2023年高三年級歷史下冊說課稿

高三年級歷史下冊說課稿【#高三#導(dǎo)語】高三同學(xué)很快就會(huì)面臨連續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。面對重要的人生選擇，是否考慮清晰了？這對于沒有社會(huì)閱歷的同學(xué)來說，無疑是個(gè)困難的選擇。如何度過這重要又緊急的一年，我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來著手！我整理了《高三班級歷史下冊說課稿》歡迎閱讀！

1.高三班級歷史下冊說課稿

各位評委，老師：大家好!今日我說課的題目是《XX》。

一、說教材

《XX》是歷史第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個(gè)部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述。此外，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對同學(xué)理解夏商周的政治制度供應(yīng)了一些具體史料。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

(1)了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。

(2)把握西周分封制的主要內(nèi)容，理解它對西-盛和衰落的影響。

(3)理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)，探究它對中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。

2、過程與方法：

(1)通過歷史資料和圖表，加強(qiáng)同學(xué)對抽象歷史學(xué)問的理解。

(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓同學(xué)模擬歷史情景，體會(huì)歷史過程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對夏商周政治制度的教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到古人超群的政治才智，進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念。

4、針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)是：西周的分封制和宗法制。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：夏商周政治制度的特點(diǎn)。

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)方法

從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，我先向評委介紹我的教法。教學(xué)時(shí)主要采納3個(gè)方法。敘述法，問題探究法，爭論法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。通過圖表和資料，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。

“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。建議同學(xué)閱讀思索、合作探究、體驗(yàn)溝通等，激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識。使同學(xué)收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣，增加自主學(xué)習(xí)的信念。

2.高三班級歷史下冊說課稿

各位評委，大家好！我今日說課的題目是：第一單元第4課《XX》。

一、說教材：

（一）教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時(shí)期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng)，它上承第3課，從漢至元政治制度的演化的內(nèi)容與本課XX的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于關(guān)心同學(xué)了解和把握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于熟悉這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與進(jìn)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使同學(xué)了解國情、關(guān)注民生，激發(fā)他們劇烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，另外，通過學(xué)習(xí)XX，熟悉我們今日的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。

因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)。

依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量方面：

（1）基礎(chǔ)學(xué)問：清朝的軍機(jī)處

（2）培育力量：促進(jìn)同學(xué)形成依據(jù)史實(shí)評價(jià)歷史大事與歷史人物的力量和形成歸納、分析力量。

2、過程與方法方面：

（1）通過設(shè)問、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，促使同學(xué)思索分析歷史問題，加深對歷史學(xué)問的理解

（2）通過提問和組織課堂爭論，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)把握本課學(xué)問結(jié)構(gòu)形成學(xué)科力量。

3、情感與價(jià)值觀方面：

（三）、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：XX

難點(diǎn)：XX

二、學(xué)情分析：

三、說教法

結(jié)合新課程教學(xué)理念及同學(xué)的實(shí)際狀況，我主要采納提問式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)同學(xué)分析、理解、把握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí)。

四、說學(xué)法

同學(xué)通過閱讀思索、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)溝通等，注意學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

3.高三班級歷史下冊說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量目標(biāo)：知道民間手工業(yè)的進(jìn)展概況及主要成就;了解民間手工業(yè)進(jìn)展緩慢的緣由。

2.過程與方法目標(biāo)：通過閱讀教材自行歸納民間手工業(yè)的進(jìn)展概況，提高歷史信息提取歸納力量。通過小組爭論，探究民間手工業(yè)進(jìn)展緩慢的緣由，提高歷史問題探究力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熟悉民間手工業(yè)進(jìn)展是我國古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：民間手工業(yè)進(jìn)展概況及主要成就。

難點(diǎn)：民間手工業(yè)進(jìn)展緩慢的緣由

三、教學(xué)方法

自主探究法、小組爭論法

四、教學(xué)用具

多媒體課件

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師多媒體課件展現(xiàn)長沙馬王堆漢墓出土文物“素紗直裾單衣”，并向同學(xué)們介紹其內(nèi)涵的精湛紡織技術(shù)：素紗單衣衣長160厘米，袖通常195里面，重僅48克。經(jīng)測算原料的纖度為10.2旦尼爾，即900米的纖維重1克，這種超群的繅絲技術(shù)讓人贊嘆不已，目前現(xiàn)有的復(fù)制技術(shù)還打不到它的重量。

老師導(dǎo)入：如此超群的手工繅絲、紡織技術(shù)真的是讓我們感受到了我國古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，紡織技術(shù)是民間手工業(yè)的重要組成部分。今日就讓老師來帶領(lǐng)大家，一起領(lǐng)會(huì)古代民間手工業(yè)的輝煌與嘆息。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)進(jìn)展概況

1.老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，并思索如下兩個(gè)問題：

(1)民間手工業(yè)分為幾種?

