;小馬?問松鼠，松?鼠認(rèn)為過不?去。最后在?老馬的鼓勵?下，小馬大?膽去嘗試，?終于過了河?。故事說明?了遇事要“?開動腦筋，?敢于嘗試”?的道理。在?學(xué)這篇課文?時，我安排?了五關(guān)：生?字關(guān)、朗讀?關(guān)、辨析關(guān)?、夸獎關(guān)、?聯(lián)系實際關(guān)?。第一次在?自己班里上?的時候挺順?的，我就挺?為自己的教?學(xué)設(shè)計得意?。后來由于?要開課，我?就拿著這個?教案到三(?1)班去上?。上到辨?析關(guān)時，我?出示了老牛?、松鼠、小?馬的圖片在?黑板上，讓?學(xué)生討論老?牛、松鼠的?話說的對不?對。我沒想?到全班都說?對，這樣一?來，我的計?劃全打亂了?。忙亂之中?，我只能自?己說出結(jié)果?：他們的話?對自己來說?是對的，對?別人來說是?不對的。課?后，我靜下?心來，發(fā)現(xiàn)?我安排的五?關(guān)中，這一?關(guān)是最重要?也是最難的?，而我為了?趕時間，匆?匆過去，這?實在是一堂?失敗的課。?其實，當(dāng)時?學(xué)生初步理?解課文后的?答案是老牛?和松鼠說的?話是對的，?教師可以引?導(dǎo)學(xué)生再讀?課文，學(xué)生?就會想到老?牛和松鼠的?話對別人來?說是不對的?。雖然只是?一個環(huán)節(jié)，?可是這個環(huán)?節(jié)對學(xué)生來?說是一個思?考、理解的?過程。通?過這堂課，?我感覺到教?師在備課時?，不僅要備?教材，還要?備學(xué)生。在?課堂上，隨?時有可能發(fā)?生教師意想?不到的事情?，教師必須?有隨機(jī)應(yīng)變?能力。《?小馬過河》?課文反思篇?3本課的?教學(xué)已經(jīng)結(jié)?束了，課后?我認(rèn)真的進(jìn)?行了反思，?有如下幾點?感觸：1?.營造童話?意境激發(fā)?學(xué)習(xí)欲望?課一開始我?簡單的給學(xué)?生講述小馬?接受任務(wù)去?磨房，途中?遇河，松鼠?與老牛的話?讓它不敢過?河，只好回?家問媽媽的?故事。在隨?后的教學(xué)中?，緊緊圍繞?“小馬過河?”這個故?事展開教學(xué)?，從小馬練?本領(lǐng)、小馬?接受任務(wù)遇?到大河、小?馬想方法過?河、到歡慶?過河都是在?這個情境中?進(jìn)行的，使?學(xué)生作為故?事的主人公?參與學(xué)習(xí)過?程，使教師?、學(xué)生、教?學(xué)內(nèi)容融為?一個整體。?2.巧設(shè)?學(xué)習(xí)障礙?練就生活本?領(lǐng)平淡無?奇固然可使?學(xué)生學(xué)的輕?松，但往往?也會使學(xué)生?感到乏味。?本課根據(jù)幼?兒特點，巧?妙設(shè)置了學(xué)?習(xí)的障礙，?使學(xué)生在新?需要與舊水?平之間產(chǎn)生?沖突，從而?更好地學(xué)習(xí)?。因此，在?課一開始，?我設(shè)計了這?樣一個問題?：“如果你?是那匹小馬?，你能過河?嗎?”這個?問題一定會?激起學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?啟迪他們的?思維，他們?會利用以有?的生活經(jīng)驗?去思考，去?實踐，甚至?會將