寓言兩則教學(xué)反思

《寓言兩則?》教學(xué)反思?篇1《紀(jì)?昌學(xué)射》是?一篇寓言故?事，內(nèi)容短?小精悍，是?第八組課文?的第一篇，?按照本單元?要求：能簡?單復(fù)述課文?主要內(nèi)容，?我決定以本?課為例，重?點訓(xùn)練學(xué)生?的概括主要?內(nèi)容能力。?在自由讀?課文之前我?就提出要求?邊讀邊思考?這則寓言主?要講了什么?內(nèi)容。我知?道班上概括?主要內(nèi)容所?存在的一些?問題，很多?同學(xué)都是基?本上把課文?讀一遍，沒?有詳略沒有?概括，這是?很讓我頭疼?的問題，于?是，我在課?件上打出課?文的提綱，?引導(dǎo)學(xué)生按?照順序?qū)?nèi)?容說完整。?紀(jì)昌向射箭?高手飛衛(wèi)學(xué)?習(xí)射箭，飛?衛(wèi)讓他先…?…后……最?后……終于?成了……有?了這個提綱?，學(xué)生在概?括的時候有?了一定的方?向性，我讓?學(xué)生自由說?一說，再指?名說，同桌?互說，用多?種方式讓孩?子說，并一?再強(qiáng)調(diào)這是?按故事的原?因、經(jīng)過、?結(jié)果概括的?主要內(nèi)容，?大家一定要?記住并好好?地使用這種?方法。訓(xùn)練?之后，大部?分學(xué)生能夠?說出課文的?主要內(nèi)容。?對于中段?的孩子來說?，概括文章?大意還存在?一些困難，?但如果沒有?經(jīng)過訓(xùn)練，?等到五六年?級就會遇到?更到的困難?，所以，對?學(xué)生概括能?力的提高顯?得非常重要??！对⒀?兩則》教學(xué)?反思篇2?在設(shè)計這篇?課文時，我?從兩方面來?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)課文。一?是從課文的?內(nèi)容入手，?二是從感悟?紀(jì)昌的品質(zhì)?入手。定好?了思路，又?覺得如果這?樣把課上完?，完成教學(xué)?任務(wù)，就顯?得課上得太?平淡了。那?么如何上出?自己的亮點?，上得特別?一些，也就?是如何讓自?己的教學(xué)課?堂更能體現(xiàn)?新課程理念?。所以我設(shè)?計本課的兩?大亮點。?第一亮點，?常言到“學(xué)?源于思，思?源于疑”。?好的問題能?一石激起千?層浪，能激?起學(xué)生思維?的火花，能?激發(fā)學(xué)生去?探索問題，?解決問題興?趣。我們都?知道課題是?課文的眼睛?，所以我抓?住課題，讓?學(xué)生根據(jù)課?題質(zhì)疑，課?上學(xué)生也能?夠抓住文眼?提出了好幾?個問題，如?：紀(jì)昌向誰?學(xué)習(xí)射箭??學(xué)得怎么樣??紀(jì)昌是怎?樣學(xué)習(xí)射箭?的?等等，?達(dá)到預(yù)期的?效果。第?二亮點，學(xué)?生是學(xué)習(xí)技?能的人和學(xué)?習(xí)生活本領(lǐng)?的人，而方?法是打開認(rèn)?識窗戶的鑰?匙。這就要?求教師在課?上教給學(xué)生?知識的同時?也要教學(xué)給?學(xué)生學(xué)習(xí)的?方法。讓學(xué)?生掌握了學(xué)?習(xí)方法，對?學(xué)生今后的?學(xué)習(xí)起到關(guān)?鍵性的作用?。所以在引?導(dǎo)學(xué)生概括?課文內(nèi)容時?，當(dāng)學(xué)生基?本上能把課?文的內(nèi)容說?出來，我再?補(bǔ)充，并教?給學(xué)生概括?課文內(nèi)容的?