中班上學期科學教案《我的發(fā)現(xiàn)》

第11頁共11頁中班上學期科學教案《我的發(fā)現(xiàn)》中班上學期科學教案《我的發(fā)現(xiàn)》。教材簡解：冬天悄悄地來了，天氣漸漸冷了，但寒風并沒有吹走孩子們玩的興致，細心的孩子們總能發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。如：梳頭時頭發(fā)會飛起來這些現(xiàn)象引起了孩子們的好奇，總是不斷地追問我：老師，這是為什么呀？升入中班了，孩子們已經(jīng)不再只關(guān)注自己，更學會了關(guān)注身邊有趣的事情，并且總有問不完的為什么，為了激發(fā)幼兒的好奇心和探究周圍現(xiàn)象的欲望，我設(shè)計了本節(jié)科學活動《我的發(fā)現(xiàn)》。目的預設(shè)：1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產(chǎn)生的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，并嘗試記錄實驗結(jié)果，萌發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究欲望。重、難點：本節(jié)活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，理解物體摩擦產(chǎn)生的神奇魔力，從而萌發(fā)對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。設(shè)計理念：新《綱要》明確指出科學教育應親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實際生活進展利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。靜電現(xiàn)象在冬季是普遍存在于我們身邊的，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)靜電的現(xiàn)象。作為老師，應為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒變被動者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。設(shè)計思路：通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒考慮解決問題的方法，并嘗試操作，然后在老師的引導下，幼兒再次試驗各種方法得出結(jié)論，并記錄下操作結(jié)果，最后鼓勵幼兒多觀察，勤考慮。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力，引發(fā)幼兒考慮師：冬天來了，天空上飄下了美麗的雪花！〔老師邊說邊拋灑小紙片〕小朋友，想不想把小雪花揀起來玩啊？師：可是，小雪花很害羞，一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么方法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？你們桌上有些東西，可以用它們試一試。二、幼兒利用老師提供的材料〔木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等〕一一試驗，看能否成功。三、做各種物品摩擦毛衣產(chǎn)生的現(xiàn)象師：看這里，老師手里面有一把尺子〔在黑板上畫一個表格，在表格中畫一把尺子〕，老師用尺子能不能拿起小雪花呢？〔不能〕師：真的嗎？看看老師的魔法：神奇一擦，芝麻開花?！苍诿律喜痢吃儆贸咦尤ノ〖埿?，看看有什么變化？幼兒觀察師：小紙屑被吸引過來了，小朋友，輕輕一擦，神奇不神奇?。俊苍诤诎迳献鲇涗浹菔拘械谋硎痉ā场采衿妗硯煟核芰铣咧灰覀兺砩系拿律弦徊?，它好似就突然具有了神奇的魔力一樣，能吸引起小紙屑，真是很有意思。還有什么東西擦一下就能產(chǎn)生神奇的魔力呢？老師這里還有一支鉛筆，讓我來試一試，看能不能產(chǎn)生魔力。神奇一擦，芝麻開花〔黑板上在表格中畫鉛筆〕能不能吸引??？〔不能〕〔老師在黑板上做記錄演示不行的表示法〕師：這兒還有一把梳子，讓我們看看它摩擦后能不能產(chǎn)生魔力〔營造一種看見什么都想試一試的情境?！痴垈€別幼兒來操作。四、幼兒分組操作，并記錄結(jié)果下面請你們再用桌上的那些東西試試，看看它們摩擦了以后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢！跟你同桌的好朋友一起來做試驗，把你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都在紙上記錄下來。做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友協(xié)助他，并且要仔細觀察。老師巡回指導，統(tǒng)計的時候引導幼兒如何做記錄。五、總結(jié)評價，完畢活動。請3--4名幼兒展示記錄表，并表述出來。師：從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引。小朋友，假如以后你發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象就告訴杜老師，比一比誰眼睛最亮，最擅長發(fā)現(xiàn)身邊的奧秘！f132.更多教案延伸閱讀中班上學期科學教案《磁鐵》幼兒園中班科學教案：磁鐵目的：〔1〕初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西?！?〕能圍繞磁鐵的問題積極地探究，培養(yǎng)對科學探究活動的濃重興趣。準備：每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.過程：〔1〕理解磁鐵可以吸住鐵制的東西。操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。〔2〕探究：用磁鐵吸非鐵制的東西。提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？〔不能〕鼓勵幼兒積極探究，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家?！?〕自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。活動延伸：〔1〕在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗?！?〕引導幼兒探究磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？