四年級數(shù)學說課稿常用版

PAGE頁碼31四年級數(shù)學說課稿常用版20____四年級數(shù)學說課稿四年級數(shù)學說課稿范文匯總七篇作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順當而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是我為大家整理的四年級數(shù)學說課稿7篇，，希望大家能夠喜愛。四年級數(shù)學說課稿篇1我說課的內(nèi)容是《直角的初步相識》，這部分內(nèi)容是省教版九年義務教化六年制小學數(shù)學第四冊第八單元《直角的初步相識》中的其次課時。教材先讓學生相識角，再讓學生相識直角。角的初步相識這部分教材，先讓學生視察實物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來相識角，然后再讓學生視察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實物抽象出角的圖形。這里不給角下定義，只相識角的形態(tài)、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。對直角的初步相識就是以這第一課時角的初步相識做基礎(chǔ)。本課的詳細教學內(nèi)容是教材第114～115頁的內(nèi)容及相應的“做做畫畫”，第116～117頁練習二十二第5～9題。教材的第一項內(nèi)容是借助學生熟識的三角板來說明什么是直角。接著通過讓學生視察課本、信封、黑板面上的角來加強對直角的相識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最終讓學生學會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中支配了對位置改變的圖形作推斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，以此來幫助學生駕馭直角的特征，初步培育學生的動手操作實力。本課的教學目標是：1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使學生初步相識直角;使學生會用三角板上的直角推斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培育學生的視察實力和動手操作實力。3、通過探討、溝通與評講，使學生學會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果，使學生初步形成評價與反思的意識。4、使學生初步相識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充溢著探究與創(chuàng)建，激發(fā)學生的學習愛好。本課的重難點：本課的教學重點是使學生初步相識直角，會用三角板上的直角推斷直角和畫直角。難點是使學生會用三角板上的直角推斷直角和畫直角。教學過程：通過對教材的相識與____，我準備分以下幾個步驟進行教學。第一部分是復習引入：首先，讓學生推斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓學生舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓學生指出兩把不同的三角板上有哪幾個角。這部分的教學通過對前一節(jié)課相識的角的復習為相識本課的直角作鋪墊。其次部分是探究求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)覺了什么”引導學生發(fā)覺兩把不同的三角板上有一個相同的角。老師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎”然后說明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說明表示直角的標記。接著讓學生舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒老師通過引導學生視察、比較、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)覺并駕馭新學問，有利于培育學生的視察實力，發(fā)展學生的實踐實力，激發(fā)學生的學習愛好，使學生初步相識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學生推斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭辯。那么就讓學生小組探討有沒有什么方法可以推斷一個角是不是直角然后大組溝通、探討，老師進行適當?shù)难a充與說明。接著再讓學生用三角板上的直角進行推斷。這兒的教學讓學生在沖突中提出疑問，然后進行思索、探討與探究，發(fā)覺解決問題的方法，再利用發(fā)覺的方法解決問題，同時驗證所發(fā)覺方法的科學性與牢靠性。這樣讓學生對新知產(chǎn)生劇烈的新奇心與求知欲，使學生能主動參加數(shù)學學習活動，有利于學生體驗數(shù)學活動充溢著探究與創(chuàng)建，激發(fā)學生的學習愛好。再次，讓學生試著自己動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，老師組織學生探討、探討，賜予確定與指導。接著老師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓學生用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生思維的敏捷性。第三部分是實踐應用。首先，完成“做做畫畫”其次題，讓學生拿出一張紙，動手折出一個直角來，折好后溝通自己折的方法。培育學生動手操作實力。其次，完成練習二十二第5題，進一步鞏固用三角板上的直角推斷直角的方法。再次，完成練習二十二第6題，通過畫直角標記不僅可以看出學生對直角的推斷實力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊。接著，完成練習二十二第8、9題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學生學問的綜合運用實力。最終對全課進行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7題。