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第關(guān)于信息化教學心得體會經(jīng)典優(yōu)秀范文4篇

信息化教學心得體會1

在現(xiàn)代社會,創(chuàng)新教育已經(jīng)不同于以往的應(yīng)試教育,近幾年來已經(jīng)被人們所重視,在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出創(chuàng)新這種新教育思想,在今后的道路上這種手段還將是必須的。

我教學有將近十年了,在最初幾年教學中我和老教師學習經(jīng)驗,由于我是比較年輕的教師,相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡,但時間慢慢的過去,學生也就失去了新鮮感,在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多,黑板,粉筆,課本遠遠不能夠滿足學生的需要,當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生,學生在這種情況下往往會營養(yǎng)不良,甚至會造成學生對學習失去興趣,更不用說學習中去創(chuàng)新。

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普及時,這對于我們一直苦惱如何教的老師們來說,真有一種柳暗花明又一村的感覺。信息技術(shù)教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。

我學生時代是計算機專業(yè),現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學中,讓我更深的體會到它來的及時,來的重要。我在教學過程中總結(jié)出幾點多媒體對于教學發(fā)展的幾方面的作用,現(xiàn)在進行探討一下。

一、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學行為的能力。

首先,多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次,作為學生的它能提供一種場景,隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界,而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇,學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后,多媒體信息化教學技術(shù)能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務(wù),為學生創(chuàng)造性活動提供機會。

它的出現(xiàn)起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。

二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中,有助于學生探索,激發(fā)其興趣和積極性。

在傳統(tǒng)的教學過程中,往往是以教師為主要,學生在精神上有時候是被迫接受知識的,雖然枯燥,但不得不去接受,但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后,我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來,思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征,在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學手段確實能調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和學習的興趣。一直以來興趣教學是每一位教師都在探索的問題,但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現(xiàn)出興趣是最好的老師這句話,學生能夠在好奇中主動想學、去學、會學。這也就充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。

三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中,有利于學生對知識的交流和反饋,并主動的完成學習任務(wù)。

任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學課,前年我接受低班教學,而且是自己包教語文數(shù)學課,當我接到任務(wù)時,真感覺有副重擔落我肩頭,我要怎么去教,孩子會聽我的嗎,我能把握住課堂嗎一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學,這讓我欣喜若狂,因為多媒體教學軟件的應(yīng)用為教學提供了強大的情景資源,無論是語文課還是數(shù)學課,學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引,而這正是教師一直要尋找的學生的興趣。當我適時的將知識進行交流時,學生能很好的進行反饋,并主動的去完成學習任務(wù)。由此可見,多媒體信息技術(shù)教學所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。

四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中,避免了教師因條件限制帶來的水平限制,有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,增強了學習環(huán)境的科學性。

生活中我積極學習這種新的教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學中,通過幾年來的教學成績也可以體現(xiàn)出信息技術(shù)教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村,條件還不是太好,并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機,我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說,我感覺學生在上課時積極性很高,思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強,使少兒參加到活動中來,有身臨其境的感覺,并能通過發(fā)現(xiàn)來學習,這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果,充分配合了學生得能力及速度,使學生獲得更完整豐富的信息。

在自己設(shè)計教學的同時,信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明,通過網(wǎng)絡(luò)交流,我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法,信息化技術(shù)在推動高質(zhì)量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求,從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。

總之,時代在發(fā)展,要想不被社會淘汰,作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng),只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學盡管不能取代教師的全部作用,但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來,我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關(guān)注的亮點。

信息化教學心得體會2

信息化是時代發(fā)展的最強音,信息化以迅雷不及掩耳之勢日益豐富并指引著人們的衣食住行。作為科技發(fā)展與文明傳承的教育事業(yè)面臨著信息化大軍的整合與崛起。

信息發(fā)展以快捷、便利而主導人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個漸變與飛躍的過程。在互聯(lián)網(wǎng)時代,電子科技運用在教學中已成家常便飯,而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線工作者的始終追求。

我從自己教學實踐出發(fā),對信息化教學課堂融合談以下自己的一些看法:

