導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案

導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案為全面落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，決定在全校推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革。為確保改革健康、持續(xù)進(jìn)展，特制定本方案。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的重要意義“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式的教學(xué)活動(dòng)。其要緊教學(xué)策略在于提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性，進(jìn)而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益。在我校，其操作要領(lǐng)即“先學(xué)后教，以教誨學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練”。（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是基于先進(jìn)的教學(xué)理念提出來(lái)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以“生本教育”為大體教育理念，關(guān)注全部學(xué)生的全面進(jìn)展，著眼于增進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，為學(xué)生的終身進(jìn)展效勞?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探討。實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的直接目的，是改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)進(jìn)展。（二）實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，需要教師教學(xué)觀念的全然性轉(zhuǎn)變從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)身，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”致力于引導(dǎo)并增進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)與合作探討。為此，它注重“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的研究，要求把教學(xué)研究的重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)中，“講得出色”已經(jīng)再也不是教師的最大成功。教師要把要緊精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的“編導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”上，要致力于探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法?！皩?dǎo)學(xué)案”也不是原有教案的翻版，而是從幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)身，依照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一樣的熟悉規(guī)律，安排有目的、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)也再也不是傳統(tǒng)的知識(shí)講解與教授，而是學(xué)習(xí)進(jìn)程的編排，解決問(wèn)題方式的示范，和思維的點(diǎn)撥。教師要從主演變成導(dǎo)演，要走下講臺(tái)，深切到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。（三）實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，要促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生全然性轉(zhuǎn)變“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求學(xué)生由過(guò)去等待教師講解，依托教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成在學(xué)習(xí)進(jìn)程中主動(dòng)探討，踴躍參與，有效練習(xí)，溫故知新，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)實(shí)效，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的適用范圍“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的適用范圍設(shè)定為初中7-9年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。（二）“導(dǎo)學(xué)案”的編制要求一、“導(dǎo)學(xué)案”編制指導(dǎo)思想編制“導(dǎo)學(xué)案”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)身，以增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為宗旨，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，編制可行的學(xué)習(xí)打算，精選符合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)題。二、“導(dǎo)學(xué)案”格式見(jiàn)見(jiàn)縣教研室所發(fā)學(xué)案或同步學(xué)習(xí)。說(shuō)明：（1）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)，要盡可能具體、明確、可達(dá)到，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中取得指引和鼓勵(lì)，切不可盲目照抄“考標(biāo)”、“教參”上面的內(nèi)容。（2）表述學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不要利用“了解”、“把握”、“明白得”之類的模糊語(yǔ)言，而應(yīng)利用“記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”如此具體清楚的語(yǔ)言。（3）在“自主閱讀”部份，教師要以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，從而把握本節(jié)課的大體知識(shí)點(diǎn)，和這些知識(shí)的大體應(yīng)用。必要的時(shí)候，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的方式指導(dǎo)。（4）“自主閱讀”和“自主練習(xí)”的總時(shí)量為25分鐘左右，難度以一樣學(xué)生能獨(dú)立完成為宜。教師應(yīng)選擇表述題、計(jì)算題等能夠反映學(xué)生思維進(jìn)程的題型作為自主練習(xí)，以清楚展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程中的收成與不足。（5）“課堂練習(xí)”的題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為宜，內(nèi)容分成“必做題”、“選做題”、“挑戰(zhàn)題”三個(gè)層級(jí)，而以必做題為主。“必做題”題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為限度，安排基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和大體能力訓(xùn)練內(nèi)容；“選做題”安排難度適中內(nèi)容；“挑戰(zhàn)題”安排具有必然延伸與拓展性質(zhì)，因此難度較大內(nèi)容。