通過以上的三大步驟的教學活動，基本體現(xiàn)了本課的教學目標，能完成本課教學內(nèi)容，使學生在主動視察、嘗試、、驗證、探討與溝通等數(shù)學活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順當?shù)赝瓿山虒W任務，體現(xiàn)了數(shù)學學習的“親歷性”，使學生在獲得對數(shù)學學問理解的同時，在思維實力、情感看法等多方面也能得到肯定的進步和發(fā)展。四年級數(shù)學說課稿篇2一、說教材____乘法估算是人教版試驗教材四年級（上）第三單元的內(nèi)容。新課程把估算作為____的課時內(nèi)容來教學，體現(xiàn)了新課程的改改變之一。本節(jié)課的乘法估算是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法的基礎(chǔ)上進行學習的，學好這部分內(nèi)容，又為進一步學習估算打基礎(chǔ)。本節(jié)課教材的最大特點是：將估計算方法的探討與實際問題的解決有機地結(jié)合起來,這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解估算方法與算理的閱歷支撐,又使解決問題實力與估算實力的培育相互促進,同步提高.因此，我們要意識到：估算不是純粹的估算得數(shù)，而是依據(jù)情境須要敏捷地估算。依據(jù)教材特點與新課標精神，我確定了以下教學目標：教學目標：學問目標：使學生駕馭乘法估算的方法，會進行乘法估算。在解決詳細問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。實力目標：培育學生依據(jù)實際狀況，敏捷運用估算方法解決實際問題的實力，形成主動、主動的估算意識。情感目標：培育學生仔細審題的良好學習習慣。教學重點：駕馭乘法估算的方法，會進行乘法估算。教學難點：依據(jù)要解決的詳細問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā６?、說設(shè)計理念依據(jù)新課標的精神，數(shù)學教學是活動的教學，特殊是應用題教學更應關(guān)注學生身邊四周熟識的情境組織教學?；诖讼嘧R，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點：1．學法體現(xiàn)自主性。我創(chuàng)設(shè)了去游樂場玩的主題式情境，以情境教學法和引探教學為主，綜合運用體驗教學法等多種教學方法，并為學生供應解決策略開放，評價標準開放的機會，讓學生自主構(gòu)建模型，自主優(yōu)化策略，自主遷移方法，自主應用，真正做到不同的學生可以用不同的方式學習數(shù)學，學到不同的數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的提高。2．數(shù)學學問從實踐中來，到生活中去。課的綻開以生活情境為依托，使學生調(diào)動了生活閱歷，（出門多帶點錢把數(shù)估大）自然建構(gòu)了數(shù)學模型，體驗數(shù)學就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學，體現(xiàn)了做數(shù)學的思想。在實際應用中，呈現(xiàn)不同層次的現(xiàn)實問題，既可以內(nèi)化學問，發(fā)展思維的深刻性與敏捷性，又可以體驗數(shù)學和生活的親密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學學問的應用性?？傊?整個過程使教法和學法和諧地統(tǒng)一于“最大地促進學生實力發(fā)展”這個教化目標上。三、說教學過程.為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,實施備課精神,我設(shè)計了以下教學過程:（一）復習舊知、鋪墊新知1、估算：94×7945×52想一想：你是用什么方法進行估算的？2、試一試：48×103≈427×43≈647×11≈3、揭示課題：這節(jié)課我們就來接著探討有關(guān)乘法估算的問題。板書課題：乘法估算（二）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，現(xiàn)在是秋高氣爽、瓜果飄香風景怡人的秋天，也正是出去秋游的好時間。老師這里有一個關(guān)于秋游的問題，你能幫我解決嗎？（課件出示：教材第60頁例5的主題圖）“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，一共須要104套票。應當打算多少錢買票？”仔細讀題，弄清題意。你們能解決這個問題嗎？要解決這個問題，我們可以用什么方法來解決？（用筆算也可以用估算）怎樣列式？師板書：49×104（三）探究方法，學習新知1、探究把因數(shù)估計得大些的狀況。（1）學生____解決這個問題。老師請解決好的同學上黑板寫出過程，并介紹一下自己所用的方法，適當?shù)丶右哉f明。生1：（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很精確。）生2：應當打算5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結(jié)果）生3：應當打算5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十數(shù)，在將它們相乘，得到估算結(jié)果）四年級數(shù)學說課稿篇3一、教材____解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法.教材先出示例5：一個工地用汽車運土，每輛車運X噸。一天上午運了4車，下午運了3車。這一天共運土多少噸？要求3ⅹ+4ⅹ=這在初中代數(shù)中,叫做合并同類項,考慮到小學生的學問水平和接受實力,教材沒有出現(xiàn)同類項等屬語.而是通過實例并借助插圖,幫助學生依據(jù)運算意義,從直觀上理解計算方法.在此基礎(chǔ)上,教學例6、7X+9X=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個重點內(nèi)容.在后面學習列方程解應用題時,有些含有兩個未知數(shù)的題目,須要列出這樣的方程.而且這種題型思路統(tǒng)一,解法一樣,既可減輕學生的負擔，又可提高學生解答應用題的實力.