2023年教師資格《初中物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺提分卷

2023年教師資格《初中物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺提分卷1.【單選題】（江南博哥）如圖所示，水平導(dǎo)軌的電阻忽略不計(jì)，金屬棒ab和cd的電阻分別為Rab和Rcd且Rab>Rcd，整個(gè)裝置處于勻強(qiáng)磁場中。金屬棒cd在力F的作用下向右勻速運(yùn)動(dòng)。ab在外力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，下面說法正確的是(??)A.Uab>UcdB.Uab=UcdC.Uab<UcdD.無法判斷2.【單選題】如圖所示，彈簧左端固定于豎直墻壁上，右端與物塊M連接，置于粗糙水平面上，當(dāng)M位于O點(diǎn)時(shí)彈簧恰好不發(fā)生形變。現(xiàn)將物塊M拉至A處由靜止釋放，M向左最遠(yuǎn)可運(yùn)動(dòng)至B點(diǎn)，則物塊(??)A.從A到O一直加速運(yùn)動(dòng)B.從A到O先加速后減速C.從O到B先加速后減速D.從O到B先勻速后減速正確答案：B參考解析：物塊位于粗糙水平面上，故存在摩擦力，物塊從A點(diǎn)出發(fā)先加速，當(dāng)彈簧給物塊的拉力等于摩擦力時(shí)，物塊在O點(diǎn)的右邊，故物塊再向O點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，即物塊從A到O先加速后減速，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B選項(xiàng)正確；物塊從O到B的過程中，摩擦力水平向右，彈簧對物塊的彈力水平向右，故物塊一直做減速運(yùn)動(dòng)，C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3.【單選題】盡管太空看起來很遼闊，但由于衛(wèi)星最理想的位置是在赤道上空，因此各國都在爭奪太空空間。為了避免互相干擾，衛(wèi)星的經(jīng)度必須相隔兩度。因此同一軌道上可以容納的衛(wèi)星是有限的。我國是少數(shù)幾個(gè)能發(fā)射地球同步衛(wèi)星的國家，到目前為止，我國已有多顆地球同步衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行。下列關(guān)于地球同步衛(wèi)星的說法中正確的是()A.運(yùn)行速度大于7．9km／sB.離地面高度一定，相對地面運(yùn)動(dòng)C.繞地球運(yùn)行的角速度比月球繞地球運(yùn)行的角速度大D.向心加速度與靜止在赤道上物體的向心加速度大小相等正確答案：C參考解析：7．9km／s為第一宇宙速度，是衛(wèi)星的最小發(fā)射速度，也是衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度，所以地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行速度要小于7．9km／s，而它的位置在赤道上空，高度一定，相對地面靜止，A、B均錯(cuò)誤。地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行周期為一天，而月球繞地球運(yùn)行的周期約為一個(gè)月，由可知，C正確。由可知，D錯(cuò)誤。4.【單選題】如圖所示電路，電源內(nèi)阻不可忽略。開關(guān)s閉合后，在變阻器R0的滑動(dòng)端向下滑動(dòng)的過程中(??)A.電壓表與電流表的示數(shù)都減小B.電壓表與電流表的示數(shù)都增大C.電壓表的示數(shù)增大，電流表的示數(shù)減小D.電壓表的示數(shù)減小，電流表的示數(shù)增大正確答案：A參考解析：在變阻器R0的滑動(dòng)端向下滑動(dòng)的過程中，外電路電阻減小，電源輸出電流增大，路端電壓減小，電壓表的示數(shù)減小，由于R2兩端電壓減小，電流表的示數(shù)減小，選項(xiàng)A正確。5.【單選題】A.112、265B.112、277C.124、259D.124、256正確答案：B參考解析：每經(jīng)過一次僅衰變質(zhì)量數(shù)減少4，質(zhì)子數(shù)減少2，經(jīng)過6次α衰變質(zhì)量數(shù)減少24，質(zhì)子數(shù)減少12，超重元素的原子序數(shù)和質(zhì)量數(shù)分別為100+12=112，253+24=277，故B正確。6.【單選題】如圖所示，光滑帶槽的長木條AB(質(zhì)量不計(jì))可以繞支點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，木條的A端用豎直細(xì)線連接在地板上，OA=0．6m，OB=0．4m。在木條的B端通過細(xì)線懸掛一個(gè)長方體木塊C，C的密度為0．8×103kg／m3，B端正下方放一盛滿水的溢水杯?，F(xiàn)將木塊C緩慢浸入溢水杯中，當(dāng)木塊浸入水中一半時(shí)，從溢水口處溢出0．5N的水，杠桿處于水平平衡狀態(tài)，然后讓質(zhì)量為300g的小球從B點(diǎn)沿槽向A端勻速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)4S的時(shí)間系在4端細(xì)繩的拉力恰好等于0，下列結(jié)果不正確的是(??)(忽略細(xì)線的重力，g取10N／kg。)A.木塊受到的浮力為0．5NB.木塊C受到細(xì)線的拉力為0．3NC.小球剛放在B端時(shí)A端受到細(xì)線的拉力為2．2ND.小球的運(yùn)動(dòng)速度為0．