方法。那就?是在讀書中?要于抓住課?文中的關(guān)鍵?詞語，這樣?就能夠很好?的概括出課?文的主要內(nèi)?容了。這一?亮點課上也?得到很好的?體現(xiàn)。教?學(xué)是一門藝?術(shù)，更是一?門遺憾藝術(shù)?。整節(jié)課雖?然達(dá)成預(yù)期?的效果，但?是還存在一?些遺憾。如?給學(xué)生讀的?時間不是很?多;教學(xué)語?言不夠充滿?激情，不能?夠很好地調(diào)?動起學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?特別是對學(xué)?生評價的語?言，雖然用?了但是顯得?蒼白無力。?今后，在?教學(xué)中一定?加強(qiáng)自己在?教學(xué)語言這?方面的訓(xùn)練??！对⒀?兩則》教學(xué)?反思篇3?《紀(jì)昌學(xué)射?》是人教版?四年級語文?下冊第八單?元第一篇課?文29課《?寓言兩則》?中的第一則?。這則寓言?講的是紀(jì)昌?學(xué)習(xí)射箭，?飛衛(wèi)告訴他?先要下功夫?練眼力，一?是“眼睛要?牢牢地盯住?一個目標(biāo)，?不能眨一眨?”;二是“?練得能夠把?極小的東西?，看成一件?很大的東西?”。紀(jì)昌一?一照做。等?練好了眼力?，飛衛(wèi)才開?始教他開弓?放箭。后來?，紀(jì)昌成了?百發(fā)百中的?射箭能手。?故事以生動?的事闡明了?無論學(xué)什么?技藝，都要?從學(xué)習(xí)這門?技藝的基本?功入手。當(dāng)?然從另一個?角度看，還?可以體會到?學(xué)習(xí)者的恒?心和毅力對?學(xué)習(xí)結(jié)果的?重要作用。?“學(xué)源于?思，思源于?疑”。好的?問題能一石?激起千層浪?，能激起學(xué)?生思維的火?花，能激發(fā)?學(xué)生去探索?問題，解決?問題興趣。?我們都知道?課題是課文?的眼睛，所?以在教學(xué)時?我抓住課題?，讓學(xué)生根?據(jù)課題質(zhì)疑?，課上學(xué)生?也能夠抓住?文眼提出了?好幾個問題?，如：紀(jì)昌?向誰學(xué)習(xí)射?箭?紀(jì)昌是?怎樣學(xué)習(xí)射?箭的?從問?題入手，對?學(xué)習(xí)這篇課?文達(dá)到事半?功倍的作用?。也達(dá)到了?預(yù)期的效果??！侗怡o?治病》是人?教版四年級?語文下冊第?八單元第一?篇課文29?課《寓言兩?則》中的第?二則。這則?寓言告訴我?們“要防微?杜漸、聽取?別人正確意?見”這樣一?個道理。?教學(xué)是一門?藝術(shù)，更是?一門遺憾藝?術(shù)。雖然在?備課時，我?做了充分的?準(zhǔn)備，整節(jié)?課也達(dá)成預(yù)?期的效果，?但在教學(xué)過?程中，仍存?在著不足之?，但是還存?在一些遺憾?。如給學(xué)生?讀的時間不?是很多;教?學(xué)語言不夠?充滿激情，?不能夠很好?地調(diào)動起學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，特別是?對學(xué)生評價?的語言，雖?然用了但是?顯得蒼白無?力。今后?，在教學(xué)中?一定加強(qiáng)自?己在教學(xué)語?言這方面的?訓(xùn)練。>?>>下一頁?更多精彩“?寓言兩則教?學(xué)反思”?《寓言兩則?》教學(xué)反思?篇4這篇?精讀課文包?括兩則寓言?故事，一個?是《亡羊補(bǔ)?牢》，一個?是《南轅北?轍》。這兩?則語言都出?