為今后學習分數(shù)應用題及代數(shù)方程解應用題打下了堅固的基礎(chǔ)。所以我們必需重視這部分內(nèi)容的教學.結(jié)合教學內(nèi)容，我將教學目標設(shè)計為：智育目標（1）.理解駕馭形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的方程的算理.（2）.會解形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的方程.為列方程解應用題作打算.德育目標培育學生學習中的團結(jié)互助精神。實力目標培育學生____、推理實力和思維的敏捷性.重、難點形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的解法其次，來說說我設(shè)計這課時的二、教學理念學生的數(shù)學學習過程是他們帶著原有的學問背景、活動閱歷和理解走進學習活動，并通過自己的主體活動，包括____思索、與他人溝通和反思等，本課是在學生已有的視察法、比較法的基礎(chǔ)上進一步運用嘗試教學法、遷移法，去建構(gòu)對數(shù)學的理解。這就很好地突出了學習者的主體作用，使學生主動參加到整個學習過程中去，把發(fā)覺學問內(nèi)在聯(lián)系的機會與權(quán)利還給學生。從而培育和提高學生____問題的實力及推理實力。結(jié)合教學目標和學生實際，然后說說我的三、教學流程我將教學流程設(shè)依次設(shè)計為：細心設(shè)計運用遷移、創(chuàng)設(shè)情景激活課堂、重視指導拓展延長三步曲。先說第一步細心設(shè)計運用遷移教學伊始，為學生營造一個故事情景：班上打算開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻緘默后，有的說：我會認認刻度，確定有幾斤再付錢。因為方程原來就是等式，這樣，讓學生在數(shù)學中也學會生活。再出示本課打算階段兩種類型的練習題，1、用字母表示乘法安排律，2、一個工地用汽車運土，每輛車運5噸，一天上午運了4車，下午運了3車，這一天共運土多少噸？對例5、例6的學習具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓學生運用已有學問和解題方法可進行自主學習。因為數(shù)學本身也是充溢視察與猜想的活動。如何圍繞重點綻開教學，如何突破難點呢？因此教學流程設(shè)計的其次步創(chuàng)設(shè)情景激活課堂“喜愛和新奇比什么都重要.”只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切。這樣才能產(chǎn)生樂學、好學的動力.本課教學設(shè)計時,我對教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使學生熟識而喜愛呢？我不由想起了學生去中村桔園參觀一事，我靈機一動，對呀！多好的題材，這樣由原來的“工地運土”變?yōu)閷W生熟知的“中村運桔子”。（圖片）讓學生知道數(shù)學來源于生活，身邊到處皆數(shù)學。先讓學生嘗試解答，在復習題（3）中，學生依據(jù)題意列出了5×4+5×3和5×(4+3)，視察兩個算式的特點，學生明白了這里的兩種方法就是運用了乘法安排律，學生已經(jīng)具備肯定的解題實力，在此基礎(chǔ)上，由復習題演化引出新課,在學生明確其異同點后,遷移運用已有學問充分進行嘗試練習解決問題.但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差、實力弱的孩子難以明白。為照看全體學生，因材施教。我提出要求，激勵孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干！看看哪組最團結(jié)，情愿幫助本組學習有困難的同伴度過難關(guān)！因為每個孩子都是主動向上的，只要給他一個舞臺，每個人都情愿把自己展示給大家。這樣，在本組同學的帶動下，就是學習有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸？有幾個學生的答案是：4ⅹⅹ=1ⅹ。在此，強調(diào)隨機教學，學生答案出現(xiàn)偏差，有不適當之處，老師要適時點拔，剛好訂正。老師提示：1ⅹ可以寫成ⅹ，1可省略不寫。并通過不同類型的鞏固題讓學生更進一步明確算理。尤其留意b-0.6bⅹ-0.36ⅹ的算法。這樣為例6的學習解決了關(guān)鍵一步，駕馭例67X+9X=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點，也是難點。我們不僅要讓學生會算，還要讓學生會說。說清算理:一個式子中假如含有兩個未知數(shù)ⅹ的加減法,可以依據(jù)乘法安排律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ,算出結(jié)果.因為學生總愛把自己當成探究者、探討者、發(fā)覺者。也培育了孩子們的綜合實力和語言表達實力。當然只要求少數(shù)同學能歸納算理就行,學生之間存在著不行避開的差異,對此不作全面要求.在此老師強調(diào)檢驗，沒要求檢驗的也要口算檢驗，這是對學生學習習慣的培育，從小養(yǎng)成嚴謹、仔細的學習看法。從而人人都能獲得必需的數(shù)學，但是不同層次的學生應得到不同程度的發(fā)展，因此教學流程的第三步設(shè)計為：重視指導拓展延長《數(shù)學課程標準》中指出:“學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。只是在學生須要時賜予恰當?shù)膸椭??！蓖ㄟ^不同形式的習題幫助學生駕馭新知。進一步突出本節(jié)課的重難點。尤其是創(chuàng)新題,1、編兩個不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6，2、在□中填入合適的數(shù)，使等式成立。具有肯定的挑戰(zhàn)性.只有當自己的觀點與集體不一樣時,才會產(chǎn)生要證明自己思想的欲望,從而激活學生思維的火花.但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學生,而是要激勵學生在學習的過程中不斷地去獲得勝利的`體驗.學生是學習的主體,只有通過學生自身的”再創(chuàng)建”活動,才能納入其認知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的學問.在教與學的活動中，有老師的組織、參加和指導，有同伴的合作、溝通與探究?！