一、基本運用意識的形成。

作為一線的教學者,跟不上網(wǎng)絡(luò)步伐與現(xiàn)代科技發(fā)展前沿是眾多一線邊遠教師面臨的最大困境。而要能使得信息化進入課堂就得經(jīng)歷一個意識與實踐的初級探索運用階段。意識是發(fā)展的首因,在初涉網(wǎng)絡(luò)世界、新鮮事物面前好奇與渴望是人皆有之,但每一個人由于天資與接受程度的不同,對現(xiàn)代媒體接受有著參差不齊的想法。故而在初涉階段敢接觸成為了以后發(fā)展的先決條件,也就是對興趣激發(fā)和探究欲望啟迪。比如:多觀看演示、多學習理論知識、多關(guān)注相關(guān)媒體引用等等,經(jīng)歷依葫蘆畫瓢到胸有成竹的量變過程。

二、基本技術(shù)掌握并運用在教學活動中。

在嘗到甜頭的基礎(chǔ)上,我們要乘勢追擊,對現(xiàn)代媒體技術(shù)進行研究,準確而很好的把握相關(guān)技術(shù)要點。做到多積累、廣運用、多實踐、善改善。比如:在教學中,幾何畫板、思維導圖、優(yōu)課V

3、PPT、flash、微課等要能權(quán)衡各種軟件優(yōu)勢,課堂運用上力爭熟能生巧,錦上添花。課堂教學是師生感同身受的形體語言藝術(shù),現(xiàn)代教學媒體以便利直觀、資源豐富、表達精準等強大功能成為教學的輔助工具,我們唯有投其所好,集眾家之長唯其所用。

三、用好新鮮媒體技術(shù),打造特色教學課堂。(信息技術(shù)融合課堂)

一節(jié)好課是檢驗一名教師基本功的最好辦法,當下如何去促成一節(jié)好課。這里就少不了信息技術(shù)的整合與媒體技術(shù)的巧妙運用。好的媒體能給課堂增色,使人有耳目一新之感,更能讓一個教師把個人信息化水平展現(xiàn)。特色是經(jīng)典不變的東西,千篇1律的表達對大家來說習以為常。得法者得天下,知法者能順應(yīng)時代潮流發(fā)展,在不同的環(huán)境,陌生的情景中毅然崛起。教學要的是靈感,要的是不隨波逐流,要的是哪種把技術(shù)與技巧巧妙結(jié)合的靈氣。新鮮媒體以新給人一種追求感,但不能很好運用就會適得其反,不能發(fā)揮應(yīng)有的課堂輔助效果。適合自己的才有可能唯自己用,貪多求新、五花八門、爭相展示自己的媒體技術(shù)是很多教師接觸新鮮媒體時常犯的錯。就此種種,就會出現(xiàn)大家花大力氣的學習購買新鮮媒體,卻更多的把比試媒體技術(shù)占據(jù)課堂主導地位,不能順應(yīng)課堂教學所需,無邊無際的進行競技奔波,而執(zhí)教者與觀摩者卻停留在嘆服與渴求的低次次情感體驗中,不能看到教學融合的效果,無法提升到信息化與課堂融合的高度,發(fā)揮媒體應(yīng)有的輔助作用更定無從談起。

四、新老并用,學會掌握前沿技術(shù)。

信息世界瞬息萬變,今天的一切完全成就不了明天的美好。所以要在信息時代不落伍,就必須更新與完善。在教學之路上,傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)缺一不可,我們在追求新鮮血液的同時,千萬不能忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。而現(xiàn)實卻存在猴子掰包谷,感時新一陣風讓教師沒有時間成果而草率的接受新的事物。這樣就會使得各種媒體技術(shù)運用間脫節(jié),更談不上整合各種媒體優(yōu)勢,打造出自己可用的教學之風。所以,在信息化逐漸深入人心的當下,我們必須有高遠的思想意識,在堅持與創(chuàng)新中找到很好的契合點,不撿芝麻丟西瓜,不趕鴨子上架,順應(yīng)教學需求該新則新,該用則用,該全就全,該舍就舍真真的把媒體技術(shù)與教學融合到一起。