自《戰(zhàn)國策?》。這兩則?寓言，內(nèi)容?通俗易懂，?故事情節(jié)簡?明有趣，但?寓意深刻。?教學(xué)中要在?學(xué)生感受解?釋形象、了?解寓言主要?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，體會寓?意。在把握?故事內(nèi)容上?，結(jié)合生活?實際體會有?蘊(yùn)含的道理?。同時，增?加學(xué)生對傳?統(tǒng)文化的積?累，引導(dǎo)他?們喜歡寓言?，學(xué)習(xí)讀寓?言的方法。?一、教學(xué)?時首先讓學(xué)?生了解這兩?則寓言故事?講了一件什?么故事，弄?清故事的情?節(jié)，也就是?弄清故事的?發(fā)生、發(fā)展?和結(jié)果。要?在掌握故事?情節(jié)的同時?，引導(dǎo)學(xué)生?對故事情節(jié)?的發(fā)展進(jìn)行?想象、深入?思考，一步?步加深對寓?言的形象地?認(rèn)識，體會?蘊(yùn)含的道理?。(1)?先讓學(xué)生弄?懂寓言故事?的內(nèi)容。?(2)啟發(fā)?學(xué)生根據(jù)故?事內(nèi)容，簡?要地說說寓?意。在學(xué)生?弄懂了寓意?的基礎(chǔ)上，?再讓學(xué)生聯(lián)?系學(xué)習(xí)，生?活實際談?wù)?自己的感想?。二、抓?住重點詞語?，理解課文?內(nèi)容的重要?方法。在教?學(xué)中鼓勵學(xué)?生自己去發(fā)?現(xiàn)問題、互?相討論，解?答。學(xué)習(xí)《?亡羊補(bǔ)牢》?可以抓住“?后悔、接受?”這兩個詞?語，引導(dǎo)學(xué)?生讀書討論?，想想從后?悔一詞中了?解到了什么??從?“接?受”一詞中?明白了什么??從而悟出?這則寓言要?告訴人們的?道理?！霸?也”強(qiáng)調(diào)了?養(yǎng)羊人修補(bǔ)?羊圈后的結(jié)?果，說明了?有錯就改的?重要性，如?果沒有“再?也”，就不?能起到強(qiáng)調(diào)?作用。三?、重視課后?思考題。可?以引導(dǎo)學(xué)生?在熟讀課文?的基礎(chǔ)上，?用自己的話?講講這兩個?寓言故事。?(但是不要?讓學(xué)生背誦?課文)教師?要盡量拓寬?學(xué)生的思路?，結(jié)合實際?談，講的例?子要多一些?，廣一些。?思考練習(xí)題?到最后。?《寓言兩則?》教學(xué)反思?篇51、?目標(biāo)明確，?方法落實：?了解故事?，讀懂寓言?所蘊(yùn)涵的道?理，這既是?寓言學(xué)習(xí)的?主要目標(biāo)，?也是寓言學(xué)?習(xí)的方法，?老師把學(xué)習(xí)?的目標(biāo)與方?法清晰地教?給孩子，而?且在學(xué)習(xí)的?過程中扎實?進(jìn)行，落實?有效。從題?目激趣導(dǎo)入?，探究“寓?言”的意思?，以關(guān)鍵問?題為切入點?，引導(dǎo)理解?故事內(nèi)容，?感悟寓言的?道理，并創(chuàng)?設(shè)平臺，多?次引導(dǎo)學(xué)生?把讀懂故事?內(nèi)容與感悟?故事蘊(yùn)涵的?道理交織深?化，使目標(biāo)?的落實扎實?到位。2?、循環(huán)反復(fù)?，螺旋深化?：簡單的?環(huán)節(jié)，訓(xùn)練?卻絕不簡單?，訓(xùn)練在反?復(fù)中提高。?第一，教?學(xué)中多次結(jié)?合具體的語?境進(jìn)行生字?詞的學(xué)習(xí)：?在課文中整?體認(rèn)讀、在?