笆谥贼~，不如授之以漁?！彪m只有一字只差，卻是兩種迥然不同的教化理念。我選擇后者。這樣既培育了孩子們____、推理實力和思維的敏捷性，又為學生的新知建構(gòu)拓展出更大的空間！最終，說說本節(jié)課的四、教學反思本課從復習題導入例5，由例5過渡到例6，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由淺入深，逐步深化，借助多媒體教學手段，找學生熟識的教學題材，使枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生，充溢活力；運用遷移法、嘗試法、小組合作等不同形式的學習，既可幫助學生突出重點，分散難點，使學生很快駕馭了形如aⅹ±bⅹ=c的方程的算理，又可培育學生學習中團結(jié)互助的精神。使每位學生都體驗著參加探究的樂趣和勝利的喜悅！四年級數(shù)學說課稿篇4各位老師：下午好！我說課的題目是四年級下冊第八單元《對稱平移和旋轉(zhuǎn)》的其次部分學習內(nèi)容《平移》我是從以下幾個方面說課的:一、說教材1、教材地位及內(nèi)容件、簡析學生在三年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象。駕馭了能在方格紙上把簡潔的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學生學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學內(nèi)容是進一步相識圖形的平移，能在方格紙上把簡潔的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，可以進一步豐富學生對圖形與改變內(nèi)容的相識，發(fā)展空間觀念，并為第三學段深化探究圖形與改變的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材第64頁例題是把圖形連續(xù)平移兩次，這里我是這樣理解的：1、讓學生體會變換圖形的聞之，有時須要把它平移兩次，讓學生能夠說明白平移的方法，重點在說；2、讓學生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫。為學生利用有關(guān)平移的已有閱歷解決供應了機會，激發(fā)學生探究的熱忱，至于先向右還是先向下平移都是可以的，為學生探究多樣的平移方法供應了空間。2、教學目標的制定。依據(jù)以上對教材的理解和學情的____，制定如下教學目標：學問與技能方面：使學生初步了解圖形的平移變換，能正確推斷平移變換，駕馭把簡潔圖形沿著水平和豎直方向梁旭平移兩次；過程與方法方面：使學生初步學會運用平移的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進一步增加空間觀念，發(fā)展形象思維；情感、看法與價值觀方面：使學生在相識平移的過程中增加對圖形與變換的愛好，進一步感受平移在生活中的應用，感受圖形的美。3、教學重難點。在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形，并能說出平移的方法。4、教具、學具打算。多媒體課件，方格作業(yè)紙。二、說教法與學法。常言道：學有良方離不開教有善法，教有善法離不開學有良方。動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣，為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想學、樂學；要創(chuàng)建主動主動參加、主動探究的氛圍，讓學生會學、善學。在學法上要主動動手操作、動眼視察、動腦思索、主動同桌互學、小需研討、集體溝通。整個教學過程讓學生充分地說，在說中理解平移的方法；讓學生盡量的畫，在畫中駕馭平移的方法。三、說教學程序。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。1、課件出示游樂場場景圖：摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車等。2、引導學生對它們進行分類，從而揭示課題：在游樂場中，像滑梯、小火車等沿直線運動的現(xiàn)象，叫做平移。今日我們將接著學習“平移”。設(shè)計意圖：從學會感愛好的情境入手，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習熱忱，體會生活中的數(shù)學，培育學生下哦那個生活中發(fā)覺數(shù)學現(xiàn)象的實力，同時通過分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。（二）、操作感知，探究新知。1、畫。（復習）（1）引導學生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置。（2）反饋溝通。（指導說清晰平移的方向和平移的距離。）2、設(shè)疑。（1）出示小火車頭的兩次平移圖。（2）找出與自己所畫的圖的區(qū)分。（3）思索：這幅圖是如何畫出來的？（重點引導學生說，尤其留意學生是否說清晰參照點或參照線段。）設(shè)計意圖：波利亞曾說過：學習任何學問的最佳途徑是由自己去發(fā)覺。因為這種發(fā)覺理解最深，也最簡單駕馭其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這里我合計了利用學生自畫圖和老師供應圖之間的沖突，讓學生去發(fā)覺它們的區(qū)分，找出其中的改變，并重點引導學生去表達出其中的不同。關(guān)鍵說明其平移的過程，從而為下面的接著操作供應依據(jù)。（三）、自主探究，合作溝通。1、再畫。（1）出示教材64頁例題其次幅圖。（即：先向下平移再向右平移）（2）____畫圖，同桌溝通。2、同桌互檢。（1）利用一張空白方格紙，為你的同桌設(shè)計一道題。（2）全班溝通。設(shè)計意圖：聯(lián)系課本例題，讓學生把說的方法用畫體現(xiàn)出來，完成從會說到會畫的提升；然后設(shè)計讓同桌互出問題的環(huán)節(jié)，完成從會畫到會評的提升。層層升級，讓學生體會數(shù)學學習方式的多樣性。（四）、鞏固新知。1、完成65頁“想想做做”第一題。2、小組合作完成“想想做做”第三題。設(shè)計意圖：第一題是讓學生說出平移的方法，檢驗學生對于平移方法的表達，提高學生用語言表達數(shù)學學問的實力；其次題練習的設(shè)計可以教給學生檢驗兩條直線是否平行，為學生檢驗兩條直線是否平行供應新的方法。