2m／s正確答案：D參考解析：根據(jù)阿基米德原理，木塊受到的浮力等于排開水的重力，A選項(xiàng)不符合題意；解得，木塊C受到的拉力為F1=ρCgV—F=0．3N，B選項(xiàng)不符合題意；小球剛放在B端時(shí)A端受到細(xì)線的拉力為(mg+F1)=2．2N，C選項(xiàng)不符合題意；當(dāng)A端細(xì)繩的拉力恰好為0時(shí)，mgx=0．4F1，解得x=0．04m，故小球的運(yùn)動(dòng)速度為．D選項(xiàng)符合題意。7.【單選題】某版本初中物理教科書中演示實(shí)驗(yàn)欄目安排的內(nèi)容如圖所示。該內(nèi)容最適宜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是()A.光的反射B.光的折射C.光的色散D.光的衍射正確答案：C參考解析：太陽光是白光，當(dāng)它通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫光的色散。8.【單選題】圖乙所示是小安同學(xué)自制的潛望鏡，利用它能在隱蔽處觀察到外面的情況，用它正對如圖甲所示的光源“F”，則所觀察到的像是()A.B.C.D.正確答案：B參考解析：潛望鏡中使用的是兩塊平面鏡，物體在上面平面鏡中成正立、等大、左右對稱的虛像，這個(gè)虛像又在下面平面鏡中成正立、等大、左右對稱的虛像，所以眼睛看到正立、等大的虛像。故選B。9.【簡答題】物理教學(xué)的基礎(chǔ)是什么?簡述其原因。我的回答：參考解析：物理教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用決定的。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)的形成和發(fā)展起著根本性作用。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的源泉，也是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，并對學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢鲚^高要求。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有重要的作用：①實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望；②實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理學(xué)習(xí)情境；③實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法；④實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。10.【簡答題】物理課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究作了詳盡的描述，試以“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”為例說明科學(xué)探究過程包含哪些要素。我的回答：參考解析：物理課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究作了詳盡的描述，試以“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”為例說明科學(xué)探究過程包含哪些要素?！緟⒖即鸢浮靠茖W(xué)探究過程包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個(gè)要素?！疤骄科矫骁R成像的特點(diǎn)”的具體過程如下：(1)提出問題提出問題是探究教學(xué)的起點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。提出問題的質(zhì)量直接影響后面的探究內(nèi)容與過程。在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，可以用“澆不滅的燭焰”這一魔術(shù)表演引入探究，激起學(xué)生的探究興趣。從而提出平面鏡成像有什么特點(diǎn)這一問題。(2)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定必要的基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測“平面鏡成的像與物體大小”“物距與像距”有什么關(guān)系。(3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是從操作的角度把探究的猜想與假設(shè)具體化、程序化。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)條件的限制、實(shí)驗(yàn)測量的可操作性、變量的可控制性等。比如，在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，物體大小、物距等變量的控制；在選擇器材方面，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，選用的主器材是平面鏡還是平面玻璃等。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)在確定實(shí)驗(yàn)方案后，應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集物距、像距、物象大小等數(shù)據(jù)。