不同尋常的家訪-家長(zhǎng)會(huì)與家訪

第32頁(yè)共32頁(yè)不同尋常的家訪-家長(zhǎng)會(huì)與家訪不同尋常的家訪-家長(zhǎng)會(huì)與家訪。不同尋常的家訪-家長(zhǎng)會(huì)與家訪安徽六安市第六中學(xué)，為了配合家訪行動(dòng)，各位老師紛紛出奇招。校長(zhǎng)當(dāng)回班主任六安市第六中學(xué)對(duì)走訪特困生非常重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了活動(dòng)施行方案。為了確保家訪工作到位，他挑選了兩個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)展走訪?！白鳛樾ｉL(zhǎng)，也應(yīng)該深化學(xué)生家庭，當(dāng)一回班主任，這樣就可以和學(xué)生談心，理解學(xué)生對(duì)學(xué)校的真實(shí)看法，獲得第一手資料?！秉S校長(zhǎng)如是說(shuō)。家訪為助學(xué)探路利用家訪，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，這是該校施行家訪行動(dòng)中的一項(xiàng)創(chuàng)舉。為此，學(xué)?；I劃了“特殊方案”——特別要求班主任老師利用家訪時(shí)機(jī)，深化到貧困學(xué)生家庭實(shí)地調(diào)查，學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每學(xué)年評(píng)出50名特困生，并發(fā)放每人500元獎(jiǎng)學(xué)金。該校還同時(shí)將“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，邀請(qǐng)家庭教育研究中心專家、大學(xué)教授為家長(zhǎng)和學(xué)生舉辦“科學(xué)家教育”和“成才之路”專題報(bào)告會(huì)，受到廣闊家長(zhǎng)和學(xué)生的熱烈歡送。家訪卡上八“軍規(guī)”學(xué)校專門為家訪的老師制作了家訪卡，要求每個(gè)家訪老師家訪時(shí)隨身攜帶。家訪卡上有“四要”、“四不要”8個(gè)規(guī)定，包括端正家訪態(tài)度、不準(zhǔn)形式、耐心聽取意見、不準(zhǔn)漫不經(jīng)心、講究家訪藝術(shù)、不準(zhǔn)挖苦挖苦、誠(chéng)心效勞學(xué)生、不準(zhǔn)承受請(qǐng)吃和饋贈(zèng)。老師聯(lián)手去家訪學(xué)校還將根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將全體老師按班級(jí)分配，各科老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展結(jié)合家訪。比方該校一位品學(xué)兼優(yōu)但身體不好的同學(xué)，他們安排了班主任和體育老師一道家訪，重點(diǎn)就孩子的身體狀況和家長(zhǎng)進(jìn)展交流，給家長(zhǎng)提出了很多建議。淺談家訪的策略-家長(zhǎng)會(huì)與家訪淺談家訪的策略-家長(zhǎng)會(huì)與家訪一、勤家訪，架好主橋梁。家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理間隔，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的方法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，老師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；理解學(xué)生的興趣愛好，理解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)理解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)展教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。二、整體策化，施行方案。開學(xué)初，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪施行方案，做到有目的、有方案地進(jìn)展家訪〔每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末〕，假如沒(méi)有特殊情況那么按方案進(jìn)展。但在施行過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)老師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既表達(dá)了家訪的靈敏性，又表達(dá)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。三、家訪談話要講究方法。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否那么，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也消耗了家長(zhǎng)析熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓步家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的缺乏，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生間隔，也使談話氣氛活潑，場(chǎng)面融洽和諧。四、做好家訪記錄，及時(shí)反響。每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中理解掌握的資料，及時(shí)反響，對(duì)學(xué)生重新分析^p評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展深化教育。五、常通信，設(shè)好交通崗。書信是班主任設(shè)在學(xué)生心靈上的交通崗，家長(zhǎng)充當(dāng)家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。班主任可把學(xué)生存在的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)寫信告知家長(zhǎng)，家校共同配合教育、催促。如信上講的是學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)就亮紅燈，分析^p原因、尋找對(duì)策、采取措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。信上說(shuō)的是學(xué)生獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)就亮綠燈，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。總之，在家訪中，老師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的開展思路，宣傳施行素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深化理解和對(duì)老師工作的理解與配合。