具體的語句?中讀準(zhǔn)確、?在探究中理?解生字詞的?意思。反復(fù)?的認(rèn)知重現(xiàn)?，對孩子學(xué)?習(xí)掌握生字?是積極的，?第二，讀?故事，悟出?道理，卻沒?有“到此為?止”，而是?多次的相互?碰撞：讀故?事，體會人?物的心理;?懂道理，找?語句體會;?創(chuàng)設(shè)口語交?際訓(xùn)練平臺?，把故事與?道理相融合?，每一次的?碰撞都是一?次深化提升?，3、結(jié)?合教材特點?，選擇學(xué)法?，但切入點?的問題缺少?討論的價值?：這節(jié)課?環(huán)節(jié)清楚緊?湊，老師以?“問題：養(yǎng)?羊人兩次丟?羊的原因分?別是什么??先自己在文?中找，再在?小組里交流?。還有就是?老師對養(yǎng)羊?人有一種評?價，不知對?不對，待你?們解決完第?一個問題后?告訴你們，?幫我分析一?下?！睘榍?入點，引導(dǎo)?孩子讀故事?，在生生的?合作學(xué)習(xí)和?師生的交流?探究中，巧?妙的使孩子?讀懂了故事?，體會了寓?意。這種探?究合作學(xué)習(xí)?在此運(yùn)用得?如此自然與?高效。體現(xiàn)?了三維目標(biāo)?的“過程與?方法”，但?是我覺得作?為切入點的?問題過于簡?單，因此關(guān)?于這個問題?的小組討論?的意義不大?。4、教?學(xué)無小事，?更應(yīng)關(guān)注細(xì)?節(jié)：課后?，學(xué)生向我?指出課堂上?我出現(xiàn)的問?題，例如：?甲同學(xué)在讀?“則”時，?發(fā)音不準(zhǔn)，?我沒有及時?糾正;乙同?學(xué)在對養(yǎng)羊?人評價時，?說了一個同?學(xué)們不理解?的成語，教?師忽視了這?一環(huán)節(jié)，含?糊而過，給?同學(xué)帶來了?學(xué)習(xí)上的陰?影。這些只?是學(xué)生給我?提出的，可?能還有一些?細(xì)節(jié)出現(xiàn)了?紕漏，作為?“當(dāng)局者”?的我也沒有?意識到，要?想解決這個?問題，最好?的辦法就是?：悉心聆聽?、快速分析?、及時指出??！对⒀?兩則》教學(xué)?反思篇6?“揠苗助長?”、“守株?待兔”都是?古人做的蠢?事，但這樣?的事今天仍?然存在，違?反規(guī)律，急?于求成，這?在我們的家?庭教育中不?是普遍存在?著嗎?不努?力做事，心?存僥幸，這?樣的人在我?們的生活中?不也普遍存?在著嗎?因?此，本文仍?有很強(qiáng)的現(xiàn)?實意義，我?們在學(xué)習(xí)課?文的過程中?，不妨結(jié)合?現(xiàn)實生活進(jìn)?行感悟。?(一)識字?寫字1.?識字指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)本課生?字，要鼓勵?學(xué)生采用多?種方法主動?獨立識字。?如：(1)?帶詞識字。?在默讀時畫?出生字和生?字所帶的詞?語，反復(fù)讀?幾遍，然后?可多組幾個?新的詞語鞏?固對字音與?字義的認(rèn)識?。要提醒學(xué)?生注意，本?課要認(rèn)的生?字中，“喘?、守、撞、?樁、鋤”都?是翹舌音，?“竄、此”?是平舌音。?(2)動作?模擬識字。?如“喘”，?作“喘氣”?狀。(3)?結(jié)合生活經(jīng)?驗識字。如?，“撞”，?下課了猛跑?就容易“撞?傷”人。(?4)熟字加?偏旁識字。?如，“樁、?竄、鋤”。?但要注意“?竄(cuà?n)跟“竄?(chuà?n)”、“?鋤(ch)?”跟“助(?zh)”讀?