語文小露珠教學反思范文

語文小露珠?教學反思范?文一蘇教?版小學語文?第五冊《小?露珠》一課?巧妙地運用?了童話所具?有的特征—?—奇特的幻?想，采用了?擬人化的寫?作方法，寫?了小露珠由?形成到消失?的過程，以?及小動物和?植物對小露?珠的喜愛，?贊揚了小露?珠的美麗、?可愛以及大?自然的和諧?、融洽。?全文共七個?自然段。第?1自然段先?交代小露珠?形成的時間?，再寫小露?珠形成的地?點，最后寫?小露珠在形?成時是怎樣?變化的。第?___至5?自然段寫小?露珠受到小?動物們的喜?歡。小動物?們見到小露?珠紛紛和她?打招呼，并?且贊美她“?像鉆石那么?閃亮”“像?水晶那么透?明”“像珍?珠那么圓潤?”，這也正?是小動物們?都喜歡小露?珠的原因。?第6自然段?寫小露珠裝?點了花草樹?木。小露珠?不僅本身很?美，而且還?會用自己的?美來裝點別?人，讓植物?們顯得更精?神更美麗。?第7自然段?寫小露珠消?失的過程，?植物與她依?依惜別。?在教學第二?部分(第2?—5自然段?)小動物都?喜歡小露珠?時，先讓孩?子們自讀課?文，找出小?動物喜歡小?露珠的原因?，同學們都?能很快找到?，我相機板?書“像鉆石?那么閃亮”?“像水晶那?么透明”“?像珍珠那么?圓潤”。接?著指導學生?感情誦讀，?學生能夠抓?住重點詞語?重讀，我還?提醒學生看?圖，抓住小?動物的特點?朗讀。然?后讓學生扮?演小動物，?我扮演小露?珠，進行說?話練習，拓?展思路?！?假如你變成?了一只小動?物，你想變?成什么?你?會怎樣和小?露珠打招呼?呢?”學生?很喜歡這種?形式，部分?學生說得很?好，任倚影?說“你早哇?，像花朵一?樣美麗的小?露珠，我是?小蝴蝶?！?第三部分?(第6自然?段)講的是?植物喜歡小?露珠的原因?。通過自讀?，同學們很?快就找到“?讓植物們顯?得更加精神?”“讓植物?更加生機勃?勃”，部分?學生還說出?了“小露珠?讓植物們更?加美麗動人?”。接著我?問：“小露?珠讓植物們?更加生機勃?勃，植物們?會怎么感謝?小露珠呢??”學生說“?謝謝你小露?珠，讓我這?么美麗”“?謝謝小露珠?，讓我這么?精神”……?第四部分?(第7自然?)寫小露珠?消失的過程?，植物與她?依依惜別。?首先讓學生?自己讀，然?后說一說自?己讀懂了什?么，學生們?說得真好，?“我讀懂了?植物們喜歡?小露珠，關?心小露珠”?。在講到植?物們“都想?把小露珠留?住時”，我?問為什么，?“小露珠?把植物們裝?點得格外精?神，植物們?舍不得小露?珠?！薄?.學生通?過朗讀感受?到了小露珠?的美麗可愛?，植物與小?露珠之間的?相互關心。?雖有一些?讓人欣喜的?地方，但還?有很多地方?沒有引導學?生深入感悟?，很遺憾。?語文小露?珠教學反思?范文二《?小露珠》是?蘇教版語文?第五冊一篇?優(yōu)美的童話?。寫了小露?珠由形成到?消失的過程?以及小動物?和植物對小?露珠的喜愛?，贊揚了小?露珠的美麗?、可愛以及?大自然的和?諧、融洽。?本文融科學?知識、優(yōu)美?語言、思想?啟迪于一體?，有利于潛?移默化地培?養(yǎng)學生的美?好情操。本?文語言精當?優(yōu)美，生動?形象，是學?生學習語言?的范例，要?通過學習使?學生不僅感?受小露珠的?可愛，更要?感悟作者是?怎樣用語言?來表現(xiàn)小露?珠的可愛的?，因此我根?據(jù)教材的特?色，立足教?材，設計了?以下教學環(huán)?節(jié)。1.?品味作者遣?詞造句的準?確性通過?扮演小青蛙?、小蟋蟀、?小蝴蝶與小?露珠打招呼?，輔助以聲?情并茂的圖?片，提煉出?青蛙的“蹦?”、小蟋蟀?的“爬”、?蝴蝶的“落?”，隨之引?導學生能否?用別的詞替?換其中的動?詞。因為學?生日常生活?中很清楚以?上動物的生?活習性，學?生立即回答?出不能替換?的理由，進?而也就明白?了作者遣詞?造句的準確?性，并指導?學生在以后?的習作中加?以運用。?2.充分利?用學生資源?，展開想象?、引起感情?上的共鳴?在教學第2?——5自然?段時，最后?我設計了這?樣的問題：?除了文中這?三種小動物?，大自然中?還有哪些小?動物喜歡小?露珠，愿意?跟小露珠打?招呼?指導?學生用自己?的語言來跟?小露珠打招?呼，表達對?小露珠的贊?美。3.?抓住關鍵詞?