（6）教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)備“糾錯(cuò)本”，催促學(xué)生及時(shí)記載并糾正各自練習(xí)進(jìn)程中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤。（三）以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式建構(gòu)一、各班務(wù)必將學(xué)生編成固定的學(xué)習(xí)小組，以利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)。二、以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，一樣要具有“自主學(xué)習(xí)－合作探討－課堂反饋－精講點(diǎn)撥－當(dāng)堂訓(xùn)練”幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)要求教師在具體教學(xué)內(nèi)容上課前一天即引導(dǎo)學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)閱讀教材，并完成“導(dǎo)學(xué)案”中“自主學(xué)習(xí)”部份的提出的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的進(jìn)程中，應(yīng)獨(dú)立閱讀，獨(dú)立做題。對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情形，教師應(yīng)及時(shí)檢查，以了解學(xué)情，增強(qiáng)催促。（2）“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)一樣利用自習(xí)課的時(shí)刻進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，下班輔導(dǎo)教師的要緊工作是維持學(xué)習(xí)秩序、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生展開(kāi)輔導(dǎo)，不得用講課擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻。（3）講課教師應(yīng)依照學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”的完成情形，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。（4）“合作探討”能夠由學(xué)生在課外依照各自需要靈活組織，或由教師在課堂上依如實(shí)際需要靈活安排。一樣而言，當(dāng)學(xué)生在課堂上顯現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，教師應(yīng)以學(xué)生的合作探討為解決問(wèn)題的要緊手腕，盡可能幸免直接講解。（5）在“課堂反饋”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用各類技術(shù)手腕，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程中所發(fā)生的各類問(wèn)題在課堂中暴露出來(lái)，得以解決。課堂反饋的形式，能夠是學(xué)生自由質(zhì)疑，也能夠安排學(xué)生展現(xiàn)其自主練習(xí)，一起評(píng)判。關(guān)于學(xué)生所反饋出來(lái)的各類問(wèn)題，教師應(yīng)組織學(xué)生合作解決，不要越俎代庖。（6）“導(dǎo)學(xué)案”中的“自主練習(xí)”，作為展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，暴露學(xué)生認(rèn)知誤差的重要手腕，在“課堂反饋”進(jìn)程中必需給予高度重視。能夠通過(guò)黑板或投影儀來(lái)展現(xiàn)其答案，并引導(dǎo)學(xué)生一起評(píng)判之?，F(xiàn)在教師應(yīng)注意糾正對(duì)大體知識(shí)、大體方式的錯(cuò)誤熟悉，還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)書寫、格式的指導(dǎo)。（7）教師的“精講點(diǎn)撥”應(yīng)該在不能不講時(shí)采納。在講解或點(diǎn)撥時(shí)，教師應(yīng)注意語(yǔ)言的精練與啟發(fā)性。（8）課堂教學(xué)終止以后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生妥帖保留并整理導(dǎo)學(xué)案，以供溫習(xí)、備考利用，并把做錯(cuò)的題目更正的錯(cuò)題本上。（9）每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期終止之際，教師應(yīng)組織學(xué)生及時(shí)鞏固“導(dǎo)學(xué)案”所涉及的知識(shí)內(nèi)容。期中、期末考試的試題，應(yīng)有60%左右的內(nèi)容來(lái)自“導(dǎo)學(xué)案”原題，或?yàn)椤皩?dǎo)學(xué)案”原題的簡(jiǎn)單變形。（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)判一、學(xué)校在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的評(píng)判進(jìn)程中，要堅(jiān)持進(jìn)程性評(píng)判與終結(jié)性評(píng)判相統(tǒng)一的原那么，尤其將評(píng)判的重點(diǎn)放在進(jìn)程中。二、課堂教學(xué)評(píng)判以增進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”優(yōu)化為宗旨，加大對(duì)事前的操縱力度，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、效勞。3、力求做到及時(shí)評(píng)判，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。專門是對(duì)集體備課，個(gè)人備課、課堂教學(xué)的評(píng)判應(yīng)以周為單位；評(píng)判終止必需及時(shí)提出整改建議；必需及時(shí)督查整改方法的落實(shí)。4、監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果要納入對(duì)教師的評(píng)介體系，作為學(xué)校評(píng)判教師的要緊依據(jù)。（五）合作小組的組建與評(píng)判一、合作小組以4－6人為宜。二、合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。第一發(fā)言人要選擇學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的學(xué)生擔(dān)任，以便暴露問(wèn)題，及時(shí)糾正。3、開(kāi)展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向進(jìn)展。三、扎實(shí)開(kāi)展工作，確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)改革健康進(jìn)展一、成立課堂教學(xué)改革組織機(jī)構(gòu)。完善的組織體系是課堂教學(xué)改革得以健康進(jìn)展的前提和保證。為此，學(xué)校成立以校長(zhǎng)王守貞為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接指揮的課改執(zhí)行機(jī)構(gòu)。課改執(zhí)行機(jī)構(gòu)由教務(wù)處相關(guān)人員和各教研組長(zhǎng)組成。二、各學(xué)科組應(yīng)該依照學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)科組課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，以引導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)改革健康進(jìn)展。3、強(qiáng)化教研機(jī)制，鼓舞教學(xué)創(chuàng)新。引導(dǎo)教師圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