(5)分析與論證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：①平面鏡所成的像是虛像；②像與物體的大小相同；③像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；④物、像連線與鏡面垂直。(6)評估評估是對探究行為和所獲信息的可靠性、科學(xué)性等從是否嚴(yán)密的角度重新審視的過程，是對探究進(jìn)行反思的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧最初的假設(shè)，與實(shí)驗(yàn)得出的平面鏡成像的特點(diǎn)對比，看假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否吻合，有何差異，并分析實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。(7)交流與合作交流得出的結(jié)論，共享探究的成果，并在可能的范圍內(nèi)進(jìn)行合作。在探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中，教師可要求學(xué)生以小組為單位寫出簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在組內(nèi)推舉首席發(fā)言人在班內(nèi)交流。11.【案例分析題】案例以下是人教版《物理》八年級上第二章光現(xiàn)象中《光的傳播》的教學(xué)實(shí)錄：師：光在同種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎?生：思考……(10秒)師：為了說明這個(gè)問題來看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)激光器，打開電源，它將射出一束激光。這是一個(gè)水槽，里邊有一個(gè)白屏。如圖所示，讓激光射到屏上，可以看到光的路徑是直的。(這時(shí)水槽里只有空氣)師：這里有四杯糖水，從左到右濃度逐漸減小。將他們依次倒入水槽中，濃度最大的倒在最下面，(教師開始將四杯糖水濃度從大到小依次倒入水槽。我們會(huì)看到水槽中濃度不同的糖水顏色由深到淺、從下到上顏色過度分明。)這時(shí)水槽中形成了濃度從上到下逐漸增大的濃度不均勻糖水。當(dāng)我打開電源的時(shí)候，光的路徑會(huì)有什么變化?大家想一下，會(huì)變化嗎?有什么變化?師：好!一起來看看。(教師打開激光器，略做調(diào)整，在濃度不均勻的糖水里形成了向下彎曲的光線。)生：哇，太神奇了!師：大家看到什么現(xiàn)象?生：激光變成了一條曲線。師：對的，曲線。光在濃度不均勻的糖水中彎向底部。那如果讓激光射入任何一種糖水中，會(huì)怎樣呢?我們來做一下。師：為什么這里激光是直的，而前一個(gè)實(shí)驗(yàn)是彎曲的呢?都是在糖水中啊!生：因?yàn)榍耙粋€(gè)實(shí)驗(yàn)中的糖水濃度不均勻。師：對!是因?yàn)闈舛炔痪鶆?。因?yàn)椴煌瑵舛鹊奶撬畬獾钠郾绢I(lǐng)不同，濃度越大對光的偏折本領(lǐng)越強(qiáng)。所以要分析光在不同濃度糖水中的路徑時(shí)，我們就可以將糖水看成很多薄層，底部的濃度大，對光的偏折本領(lǐng)強(qiáng)，越往上濃度越小對光的偏折本領(lǐng)越弱，因此，光在不均勻糖水中的路徑如課件顯示。是一條折線。假如糖水的層次越多，那么光的偏折次數(shù)也越多，光線就越接近一條曲線(如圖甲、乙所示)。假如糖水的層次無限的分下去，光線將會(huì)怎么樣?生：變成一條平滑的曲線。師：這個(gè)現(xiàn)象告訴我們，光在同種非均勻介質(zhì)中要怎么樣?生：要彎曲。師：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該可以回答前面的問題了。光總是沿直線傳播的嗎?生：不是!師：光在什么條件下才能沿直線傳播?生：光在同種均勻的介質(zhì)中才能沿直線傳播。師：同種介質(zhì)、均勻介質(zhì)兩者缺一不可。所以，我們把光沿直線傳播的規(guī)律描述為：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。問題：(1)請對上述教學(xué)片段進(jìn)行評價(jià)。(15分)(2)請針對上述問題中的不足，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段以改進(jìn)上述問題。(15分)我的回答：參考解析：(1)①本實(shí)驗(yàn)大膽地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，通過觀察激光在糖水中變成曲線的現(xiàn)象，從反面例證了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播這一教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了同種介質(zhì)、均勻介質(zhì)這兩個(gè)必要條件缺一不可。②此實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了濃度不同的糖水倒在一起時(shí)會(huì)產(chǎn)生分層現(xiàn)象這一物理事實(shí)，但不同濃度的糖水可能不易用眼睛進(jìn)行觀察，可以先做一個(gè)輔助實(shí)驗(yàn)，在不同濃度的糖水中加入色素使之易觀察，然后將四杯不同濃度的糖水倒入同一容器中，溶液的色彩分明，使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)是可行的。在倒人糖水時(shí)一.定要注意沿容器邊慢慢倒，避免直接快速傾倒。