句，品讀課?文。課文?的第六自然?段寫小露珠?美化、滋潤?了植物。教?學時，抓住?“格外精神?”這個詞以?及相應的中?心句子，讓?學生由句子?感悟到植物?為什么喜歡?小露珠。還?有抓住“金?黃的向日葵?，碧綠的白?楊樹，紫紅?的喇叭花，?還有數(shù)不盡?的鮮花嫩草?，都像俊俏?的小姑娘戴?上了美麗的?珠寶”等詞?句進行對比?練習，品味?作者遣詞造?句的技巧。?4、利用?文本資源，?有效進行課?堂整合。?課文第7自?然段講了小?露珠的消失?，而第1自?然段寫了小?露珠的形成?。為了能讓?學生更好的?了解小露珠?的形成與消?失，我大膽?創(chuàng)新，抓住?一個問題，?還有哪些句?子寫了植物?喜歡小露珠?呢?從第6?自然段直插?第7自然段?，并把兩個?自然段進行?了整合，合?二為一并適?當插入動畫?，讓學生直?觀的感受，?起到了事半?功倍的效果?。當然，?由于時間有?限，我準備?的也不是特?別充分。所?以在教學中?還存在很多?不足。課后?，我仔細地?對自己進行?了反思，各?位評課教師?也提出了針?對性的意見?，讓我獲益?匪淺。例如?，在教學2?—5自然段?中，指導學?生朗讀很不?到位，學生?氣氛比較沉?悶，沒有給?足學生朗讀?的空間。在?學生回答錯?了以后，沒?有進行針對?性的指導。?第6自然段?在設計時總?感覺有些欠?缺，但總找?不出原因。?經(jīng)各位教師?一評，我恍?然頓悟。原?來自己在設?計時找出了?重點句子，?但是沒有利?用多媒體出?示出來，再?加上自己由?于緊張，忘?記了總結本?自然段的內(nèi)?容，所以使?人感覺到很?散亂，沒有?中心?？?之，本節(jié)課?我以讀書訓?練為經(jīng)，以?語言訓練為?緯，調動學?生的多種感?覺參與學習?過程，讓學?生饒有興趣?地說、演、?評、讀，最?大限度地發(fā)?揮學生的自?主性、主動?性、發(fā)展性?和創(chuàng)造性。?語文小露?珠教學反思?范文三《?小露珠》是?蘇教版語文?第五冊一篇?優(yōu)美的童話?。寫了小露?珠由形成到?消失的過程?以及小動物?和植物對小?露珠的喜愛?，表現(xiàn)了小?露珠外表美?麗，心靈美?麗，她在美?化、滋潤萬?物的同時蒸?發(fā)，犧牲了?自己。贊揚?了小露珠無?私奉獻、無?怨無悔的高?尚品質。本?文融科學知?識、優(yōu)美語?言、思想啟?迪于一體，?有利于潛移?默化地培養(yǎng)?學生的美好?情操。語言?準確、生動?形象，為豐?富學生的語?言積累提供?了很好的憑?借。我緊?扣教學目標?、布置學生?預習、抓住?教學重難點?，采取自主?、合作、探?究的學習方?式，將情境?教學法貫穿?教學始終，?并輔以重點?詞語突破，?圖文結合，?反復誦讀等?方法，完成?本課教學。?在上課開?始，首先提?出研究主題?：為什么大?家都喜歡小?露珠?使學?生把握研究?主題，激發(fā)?探究問題的?熱情。再利?用多媒體課?件將小露珠?形成這一抽?象的過程展?示給學生看?，讓學生聆?聽美的聲音?，欣賞美的?畫面，感受?美的形象，?打開了學生?想象的“閘?門”，使學?生對露珠形?成了表象，?具有了感性?的體驗，以?圖促背，陶?醉在課文所?描述的情境?中，激起學?生強烈地閱?讀課文的愿?望，為學習?全文創(chuàng)設良?好的意境。?創(chuàng)設生活?化的言語實?踐情境。引?導學生打開?生活積累的?“倉庫”，?喚起學生的?生活經(jīng)驗，?展開豐富多?彩的想象，?讓學生根據(jù)?自己平常的?生活經(jīng)驗，?演一演小露?珠和小動物?們打招呼的?情景，把語?言交際和理?解課文內(nèi)容?自然地融合?在了一起。?讓學生在實?踐中感悟語?言、積累語?言、運用語?言，從而提?高學生的語?言表現(xiàn)力，?使學生真正?體悟身邊之?美，領悟到?身邊世界的?可愛與親切?。結合課?文內(nèi)容展開?聯(lián)想。安排?說話練習，?想象植物們?怎樣自己美?麗的身姿??思考小露珠?快要消失了?，為什么還?在笑?想象?小露珠當時?的想法。意?在培養(yǎng)學生?的思維、想?象、創(chuàng)造能?力，發(fā)展學?生的語言，?體會植物對?小露珠的依?戀之情。引?領學生在感?受文章語言?