《找規(guī)律》評課稿（3篇）

《找規(guī)律》評課稿（3篇）找規(guī)律評課稿篇一

各位教師，大家好。特別快樂擔當張xx教師這節(jié)課的主評教師之一，今日聽了張教師的課后，感受許多，下面談談幾點值得學習的地方：

一、以“猜一猜”情境引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣

興趣是最好的教師，一節(jié)課開頭能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。張教師在導入局部設計嬉戲“猜一猜”，讓學生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色，再讓學生先猜一猜其次組沒有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色，然后讓學生說一說為什么第一組都能猜對而其次組都猜錯了？讓學生通過比擬得出第一組是有挨次、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生的學習興趣，又給學生的學習供應了思索、嘗試的時機，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫忙學生初步理解學問。

二、張教師細心設計練習，使數(shù)學學問與語文詞語教學相結合。在練習中設計了有規(guī)律的詞語，如春夏秋冬春夏秋冬，讓學生接著說下一個詞語是什么。

三、整個教學過程教師的教態(tài)自然，教學思路清楚、條理清晰。

如在新授環(huán)節(jié)先學習兩個為一組的簡潔排列，再學習三個為一組四個為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清楚、條理清晰，遵循了循序漸進的原則。

四、注意學生語言完整性的培育。

對一年級學生而言，用語言簡潔而精確地表述找到的規(guī)律有肯定的難度。張教師在教學中采納了引導、鼓舞等方法讓學生用語言把規(guī)律說完整。如在穩(wěn)固練習環(huán)節(jié)中的其次個練習中一個學生用了由于所以回答下列問題問題，張教師鼓舞他說“你特殊會回答下列問題，他會說由于什么所以怎么樣”。第三個練習題白天黑夜白天黑夜，學生說出了白天黑夜為一組后，張教師讓他連續(xù)說，學生想了一下接著說出了重復消失，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了。

教學是一門圓滿的藝術，所以張教師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了許多亮點，但是我認為還有許多的缺乏：

1、新授過程缺乏趣味性。本節(jié)課的內容與生活有著親密的聯(lián)系，在教學中我們應當設計貼近生活且富好玩味性的活動來到達教學目標。張教師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了，設計了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學生把握了規(guī)律的含義、學會了找規(guī)律，但是整個教學過程缺乏了趣味，教學方法顯得過于單一。

2、練習的設計過難。本節(jié)課主要是使學生通過觀看、試驗、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學習了兩個為一組、三個為一組和四個為一組的事物的排列。在練習中也應以兩個為一組、三個為一組和四個為一組的事物的排列為主。而張教師的練習中第一個就是以5個為一組的圖形的排列，第2個練習讓學生猜一猜假如接著擺下去第6個是紅色嗎？中的第三個小題是四個為一組讓學生猜，這兩個練習都有點太難了。

3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外，是否應進展拓展，如聲音的規(guī)律、動作、大小的規(guī)律等，讓學生在豐富的材料中，充分體驗規(guī)律的意義和美。

4、整個教學過程中始終是教師問學生答，學生用語言表述規(guī)律的力量還是有所缺乏，并且學生始終沒有動手去做一做。

以上是我一些粗淺的看法，不對的地方請各位批判指正。

小學數(shù)學找規(guī)律評課稿篇二

最終聽到金教師精致的課。永劫間沒交低年級了，對低年級教學生疏了，格外是如今的孩子有本性、才智、視野開闊，怎樣上好低年級的課，對我來說是很大的挑釁，內心面不停很鄙視低年級教師，教學要領機動，教學本事新奇，教學氣概派頭奇怪，講堂調控得特別好，節(jié)拍松緊分寸拿捏得準，金教師的《找紀律》便是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學習，談談一點心得：

一、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

自從金教師接到上課使命以后，就開頭動手備課，應付一個有多年教齡，教學履歷富厚的教師來說，應付上如許一節(jié)空開課，應當是小菜一碟，可金教師卻很仔細對待，擺設好時間，提前備課，做好充實預備。

從一開頭時間的不確定，到末了定下來，金教師沒有任何怨言，她以學校大局為主，對學校的大型運動讓路，包羅學校的教學、家長開放日、統(tǒng)一天的語文科組公然課冒犯等，金教師都自己排好時間，竄改原來設定的時間來將就、便利全科組的教師團體聽課學習，她不從我私家方面著想，不是抱著應付了事心態(tài)，為我們供應了一次很好的學習時機，著實沖動。

