《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

第《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇、教學(xué)過(guò)程1

（一）談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞（板書(shū)：故事）。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）

2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目?，F(xiàn)在我們就隨著錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什么嗎？（生回答）

（二）初讀課文。

1、這個(gè)小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來(lái)，打開(kāi)課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？

2、師：我想，你們這些愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（板書(shū)：美麗）

（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。

1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小村莊曾經(jīng)是怎樣的？你讀懂了什么？

2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？生說(shuō)說(shuō)理由。

（1）樹(shù)——郁郁蔥蔥

（2）小河——清澈見(jiàn)底

（3）天空——深遠(yuǎn)湛藍(lán)

（4）空氣——清新甜潤(rùn)

3、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶著愉快的心情和喜歡的語(yǔ)氣去讀一讀小村莊的美吧?。ㄉ杂勺x。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生互讀）。

4、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）

過(guò)渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒乾F(xiàn)在的小村莊變成了什么樣子，你們想不想知道？（出示課件）

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看完這一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）

6、看完錄像后，再課文里找到有關(guān)的句子讀一讀。（教師巡視）

7、生回答。出示最后一段話：什么也沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語(yǔ)氣，教師指導(dǎo)朗讀，男女生讀）

（四）探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來(lái)，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫(huà)一畫(huà)：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說(shuō)一說(shuō)：從畫(huà)的句子中，你體會(huì)到什么？）

2、出示小村莊消失的原因，學(xué)生做選擇。

3、（出示課文2—4自然段）來(lái)，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的消失原因是什么？

1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)，就這樣，出坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（出示學(xué)生找到的句子）

a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說(shuō)明砍了很多樹(shù)。）

b、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹(shù)了嗎？

c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進(jìn)行對(duì)比。（出示課件）

d、小練習(xí)：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（）誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。

學(xué)生帶著生氣的'語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

2）沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（出示課件）

b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹(shù)木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）

樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

a、些時(shí)你的心情怎樣？你想對(duì)村民們說(shuō)些什么？（板書(shū)：不斷砍伐）（學(xué)回答，朗讀）

b、男女生混合讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧子，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

a、問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”運(yùn)用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板書(shū)：洪水泛濫）

這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過(guò)，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——

b、小練習(xí)：早先，美麗的小山村（），不知什么時(shí)候起（），一年年，一代代（），不知過(guò)了多少年，在一個(gè)雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。

c、出示小村莊消失的原因，學(xué)生再做一次選擇。

（五）體悟情感，明確主旨。

1、值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？

是呀，小村莊的教訓(xùn)是多少深刻??？一場(chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒(méi)有）工具、家具還有嗎？（生：沒(méi)有）人還有嗎？（生：一個(gè)都沒(méi)有，都被洪水卷走了）

師：不，這個(gè)小村莊還真有幸存者，而且今天來(lái)到了我們中間，請(qǐng)他們上來(lái)。

2、招開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，讓學(xué)生來(lái)演示。（情境表演）

（六）課外延伸。

1、以小組為單位，每小組設(shè)計(jì)一張保護(hù)綠色家園的廣告語(yǔ)。（學(xué)生展示）

2、總結(jié)：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來(lái)，保護(hù)我們的地球、保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好、更加燦爛！

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

(一)知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

(二)過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

(四)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

教學(xué)分析與處理

(一)教材分析

這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

(二)學(xué)生分析

本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

重點(diǎn)：

1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

德育點(diǎn)：

1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。

教學(xué)內(nèi)容

本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

、板書(shū)設(shè)計(jì)3

保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己;

破壞環(huán)境，就是破壞人類自己。

讓我們共同呼吁：保護(hù)環(huán)境從我做起。

、練習(xí)說(shuō)話，加深認(rèn)識(shí)。4

(一)學(xué)習(xí)課文第一段，猜故事結(jié)局。

1、指導(dǎo)朗讀第一段。

大家剛才說(shuō)的這個(gè)小村莊真美，我們現(xiàn)在就來(lái)看看課文是怎么說(shuō)這個(gè)村莊的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀(出示課件)指導(dǎo)讀出美，(通過(guò)你們的朗讀把小村莊的美讀出來(lái)了)大家剛才都很想知道小村莊發(fā)生了什么事？那我們就先猜猜故事的結(jié)局吧。(早先有過(guò))

2、猜猜故事的結(jié)局。

你們仔細(xì)讀這一段話，看看能不能猜出故事的結(jié)局？早先有過(guò)是什么意思？那說(shuō)明這個(gè)小村莊現(xiàn)在還在不在?。繉?duì)呀，看來(lái)在課文的第一段里對(duì)小村莊的消失就埋下了伏筆。(你很會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解課文，這是學(xué)習(xí)的一種很好方法)。

