小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：開(kāi)天辟地

第44頁(yè)共44頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：開(kāi)天辟地小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：開(kāi)天辟地。教學(xué)主題：閱讀課所屬學(xué)科：語(yǔ)文適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔語(yǔ)文出版社S版〕建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目的1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。二、內(nèi)容分析^p這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。三、學(xué)生分析^p喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些機(jī)密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。四、設(shè)計(jì)思路減少繁瑣的分析^p講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探究自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。五、教具準(zhǔn)備盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比方天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?2、出示課題：開(kāi)天辟地。二、初讀課文，自主識(shí)字1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。老師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?四、小結(jié)拓展故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么方法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探究吧!附:板書(shū)設(shè)計(jì):30開(kāi)天辟地大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物躺巨人頂天立地第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。一、談話引入上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，理解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。二、穩(wěn)固識(shí)字1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。三、朗讀感悟1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的英勇、獻(xiàn)身精神。)2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古英勇、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。3、怎樣讀才能表達(dá)出盤(pán)古的英勇和你對(duì)他的敬仰?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)四、講述故事1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一局部講不好，還可以再看看書(shū)后再講。2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、觀察生字的構(gòu)造特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右構(gòu)造的字，四個(gè)上下構(gòu)造的字。)2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！?，描紅，練習(xí)。(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下照應(yīng)、構(gòu)造勻稱等考前須知；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。六、拓展延伸1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。教學(xué)反思：1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀理解課文內(nèi)容。3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)理解傳統(tǒng)文化。4、缺乏之處，應(yīng)該讓孩子理解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。f132.更多教案編輯推薦小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：北京一、教學(xué)對(duì)象分析^p：大局部學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，但學(xué)生對(duì)北京的理解是比擬全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學(xué)生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導(dǎo)孩子進(jìn)展詞語(yǔ)的積累。二、學(xué)習(xí)目的:1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受麗和宏大變化。3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻宏大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。五、教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、分享資料，導(dǎo)入新課；1、2023年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？2、學(xué)伴分享資料：與學(xué)習(xí)伙伴分享課前搜集的關(guān)于北京圖片和文字資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京的印象。3、板書(shū)課題，師生共同確定學(xué)習(xí)目的。二、初讀感悟1、小組練讀課文。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。2、課件“識(shí)字通”：進(jìn)展組詞練習(xí)，穩(wěn)固字形。3、老師用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并檢查學(xué)生的初讀情況。三、朗讀感悟：1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自學(xué)探究：拓展閱讀資料：關(guān)于北京的圖片和文章?！才c課文內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)的〕選擇自己喜歡的一個(gè)方面，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，理解課文中的詞語(yǔ)，從而讀懂課文內(nèi)容。四、再讀抒情。1、用自已喜歡的方式讀，讀出喜歡與贊美。2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)。第二課時(shí)一、朗讀欣賞：1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建立成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。3、學(xué)生讀，老師欣賞。二、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感情背誦：1、學(xué)生選擇自已喜歡的局部朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2、同學(xué)間互相補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”等詞語(yǔ)，并進(jìn)展詞語(yǔ)積累。3、練習(xí)背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的文段。4、表演背誦，同學(xué)評(píng)議。三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。2、觀察課件的范寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。3、點(diǎn)撥，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，互相評(píng)議。四、拓展閱讀，打?qū)憚?chuàng)作：網(wǎng)上搜集介紹北京的資料，以小組為單位，選擇某一專題〔如奧運(yùn)、古今北京等〕，進(jìn)展資料處理，制作北京專題ppt，進(jìn)展評(píng)議。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：歡慶教材分析^p：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)*廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛教學(xué)方法：圖文結(jié)合法學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1小朋友剛剛歡度十一長(zhǎng)假回來(lái)，知道十一是什么喜慶日子嗎？〔祖國(guó)媽媽的生日〕2、同學(xué)們，1949年十月一日____站在*城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國(guó)誕生。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩(shī)。板書(shū)：歡慶3、理解“歡慶”：讀課題，大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)：什么是歡慶？什么時(shí)候我們想歡慶？課件展示歡慶二、學(xué)習(xí)詩(shī)文〔一〕初讀詩(shī)文，整體感知課文是怎樣歡慶的呢？