加強(qiáng)兒童早期發(fā)展服務(wù)

加強(qiáng)兒童早期發(fā)展服務(wù)加強(qiáng)兒童早期發(fā)展服務(wù)1、加強(qiáng)嬰幼兒養(yǎng)育照護(hù)指導(dǎo)聚焦0～3歲嬰幼兒期，在強(qiáng)化兒童保健服務(wù)基礎(chǔ)上，通過家長(zhǎng)課堂、養(yǎng)育照護(hù)小組活動(dòng)、入戶指導(dǎo)等方式，普及科學(xué)育兒知識(shí)和技能，增強(qiáng)家庭的科學(xué)育兒能力，促進(jìn)兒童體格、認(rèn)知、心理、情感、運(yùn)動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)能力全面發(fā)展。將留守兒童等弱勢(shì)群體納入高危兒管理范疇，提供健康管理和早期發(fā)展咨詢指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)兒童早期發(fā)展服務(wù)均等化。2、加強(qiáng)兒童早期發(fā)展服務(wù)陣地建設(shè)關(guān)注生命早期1000天，建立適應(yīng)兒童早期發(fā)展需求的兒童保健、兒童營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)、心理與社會(huì)適應(yīng)等多學(xué)科協(xié)作機(jī)制。規(guī)范和加強(qiáng)兒童早期發(fā)展服務(wù)，提升兒童早期發(fā)展服務(wù)質(zhì)量，力爭(zhēng)每個(gè)縣域內(nèi)至少有1家標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理的兒童早期發(fā)展服務(wù)陣地，推動(dòng)兒童早期發(fā)展服務(wù)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)農(nóng)村。開展兒童早期發(fā)展適宜技術(shù)培訓(xùn)，提高基層人員服務(wù)能力和技術(shù)水平。學(xué)前兒童健康發(fā)展對(duì)策與意見（一）加快相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)奪我國(guó)要完成學(xué)前教育中兒童運(yùn)動(dòng)教育的工作，并促進(jìn)各年齡段科學(xué)合理的兒童運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的建立，為我國(guó)幼兒園運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一般性、普適性的科學(xué)引導(dǎo)?？梢韵蛲鈬?guó)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定具體的指導(dǎo)性文本和兒童運(yùn)動(dòng)教學(xué)量化規(guī)范，以指導(dǎo)各個(gè)幼兒園更好地進(jìn)行健康教學(xué)中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。由于中國(guó)區(qū)域廣大，地域之間差別很大，因此各地可根據(jù)各自實(shí)際，充分發(fā)揮主體能力，制訂出有利于本區(qū)域內(nèi)的學(xué)齡前兒童健康學(xué)前教育發(fā)展的政策措施。同時(shí)，也要有相應(yīng)的評(píng)估與監(jiān)督，以確保政策與措施高質(zhì)量地落到實(shí)處。（二）加大學(xué)前體育教育的投入目前，我國(guó)社會(huì)對(duì)兒童教育事業(yè)的投資正愈來愈高，這也是一種良好的發(fā)展趨勢(shì)，在其加上學(xué)校的體育培訓(xùn)的投資部分，不但要落實(shí)在幼兒園場(chǎng)所、設(shè)備等的硬件建設(shè)方面，而且還要增加教師的薪酬福利，如此就可以吸引更多優(yōu)秀的人才。應(yīng)該重視區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育資源的平等分配，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，使更多兒童獲得良好的體育發(fā)展。（三）因地制宜開發(fā)健康教育課程體系由于地域差異影響，幼兒園很難做到運(yùn)動(dòng)課程與硬件設(shè)施的整合。幼兒園應(yīng)該根據(jù)本園現(xiàn)狀，因地制宜開設(shè)符合當(dāng)?shù)靥厣捏w育項(xiàng)目活動(dòng)，以減少區(qū)域間的差距，最大程度地發(fā)展兒童身體運(yùn)動(dòng)?？梢赃x擇發(fā)展安吉游戲和利津游戲的方法。安吉游戲更強(qiáng)調(diào)兒童們?cè)谟螒蛑械慕巧?，以體現(xiàn)生成感和創(chuàng)造力，而利津游戲的特色則在于繼承和發(fā)展中國(guó)民間傳統(tǒng)文化及體育游戲。而幼教領(lǐng)頭人和教師群體則應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘兒童文化和本地資源優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展更具有中國(guó)特色的體育項(xiàng)目。（四）加快專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)專業(yè)師資總量不夠，師資培養(yǎng)體系不完善是兒童教育中亟待解決的問題。此我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)教師投入力量，以培育一大批具備專門運(yùn)動(dòng)知識(shí)的人才。在全國(guó)本科大專及各高校加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)交叉學(xué)科的建立，即兒童教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)教育學(xué)科協(xié)同研究，以彌補(bǔ)理論空白，并出臺(tái)大綱性質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)文件，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)學(xué)科設(shè)置規(guī)范，以進(jìn)一步壯大兒童運(yùn)動(dòng)學(xué)科師資的隊(duì)伍:在?？?