《父母的愛》教學(xué)設(shè)計

《父母的愛》教學(xué)設(shè)計

對象名稱

吳小民名師工作室成員

學(xué)校

龍巖蓮東小學(xué)

姓名

韓小琴

學(xué)科

語文

職稱

小高

授課類型

公開

授課班級

五（2）

授課時間

2023年12月

授課名稱

第六單元習(xí)作《父母的愛》（五年級上冊人教版）

一、教材及教學(xué)分析

1、使用教材：人教版五年級上冊第六單元習(xí)作《父母的愛》

教學(xué)內(nèi)容：第六單元習(xí)作《父母的愛》

3、教材處理：指導(dǎo)練筆

二、教學(xué)對象分析

1、學(xué)問技能：.懂得按肯定的挨次，抓住人物的語言、動作和神態(tài)等的描寫，表達(dá)自己的真情實感。

2、學(xué)習(xí)力量：合作、溝通、動筆修改自己的習(xí)作。

33、學(xué)習(xí)態(tài)度：樂于展現(xiàn)自己的習(xí)作，獲得習(xí)作的自信念和成就感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題，選擇一兩件生活中父母關(guān)愛自己的事例，就感興趣的內(nèi)容與同學(xué)溝通。

2.懂得按肯定的挨次，抓住人物的語言、動作和神態(tài)等的描寫，表達(dá)自己的真情實感。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于展現(xiàn)自己的習(xí)作，獲得習(xí)作的自信念和成就感。

4.合作、溝通、動筆修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，表達(dá)真情實感。”這節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母生活的點點滴滴，在點點滴滴中體會父母的關(guān)愛；創(chuàng)設(shè)必要情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，樂于動筆，表達(dá)對生活中無處不在的父母之愛的感謝。

五、教具預(yù)備

1.學(xué)生自讀第六單元課文以及相關(guān)的父母關(guān)愛孩子的感人事例，感受父母的愛。

2．教師制作多媒體課件。

六、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)學(xué)生懂得按肯定的挨次，抓住人物的語言、動作和神態(tài)等的描寫，表達(dá)自己的真情實感。

七、教學(xué)流程（應(yīng)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、師生活動、教學(xué)意圖）

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受關(guān)愛。

1、配樂播放父愛母愛的圖片

師：有人說母愛如水，父愛如山，咱們一起來觀賞一首詩，看看詩人眼中父母的愛是什么？（配樂誦詩）

教師提問：同學(xué)們，詩人覺得父母的愛是什么？

生：是甜甜的吻，是涼爽的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚珠

二、溝通故事，評價悟法

師過渡：是啊，這些都是愛??！詩人很細(xì)心地從平淡的生活中感受到了父母的愛。孩子們，你們的父母愛你嗎？你從生活的哪些細(xì)節(jié)感受到了他們的愛呢？

1.生溝通父母愛自己的故事。

師：你們覺得這位同學(xué)說的故事感人嗎？

生評價師評價-師生共評（相機(jī)引出動作、語言、神態(tài)、心理活動等）

2.片段比照，感悟方法

師過渡：同學(xué)們，你們的故事讓我真實地感受到了那一份份平凡而又宏大的愛，如何才能把這一份份感動用會說話的文字表達(dá)出來吧。使你的作文生動傳神，富有感染力呢？隱秘就在這兩個片段中。（出示《媽媽的責(zé)罵》的兩個片段）

師：請同學(xué)們仔細(xì)看看這兩個片段有什么不同？

媽媽的責(zé)罵（一）

一次,真真跟朋友飆（biāo）車,出車禍了。媽媽到醫(yī)院把真真大罵了一通就走了。真真很委屈。后來朋友告知她，媽媽在病房外哭。真真明白了,媽媽是愛自己的,很感動。

媽媽的責(zé)罵（二）

一次,真真跟朋友飆（biāo）車,遭受了車禍。媽媽聞訊趕到醫(yī)院,像只狂暴的獅子，指著真真大罵：“你這孩子，這么不聽話，受傷了活該！”罵完之后頭也不回就走出了病房。真真委屈地躺在病床上,心想：我受傷了，你不但擔(dān)心慰我，還罵我，你還是媽媽嗎？幾個小時后,朋友趕來探望受傷的真真。說：“你這丫頭又讓你媽擔(dān)憂了！”真真冷冷地答復(fù)：“她會擔(dān)憂我才怪！一來就劈頭蓋臉的大罵一通！”。朋友驚異地說：“罵你？你媽正在外頭哭得稀里嘩啦呢?！闭嬲骟@愕()地向窗外望出去,只見媽媽正面對著自己的方向低聲哽咽著，邊哭邊不停地擦拭著淚水。雙眼早已哭得紅腫紅腫的。真真明白了,媽媽是愛自己的,那滴落的淚水飽含著一顆宏大的母愛之心。讀懂了這份別樣的愛，真真忍不住哭了，這淚水，是對母親的理解！

生比照評價：第一個片段像白開水，沒有細(xì)節(jié)的描寫，不感人。

其次個片段留意了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫，還寫出了真情實感，特殊感人。(相機(jī)板書：動作、神態(tài)、語言心理活動）

師小結(jié)：一件小事，想要把它寫得有血有肉，就要像片段（二）一樣，抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動等細(xì)節(jié)來寫，表達(dá)出真情實感才會感人。

3.指著板書強(qiáng)調(diào)：動作神態(tài)語言、心理活動

三、明確要求，動筆習(xí)作

1.請同學(xué)們翻開書111頁，放聲讀讀習(xí)作內(nèi)容和要求：

習(xí)作內(nèi)容：

（1）你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。

（2）你可以對父母提出一些建議。比方，請他們改良教育方法，或勸告他們改掉不好的習(xí)慣；

（3）你想和父母說的其他心里話。

這次習(xí)作的要求是：選擇最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)真情實感。(用幻燈片)

2.生動筆寫作，教師巡導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們動筆將你和父母之間發(fā)生的一件事寫詳細(xì)，留意人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫。平常積存的一些好詞語要懂得敏捷運用。

四、習(xí)作講評

1．展現(xiàn)學(xué)生作品，師示范點評。

2．生互評，說優(yōu)點及缺乏。

（預(yù)設(shè)1、大事是否真實？

預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒有抓住父母親的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參加評價，應(yīng)當(dāng)從哪些方面予以修改。

預(yù)設(shè)3、學(xué)生假如能抓住其中一方面來描寫，要準(zhǔn)時鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生從其他幾個方面進(jìn)展細(xì)致描寫

預(yù)設(shè)4、學(xué)生能通過神態(tài)、動作，語言幾個方面來描寫，把事情表達(dá)得特別生動詳細(xì)的，賜予表揚）

3.生現(xiàn)場修改習(xí)作。

五、總結(jié)升華

今日，我們知道了要通過一件小事表達(dá)真情實感，讓人感動?？梢酝ㄟ^抓人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫詳細(xì)?；厝ィo文章定個新奇的題目，留意文章的開頭和結(jié)尾。把這篇文章寫完整后，將習(xí)作讀給父母聽，和他們交換一下意見。

八、教學(xué)后記

如今的學(xué)生，成天被愛包圍，但對愛往往熟視無睹，認(rèn)