〔3〕幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。中班上學期科學教案《荷花》預設(shè)目的：1、理解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。教具準備：1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。2、與兒歌相應的圖片?；顒舆^程：一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程1、師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？2、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)歷講述。二、結(jié)合圖片學習兒歌《荷花開》1、出示圖片：圖上有什么？〔小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花〕2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！3、老師示范朗讀兒歌《荷花開》4、老師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？〔荷花〕三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？小雨又能做什么動作呢？小魚、小蝦可以用什么動作表示？2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇適宜的集體練習。3、帶著幼兒邊念兒歌邊表演動作。中班上學期科學教案《神奇的面粉》中班科學教案：神奇的面粉活動目的：1、通過做做、玩玩的活動，初步感知面粉的特性。2、幼兒通過動手操作，體驗揉面團的樂趣?；顒訙蕚洌?、面食圖片、《大饅頭》音樂，裝有各種小點心的流動小商店2、面粉、水、盤子、抹布、小勺、水杯、一次性桌布。活動過程：〔一〕、激發(fā)興趣，初步感知面粉1、老師：小朋友好，今天我們的流動小商店來到了中三班，那小朋友仔細觀察商店里放著什么?你認識這些糕點嗎?它們都用什么原料做的?2、老師：對的，是面粉，小朋友真聰明，那面粉是什么樣的呢？請你去看一看、聞一聞、摸一摸〔幼兒通過看、聞、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、輕輕的會粘在身上手上。〕3、老師小結(jié)：面粉是白色，沒有味道、粉狀的、輕?！捕?、知道面粉的來和特性1、老師：你們知道面粉是哪來的嗎？你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了！〔音樂《大饅頭》〕2、老師：原來面粉是小麥磨出來的，剛剛小朋友看了我們的小商店里有很多好吃的糕點都是面粉做的，那請你想想還有哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢？〔幼兒自由答復，如：面條、饅頭、花卷、包子等，然后欣賞面粉制品圖片〕3、老師小結(jié)：好吃的東西是用面團做成的。三、嘗試和面，探究干面粉變面團的方法。1、師：怎么樣把面粉變成面團呢？〔加水〕2、鼓勵幼兒猜測：一勺面粉需要倒多少水才能和好面團呢？3、老師現(xiàn)場試驗，尋找出適宜的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。提出操作要求：將面粉倒入盤中，用手指挖成井狀，在井中漸漸倒入水，一定要按照比例操作。要及時揉捏面。和好的面團要既能成團，又不粘手。保持桌面、身上的整潔。四、中華小廚師1、許多好吃的東西都是用面團做成的，都是廚師叔叔阿姨們創(chuàng)造的，今天我們也來當個中華小廚師，來創(chuàng)造好吃的東西好嗎？2、你想把面團變成什么呢？幼兒操作，老師從旁指導。五、展示作品，完畢活動。如今請小朋友把做好的小點心送到我們的小商店吧，用微波爐加熱熟就可以吃了。面粉是一種很有營養(yǎng)的糧食，它可以幫助小朋友長出好身體，小朋友可以常吃。同時，面粉是農(nóng)民伯伯很辛苦種出來的，小朋友不能浪費。中班上學期科學教案《有趣的顏色》幼兒園中班科學教案：有趣的顏色一、活動目的：讓幼兒認識三原色，嘗試調(diào)配顏色，培養(yǎng)幼兒的觀察才能和語言表達才能。二、活動準備：紅、黃、藍三種顏料的溶液，塑料杯，油畫筆，水，各色彩好的顏色。三、活動過程：老師事先用黃和藍，紅和黃，紅和藍各調(diào)配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。當幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時候，老師要抓住時機，引導幼兒，調(diào)動起幼兒的求知的積極性，然后把幼兒的主動地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語，有的伸長了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個時機問他們：這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？孩子們看著我，齊聲答復：漂亮，真漂亮？有的孩子問：老師，這些瓶子怎么那么好看呀？我說：因為里面有好看的顏色呀。那么老師，這些顏色怎么來的呀？我說：你們看，我拿起紅、黃、藍三個小瓶子，剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€變出來的。老師，那怎么變呀？我拿出一個塑料杯，注意看，看老師怎樣變魔術(shù)呀！我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，看啊，看仔細了。我拿起藍色倒了一點兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！我笑著，拿起一個小瓶子，看，這個瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？一樣。那老師是怎么變的呢？先加黃色，加上藍色。那變成什么顏色了呢？綠色。我又拿起藍色，繼續(xù)往杯子里倒，如今什么顏色？深綠色。我繼續(xù)倒藍色，那么如今又變成什么顏色了？有點藍，有點綠，那叫藍綠色，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍等顏色，幼兒觀察得特別仔細，答復得也很好，只是對調(diào)出的顏色名稱還不理解。后來，我又請了幾個孩子嘗試調(diào)出他〔她〕自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭著舉手，我就先請了三名幼兒