（五）、總結(jié)歸納，引導學生談收獲。設(shè)計意圖：陶行知說：或的人才教化，不是灌輸學問，而是將開啟文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學生。所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導學生說說這節(jié)課的看法和感受，并從中提煉出學習的方法，從而為以后的學習供應更多更有效的學習手段。四、說板書設(shè)計。平移____一次____兩次（貼小火車（同桌互測的頭方格紙）舉薦圖一兩份）向右平移5格（生說師寫或生寫）設(shè)計意圖：好的板書就像一份微型教案，此板書是老師和學生共同完成的，其中包含一節(jié)課中的點點滴滴，全面而簡明的將所授內(nèi)容傳遞給學生，清楚直觀。五、說課后反思。（略）四年級數(shù)學說課稿篇5一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元相識小數(shù)中小數(shù)的大小比較（課本第367頁，例7）。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，相識了小數(shù)的特征，并駕馭了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活閱歷動身，讓學生在經(jīng)驗購買學習用品這一簡潔的生活實際狀況來獲得學問，從而提高學生對數(shù)學的學習愛好。二、學情____學生在以前已經(jīng)學習了整數(shù)大小比較，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和詳細的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深化探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生慢慢脫離詳細內(nèi)容采納不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中支配了一個購買學習用品的生活情境，結(jié)合生活閱歷比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。這樣使學生的學習熱忱日益高漲，自主學習的實力也在不斷地提高。三、說教學目標：1、學問技能目標：使學生能結(jié)合詳細內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作溝通等活動，培育學生的數(shù)學應用意識，合作溝通意識；培育學生有依次地思索、探討問題的實力。3、情感看法目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探究數(shù)學的愛好，獲得勝利的喜悅。四、說教法、學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。自主探究、合作溝通的學習方法。學生們經(jīng)通過視察、比較和溝通等學習活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。五、教學重、難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。六、教學過程：一、情境導入：師：新學期起先了，同學們都須要買一些文具，今日老師就給你們介紹這家文具店奇奇文具店?，F(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們留意聽，看看你們能發(fā)覺什么？（由一個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)覺了什么？生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價錢不一樣。師：由這些發(fā)覺你們想到了什么？生1：哪樣文具的價格要貴一些？生2：它們一共要多少錢啊？師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容小數(shù)的大小比較板書課題。二、學習新知。1、探究比較小數(shù)大小的方法。師：大家都先來猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。生2：0.6是60個0.01，0.48是48個0。01，0.60.48生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48師：真不錯，大家都是很聰慧的，想到的方法還真多??！2．大膽揣測：師：在以前，大家學過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）在這個環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導作用：讓學生們回憶舊有的學問并將已經(jīng)駕馭的整數(shù)大小比較方法進一步擴展到小數(shù)的大小比較上，進行一次學問的延長與擴展。從而讓學生成了學習的主子，自覺地投入到學習當中去。老師這兒還有兩個小數(shù)要比較大小，你們會嗎？大家分組探討一下。出示試一試。比較下面每組中兩個數(shù)的大小。7.96○8.320.13○0.129老師提問：依據(jù)你已有的學問閱歷，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？在學生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分起先比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較非常位，非常位大，這個數(shù)就大．）4．比較____老師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的揣測相比，有什么不同？三、拓展運用。1、兩個同學一組，一人隨意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過兩位。（兩名同學之家綻開的這種合作、競爭可以提高學生的愛好。）2、完成練一練．2元○1．9元3．45米○3．54米8．02○8．200．76○0．7063．