、中職等兒童運(yùn)動(dòng)師范院校，除學(xué)前兒童健康教育這一必修課以外，還相應(yīng)建立運(yùn)動(dòng)教學(xué)選修課，擴(kuò)大教師實(shí)踐、見習(xí)運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，使教育理論和實(shí)際活動(dòng)緊密結(jié)合。既可提高師范生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康教育的意識(shí)，也可讓學(xué)生掌握必要的衛(wèi)生教學(xué)和運(yùn)動(dòng)健康教育方面的基本知識(shí)，以便在工作之后能夠?qū)w育教學(xué)活動(dòng)予以比較科學(xué)的引導(dǎo)，在一定程度上彌補(bǔ)了體育教師的欠缺。實(shí)施學(xué)前兒童教育的方法成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食，保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢(shì)。每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃的基本原則堅(jiān)持兒童優(yōu)先，凝聚合力，遵循兒童優(yōu)先發(fā)展理念，動(dòng)員全社會(huì)力量，共同保障兒童健康，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供健康人力資源。堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，推動(dòng)以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，保生存向促發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建整合型兒童健康服務(wù)體系，推進(jìn)兒童健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，共建共享，圍繞兒童健康突觸問題和薄弱環(huán)節(jié)，動(dòng)員全社會(huì)力量，采取針對(duì)性措施，保障兒童健康，促進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧。堅(jiān)持公平可及，促進(jìn)均衡，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)兒童健康工作，夯實(shí)基層兒童健康服務(wù)基礎(chǔ)，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差距，助力鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)兒童健康服務(wù)均等化。學(xué)前兒童健康教育與其他學(xué)科關(guān)系在諸多學(xué)科中，預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、健康傳播學(xué)、健康心理學(xué)、健康行為學(xué)等學(xué)科與學(xué)前兒童健康教育的關(guān)系最為密切。在學(xué)前兒童健康教育的實(shí)踐中特別強(qiáng)調(diào)流行病學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用，環(huán)境衛(wèi)生、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、兒童青少年衛(wèi)生等學(xué)科的專業(yè)理論和實(shí)踐與學(xué)前兒童健康教育學(xué)科相互滲透除此之外，學(xué)前兒童健康教育還要借鑒社會(huì)醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)問題時(shí)所側(cè)重的戰(zhàn)略性、理論性和方法性及其思維觀念。同樣的，也要借助于飛速發(fā)展的電腦和多媒體技術(shù)。研究健康傳播在學(xué)前兒童健康教育中的重要功能。健康行為學(xué)是健康教育的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)前兒童健康教育要研究與學(xué)前兒童和疾病相關(guān)的各種行為的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及影響行為發(fā)生、發(fā)展和變化的各種因素，掌握有關(guān)行為改變的理論，研究改變個(gè)體、群體和社會(huì)行為的規(guī)范和途徑。學(xué)前兒童健康教育與學(xué)前兒童保育和教育關(guān)系（一）學(xué)前兒童教育的理論和方法指導(dǎo)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)前兒童健康教育是學(xué)前兒童教育的重要組成部分。學(xué)前兒童健康教育是以學(xué)前兒童健康為目的，以學(xué)前兒童身體、心理和社會(huì)適應(yīng)以及與健康有關(guān)的科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的教育。從傳播健康和衛(wèi)生信息到使學(xué)前兒童接受，并自覺地行動(dòng)起來，實(shí)際上是一個(gè)教育過程。因而，學(xué)前兒童教育的理論和方法，如學(xué)前教育的一般方法:范、情境演示、行為練習(xí)、講解說理、討論評(píng)議等，以及學(xué)前教育的原則:直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則等，對(duì)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)都具有重要的指導(dǎo)意義。（二）學(xué)前兒童健康教育滲透于體、智、德、美等教育活動(dòng)中《學(xué)前兒童園工作規(guī)程》中明確指出學(xué)前兒童園的任務(wù)是:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。