愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿

第愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿張林1875由分享時(shí)間：2023-03-1414:48:13愛(ài)之鏈?zhǔn)且粭l不一般的鏈子，而是一條神奇的鏈子，只要你幫助了人它才會(huì)出現(xiàn)的鏈子。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿1

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七課課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌。通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。選編這篇課文的主要意圖是：通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。本課歐化句式較多，并不好讀，老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲地回答同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的，那么自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則，如何做到這些呢具體做法如下：

一.意文兼得，以情育人。

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造濃郁的情感氛圍，讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題引領(lǐng)他們閱讀。給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信，改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使老師和學(xué)生在課堂上做到互動(dòng)互學(xué)，教師既能隨時(shí)了解學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)學(xué)生的自尊心，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流;學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容。讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中得到快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)做課堂上的主人。最后環(huán)節(jié)我還安排了小練筆，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。

二.重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題，但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。如在理解課文最后一句話(huà)時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始也認(rèn)為有了老婦人的錢(qián)，喬依和他的妻子就能擺脫貧窮，過(guò)上幸福的生活?？晌疫M(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)，是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎還是……通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)再次地用心體會(huì)，有的學(xué)生就悟出了這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。這個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)撥的過(guò)程，不僅幫助學(xué)生理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。

三.利用資源，拓寬教材。

母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在;《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。”課程改革鼓勵(lì)教師成為教材的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道，全方位地積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。一本語(yǔ)文書(shū)，一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》堪稱(chēng)姊妹篇，其共同主題是人與人之間應(yīng)互相幫助，奉獻(xiàn)愛(ài)心終獲得愛(ài)心回報(bào)，而故事結(jié)局的出人意料，可謂異曲同工。我選擇《一件運(yùn)動(dòng)衫》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，拓寬了教材的寬度，而且讓學(xué)生的心靈也接受了一次愛(ài)的洗禮。我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。

由于本人對(duì)新的課程學(xué)習(xí)的不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請(qǐng)同行和專(zhuān)家指正。

愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿2

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依。今天在餐館里有一位老婦人，也許她是看我可憐，她留下了一疊錢(qián)?！闭f(shuō)完，喬依緩緩地坐了起來(lái)，因?yàn)閯倓偲拮拥脑?huà)吵醒了正在睡夢(mèng)中的他?！袄瞎瑢?duì)不起。我不是故意吵醒你的。”喬依的妻子抱歉地說(shuō)道。“你剛才說(shuō)什么?！眴桃绖倓傂褋?lái)，但雙目任然炯炯有神地盯著自己的妻子?！霸谀慊貋?lái)的前幾分鐘，有一位老婦人來(lái)的了我們的店里。在她用完餐后把錢(qián)付給了我，在我把找的錢(qián)拿過(guò)來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那張桌子前的椅子上坐著的老婦人不見(jiàn)了，只看見(jiàn)有一疊厚厚的東西用紙包著。當(dāng)我拆開(kāi)那張紙時(shí)發(fā)現(xiàn)里面抱著的是一疊錢(qián)，而包著錢(qián)的那張紙上面寫(xiě)著一行字。”說(shuō)著，她把紙遞給了喬依。紙上寫(xiě)著：在我困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你。這一行字使喬依不禁淚流滿(mǎn)面。喬依強(qiáng)行讓自己的眼淚不再流出?！八秊槭裁匆o你錢(qián)呢”“我也不知道，也許是她可憐我吧。”“老婆都是我沒(méi)用，連工作都沒(méi)有了，害的你懷有八個(gè)月身孕還在不停的工作?！眴桃榔拮拥难壑胁煌５牧鞒鲆活w顆晶瑩剔透的流水。喬依把她抱在懷里，兩人的淚水在也停不下來(lái)了。夜晚妻子早已睡著，喬依躺在一旁?xún)裳壑械难蹨I還未停止。第二天，喬依滿(mǎn)臉疲憊，他為了不讓自己的妻子擔(dān)心，早早的起來(lái)，做好早餐，然后，像前幾天一樣開(kāi)著那輛已是破舊不堪小車(chē)在路上行駛著。天空任然是漫天飛雪，雪花不時(shí)地飄進(jìn)車(chē)內(nèi)，讓喬依瑟瑟發(fā)抖。他在馬路上饒來(lái)繞去。忙了一上午的他，還是沒(méi)有找到工作。當(dāng)他失望的正準(zhǔn)備回家時(shí)，他不巧看到了一個(gè)招工啟事，那是一個(gè)藥廠(chǎng)，那座藥廠(chǎng)是在一個(gè)村子里，離喬依所在位置剛巧不遠(yuǎn)。那藥廠(chǎng)雖然月薪不高，但養(yǎng)活自己的家人還是不成問(wèn)題。他抱著試一試的決心，準(zhǔn)備去應(yīng)聘。快到藥廠(chǎng)時(shí)，喬依面對(duì)著一條岔路，他知道該怎么走，但是他卻停了下來(lái)。原來(lái)，有一個(gè)小孩沖了出來(lái)，擋住喬依的車(chē)。那小孩指著通往藥廠(chǎng)旁邊的那條路說(shuō)：“我剛剛看見(jiàn)有一個(gè)人在那條路盡頭的懸崖邊喊‘救命’叔叔你快去救他呀!”喬依心里明白自己如果往另一條路走，去救人的話(huà)那藥廠(chǎng)的應(yīng)聘肯定趕不上?？墒牵强墒侨嗣P(guān)天的大事，他毫不猶豫的往小孩指的那條路趕去。喬依開(kāi)車(chē)來(lái)到了盡頭不過(guò)這里沒(méi)有人在喊“救命”。他的心此時(shí)跳的更加劇烈，他慢慢地走到了懸崖邊，他向下望了望，一位中年男子此時(shí)正躺在懸崖下的一塊石頭上，身體和四肢包括衣服在內(nèi)全部被身上那鮮血染紅了。喬依現(xiàn)在心中沒(méi)想任何東西，只是想救那個(gè)已經(jīng)站在死亡邊緣的年輕人。他拉著生長(zhǎng)在懸崖上的藤蔓，向那塊已基本被鮮血染紅的石頭滑去。突然，藤蔓上裂開(kāi)了一道小口，藤蔓畢竟是藤蔓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及麻繩堅(jiān)韌。“啊!”隨著麻繩的斷裂，喬依也摔了下去，他的身體滾了下去，那肉體不停的撞擊著石塊，血液不停的在流淌。幸運(yùn)的是喬依也正巧摔在了那塊鮮紅的巖石上。那塊巖石再也不用擔(dān)心它有灰紅兩色而不協(xié)調(diào)了，它整個(gè)全都披上了紅色的外衣。喬依還有一口氣，他站了起來(lái)，他臉上鮮血也是在流淌著，臉上全變紅了，一道道傷痕已是讓他的臉面目全非。他背起了那年輕人，抓著一塊塊巖石，爬了上去。喬依現(xiàn)在的身體似乎已經(jīng)不聽(tīng)他的使喚了，他趴在地上，從口袋中拿出了手機(jī)，他的手機(jī)屏幕已經(jīng)全碎了，他撥打了急救電話(huà)，然后，就暈倒了。喬依眼前出現(xiàn)了一條亮光，此時(shí)，他眼前隱隱約約出現(xiàn)了一道人影，他盡量的把雙眼睜大，可是，臉上的皮膚給他帶來(lái)的傷痛不得不讓他再把雙眼閉起來(lái)。喬依現(xiàn)在已是體無(wú)完膚，全身上下都纏著繃帶。過(guò)了一個(gè)月，喬依上半身終于康復(fù)了，由于他下半身受傷比較嚴(yán)重，還未完全康復(fù)。他的眼睛終于能看見(jiàn)了，此時(shí)此刻，他才明白自己在病的時(shí)候看到的身影是誰(shuí)，正是他的老婆。下午，喬依正坐在病床上與自己的妻子談心。突然，走進(jìn)來(lái)了一個(gè)人，她就是那位老婦人。“咦!怎么會(huì)是你?！比送瑫r(shí)說(shuō)出口。原來(lái)是這樣，老婦人在公路是獲得了喬依的幫助，接著老夫婦因?yàn)閱桃勒f(shuō)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”，正是因?yàn)檫@句話(huà)，老婦人就幫助了那個(gè)女店主，而那個(gè)女店主正是喬依的妻子。上個(gè)月喬依救的那個(gè)年輕人正是老婦人的兒子，她的兒子也是喬依準(zhǔn)備去的那家藥廠(chǎng)的老板。那個(gè)年輕人在幾個(gè)月后醒來(lái)了，他聽(tīng)說(shuō)了事情的所有經(jīng)過(guò)，聘請(qǐng)了喬依。喬依的工作量雖然是別的工人的一半，但是拿到的月薪而是別人的三倍。愛(ài)之鏈，愛(ài)是一種不能用聲音來(lái)形容的物體，愛(ài)是一首樂(lè)曲，在你在失望的低谷時(shí)，使你重新站起來(lái);愛(ài)是叫聲，在你將永遠(yuǎn)沉睡時(shí)把你喚醒，讓你重獲新生。。。。愛(ài)是一種不能用語(yǔ)言來(lái)形容的物體，它是一種能量，讓人在救人時(shí)毫不恐懼;愛(ài)是一根救命稻草，在你快墜入死亡深淵之時(shí)，讓你還有活下去的希望……愛(ài)無(wú)聲，愛(ài)無(wú)言，只要你心無(wú)雜念!!!!

愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛(ài)意的傳遞才能形成愛(ài)之鏈，被人與人之間的真情感染。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

預(yù)先板題：愛(ài)之鏈

記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么啊

愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜里，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛(ài)之鏈。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。

1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎

喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事課文的哪些段落分別寫(xiě)了這幾個(gè)故事

相機(jī)板書(shū)：

2、課文為什么要用“愛(ài)之鏈”為題呢

如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、精讀事例，感受真情。

(一)喬依助人

1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺(jué)得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

a、喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆?jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”他又為什么要“微笑”

喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見(jiàn)到需要幫助的老婦人還是停下來(lái)，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。

b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)锢锩媾托?。?duì)了，我叫喬依?！?/p>

這個(gè)又冷又怕的老婦人聽(tīng)到喬依說(shuō)這些，心里可能會(huì)怎么想呢

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說(shuō)服了老婦人，也打動(dòng)了我們。

c、原來(lái)她的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬進(jìn)她的車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。

喬依認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)，非常賣(mài)力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。

d、喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”

喬依需要錢(qián)嗎可是他為什么不要這報(bào)酬呢(理解天經(jīng)地義)

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛(ài)與博大的愛(ài)心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。

e、喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。

你從“才”知道了什么

多么細(xì)致的關(guān)愛(ài)呀!

師：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

2、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車(chē)幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了

出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常?！?、“一直”知道了什么

3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書(shū)：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

來(lái)，讓我們記住這位愛(ài)心傳遞者質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛(ài)：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)——(引讀第7節(jié))

(二)老婦人關(guān)愛(ài)女店主

1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書(shū)上寫(xiě)下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到()，

突然想起了()，

于是()。

3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

4、試想老婦人以后再遇到類(lèi)似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎為什么

出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

愛(ài)會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書(shū)，環(huán)延伸)

(三)女店主關(guān)愛(ài)喬依

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。---------------

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”

3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎女店主憑什么這么說(shuō)

4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎你為什么這么確定

她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛(ài)意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！币呀?jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。

相機(jī)板書(shū)：環(huán)延伸

四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)

1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問(wèn)題了嗎(需要無(wú)數(shù)人付出愛(ài)，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛(ài)傳遞)

