一年級班主任經(jīng)驗總結(jié)

班主任驗結(jié)一年級的孩子，剛從自由的狀態(tài)里出來，讓他們馬上受到嚴格的束縛，開始可能因為新鮮感和上學的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、好動的天性就表現(xiàn)無疑因此會受到壓抑老師的批評和約束讓他有受挫感和頹廢因此需要我們用更多的愛心耐心和細心去對待他們希望孩子們能愛上語文愛上學習。一、用真愛去感染學生，將孩子們團結(jié)在自己的周圍。愛是無聲的語言愛學生就是重視學生把學生當作與自己平等的有獨立性的個體。尊重學生說的每一句話，信賴學生的人格品行，理解學生的思想情感，積極主動地與學生溝通一年級孩子小好多孩子剛?cè)雽W不適應但是一年級的孩子對老師還是很親切的他們喜歡圍著老師不停地說著發(fā)生在自己身邊的一些小事，在這時，仔細地聆聽并認真回答他的問題，他們通常會很高興，心情變得更加愉快用空閑時間和她們說說話聊天人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對新環(huán)境的陌生感，讓她們習慣并熱愛上這個新的集體，接受新的老師并且努力地親近他們給他們慈母般的關(guān)愛讓他們感覺到老師和媽媽一樣親比如子感冒了孩子擦鼻子孩子鞋帶散了給他系上……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們通過這些小小的細節(jié)讓學生感受到老師對他們的愛這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上老師，愛上你的語文課。其實在與學生溝通中，老師就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對學生而言又非常重要的小事因為班級管理工作管理的就是這些瑣碎而繁雜的小事兩操中學生的表現(xiàn)每天學生學習的衛(wèi)生環(huán)境站路隊時學生的人數(shù)清點班容班貌的建設，以及各類突發(fā)事件。都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會出大事。而學生特別是低年級學生在學校的唯一依靠便是班主任所以作為班主任就要用一顆寬容博愛的心來對待學生在學生需要幫助時拉一把在學生停止不前時，推一把。讓每一個學生在老師、同學的一言一行，一舉一動中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發(fā)努力。比如說學生不舒服時，有時會因為害羞，不敢說出來這就要留心他們的一舉一動發(fā)現(xiàn)問題及時和他們的父母聯(lián)系或是想辦法解決。1

對于班主任的工作，要做到心中有數(shù)，要時時刻刻地關(guān)注學生。對每個孩子都要注意到哪些孩子是回家吃飯的哪些是自己回家的哪些是要家長接送的課間里哪里是他們的活動區(qū)域哪里又是他們不能去的地方學生的身體狀況家庭情況等都要了解做到這些才能做好工作而讓我做到這些情感理由就是出自對學生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。當你努力地用愛去溫暖他們的時候，你不光贏得了孩子們對你的愛，也將贏得家長們對你的信任將他們緊緊團結(jié)在自己的周圍這樣班級的凝聚力自然就強了。二、培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣，讓班級成為一個團結(jié)、向上的集體。作為一名一年級的班主任要做許多非?，嵥榈墓ぷ餍枰粩嗟貙W生進行重復教導學生良好習慣的養(yǎng)成教育要結(jié)合學校在紀律衛(wèi)生學習等方面的要求同步進行，針對一年級孩子認知能力的特點，細化要求，強化落實，讓習慣養(yǎng)成內(nèi)化為學生的自覺行動比如在學習習慣方面手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式課后回家預習的要求等等最好能編成順口溜這樣便于學生記憶。如：提醒學生進教室坐好:鈴聲停，教室靜，小小手，放桌上，臉朝左，休息好些要求都要詳細地告訴學生且在日常教學中重復教導提醒，不厭其煩。亦可采取一些獎勵小貼紙、獎章、物品等的方式表揚做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用激發(fā)學生的競爭意識從而帶動全班同學樹立良好的班風教師的榜樣作用對學生有直接影響因此老師應以身作則每天都注意隨時察看教室衛(wèi)生。地面上有垃圾時，不僅自己去撿，也要求學生和自己一起撿，這樣學生遇到紙片時就能主動地撿起來。組織學生排隊時，一開始要他們做到快靜齊很難，可給學生編好學號讓他們按學號順序排隊也可以按高矮順序讓他們記住與自己牽手的伙伴他們編號醒他們記住前面的同學排隊時才不會亂。在習慣培養(yǎng)上不要吝嗇你的表揚很多孩子一得到老師的關(guān)注與表揚做起事來特別有干勁。三、發(fā)揮班干部能力，增強班級凝聚力。一個班的集體面貌如何很大程度上是由小干部決定的小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用他們是班主任的左右手所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學生干部隊伍班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松學生干2

部隊伍的組建不能僅僅作為一種學習形式存在選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力第一學期班主任要多與學生交流發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信放手讓他們工作只要你用心地努力一個月孩子的管理能力就得到了很大的提高。確定好班干部后班主任要引導班委迅速制定近期管理目標讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理，班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作。例如晨讀是一項十分重要的工作開始一周每天早晨學生早早到校在沒有老師的看管下絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間教室嘈雜一片選好每日值班班干部后，確定了每天兩個人負責，班長總負責抓紀律，兩人負責領讀，并把每天晨讀的內(nèi)容安排好。這樣一來，即使老師沒有到堂，教室里依然書聲朗朗。中午自習時也不必老師馬上到場他們班有兩個班干部負責發(fā)放書籍到每一個孩子桌上，進入了教室后，學生自然而然就拿起書看起來了。為樹立干部的威信，切記不在公開場合或其他同學面前批評和指責學生干部免挫傷其工作的積極性傷了學生干部的自尊心和自信心通過班主任老師的指點要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。培養(yǎng)小干部，可概括為五個一：一樹—幫—放—評—爭”。一、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。二幫”：就是要教師幫助班干部開展工作明確其任務與職責一步一步帶著做好組織與管理工作在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。三“放”：就是讓小干部們相對獨立的開展工作師要適時的走向幕后據(jù)需要增加一些管理崗位即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。五“爭”：就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創(chuàng)設更多的管理崗，讓更多的同學發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。四、用真情去感化家長，家校攜手共進。家長的支持是班主任工作最大的動力有了家長的幫忙很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄為此我請家長到校或利用家訪的方式向家長3

介紹了孩子在校情況學校對孩子的行為要求同時不忘夸夸他的孩子讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子反而還很重視他的孩子一段時間下來如果孩子的進步不明顯再找來家長談談孩子的不足分析其中的原因并把班里全部孩子的分數(shù)給家長看讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置并告訴家長師關(guān)心愛護班里的每一個學生他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然記不要因為孩子的成績不好去說家長的不是樣家長理解了我的用心，對他們的尊重孩子的耐心然就會取得家長的理解和配合這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生?，F(xiàn)在的家長大多是八零后，他們懂得教育的重要性知道支持老師的工作對自己