郭沫若詩兩首反思范文

郭沫若詩兩?首反思范文?在教學(xué)過?程的課外延?伸這一環(huán)節(jié)?，引導(dǎo)學(xué)生?在理解詩歌?聯(lián)想、想象?手法運(yùn)用的?基礎(chǔ)上，讓?學(xué)生歸納二?者的區(qū)別，?初步學(xué)會(huì)使?用這兩種寫?作手法并運(yùn)?用到寫作實(shí)?踐中去。?當(dāng)然也存在?著一些不足?。詩歌的創(chuàng)?作背景與學(xué)?生所處的時(shí)?代有較大的?差異，使得?真正能領(lǐng)悟?詩歌內(nèi)涵并?和作者有相?同感受的學(xué)?生為數(shù)不多?。學(xué)生的積?累不多，知?識(shí)面不廣，?在課堂知識(shí)?的遷移和能?力訓(xùn)練中，?學(xué)生的表現(xiàn)?仍顯膚淺，?以后應(yīng)多引?導(dǎo)學(xué)生廣泛?閱讀，拓寬?視野。詩?歌教學(xué)重在?意境的把握?。《郭沫若?詩兩首》重?在聯(lián)想和想?象的獨(dú)特與?合理。在教?學(xué)時(shí)，如果?能夠指導(dǎo)一?首自學(xué)另一?首，我們的?教學(xué)或許會(huì)?更輕松一些?。教學(xué)前對(duì)?聯(lián)想和想象?的介紹必不?可少，是學(xué)?習(xí)的先導(dǎo)。?用聯(lián)想和想?象的知識(shí)指?導(dǎo)對(duì)《天上?的街市》的?整體把握，?學(xué)生領(lǐng)會(huì)快?捷。在創(chuàng)造?新形象中，?注意聯(lián)想到?想象的過渡?，重在為什?么創(chuàng)造出牛?郎織女的新?形象。再結(jié)?合第一節(jié)迷?人的夜景和?寫作背景把?握詩歌的主?題也就不難?了?！鹅o夜?》的學(xué)習(xí)放?手讓學(xué)生自?學(xué)，特別是?鮫人泣珠更?應(yīng)是探究的?高潮。郭?沫若詩兩首?反思范文?我在教學(xué)設(shè)?計(jì)上，力爭(zhēng)?面向全體學(xué)?生，重視學(xué)?生誦讀，使?學(xué)生獲得基?本的語文素?養(yǎng)，讓學(xué)生?在誦讀實(shí)踐?中豐富語言?的積累，培?養(yǎng)語感，發(fā)?展語感。通?過朗讀加深?體驗(yàn)與領(lǐng)悟?，尊重學(xué)生?獨(dú)特的感受?、體驗(yàn)和理?解。通過聯(lián)?想、想象的?訓(xùn)練，發(fā)展?學(xué)生的發(fā)散?思維能力?，激發(fā)想象?力。我注意?發(fā)揮師生雙?方在教學(xué)中?的主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，在?教師的引導(dǎo)?下，讓學(xué)生?帶著自己的?經(jīng)驗(yàn)、情感?去鉆研詩歌?，進(jìn)而領(lǐng)悟?詩人的思想?感情。同時(shí)?，教師的感?情和思想也?應(yīng)該參與到?學(xué)生的感情?和思想之中?，分享學(xué)生?快樂。??①讓學(xué)生多?次練習(xí)朗讀?,劃分節(jié)奏?和重音很重?要,這是詩?歌訓(xùn)練語感?,品味氛圍?情調(diào)必須的?,學(xué)生往往?也較喜歡.?這樣的環(huán)節(jié)?,我覺察他?們讀得饒有?興趣,感情?和味道都出?來了.②?詩歌的語言?是作者的智?慧精髓,但?也是學(xué)生最?難理解的意?象,引導(dǎo)他?們品味探究?重點(diǎn)字詞,?從而能夠進(jìn)?入作者的思?想空間,明?白他選舉某?些獨(dú)特意象?的出發(fā)點(diǎn),?有利于鍛煉?學(xué)生模仿詩?歌創(chuàng)作.?③根據(jù)簡(jiǎn)潔?的意象組合?想象擴(kuò)寫環(huán)?境場(chǎng)面是加?強(qiáng)理解,感?染熏陶的有?效途徑.?④比較兩首?詩歌以及寫?作手法探討?,特別是聯(lián)?想,想象的?練習(xí)中,發(fā)?現(xiàn)學(xué)生分不?清想象\聯(lián)?想的區(qū)別,?易混淆.導(dǎo)?致作業(yè)答案?錯(cuò)誤.關(guān)鍵?是課文語言?的領(lǐng)悟不夠?.老師要明?確性把他們?拉出誤區(qū).?郭沫若詩?兩首反思范?文我在這?一節(jié)課教學(xué)?設(shè)計(jì)上，能?面向全體學(xué)?生，使學(xué)生?獲得基本的?語文素養(yǎng)，?這節(jié)課重視?學(xué)生誦讀，?讓學(xué)生在誦?讀實(shí)踐中豐?富語言的積?累，培養(yǎng)語?感，發(fā)展語?感，通過朗?讀加深體驗(yàn)?與領(lǐng)悟，尊?重學(xué)生獨(dú)特?的感受、體?驗(yàn)和理解。?通過聯(lián)想、?想象的訓(xùn)練?，發(fā)展學(xué)生?的發(fā)散思維?能力，激?發(fā)想象力。?我注意發(fā)揮?師生雙方在?教學(xué)中的主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性，讓教學(xué)?在師生平等?對(duì)話的過程?中進(jìn)行。但?對(duì)話并不是?讓學(xué)生自發(fā)?的討論，而?是在教師的?引導(dǎo)下，讓?學(xué)生帶著自?己的經(jīng)驗(yàn)、?情感去鉆研?詩歌，進(jìn)而?領(lǐng)悟詩人的?思想感情〔?也就是李鎮(zhèn)?西老師所說?的“把自己?的心擺進(jìn)去?”，或者說?“用自己的?心去感受作?者的心”〕?。教師應(yīng)該?參與其中，?營造一種平?等、和諧的?對(duì)話氛圍，?讓每位學(xué)生?都能做到感?情融匯感情?，思想碰撞?思想，同時(shí)?，教師的感?情和思想也?應(yīng)該參與到?學(xué)生的感情?和思想之中?，分享學(xué)生?的收獲。為?此，我設(shè)計(jì)?了五個(gè)環(huán)節(jié)?來體現(xiàn)我的?教學(xué)思想：?一是發(fā)給?學(xué)生相關(guān)材?料,讓學(xué)生?自己去篩選?感興趣的材?料。這不僅?可以激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)詩歌?的興趣，而?且還可以培?養(yǎng)學(xué)生初步?處理信息的?能力。二?是重視讓學(xué)?生聯(lián)系社會(huì)?背景，對(duì)作?品的思想感?情傾向通過?朗讀作出自?己的評(píng)價(jià)。?三是通過?誦讀、品味?、感悟三環(huán)?節(jié)，讓學(xué)生?更多的直接?接觸詩歌，?獨(dú)立閱讀詩?歌。教師要?尊重學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?的個(gè)人體驗(yàn)?，讓學(xué)生在?交流和討論?中，作出自?己