2、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目

(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛(ài)意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍中。這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)

3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。讓我們也來(lái)做這條愛(ài)之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛(ài)、播灑愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。

六、拓展。

以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。

提示：1)注意故事的連續(xù)性;

2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;

3)要升華“愛(ài)”的主題。

愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清梗概。

1.認(rèn)讀生詞，正音。

2.回憶一下，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)心的事

二、課題入手，設(shè)置懸念。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——《愛(ài)之鏈》，齊讀課題。

2.想想議議：課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題

3.設(shè)疑：如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依——老婦人——女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎如果“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)該由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢今天我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛(ài)老婦人

1.下面就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)愛(ài)的故事。自由朗讀課文1-9小節(jié)，哪一幕最令你感動(dòng)可以多讀多體會(huì)。

2.出示課文第6小節(jié)，指名讀。

喬依愣住了，他從沒(méi)想到應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

什么叫“愣”做一做。

老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依“愣住了”

你覺(jué)得老婦人應(yīng)該付錢(qián)給喬依嗎為什么

3.喬伊修車(chē)容易嗎找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)讀一讀，想象修車(chē)工作的困難。

指名讀，出示第4節(jié)。

原來(lái)他的車(chē)胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)?，自己爬到她的?chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。

自由讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面

是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個(gè)素不相識(shí)的老人修車(chē)，真不是一件容易的事啊!讓我們?cè)僖黄痼w會(huì)一下那份艱難不易吧!(齊讀)

4.這份艱難不易，已經(jīng)坐進(jìn)車(chē)?yán)锏睦蠇D人應(yīng)該都看在眼里，比我們的體會(huì)更為深刻，她會(huì)怎么想呢

是啊，修車(chē)工作如此費(fèi)勁，而喬依不怕冷、臟、累，真心誠(chéng)意為自己修車(chē)，付給他錢(qián)是理所當(dāng)然的事，可是，為什么善良的喬依見(jiàn)了反而愣住了呢能從這句話(huà)中找到答案嗎(出示第6節(jié))

這句話(huà)中，哪個(gè)詞告訴我們喬伊以前在困難時(shí)，多次得到別人的幫助(課件顯示：常常)(板書(shū))

一開(kāi)始我曾經(jīng)指出一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬伊在關(guān)愛(ài)老婦人之前，就多次接受過(guò)他人的關(guān)愛(ài)，所以，這條愛(ài)之鏈應(yīng)該向左延伸了——(板書(shū))

正因?yàn)槿绱?，所以喬伊思想上從?lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，誰(shuí)來(lái)告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思你能造句嗎

思想支配行動(dòng)，正因?yàn)閱桃翉倪^(guò)去到現(xiàn)在都是這么想的，所以——他一直就是這么做的。

怎么理解“一直”(課件顯示：一直)(板書(shū))所以環(huán)應(yīng)該繼續(xù)向右延伸吧。(板書(shū))

齊讀這句話(huà)。讀到這里你覺(jué)得喬依是個(gè)怎樣的人。

5.喬伊之所以愣住了，是因?yàn)樗麖臎](méi)想到他應(yīng)該得到金錢(qián)的回報(bào)，那么，這是不是意味著他想得到其他什么回報(bào)呢

出示：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

是啊，盡管喬伊已經(jīng)失業(yè)，生活很困難，很需要錢(qián)，但他并沒(méi)有要這筆錢(qián)，而是希望老婦人也能經(jīng)常幫助、關(guān)愛(ài)有困難的人，將這份愛(ài)傳遞下去!那么老婦人有沒(méi)有這樣去做呢

愛(ài)之鏈課堂教學(xué)說(shuō)課稿5

愛(ài)之鏈

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、根據(jù)課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文。：

2、能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入：

1、愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書(shū)課題：7、愛(ài)之鏈)

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛(ài)這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)想一想，議一議：課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題

二、初讀課文，掌握梗概。

(一)自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義

(二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。

三、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事

2、僅僅由喬依、老婦人、女