親愛(ài)的小朋友，向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上第一份禮物，大家把書(shū)翻到書(shū)44頁(yè)，大聲讀讀！〔二〕識(shí)字教學(xué)1、卡片出示“慶”字：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？2、二讀詩(shī)文、識(shí)字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，和同桌一塊讀讀。3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件--看氣球猜字：剛剛小朋友找生字的速度可真快，如今老師把生字寶寶變成氣球了，誰(shuí)來(lái)猜猜氣球里面躲著哪個(gè)字寶寶？4、請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一隊(duì)想讓小火車開(kāi)起來(lái)呢？！〔生小組開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤〕6、讀帶生字的詞語(yǔ)：接下來(lái)，我們要向祖國(guó)媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！7、出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，老師提示讀：歡樂(lè)樂(lè)曲〔三〕再讀詩(shī)文、感悟1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫(xiě)了幾句話。第一句話寫(xiě)了哪些地方？板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海等。2、領(lǐng)讀：田野--楓林--翻開(kāi)課件，一句一句細(xì)讀。a、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？b、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象--像火紅的旗幟。c、出示藍(lán)天〔藍(lán)天飛著潔白的鴿子〕。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。是呀，____成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美妙的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！〔多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面〕同學(xué)們，觀看了這令人沖動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？〔快樂(lè)、沖動(dòng)、興奮……〕好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。3、“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了呢？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。____成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！〔出示課件〕a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！d、申城亮起五彩的夜燈、過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)五十五年來(lái)獲得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋型戤呥@堂課的學(xué)習(xí)吧。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字詞指導(dǎo)背誦詩(shī)文三、表演讀四、寫(xiě)字教學(xué)五、拓展訓(xùn)練如今，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)呀?！膊シ鸥枨航裉焓悄愕纳铡硯煟鹤鎳?guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢？1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、歡慶--祖國(guó)媽媽的生日田野〔圖〕獻(xiàn)上果實(shí)楓林〔圖〕舉起旗幟藍(lán)天〔圖〕飛著鴿子大?！矆D〕奏起樂(lè)曲教學(xué)反思：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)*廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了卡片開(kāi)火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識(shí)字、放禮花搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比擬高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比擬好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了怎樣區(qū)分一句話，但是在實(shí)際自主閱讀時(shí)，還是容易把詩(shī)句的第一行當(dāng)成一句話理解。另外，在詳細(xì)分析^p詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。本來(lái)是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“假如你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)憂時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促導(dǎo)入到觀看“國(guó)慶閱兵”，進(jìn)展激情：“作為祖國(guó)的孩子，將來(lái)的主人，在祖國(guó)57歲生日的今天，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”孩子的答復(fù)也有不失精彩的：“祖國(guó)媽媽，我將來(lái)長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家?！倍覜](méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)展深化。所以，整個(gè)“向祖國(guó)媽媽說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有到達(dá)我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林等句子的分析^p，希望可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué)。課后，我反思后，覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手答復(fù)以下問(wèn)題了。我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。但是王子豪的表現(xiàn)卻比平常糟。在我沒(méi)有提問(wèn)他的時(shí)候就和我鬧情緒，表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒(méi)有料到的是對(duì)其他學(xué)消費(fèi)生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習(xí)慣、思想轉(zhuǎn)化等問(wèn)題將是我很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)工作了。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：陽(yáng)光一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)聲子生字，其中會(huì)寫(xiě)“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。3、學(xué)習(xí)英子孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)別人的美德。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前觀察陽(yáng)光下風(fēng)光，感受陽(yáng)光的美妙。2、教學(xué)課件。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、春天，到處一片欣欣向榮的風(fēng)光。一大早，英子就來(lái)到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！2、〔課件：聽(tīng)《七色光》的旋律，看主人公英子來(lái)到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒飛，陽(yáng)光非常明媚?！场捕吵踝x課文，學(xué)習(xí)生字。1、坐在這燦爛的陽(yáng)光下，英子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說(shuō)的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會(huì)念的或難念的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會(huì)讀得更好。2、說(shuō)一說(shuō)小英的想法是什么？3、快樂(lè)識(shí)字。〔出示課件：帶生字的花朵〕〔1〕瞧！花兒沐浴著春光就要開(kāi)了，花兒上的字你都認(rèn)識(shí)嗎？〔2〕老師相機(jī)點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音?！坝ⅰ焙汀耙稹睉?yīng)進(jìn)展比擬認(rèn)讀，加以區(qū)分。〔3〕你們有什么好的方法能把小花上的生字記下來(lái)嗎？老師相機(jī)點(diǎn)撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識(shí)記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫(xiě)成“木字旁”。用比一比的方法，通過(guò)與熟字比擬字形幫助識(shí)記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面局部里面是兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成“里”?！