2023年電大學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4

2023年電大學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4（第9至１１章)一、判斷題(每小題１分，共20分）1、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為：觀測(cè)閱讀類、科學(xué)玩具類和制作發(fā)明類。（×)2、區(qū)角活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角活動(dòng),學(xué)習(xí)性區(qū)角是指在活動(dòng)室的區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它重要指向幼兒對(duì)周邊環(huán)境、客觀現(xiàn)象的結(jié)識(shí)和理解，積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。（×)3、區(qū)角活動(dòng)是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和愛(ài)好來(lái)選擇并進(jìn)行操作的,所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的積極性與積極性。（∨)4、遠(yuǎn)足活動(dòng)有助于學(xué)前兒童良好思想道德品質(zhì)與行為的養(yǎng)成，有助于學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展。（∨）5、教師在組織散步、采集、遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)，需事先制訂活動(dòng)計(jì)劃，并做好充足的準(zhǔn)備工作,使活動(dòng)與教育相結(jié)合?；顒?dòng)計(jì)劃涉及:擬探究的問(wèn)題、擬開(kāi)展的活動(dòng)及程序和擬采集的物品。(∨）6、操作實(shí)驗(yàn)類的材料，重要是有關(guān)電、磁等物理、植物系列的材料，學(xué)前兒童可以用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)。（∨)7、初冬的上午,忽然起了大霧，教師立即組織學(xué)前兒童對(duì)這種不常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)、交流,這是一種選擇性科學(xué)教育活動(dòng)。（×)8、訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。（∨）9、科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)涉及對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)組織形式、活動(dòng)選用的教育資源、活動(dòng)中的師生互動(dòng)關(guān)系等方面的綜合評(píng)價(jià)。（×)或(∨)１0、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)教師科學(xué)教育工作和效果的評(píng)價(jià)，二是對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。(×）1１、評(píng)價(jià)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否與活動(dòng)目的相一致、活動(dòng)內(nèi)容是否符合科學(xué)性、活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否符合時(shí)代性、活動(dòng)內(nèi)容的分量是否適當(dāng)、活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源是否考慮了來(lái)自學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，是否能關(guān)注到學(xué)前兒童的愛(ài)好和需求，從學(xué)前兒童的關(guān)注點(diǎn)中生成內(nèi)容。(∨）12、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的測(cè)試法等同于學(xué)齡兒童的測(cè)試法，就是根據(jù)圖片所表達(dá)的內(nèi)容及問(wèn)題,通過(guò)思考,用符號(hào)或數(shù)字作為標(biāo)記來(lái)回答各種問(wèn)題的方法。(×)13、教師安排學(xué)前兒童，從×月×日起,每晚觀測(cè)月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄,然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前兒童觀測(cè)的細(xì)致性等水平,這種評(píng)價(jià)的方式屬于測(cè)試法。(×)14、在我國(guó)的幼兒園,實(shí)行生命教育重要通過(guò)三種途徑來(lái)進(jìn)行:課程、專題教育和課外活動(dòng)。(∨)1５、在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié):設(shè)立情景——提出問(wèn)題——?jiǎng)邮植僮鳌涗浶畔⒉⒌贸鼋Y(jié)論——表達(dá)與交流幾個(gè)環(huán)節(jié)。(∨)1６、“SＴＳ”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育提出的規(guī)定，又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。（∨)１７、幼兒園“SＴS”教育的方法是：堅(jiān)持立足于學(xué)前兒童的科學(xué)探索,立足于學(xué)前兒童的動(dòng)手操作,立足于學(xué)前兒童的直接生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)前兒童從問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)前兒童在操作思考中學(xué)習(xí),在判斷決策中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。（∨）18、幼兒園的“探究性教學(xué)”是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童積極參與的學(xué)習(xí)方式。（∨）１9、在幼兒園開(kāi)展探究性教學(xué)的意義是:滿足學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的需要、提高學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)的水平、培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的基本學(xué)習(xí)方式。（×）２0、幼兒園在開(kāi)展生命教育時(shí),必須遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和科學(xué)性原則。(×）二、選擇題（每小題2分，共２0分）1、在觀測(cè)前依據(jù)所需觀測(cè)的目的制定觀測(cè)核對(duì)表,調(diào)查者根據(jù)觀測(cè)到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)估的是（B)。Ａ、觀測(cè)核對(duì)B、行為核對(duì)Ｃ、觀測(cè)評(píng)價(jià)D、行為評(píng)價(jià)2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于(B)。A、法國(guó)B、美國(guó)C、中國(guó)D、德國(guó)3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景,以此引發(fā)調(diào)查者想要觀測(cè)到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是(Ａ)。Ａ、情景觀測(cè)Ｂ、情景評(píng)價(jià)C、自然觀測(cè)Ｄ、自然評(píng)價(jià)４、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)或測(cè)量,并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)估的方式是(A)。