二、設計嬉戲情境，激發(fā)學習的興趣。

興趣是最好的教師，一節(jié)課開頭能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。金教師設計“找規(guī)律”這一案例，教師設計了讓學生做嬉戲“猜一猜”，讓學生猜下面消失的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。

教師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學生在猜想中意會，學生也立刻會用流利的精確的語言答復“是按肯定的挨次排列的”。學生積存感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生寵愛的嬉戲形式激發(fā)學生參加，同時人人能夠參加，有利于面對全體學生。給學生的學習供應了思索、嘗試的時機，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解學問。

三、轉變學習方式，強調合作與溝通。

有效的學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內容的活動性和探究性比擬強，所以在教學設計上，金教師多采納學生獨立思索和小組合作溝通的方式，特殊是四人小組合作完成圖形排列并展現(xiàn)，通過課前感知規(guī)律情境中發(fā)覺規(guī)律操作中深化規(guī)律體會中創(chuàng)新規(guī)律生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進進展教學。金教師能依據(jù)教材內容特點，借助課件創(chuàng)設學生寵愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參加到探究規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)覺，制造規(guī)律。

這樣，既培育了學生的合作意識和合作力量，同時也是為了培育學生的創(chuàng)新力量。

四、注意學問梳理，歸納規(guī)律

從新課開頭，金教師引導學生學習例題，到課堂練習各個環(huán)節(jié)，都能準時讓學生說出按什么的規(guī)律來排列，整體上大局部學生都能精確地說出規(guī)律所在，其實也就是本節(jié)課的重點所在。新課導入就引導學生說出按什么挨次排列，例題在黑板板書以及課件演示都清楚地每組的規(guī)律歸納出來，例如彩旗是“紅黃為一組”

小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等，通過引導、歸納、板書，使學生把握規(guī)律，并能把規(guī)律完成進展表述。

課堂上還充分感受生活中的數(shù)學，讓學生在開心的氣氛中把握數(shù)學學問和技能，進展力量。學生學的輕松，教師也沉著組織課堂教學，課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等，都是與本節(jié)課內容相關，又使孩子們在緊急的學習中得到放松，可見金教師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松開心，心情愉悅。

聽完這節(jié)課，除了學習金教師有點之外，本人也有一點不成熟的看法：

1、可以再調整一下課堂節(jié)奏，使課堂組織更顯緊湊，增加密度，讓學生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象，更彰顯課堂的有效教學。

2、在進步方面，金教師規(guī)劃了讓學生涂純熟，設定了一條星狀手鏈，讓學生涂顏色。其時我們幾個聽課教師同時爭論：要是再放開一點，只要求計同等條精巧手鏈，我想會更發(fā)揮孩子積極性，更開拓孩子想象力，從、顏色、圖形、分列等，才智的孩子頭腦能得到更大生長，使整節(jié)課的深度得到提拔，使孩子們的本事得到進一步生長。

一節(jié)純粹的數(shù)學課。值得學習，值得鑒戒。

找規(guī)律評課稿篇三

《找規(guī)律》是義務教育課程標準試驗教科書（人教版）一年級下冊的內容。這節(jié)課不僅是要讓學生把握所學的學問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求學問，進展思維。這節(jié)課李曉靜教師為學生創(chuàng)設了多彩的生活情境，引導學生觀看、思索、實踐、體驗，以到達學問與力量共進，情感與體驗提升。個人覺得這節(jié)課以下幾個方面做得比擬好：

一、數(shù)學源于生活，用于生活

本課一開頭就選取了富有兒童情趣的活動內容“兒童節(jié)場地布置”作為主題，引導學生找規(guī)律，最終又運用規(guī)律制造生活中的規(guī)律美，使學生體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，促進學生建構數(shù)學學問，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、互動的多樣性

在這節(jié)課的活動中，運用了小組合作的學習方式，學生始終是在溝通、合作中學習，活動促進了同伴間的溝通，培育學生的合作意識。另外，教師對學生的鼓舞、引導和委婉的提示，學生對他人做法的確定、指正，都到達了師與生、生與生的互補與共進的教學要求。

三、體驗數(shù)學

這節(jié)課把“查找規(guī)律王國”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學生通過猜一