3：下面，同學(xué)們把這個(gè)填空題一起填一填，(出示課件)

對(duì)，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，又突然告訴我們它消失了，你的心情怎樣呢？(驚訝、吃驚)(出示課件)

(二)學(xué)習(xí)課文2——4段

1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。

說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么句子。和大家交流你為什么畫(huà)了這些句子？還有沒(méi)有呢？孩子們讀書(shū)很認(rèn)真，老師也畫(huà)了一些句子和大家交流一下。(出示課件)。

“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”把誰(shuí)換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什么變化？(男女生讀，師生合作讀，齊讀)這個(gè)誰(shuí)和我們平時(shí)所說(shuō)的誰(shuí)有什么不一樣？這個(gè)誰(shuí)是不是在問(wèn)大家是哪一家或者哪一個(gè)人呢？那它是什么意思？

“誰(shuí)家”指小村莊的每戶每家，不是在問(wèn)大家是哪一家或者哪一個(gè)人。

“你家”、“我家”也可以看出人們砍樹(shù)很隨意，但他表達(dá)的效果沒(méi)有第一句強(qiáng)烈，這就體現(xiàn)了語(yǔ)文用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。我們?cè)谝院笤賹?xiě)作文時(shí)也要注意用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

讓學(xué)生做“拎”和“拿”的動(dòng)作，體會(huì)字的意思。

“拎”看出人們砍樹(shù)很隨意。

(出示課件)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家想()來(lái)填空。

就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹(shù)時(shí)，當(dāng)年美麗的山坡有什么變化呢？出現(xiàn)了裸露的土地。(課件演示裸露)

這時(shí)你的心情又怎樣??？(著急、難過(guò))我們?nèi)绱酥?、難過(guò)，看看小村莊的人們他們是怎么做的。(出示課件)一年年，一代代，山坡上的。樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。(不同形式的讀)

1.從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？(兩個(gè)“不斷”“一年年”“一代代”體會(huì)到小村莊的人們一直在砍樹(shù))

1.從句子中找出一組反義詞？(減少、擴(kuò)大)(課件動(dòng))。

2.結(jié)合課文內(nèi)容用這組反義詞說(shuō)一句話。

3.作者用了一個(gè)省略號(hào)，他省略了什么呢？(砍伐還在進(jìn)行中)

孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫(huà)出哪些詞能說(shuō)明砍樹(shù)之多的詞呢？

就這樣樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。(出示課件)

讀了這個(gè)句子你有什么體會(huì)？(從“各式各樣”“應(yīng)有盡有”體會(huì)到人們應(yīng)該有的全都有了)

(采用不同形式的讀)這里連用了三個(gè)變成，是什么修辭方法？(排比)

應(yīng)有盡有的家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？(出示課件排比句子的練習(xí))。

理解“柴煙”：指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹(shù)砍下來(lái)都做什么了？(燒火、做飯)

人們不僅砍伐樹(shù)木，而且把樹(shù)木當(dāng)柴燒，冒出的煙又污染了環(huán)境。

孩子們看到裸露的土地越來(lái)越大，砍伐的樹(shù)木越來(lái)越多，你的心情又怎么呢？?jī)H僅難過(guò)嗎？還有什么？(憤怒)

我們雖然生氣，我們雖然難過(guò)，我們雖然憤怒，但村民們不管怎樣還覺(jué)得自己的生活還不錯(cuò)。(出示課件)生活不錯(cuò)指什么？(上面提到的應(yīng)有盡有)，那還不錯(cuò)是什么意思？我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常用到這樣的句子，比如說(shuō)：有人問(wèn)你最近還好嗎？你會(huì)回答還行吧。還行吧，還不錯(cuò)，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來(lái)，還不錯(cuò)，是說(shuō)好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹(shù)木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢？結(jié)合第一段課文說(shuō)一說(shuō)。那誰(shuí)能用一個(gè)排比句說(shuō)說(shuō)都失去了什么(出示課件)

這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，我們繼續(xù)來(lái)看這個(gè)表面的不錯(cuò)下面隱藏著什么(出示課件)“大雨沒(méi)喘氣------才停下來(lái)”大雨沒(méi)喘氣是什么意思？來(lái)孩子們，喘個(gè)氣，誰(shuí)會(huì)喘氣呀？那現(xiàn)在說(shuō)大雨沒(méi)喘氣是什么修辭方法？說(shuō)明了什么呢？(雨大)那誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞說(shuō)明雨很大呢？(一連下了五天五夜、雨才停下來(lái)。)雨又為什么會(huì)這么大呢？

誰(shuí)還能把這沒(méi)喘氣、愛(ài)發(fā)脾氣的大雨讀出來(lái)。

孩子們，故事講到這里，小村莊已經(jīng)不知到哪里去了？你的心情又怎樣呢？(