③用水中溶解糖的多少這一可見的物理事實(shí)，采用濃度這一可直接觀測的概念來代替密度這一概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(2)師：同學(xué)們，在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題。大家覺得將不同濃度的糖水倒在一起，會(huì)發(fā)生什么樣的變化。生A：它們會(huì)因?yàn)閿U(kuò)散運(yùn)動(dòng)變成一杯濃度均勻的糖水。生B：如果不攪拌的話，濃度大的糖水會(huì)沉底，因?yàn)槲液忍撬臅r(shí)候最下面那點(diǎn)最甜。師：大家說的都有一定的道理，但實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，接下來讓我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：這里有四杯白水，老師現(xiàn)在在其中加入不同量的白砂糖，并加入不同顏色的色素，攪拌均勻：接下來讓我們將四杯糖水混合在一起，看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。師將四杯糖水倒在一起，發(fā)現(xiàn)色素分層現(xiàn)象。師：看來這位同學(xué)說對了，糖水會(huì)分層。12.【案例分析題】某教師為了檢驗(yàn)學(xué)生對功率掌握的有關(guān)情況布置了若干習(xí)題，下面是某同學(xué)對于其中一道習(xí)題的解答過程：問題：(1)簡述該習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固的知識(shí)點(diǎn)。(4分)(2)指出學(xué)生解答過程中的錯(cuò)誤，給出正確的解法。(6分)(3)針對解答中的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或思路，幫助學(xué)生掌握正確分析和解決此類問題的方法。(10分)我的回答：參考解析：(1)(2)錯(cuò)誤之處：由公式P=UT類比寫出的△P=△U·△I，該公式不成立。答：這只電阻消耗的電功率增加了18w。(3)針對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以從功率的計(jì)算公式入手，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)功率變化的計(jì)算方法。同時(shí)，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性質(zhì)的問題，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。功率P怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們自己用U和I來推導(dǎo)功率的增加量。△P=P2-P1=U2I2-U1I1≠(U2-U1)(I2-I1)即△P≠△U·△I經(jīng)過這幾個(gè)問題的思考，學(xué)生能夠加深對功率的理解。13.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料兩位同學(xué)使用多用電表以后，分別把選擇開關(guān)放在圖a、b所示的位置。任務(wù)：(1)你認(rèn)為誰的習(xí)慣比較好?說明理由。(4分)(2)基于該圖示，結(jié)合多用電表工作原理，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生互動(dòng)的教學(xué)片段。(8分)我的回答：參考解析：(1)b同學(xué)的習(xí)慣更好。因?yàn)槎嘤秒姳硎褂媒Y(jié)束時(shí)應(yīng)該把選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到OFF位置或交流電壓最高擋位處。(2)教學(xué)片段：師：我們剛剛學(xué)習(xí)了多用電表的使用，現(xiàn)在大家一起來看一張圖(見題圖)，這是兩位同學(xué)用過多用電表以后，把選擇開關(guān)放置的位置。同學(xué)們認(rèn)為誰的習(xí)慣比較好呢?生1：都不好，多用電表不用時(shí)應(yīng)該把選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到0FF位置生2：這個(gè)表上好像沒有OFF擋，所以放哪都一樣吧生3：...(學(xué)生爭論不休，各執(zhí)一詞)師：既然同學(xué)們沒有定論，那我們一起來分析一下，開關(guān)到底應(yīng)該放在什么位置?原因是什么?首先，請同學(xué)們回憶一下多用電表有幾個(gè)擋位?分別是什么?生：有四個(gè)擋位，分別是直流電壓擋、電流擋、歐姆擋和交流電壓擋。師：同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常牢固，這些內(nèi)容在選擇開關(guān)周圍的功能區(qū)有明確的標(biāo)識(shí)。那我們用完多用電表后，到底該把開關(guān)放在哪個(gè)位置呢?我們逐個(gè)分析一下吧，首先分析能不能放在歐姆擋?生：肯定不能。歐姆擋內(nèi)部含有電源，如果開關(guān)放在歐姆擋，容易使電池漏電，比如不用時(shí)，兩表筆若不小心觸在一起，電表的內(nèi)部電池就要發(fā)生放電，等下次用時(shí)，電池可能已經(jīng)沒電了；還有，如果在使用多用電表前，沒有選擇擋位而直接測量，可能會(huì)損壞電表。師：說得非常好。接下來分析一下能不能放在電流擋呢?生：放在電流擋，不用時(shí)對電池肯定沒有影響，但是當(dāng)使用時(shí)，如果忘記切換到合適擋位就直接進(jìn)行測量，可能會(huì)燒壞電表，放在直流電壓擋也是一樣道理。