踩承纬蓱?yīng)用，穩(wěn)固生字。1、我們新認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來(lái)給他們安家吧！2、仔細(xì)觀察8個(gè)生字，想想寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。a)上下構(gòu)造的字：“英”、“芬”、“最”下面局部占的位置稍大，“黑”、“念”上面局部占的位置稍大。b)左右構(gòu)造的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊局部占的位置稍大。c)“最”字中間的一橫應(yīng)拉長(zhǎng)，貫穿左右。d)“黑”中間的一豎要寫(xiě)在豎中線上。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。5、老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品。第二課時(shí)〔一〕情境導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》，請(qǐng)大家和老師一起讀課題。學(xué)生齊讀課題〔二〕精讀課文1、今天，陽(yáng)光是那么明媚，英子來(lái)到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽(yáng)光都顯得特別美，不信你看看！2、〔課件：大自然在陽(yáng)光下的景象?！尝僬f(shuō)說(shuō)你看到了什么？②想想英子還可能看到哪些風(fēng)光？聽(tīng)到什么樣的聲音？③讀一讀課文中是怎樣描寫(xiě)的，你能從第二自然段中找出一個(gè)最能概括這美麗的景象的詞嗎？〔“欣欣向榮”〕④你能把這欣欣向榮的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？我們比賽看誰(shuí)讀得美。3、你們瞧，在明媚的陽(yáng)光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽(yáng)光是多么得意?。∵@時(shí)英子心里閃出一個(gè)美妙的想法。4、〔課件：人物畫(huà)面彈出一個(gè)旁白：“多好的陽(yáng)光??！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！薄尝僦该x這段話。老師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。②想一想，假如把課文的第４自然段去掉行不行?！踩サ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽(yáng)光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說(shuō)明了，事情的開(kāi)展才顯得完好。〕5、下面，我們就和英子一道把陽(yáng)光送到奶奶那里去吧?、僦该x5、6自然段說(shuō)說(shuō)英子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？〔用裙子把陽(yáng)光包回家〕②為了能把陽(yáng)光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)啊！你從哪里可以看出她包得很小心?！病熬o緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”〕。③這么嚴(yán)實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？〔“一進(jìn)門(mén)”，“一邊說(shuō)著，一邊翻開(kāi)”〕6、誰(shuí)能體會(huì)英子的心情，把描寫(xiě)她包陽(yáng)光的句子讀一遍。學(xué)生讀過(guò)后，老師示范讀7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽(yáng)光跑到哪兒去了嗎？〔讓學(xué)生指出陽(yáng)光是不能用裙子包回來(lái)的〕8、請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)英子帶陽(yáng)光回去先快樂(lè)后傷心的心情。先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，再推薦代表朗讀。9、英子多么傷心??！陽(yáng)光帶不回來(lái)，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽(yáng)光了啊！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。10、請(qǐng)同學(xué)們讀這兩個(gè)句子〔課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒(méi)有放開(kāi)?！薄澳棠贪延⒆颖г趹牙?，很久很久沒(méi)有放開(kāi)?！薄尝俦葦M這兩個(gè)句子，課文中的句子說(shuō)明了什么？體會(huì)到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒(méi)有放開(kāi)，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對(duì)英子說(shuō)：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！雹凇瓣?yáng)光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛(ài)、體貼已經(jīng)像陽(yáng)光一般溫暖著奶奶的心。11、全班齊讀第７自然段。〔三〕課外延伸。1、陽(yáng)光是看得見(jiàn)卻摸不著的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法讓陽(yáng)光長(zhǎng)上腳跟著我們走嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽(yáng)光，讓陽(yáng)光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。六、板書(shū)設(shè)計(jì)6、陽(yáng)光英子奶奶愛(ài)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：民族小學(xué)教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。2.背誦自己喜歡的局部。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛(ài)我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1.播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。2.老師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族認(rèn)識(shí)生字“傣”3.順勢(shì)切入。這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高快樂(lè)興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了?！舶鍟?shū)課題〕想去看一看嗎？二、初讀課文，興趣識(shí)字。1.自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；標(biāo)——表出自然段的序號(hào)；讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦——小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。2.交流反應(yīng)：⑴出示生字：①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。②說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。⑵認(rèn)讀新詞：①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。②開(kāi)火車讀。③男女生比賽讀。④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。⑶試讀課文：①指名讀課文，正音。②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深入的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？三、再讀課文，欣賞朗讀。1.民族學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。2.學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。3.小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比擬難寫(xiě)。2.老師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。3.學(xué)生練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.開(kāi)火車讀：老師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。二、朗讀感悟，美讀成誦。1.全班交流美句。老師隨學(xué)生答復(fù)相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。如：第一段：⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?？梢哉故緦W(xué)生課前搜集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向親愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?？梢赃M(jìn)展想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描繪。⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。⑸是??！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么沖動(dòng)快樂(lè)事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？學(xué)生自讀自練，指名交流。2.第三段：⑴這時(shí)候，窗外非常安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。