老師們:教學是藝術(shù),在信息化教學運用日益豐富的今天我們能否戰(zhàn)勝藝術(shù)的至高點,靠的就是對新鮮技術(shù)的敏感程度,靠的就是一種敢于接受的膽魄與毅力,靠的就是萬花叢中的一點綠,靠的更是永恒的追求與不懈的探索。教學者我們停不下學習的步伐,不忘初衷,堅信在龐大的信息世界里有適合自己立足之所。

信息化教學心得體會3

作為一名剛踏出大學校門的新教師,新的工作充滿機遇和挑戰(zhàn),也使我對新的社會角色、新的生活充滿了熱情和期待。通過這幾天各位領(lǐng)導的講座,使我對高職教育有了相當深刻的認識,也使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,受益匪淺,對我日后的教育工作有很大的意義。下面總結(jié)我對高職教育的新認識及聽課體會。

一,我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

職業(yè)教育就是為了推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題,緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾而面向人人,面向社會,培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在職業(yè)教育的發(fā)展過程中,政府負責把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促使職教規(guī)模、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求,統(tǒng)籌中高職教育發(fā)展,健全多渠道投入機制,加大職教投入;行業(yè)在人才供需、職教發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、課程體系、評價標準、教材建設(shè)、實習實訓、師資隊伍、企業(yè)參與、集團化辦學等方面起指導作用;對于企業(yè)作為外部因素推進政府、行業(yè)作用的發(fā)揮,要根據(jù)校企雙方發(fā)展的內(nèi)在需求,找到二者發(fā)展的最佳結(jié)合點,在企業(yè)發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)中尋求校企合作的項目。高職教育在這幾年的改革中走出了一條不同于普通教育的發(fā)展道路,就是通過校企合作和經(jīng)濟社會緊密結(jié)合。主要標志即實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對接,專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標準對接,教學過程和生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育和終生學習對接。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,高職教育的發(fā)展面臨前所未有的機遇。首先,黨的十八大的召開,我國仍處在重要的戰(zhàn)略機遇期,要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式,從靠投入拉動、出口拉動、拼能耗、拼資源的規(guī)模擴張轉(zhuǎn)到靠提高質(zhì)量和效益;其次,把教育擺在改善民生和加強社會建設(shè)之首,這些年高職教育規(guī)模迅速擴大,條件很大改善,師資隊伍水平明顯提升,教育教學改革重大突破,辦學實力和服務(wù)經(jīng)濟社會能力顯著提高,得到社會更多認同,使得呈現(xiàn)出藍領(lǐng)高薪的國際化趨勢。同時,高職教育也面臨很多問題和挑戰(zhàn),發(fā)展理念相對落后,人才培養(yǎng)模式相對陳舊,基礎(chǔ)能力相對薄弱,基本制度不夠健全,校企深度融合缺乏頂層設(shè)計、政策引導和機制創(chuàng)新,國際化程度有待提高,生源逐年減少,高職教育的競爭環(huán)境將更為激烈,應(yīng)用性本科教育迅速發(fā)展,高職教育突出技術(shù)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢受到挑戰(zhàn)。黨的十八大報告指明了職業(yè)教育改革發(fā)展的方向即加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),全面推進中等和高等職業(yè)教育銜接,深化高考分類的改革,建立健全職業(yè)教育制度和標準體系;推進構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的制度和標準體系;強化內(nèi)涵提高質(zhì)量,推動產(chǎn)教融合,校企合作,健全職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)和政府職業(yè)教育科學決策機制;廣泛開展面向社區(qū)的教育服務(wù),并要實施職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略,增強我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。