(2)其進(jìn)展經(jīng)受了怎樣曲折的過程?

2.同學(xué)閱讀教材自行歸納，共享答案，師生共同總結(jié)。

(1)民間手工業(yè)分為民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)兩種。家庭手工業(yè)以紡織為代表，是農(nóng)戶的副業(yè);民營手工業(yè)主要生產(chǎn)供民間消費(fèi)的產(chǎn)品。

(2)進(jìn)展過程(ppt展現(xiàn))

進(jìn)展：春秋戰(zhàn)國時(shí)期和秦漢→患病摧殘：魏晉南北朝時(shí)期→恢復(fù)：唐朝→產(chǎn)量增多：元朝→消失雇傭關(guān)系：明朝中后期

【設(shè)計(jì)意圖】民間手工業(yè)的進(jìn)展歷程最終由師生共同總結(jié)出，能夠熬煉歸納總結(jié)力量。在總結(jié)過程中，老師要簡要說明不同時(shí)期手工業(yè)進(jìn)展曲折的緣由，為分析手工業(yè)進(jìn)展困難的緣由做鋪墊。

(二)進(jìn)展困難的緣由

1.老師通過多媒體課件出示如下材料：

清朝雍正帝諭：朕觀四民之業(yè)，士之外農(nóng)為最貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕嫁之人。

并提出思索問題：依據(jù)材料并結(jié)合多學(xué)學(xué)問，分析明清時(shí)期民間手工業(yè)進(jìn)展困難的緣由?要求同學(xué)分小組進(jìn)行爭論，稍后派代表共享答案，過程中老師留意爭論秩序及方向的引導(dǎo)。

2.同學(xué)爭論問題，之后共享答案，師生共同總結(jié)緣由：

(1)農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位;

(2)官營手工業(yè)的沖擊;

(3)明清封建制度的束縛;

(4)閉關(guān)鎖國、重農(nóng)抑商政策等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分析材料做鋪墊進(jìn)行小組爭論，能提升古文閱讀及理解力量。通過小組爭論對難點(diǎn)問題進(jìn)行探究，不僅能夠培訓(xùn)歷史問題探究力量，還能熬煉小組合作意識。

(三)主要成就

1.老師通媒體課件展現(xiàn)清代王應(yīng)奎《柳南續(xù)筆》片段：

今棉之為用，可以御寒，可以生暖，蓋老少貴賤無不賴之，其衣被天下后世，為功殆過于桑蠶也。

提出思索問題：棉布與絲綢相比有哪些優(yōu)點(diǎn)?

同學(xué)思索后回答：棉布價(jià)格低廉，加工便利，保暖性好，穿著舒適。

【設(shè)計(jì)意圖】初步感知棉布的手工業(yè)成就棉紡織業(yè)的優(yōu)勢。

2.老師課件展現(xiàn)黃道婆想象圖片及馬克思將中國棉織技術(shù)與18世紀(jì)美洲棉織技術(shù)進(jìn)行對比的材料，使同學(xué)們深化理解古代棉織業(yè)的先進(jìn)性與影響。

并要求課下預(yù)習(xí)的同學(xué)介紹黃道婆的三錠紡織技術(shù)，使大家加深對黃道婆為紡織業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用材料進(jìn)行對比，了解棉紡織業(yè)的先進(jìn)性，提升民族驕傲感。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。

作業(yè)：課下自主制作歷史表格，總結(jié)官營手工業(yè)、家庭手工業(yè)與民營手工業(yè)。

4.高三班級歷史下冊說課稿

一．說教材

儒家思想從春秋時(shí)期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國孟子、荀子進(jìn)展，西漢漢武帝時(shí)期成為正統(tǒng)，宋明時(shí)期成為官方哲學(xué)，明清消失反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本科非常重要。

二．說目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)：

A．通過復(fù)習(xí)儒家思想的演化過程，加深對基礎(chǔ)學(xué)問的把握；

B．通過問題探究，培育同學(xué)思辨力量及歸納、概括和辯證看問題的力量；

C．通過本課的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)的民族驕傲感、自信念。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

①儒家思想各階段的代表人物及思想；

②通過問題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論。

三．說同學(xué)：

高三同學(xué)已經(jīng)對必修一、二、三及選修都已學(xué)過，還有一些電視劇的演播，同學(xué)還是比較了解的。

四．說教法：

問題教學(xué)法：是以同學(xué)為本，以同學(xué)的進(jìn)展為教學(xué)動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)。