Ａ、觀測(cè)法Ｂ、測(cè)量法C、自然觀測(cè)法D、自然測(cè)量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是(A）。A、問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試Ｂ、問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試C、匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試6、下列科學(xué)活動(dòng)中,屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（Ｄ)。Ａ、制作玩具B、制作昆蟲(chóng)標(biāo)本Ｃ、觀測(cè)螞蟻搬家Ｄ、觀測(cè)大霧天氣7、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種(反饋——矯正)系統(tǒng),可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否有效，并采用相應(yīng)的措施,以保證科學(xué)教育的質(zhì)量。Ａ、督導(dǎo)——反饋B、評(píng)價(jià)——督導(dǎo)C、反饋——校正Ｄ、校正——督導(dǎo)8、下列評(píng)價(jià)中,不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（B)。A、學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)B、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)C、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià)D、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)9、教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是（A)。Ａ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者。Ｂ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者。Ｃ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者。Ｄ、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者。A、設(shè)立情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作B、提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C、尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的解決D、獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐,提出新的問(wèn)題三、簡(jiǎn)答題（每小題1０分，共4０分)1、散步活動(dòng)實(shí)行與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？(P27２－273）（答題要點(diǎn)）答：（１)制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活;(2)明確散步的概念;在散步過(guò)程中要給兒童相對(duì)的自由,使其有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀測(cè)、提出問(wèn)題,討論問(wèn)題。（3）明確散步的目的；（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。在組織學(xué)前兒童散步時(shí)，隨機(jī)教育的契機(jī)無(wú)處不在。2、什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)？學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些?（P2８3－285)(答題要點(diǎn)）答：學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目的,采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法,對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定,分析目的實(shí)現(xiàn)限度,作出價(jià)值判斷的過(guò)程。學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是:（一）評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段;（二）評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；（三)評(píng)價(jià)是改善學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。3、什么是自然觀測(cè)法?它有什么優(yōu)缺陷？(Ｐ2９4)(答題要點(diǎn))答:自然觀測(cè)是評(píng)價(jià)者對(duì)幼兒在平常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀測(cè)及評(píng)價(jià)的方式。自然觀測(cè)的優(yōu)缺陷。自然觀測(cè)的優(yōu)點(diǎn):在于不受時(shí)間間隔的限制,只要事件一出現(xiàn),便可隨事件或行為的發(fā)展連續(xù)記錄，可以經(jīng)濟(jì)有效地運(yùn)用時(shí)間和精力。自然觀測(cè)由于是在幼兒自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀測(cè)和評(píng)價(jià)，所以幼兒基本不受干擾,或很少受到干擾,因此能收集到幼兒最真實(shí)的行為資料。自然觀測(cè)的缺陷：一方面自然觀測(cè)時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行具體的如實(shí)的記錄,對(duì)記錄者規(guī)定很高，手工操作難度大。另一方面,由于只記錄選定行為的發(fā)生過(guò)程,所以有也許這些觀測(cè)到的行為現(xiàn)象,在不同的時(shí)間和場(chǎng)合有不同的意義。４、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展?(Ｐ310-315)(答題要點(diǎn))答：（1）科學(xué)教育的目的是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格;(２）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu);（3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。（學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童的探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為核心。真正的積極學(xué)習(xí)涉及兩方面:學(xué)前兒童與物的互相作用,也就是孩子的活動(dòng)和操作；學(xué)前兒童原有經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的互相作用。）四、設(shè)計(jì)題(共20分)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說(shuō)明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思緒。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)下面知識(shí)點(diǎn)：1、選擇區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的種類。(1）觀測(cè)閱讀類;(2）科學(xué)玩具類；(3)操作實(shí)驗(yàn)類;（4)制作發(fā)明類。2、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。(1）材料的探索性;(２）材料的新奇限度;（3)材料的易