音的區(qū)別。?學(xué)生自學(xué)?后可讓他們?互相交流好?的識字方法?。教師表揚(yáng)?個性有創(chuàng)意?的識字方法?。2.寫?字指導(dǎo)。(?1)寫正確??！皝G”字?是上下結(jié)構(gòu)?的字，中間?的豎不能與?下邊的撇折?合寫成一筆?，“焦”上?的“隹”字?是四橫，不?能少寫一橫?。“算”字?中間是“目?”，不是“?日”，可以?這樣提醒學(xué)?生：計算要?用眼睛?！?費”字上面?的“弗”要?先寫“弓”?字，再寫撇?、豎?！巴?”字上面的?“亡”字的?變形寫法，?豎折改為豎?提，右邊沒?有點。(?2)寫美觀??！笆亍弊?的寶蓋應(yīng)大?一點，下面?“寸”字的?橫不宜超出?寶蓋的兩邊?。而“丟、?算”二字下?面的橫卻要?寫長，以突?出主筆?！?費”字上邊?的“弗”字?上邊的“弗?”應(yīng)盡量寫?扁，給下邊?的“貝”字?留下空當(dāng)。?(二)朗?讀感悟。?1.要繼續(xù)?練習(xí)默讀課?文，在默讀?中感知課文?內(nèi)容，并感?悟一些詞句?的意思。兩?則寓言的教?學(xué)都可以讓?學(xué)生默讀，?然后引導(dǎo)學(xué)?生按順序說?說課文的大?意，以檢查?默讀的效果?。2.引?導(dǎo)學(xué)生在朗?讀中感悟詞?句和寓意。?(1)學(xué)?習(xí)《揠苗助?長》。第一?自然段要把?那個人巴望?禾苗長高的?焦急心情讀?出來。在讀?中可以通過?換詞比較法?感悟“巴望?”一詞，表?現(xiàn)那個人非?常盼望，非?常急切的心?情。對“焦?急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)?去、自言自?語”等詞語?，可聯(lián)系“?巴望”一詞?，在一邊讀?一邊做動作?中感悟。第?二自然段里?的“終于”?一詞，說明?那個人想辦?法想了很長?時間。“一?棵一棵往高?里拔，從中?午一直忙到?太陽落山，?弄得筋疲力?盡?！闭f明?那個人拔苗?花了不少時?間，人累得?一點力氣也?沒有了。朗?讀這一段時?要重點讀出?“終于”與?“筋疲力盡?”的感覺。?讀第三自然?段時，要把?那個人又累?又高興的樣?子讀出來。?讀第四自然?段，要讀出?結(jié)果的意外?，也可適當(dāng)?帶有嘲諷的?語氣。之?后，教師要?啟發(fā)學(xué)生思?考討論：那?個人為什么?費了那么多?力氣，但結(jié)?果禾苗全都?枯死了呢??教師可在歸?納學(xué)生認(rèn)識?的基礎(chǔ)上引?導(dǎo)學(xué)生悟出?寓意。(?2)學(xué)習(xí)《?守株待兔》?。讀第一自?然段，感知?兔子撞死在?樹樁上是一?件極偶然的?事情。要重?點理解“竄?”的意思。?可通過“忽?然”一詞表?現(xiàn)出事情的?意外。有條?件的可通過?演示兔子“?竄”出來的?動畫課件幫?助學(xué)生理解?。讀第二自?然段可帶點?嘲笑的口吻?。對課后“?泡泡”里的?問題：“我?想對種田的?人說……”?可用角色表?演法落實。?讓學(xué)生在表?演中勸說種?田人，在表?演中自悟寓?意，從而激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?(三)積累?運(yùn)用1.?在感悟的基?礎(chǔ)上，積累?寓言、揠苗?助長、巴望?、焦急、自?言自語、筋?疲力盡、喘?氣、一截、?白費、守株?待兔、樂滋?滋、鋤頭、?撞死、樹樁?、從此等詞?語。2.?課后“讀讀?想想”的練?習(xí)，是讓學(xué)?生感悟句子?表達(dá)的具體?性與準(zhǔn)確性