五．說教學(xué)過程：

I．導(dǎo)入：先通過二個(gè)題來回顧學(xué)問；

II．全程分析儒家思想（3.4.5.6.7），得出結(jié)論；

III．儒家思想的綜合評價(jià)（8.9.10），得出結(jié)論；

IV.如何正確對待儒家思想（11.12），得出結(jié)論。

V．預(yù)示高考，布置作業(yè)（問答題）

5.高三班級歷史下冊說課稿

一、說教材

1、教材地位：

本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的XX，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與進(jìn)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。

2、課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道始皇帝的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等學(xué)問點(diǎn)。

2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

3）運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

4）評價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。

過程與方法：

在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獵取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

熟悉秦朝建立的XX是中國兩千多年來政治制度的主要特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的，對中國歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；

熟悉秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn)；

2、分封制和郡縣制的利與弊

難點(diǎn)：正確評價(jià)中央集權(quán)制度的影響。

二、說學(xué)情

高中的同學(xué)，通過學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對秦始皇及XX有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史熟悉和歷史評價(jià)力量。同學(xué)的歷史思維力量在增加，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍舊存在不足。

三、說學(xué)法

閱讀思索、合作探究、體驗(yàn)溝通等。注意學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教法

本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)對其進(jìn)行理性思索。評價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在學(xué)校已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點(diǎn)，避開與學(xué)校的學(xué)問點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。

1、問題探究互動(dòng)教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進(jìn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、采納多媒體幫助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給同學(xué)。

五、說教學(xué)過程

1、課前預(yù)備

提煉教材信息：（本環(huán)節(jié)省8~10分鐘）本環(huán)節(jié)要求同學(xué)快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環(huán)節(jié)的綻開奠定基礎(chǔ)。大部分學(xué)問點(diǎn)學(xué)校已學(xué)過，避開占用大量時(shí)間。

目的：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2、問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

問題探究爭論：（本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，時(shí)間掌握在20分鐘左右）

目的：通過設(shè)置探究性問題，在老師的引導(dǎo)下，以同學(xué)為主體，實(shí)現(xiàn)師生、生生合作，互動(dòng)探究，踐行教的過程就是學(xué)的過程的新課程理念。發(fā)揮老師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂。

探究（一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點(diǎn)？（突破重點(diǎn)1）

中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的前后貫穿；對于這一概念，只要同學(xué)能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點(diǎn)，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個(gè)方面考慮它們之間的關(guān)系，避開與環(huán)節(jié)二簡潔重復(fù)。

探究（二）：秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度？（突破重點(diǎn)2）

用多媒體給同學(xué)呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實(shí)行分封和郡縣爭論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)同學(xué)從這段史實(shí)中獵取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點(diǎn)，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，熟悉秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必定。

在中央集權(quán)制度下，郡縣只能聽從中央，消退了地方XX的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進(jìn)步意義。

探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會(huì)進(jìn)展有何影響？（突破難點(diǎn)）

通過同學(xué)爭論，結(jié)合教材熟悉秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時(shí)和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響

（1）對秦朝當(dāng)時(shí)：正由于有一個(gè)統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能樂觀開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一進(jìn)展；正是有一個(gè)強(qiáng)有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展進(jìn)步。

（2）對后世：秦朝XX的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與進(jìn)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與進(jìn)展產(chǎn)生了重要影響。

消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級沖突，統(tǒng)一的秦帝國快速土崩瓦解，其XX也成為歷代的重要的史鑒之一。

引導(dǎo)同學(xué)將其放在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進(jìn)步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時(shí)的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地熟悉歷史問題。

（3）問題延長：

爭論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演化之后，分析其演化的趨勢是什么，反映了什么樣的特點(diǎn)？

目的：同學(xué)相互爭論，然后回答老師提問，培育同學(xué)分析問題的力量以及相互合作的精神。

3、課堂小結(jié)

（約1~2分鐘）

秦朝以后，隨著歷史的進(jìn)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷不斷上演，XX的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，到明清時(shí)期君主XX中央集權(quán)政治制度進(jìn)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史進(jìn)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)有更加深刻地熟悉。

課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問能前后引申，讓同學(xué)對中央集權(quán)制度的進(jìn)展歷史有一個(gè)大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

4、知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移

（約5~6分鐘）

選擇題體現(xiàn)肯定的層次性，滿意不同層次同學(xué)的要求。

簡答題：

（一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？

（二）用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？

（三）突出以同學(xué)為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。

6.高三班級歷史下冊說課稿

一、說教材

首先，我說下教材的地位和作用。

《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的學(xué)問、理論、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著開篇點(diǎn)題（承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用）的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下