練習六第七題讓學生____完成，初步理解每個小數(shù)在數(shù)軸都有一個對應的點，并知道越靠近右邊，小數(shù)就越大4、推斷（1）6．8096．799（）（2）5．15．1002（）（3）38．74838．75（）（4）0．0090．010（）學生口答結(jié)果，并說出理由。這個題目可以不斷提高學生們的口頭表達實力并能進一步駕馭小數(shù)的大小比較方法。5、練習六第九題出示統(tǒng)計圖表，讓學生們通過視察，找出其中所包含的信息。讓學生們分小組探討：看那個小組能提出的問題多？激勵學生們開動腦筋，發(fā)覺問題并解決問題。6、練習六第十題□中能填幾？____□.40.5420.5□3學生分組探討，在小組內(nèi)溝通想法?？陬^回答問題，并說出自己的發(fā)覺。五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)駕馭了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的學問去解決生活中的一些實際問題。四年級數(shù)學說課稿篇6教材____：本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》——是義務教化新課標試驗教材P84例2的（1）與（2）及練習十五。在學習本節(jié)課之前學生已駕馭《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計算方法，及除數(shù)是整十數(shù)的除法，為學生主動、自主地學習本課打下基礎(chǔ)。學習本節(jié)課之后將為以后學習四則混合運算及分數(shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材先呈現(xiàn)老師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實際問題，引出算式：84÷21＝；把21看成20進行計算學習。然后出示“五入“的例子綻開學習。學生____：對于四（1）班學生預設(shè)大部分的學生已經(jīng)對《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了肯定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進行正遷移，從而更有效的進行學習，其中也許有三分之一學生能____解決此類問題。設(shè)計理念在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學生學習方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想方法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學生親自體驗學問的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。教學目標：1、使學生能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步駕馭試商調(diào)商的方法。2、培育學生估算實力，培育學生自主視察、____、歸納及綜合運用學問的實力。3、激發(fā)學生自己探求學問的欲望，培育學生自主學習的精神，在學生探討和溝通中，促進學生之間在溝通中合作精神，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好．教學重、難點：通過生活實例的估算，理解、駕馭試商和調(diào)商的過程。教學用具：課件教學過程：一、復習鋪墊，情景導入1、昨天我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？133÷20＝（一生扮演，其余學生看大屏幕）[設(shè)計意圖：通過復習上節(jié)課所學《除數(shù)是整十數(shù)的除法》喚醒學生已有的學問閱歷，利用正遷移主動、自主地學習新學問。]2、依據(jù)情景圖，你能發(fā)覺哪些有聯(lián)系的數(shù)學信息？（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）3、你能對有聯(lián)系的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？（選擇2個：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）二、主動探究，學習新知。(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）1、你能解決這些數(shù)學問題嗎？列出算式。（板書）預設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）2、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學，請他說說計算過程。3、同學們今日要學習的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十數(shù)，今日的不是整十數(shù)。）四年級數(shù)學說課稿篇7一、說教材1、教學內(nèi)容：九年義務教化六年制小學數(shù)學第八冊P117——120。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步相識”的基礎(chǔ)上學習小數(shù)的意義。駕馭小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，干脆關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫等相關(guān)學問。2、教材的重點和難點：小數(shù)的初步相識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的相識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的許多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示非常之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要留意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。3