所以應(yīng)將選擇開關(guān)置于交流電壓擋的高擋位，因?yàn)槔锩娲懈咦柚惦娮瑁谌魏蔚臏y量方式下，表頭流過的電流都是最小的，能起到保護(hù)表頭的作用。師：同學(xué)們舉一反三的能力真強(qiáng)，看來同學(xué)們已經(jīng)理解了?，F(xiàn)在同學(xué)們能判斷上面哪位同學(xué)的習(xí)慣較好了嗎?生：b同學(xué)。14.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“功”的內(nèi)容要求為：結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。材料二義務(wù)教育八年級物理人教版教科書一節(jié)，關(guān)于功的敘述如下：材料三教學(xué)對象為八年級學(xué)生，已學(xué)過力等內(nèi)容。任務(wù)：(1)簡述什么是功。(4分)(2)根據(jù)上述材料，完成“功”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程(要求有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，可采用表格式或敘述式)等。(24分)我的回答：參考解析：(1)如果一個(gè)力作用在物體上，同時(shí)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。(2)“功”教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道功的定義，會(huì)計(jì)算功的大小。過程與方法：通過聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到功并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)力是否做功和計(jì)算功的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到生活中物理處處不在，感受到物理的奧秘，加深對物理的興趣。?二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：功的定義與怎樣計(jì)算功。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過日常生活中的一些事認(rèn)清功的定義，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算功的過程。?三、教學(xué)過程師：小華收拾碗筷、提水、買米，忙得滿頭大汗，身為物理教師的爸爸卻說，從物理學(xué)角度他幾乎沒有做功。這是為什么?生：老師，他很累應(yīng)該做功了啊，怎樣才算做功?師：力學(xué)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，它主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。例如：手推一輛自行車，手對車施加一個(gè)推力，并且使車向前運(yùn)動(dòng)了一段距離，我們就說推力對車做了功或人對車做了功。大家分析以下具體的例子：師：起重機(jī)提起貨物，在此過程中起重機(jī)有沒有做功?生：有。師：你是怎樣判斷的?生：起重機(jī)對物體施加一個(gè)向上的拉力，并且使物體在力的方向上通過一段距離，拉力對物體做了功，即起重機(jī)對物體做了功。師：馬拉原木前進(jìn)。在此過程中馬有沒有做功?生：有。師：你是怎樣判斷的?生：馬對原木在水平方向施加了一個(gè)向前的拉力，使物體在水平的方向上通過一段距離，拉力對原木做了功，即馬對原木做了功。師：綜上分析，總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。生：兩個(gè)特點(diǎn)：一是物體必須受力；二是物體在力的方向上通過一段距離。師：舉例說明在你的周圍有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)。生：如重物下落、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引拖車、搬家具等等。師：接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?師：起重機(jī)吊起重物后，重物靜止在空中，問此時(shí)拉力是否對物體做功?生：沒有，因?yàn)橹挥欣Χ鴽]有在拉力方向移動(dòng)距離。師：那貨物重力是否做功，為什么?生：沒有，因?yàn)樨浳锎藭r(shí)沒有在重力方向移動(dòng)距離。師：總結(jié)歸納在什么情況下不做功?答：有力但沒有運(yùn)動(dòng)距離。師：起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離．拉力對重物做功了嗎?為什么?生：沒有，因?yàn)槔Φ姆较蜇Q直向上，而貨物在水平方向上移動(dòng)，在力的方向上沒有移動(dòng)距離，因此不做功。師：可見又在什么情況下不做功?生：有力，有距離，但在力的方向上沒有運(yùn)動(dòng)距離。師：我們學(xué)過牛頓第一定律，一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體受到的外力突然消失，那么它將會(huì)怎樣?生：做勻速直線運(yùn)動(dòng)。師：靠什么做勻速直線運(yùn)動(dòng)?生：靠慣性。師：那么一個(gè)冰塊在光滑的冰面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此過程中是否有做功情況存在?生：沒有，因