⑵下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。假如你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？3.第四段說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？帶著這種喜歡之情讀讀這段話。三、誦讀比賽1.課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一局部？小組內(nèi)有感情地讀一讀。2.代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗讀家。3.把喜歡的局部背下來(lái)。四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字表達(dá)，也可以畫(huà)，也可以設(shè)計(jì)表格。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：假設(shè)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、提醒課題1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？2．師：是?。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假設(shè)文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假設(shè)”?！舶鍟?shū)課題〕3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前，你有什么悄悄話告訴我嗎？〔讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的詳細(xì)要求〕你們要邊聽(tīng)邊考慮：假設(shè)有什么？〔待學(xué)生答復(fù)后〕師：課文中幾次出現(xiàn)了“假設(shè)我有一枝馬良的神筆”？2．整體感知，識(shí)字讀文?！?〕請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，如今有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)?！?〕說(shuō)出生字朋友的名字。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛剛讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？〔4〕找“朋友”。師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么分開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。如今從這9個(gè)生字中找朋友組詞?！矊な?、安康〕文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“安康”的句子讀一讀?！?〕識(shí)記生字朋友的樣子?！残〗M討論交流〕師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想方法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思?。≌?qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？〔6〕與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。師：這些得意的小淘氣可以交許多朋友〔組詞〕，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家?！簿褪怯媒M成的詞說(shuō)一句話〕〔7〕憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。三、讀文感悟1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō)：“朋友多了路好走。”如今請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊考慮：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美妙的愿望？〔待學(xué)生讀文答復(fù)后〕大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？2．小組內(nèi)互讀。師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？〔抽人讀〕請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是小小朗讀員?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課認(rèn)讀生字。二、有感情朗讀課文1．小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假設(shè)你是小樹(shù)〔或小鳥(niǎo)、西西〕，你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。2．感悟句子。師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。3．拓展說(shuō)話。師：你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎？4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)?！?〕第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)?！?〕第二小節(jié)。師：你們喜歡得意的小鳥(niǎo)嗎？會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀第二小節(jié)?！?〕第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面〔抽人讀〕，你好似看到了什么？5．賽讀。師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。三、拓展活動(dòng)1．假設(shè)你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美妙愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。2．小組交流。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。五、總結(jié)師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美妙。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：假如〔有神筆〕畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽畫(huà)好腿讓西西奔跑……小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一一、我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程建議：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。〕5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。出示以下詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利我會(huì)寫(xiě)：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的一樣點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這局部是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以穩(wěn)固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程建議我會(huì)讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、老師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將搜集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。〔朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕三、口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)展秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的方案性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的方案和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游道路的資料。組織過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗風(fēng)光。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的道路資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其別人要進(jìn)展評(píng)價(jià)。小組討論誰(shuí)的方案好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游方案。3、全班交流，統(tǒng)一方案。各組陳述本組的方案和理由，進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)展討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天方案。4、討論詳細(xì)事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。老師總結(jié)秋天的方案研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。四、展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)場(chǎng)就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：稱贊教材分析^p：本課包括一篇課文，10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字?！斗Q贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的