二,高職院校的改革與發(fā)展

高職教育要以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。在人才培養(yǎng)上,注重應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng),不僅重視操作技能,而且突出智力作用,即將工程原理較好地應(yīng)用于崗位實踐,培養(yǎng)理論知識與操作技能有機結(jié)合的復合型高級技術(shù)人才。目前我國職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出三大轉(zhuǎn)變趨勢:一是從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展;二是從模式選擇轉(zhuǎn)向制度創(chuàng)新;三是從供給導向轉(zhuǎn)向需求導向。從高等職業(yè)教育發(fā)展看,高等職業(yè)教育整體上已經(jīng)進入深化內(nèi)涵、提升質(zhì)量的發(fā)展新階段。進一步提高教育教學質(zhì)量、強化辦學特色,實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)整體水平的全面提升,是未來各高職院校立于不敗之地的關(guān)鍵。其次,校企合作是人才培養(yǎng)模式改革的一個基礎(chǔ)。要注重校企合作體制機制創(chuàng)新,要加緊形成校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制,充分發(fā)揮政府主導作用,在行業(yè)指導和企業(yè)參與中找到切實的突破口和著力點,加強與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系,突出教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,形成了學院緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè),緊密聯(lián)系企業(yè),

三,教育教學管理與師德師風建設(shè)

高職院校教學管理是一個系統(tǒng)工程,管理的內(nèi)容是復雜多樣的,管理的范圍是全方位的,管理的層次是多方面的。我校生源包括普高生和對口中職生以及初中畢業(yè)生,專業(yè)多、教學層次多樣、生源復雜,因此,給管理工作增加了許多困難,其工作性質(zhì)具有以下幾個鮮明的特點:

1、服務(wù)對象的多樣性,

2、事務(wù)的繁雜性,

3、工作的常規(guī)性、時限性,教書育人,服務(wù)育人,管理育人,環(huán)境育人是學校的辦學宗旨。管理的目的就是一切為了學生,為了一切學生服務(wù)。因此,在整個教學管理中考務(wù)管理工作者占有很重要的地位。教務(wù)管理人員和教師所從事工作的性質(zhì)不同,工作環(huán)境不同,工作的對象不盡相同,在對自己工作的成就感上會有較大的差異。教師的工作主要是在前臺,也就是通常所說的課堂,面對的工作對象主要是學生,在教學過程中雖然學生為主體,但教學工作的特點和教育教學規(guī)律決定了教師在整個教學過程中處于主導地位,從而使教師能體會到自己的主體性。在與學生交往過程中,教師體會到更多的是來學生的尊敬和贊揚,在心理上易得到滿足。通過學生的學習成績,教師能夠看到自己的付出所帶來的結(jié)果,加之教師的工作很易量化,從而體會到自身工作的價值。

師德師風,就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風,包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學生的尊重和愛護、對學術(shù)的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況,包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。特別是通過對安貧樂道,教育之道,成長之道的學習,使我的人生觀、世界觀、價值觀都有所升華。

四,教育教學與職業(yè)生涯規(guī)劃

教師是文化的傳遞者。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。教師是榜樣。學高為師,身正為范正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。作為一名大學教師,由于行業(yè)的特殊性,使得我們和學生可以說是朝夕相處的,在課堂上又是面對面的教學模式。所以隨時與學生保持著聯(lián)系,只要學生有事,都應(yīng)該及時在他們的身邊。了解學生、關(guān)心學生、引導學生,站在學生一生發(fā)展的角度對學生負責。這是一名成功的大學教師應(yīng)該具備的。

實現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進行有效的規(guī)劃,勢必會造成生命和時間的浪費。因此,我們要試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃,將自己的未來好好的設(shè)計一下。有了目標,才會有動力。良好的教師生涯規(guī)劃,主要目的在于增進教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長,終極目標在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會的角色期望而言,教師身負教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規(guī)劃的教師,必能有目的、積極主動并快樂地投入教學,使學生學習具有效率。每個教師都需進行生涯規(guī)劃,這樣才能做自己生命的主角,做自己生命的設(shè)計師、領(lǐng)航員,真正為學生和自己的生命負責!

作為一名新教師,日后工作的路還有很長,要學習的東西還有很多,碰到的困難會接踵而來,面對這些,我會繼續(xù)迎難而上,積極進取,努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴格要求工作,通過不斷地學習和交流,盡快使自己

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