因此學(xué)前兒童教育是全面的教育。在全面發(fā)展教育中，學(xué)前兒童健康教育與體育、智育、德育、美育有著極為密切的關(guān)系。學(xué)前兒童健康教育不僅有助于促進(jìn)多種教育的發(fā)展，同時(shí)也滲透在多種教育之中，成為全面發(fā)展教育不可分割的一部分。（三）學(xué)前兒童健康教育與保育關(guān)系密切所謂保育是指成人對(duì)學(xué)前兒童的照顧和養(yǎng)育。學(xué)前兒童園保育是指保教人員為學(xué)前兒童提供生存和發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心的照顧和養(yǎng)育，保證學(xué)前兒童正常生活，提高學(xué)前兒童自我服務(wù)的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的科學(xué)。在新的學(xué)前兒童園保健模式中，保育為促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)提供重要的保證，也就是說，必須充分發(fā)揮保育的作用，才能保障學(xué)前兒童健康教育的效果。學(xué)前兒童健康教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮保教人員的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)前兒童的主體作用。即在傳授健康和衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，學(xué)前兒童應(yīng)接受知識(shí)，改善個(gè)人和公共衛(wèi)生態(tài)度，養(yǎng)成良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣。保育則側(cè)重于學(xué)前兒童園工作人員為學(xué)前兒童的健康和生活所應(yīng)采取的措施。在進(jìn)行學(xué)前兒童健康教育時(shí)離不開保育，如傳授營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣，就與學(xué)前兒童的食譜，進(jìn)食環(huán)境等保育內(nèi)容有關(guān)。反之保育中包括健康教育，如合理安排兒童的一日生活，包括了教給學(xué)前兒童各種生活技能，通過動(dòng)作和行為反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的品德和生活衛(wèi)生行為習(xí)慣。影響學(xué)前兒童身體健康的因素（一）環(huán)境因素學(xué)前兒童正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，任何環(huán)境的變化都有可能影響他們的健康成長(zhǎng)。學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)中各種營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入過量或不足，都可能引起病癥，或者他們的生活環(huán)境中的重金屬含量超標(biāo)皆可導(dǎo)致其急性或慢性中毒。這是目前面臨的化學(xué)因素。還有一些物理因素，如氣候的酷暑嚴(yán)寒，空氣濕度、氣壓或氣流的突變，電離輻射，噪聲等變化都會(huì)影響學(xué)前兒童的健康。另外，學(xué)前兒童經(jīng)由飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫(yī)療事故等途徑，可感染各種致病性細(xì)菌。特別是飲食衛(wèi)生。俗話說：病從口入。此言非虛，每天都要吃很多不同的食物，兒童會(huì)比成人少很多，但仍要注意他們的飲食安全。在家中養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣、生吃瓜果要洗凈、不吃腐爛變質(zhì)的食物等等。在學(xué)校要做好食品的采購(gòu)、運(yùn)輸、貯存等過程的衛(wèi)生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發(fā)生。學(xué)校食堂必須保持環(huán)境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲及其蘗生條件。學(xué)校食堂工作人員、炊事管理人員必須每年進(jìn)行健康體檢。（二）衛(wèi)生保健設(shè)施兒童保健的社會(huì)服務(wù)包括保健設(shè)施的完善程度直接影響著幼兒的健康狀況。我國(guó)已經(jīng)形成了一個(gè)兒童保健的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這對(duì)托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行了十分嚴(yán)格的規(guī)定，保健服務(wù)不僅應(yīng)體現(xiàn)在供給符合營(yíng)養(yǎng)要求的食品、供給安全用水和基本環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施、開展預(yù)防接種和預(yù)防常見疾病等方面。為了有益幼兒的身體健康，平時(shí)也應(yīng)讓孩子多鍛煉，學(xué)會(huì)跌倒，增強(qiáng)自我保護(hù)本能、少用學(xué)步車，盡量讓孩子動(dòng)手腳，增強(qiáng)平衡能力，以減少摔倒的機(jī)會(huì)、同時(shí)父母也要加強(qiáng)對(duì)孩子的保護(hù)。要注意安全，不要讓孩子運(yùn)動(dòng)量過大、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過高。適度的運(yùn)動(dòng)才有利于孩子的身心健康發(fā)展。（三）機(jī)體自身因素首先是遺傳因素。關(guān)于這點(diǎn)，就完全在于家長(zhǎng)了。受家長(zhǎng)的遺傳因素影響，孩子有可能會(huì)得一些先天性的遺傳疾病或缺陷。其次是生理因素。比如細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的機(jī)能以及在不同環(huán)境下機(jī)體的各個(gè)組成部分和整體的反應(yīng)。特別是由于病變、外傷、中毒等原因而引起兒