二年級下冊找春天教案5篇

二年級下冊找春天教案5篇

二年級下冊找春天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

2．在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

2．利用flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)展全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氣氛。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

其次課時

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性熟悉。

四、穩(wěn)固延長

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦

１．展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思索出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜愛的詞語、段落，用自己喜愛的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展現(xiàn)溝通自己積存的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

?找春天》是一篇描寫春天的美麗的文章，本文布滿了兒童情趣和文學(xué)顏色。讀起來，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去查找、發(fā)覺春天。孩子們已經(jīng)對春天有了肯定的了解，這些生活積存同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性熟悉。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活潑。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時我就讓學(xué)生熟悉了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。反思這一課，對識字的穩(wěn)固時間是比擬充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并準(zhǔn)時提示學(xué)生觀看字形，穩(wěn)固了對字形字義的熟悉。課完畢前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有肯定的寫字根底，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的構(gòu)造特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要留意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中留意學(xué)生寫字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量削減提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽教師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出快樂、感動的語氣。指導(dǎo)讀其次段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那?。課文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這局部時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、競賽讀，以求到達(dá)熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！币罁?jù)學(xué)生的匯報，我準(zhǔn)時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓學(xué)生動作仿照大方的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認(rèn)真找才能發(fā)覺。“我們認(rèn)真地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育學(xué)生的語文力量，訓(xùn)練有密度。

要培育學(xué)生的閱讀力量，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)覺了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)展仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力量和說話力量。我又抓住最終一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫助找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩?xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文力量會提高很快。

這節(jié)課固然也還存在很多缺乏之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺學(xué)生的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習(xí)慣。假如教師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去仿照，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達(dá)教師以生為本，教得扎實。

二年級下冊找春天教案篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大懷抱中去的情趣。

課時安排：

2課時。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)

1、出示課文插圖。

2、看圖說話，提醒課題。

你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡，才會感受到發(fā)覺春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生朗讀課文，鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識字。

2、在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺簡單讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3、小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）。

聯(lián)系生活，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）；嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。

4、結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1、小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么？

2、感知早春，體驗發(fā)覺的.歡樂。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、感動）。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說說從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”這個中能體會到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會“找”春天的歡樂。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀看，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。

（1）出示范字，引導(dǎo)觀看，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

（2）學(xué)生溝通時要留意的地方。

（3）教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半局部筆順為“フマ予”，“解”的右半局部是“刀+牛”。

（4）學(xué)生練寫兩遍。

（5）選寫的好的展現(xiàn)一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)覺

播放輕音樂，制造想象的氣氛。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺

春天這個大方的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細(xì)心觀看，就會發(fā)覺春天的腳印，更會發(fā)覺大自然是多么的奇妙！盼望同學(xué)們都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讓我們的生活布滿美！

二年級下冊找春天教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會認(rèn)讀９個生字，會寫９個生字。

２、有感情地朗讀、背誦課文。

３、粗略地了解春天的漂亮。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

２、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】

兩課時。

第一課時

課時目標(biāo)

１、學(xué)會９個生字，會寫９個生字。

２、自讀課文，讀得正確、流利。

３、粗略地了解春天的漂亮。

教學(xué)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、談話：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎？（想）

２、放音樂《小燕子》同學(xué)們留意聽，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型

３、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎？（情愿）

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，教師告知你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家翻開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）

二、初讀課文，掃清生字障礙

１、自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字。

２、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識字方法。

３、請小教師上講臺進(jìn)展識字教學(xué)，班內(nèi)溝通識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、穩(wěn)固識字

師語：剛剛我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

１、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

２、出示帶有生字的句子進(jìn)展朗讀。

五、自由朗讀全文

１、自己讀課文。

２、指導(dǎo)朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽？

（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

（齊讀課文）

４、小結(jié)：

小燕子聽了以后，特別快樂，還對大家說：“感謝你們，信任你們以后會更棒?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

１、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認(rèn)讀）

２、教師范寫，學(xué)生仿寫。

３、教師巡察指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時

課時目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

１、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

２、聽錄音朗讀。

３、仿照錄音朗讀。

４、自由讀課文。

５、指名讀自己喜愛的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

６、用自己喜愛的符號畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）

三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動，自主學(xué)習(xí)）

１、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的？

２、小組爭論：

⑴小朋友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？

⑵春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎？

四、穩(wěn)固練習(xí)（預(yù)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份）

１、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

２、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風(fēng)搖擺

３、填空：

我們找到了（）

我們找到了（）

春天來了我們找到了（）

我們找到了（）

４、連線：

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去查找春天的腳印。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計】

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

二年級下冊找春天教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．熟悉春天的特點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入

1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又靜靜地向我們走來。（教師播放課件的局部內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些漂亮的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題）

二、初讀課文

1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

2．同學(xué)們找到的春天多美?。≌埓蠹易约豪首x課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3．指讀（4名同學(xué)）你最喜愛的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評價。）

4．學(xué)生齊讀課文，教師賜予評價。

三、品讀課文

1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”畢竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

師：多得意的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師留意提示疑問語氣。）

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2.（實物投影4～7自然段。）

（1）選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評價，提出建議。

（2）教師演示課件表演讀。

（3）仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧？

（4）全體同學(xué)表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。

4．師：是啊，漂亮的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

我們看到了（學(xué)生答復(fù)）；我們聽到了（學(xué)生答復(fù)）；我們聞到了（學(xué)生答復(fù)）；我們觸到了（學(xué)生答復(fù)）。

師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關(guān)句子）

四、學(xué)生拓展溝通

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天布滿夢想。現(xiàn)在，請同學(xué)們將

收集到的有關(guān)春天的資料展現(xiàn)給大家。請大家在小組內(nèi)溝通，向其他同學(xué)介紹春天的美。

2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象?，F(xiàn)在，請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

二年級下冊找春天教案篇5

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