同時(shí)，老師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處，自覺改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，有方案、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。家訪可否換個(gè)地點(diǎn)-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪可否換個(gè)地點(diǎn)-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪，顧名思義，是老師進(jìn)入學(xué)生家中與家長(zhǎng)交流，幾十年來(lái)，家訪一直都是采取老師上門的形式。近來(lái)，湖北武漢的一些老師將家訪地點(diǎn)改在了街區(qū)花園、公園或其它清靜之處，效果也很好。進(jìn)門家訪，老師要考慮學(xué)生及其家人的感受，說(shuō)話難免有所顧慮，一些家長(zhǎng)有什么好建議也不好在孩子面前直說(shuō)。而改在公園等寬松的自然環(huán)境里，互相的生疏感或隔膜感會(huì)很快消失，進(jìn)入正題也快，家長(zhǎng)能袒露對(duì)孩子的全部看法及對(duì)老師的期盼，老師也便于幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)步孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，每次老師造訪，總讓許多家長(zhǎng)惴惴不安，既不知老師來(lái)此的真正目的，更為如何備份老師滿意的禮物發(fā)愁，一些老師也對(duì)家長(zhǎng)的盛情招待左右為難。家訪改在公眾場(chǎng)所，就能省掉其中的許多繁文縟節(jié)，雙方真正將心思用在家訪上，家訪質(zhì)量得到進(jìn)步。由此可見，家訪時(shí)適當(dāng)?shù)刈儌€(gè)地點(diǎn)，換個(gè)環(huán)境，也許能獲得更好效果。(聶勇軍)家訪面面觀-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪面面觀-家長(zhǎng)會(huì)與家訪編者的話：隨著社會(huì)的開展，教育面臨著許多新的課題。在學(xué)校工作中，班主任面臨的一個(gè)新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是進(jìn)步班主任工作程度的新途徑，因此，班主任不可防止地要掌握與家長(zhǎng)交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。從某種意義上說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育更復(fù)雜。在家庭教育指導(dǎo)中，我們應(yīng)特別重視：對(duì)家長(zhǎng)教育思想、教育觀念的指導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)家庭教育根本規(guī)律的指導(dǎo)以及每個(gè)家庭的“個(gè)性”特點(diǎn)。為此，本期《班主任之友》我們選編了與此相關(guān)的幾篇文章，以期對(duì)各位班主任工作有所啟發(fā)。也歡送各位老師就此問(wèn)題來(lái)稿闡述自己的觀點(diǎn)。聯(lián)絡(luò)與溝通成功的家訪首先是能讓家長(zhǎng)接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。以下是幾那么成功家訪中的實(shí)例，供班主任參考。幽默幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關(guān)系。某學(xué)生歷史成績(jī)非常差，班主任為此去家訪，學(xué)生的父親問(wèn)：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案?。”老師笑了，隨口便說(shuō)道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演?！彼麄兿嘁暥?。這信手拈來(lái)的幽默，一語(yǔ)雙關(guān)，輕松詼諧，既說(shuō)出了不便直言的話，又“光滑”了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。委婉說(shuō)話委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語(yǔ)言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某小學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。靈敏語(yǔ)言靈敏指說(shuō)話人根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說(shuō)話的內(nèi)容與方式。例如，一位母親不許成績(jī)下降的學(xué)生參加春游，班主任為此家訪。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯，班主任抓住時(shí)機(jī)笑著說(shuō)：“拿咱們做飯來(lái)說(shuō)，假如做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過(guò)手嗎？”學(xué)生母親笑了。班主任又語(yǔ)氣溫和地分析^p學(xué)生成績(jī)下降的原因，從而告訴家長(zhǎng)，不要帶著怨恨教育孩子。分寸班主任家訪時(shí)要注意斟酌語(yǔ)言，措詞要有分寸，千萬(wàn)不可因失言導(dǎo)致失禮。例如，有的班主任把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說(shuō)成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說(shuō)成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過(guò)失錯(cuò)誤說(shuō)成是屢教不改的老缺點(diǎn)，這就是言過(guò)其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“陳谷子爛芝麻”向家長(zhǎng)“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的班主任肯定會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。家訪也要提早備課學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，自由時(shí)間多了，活動(dòng)空間大了，對(duì)缺乏自制才能的小學(xué)生來(lái)講，假如引導(dǎo)不好，很容易誤入歧途。此時(shí)，班主任應(yīng)抓時(shí)間擠時(shí)間，經(jīng)常到學(xué)生家里去家訪。經(jīng)常家訪，可以讀懂每個(gè)學(xué)生，縮短師生之間的心理間隔，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、班主任和家庭三者的積極性，形成合力。因此“減負(fù)”以后，全國(guó)各地悄悄興起了一股老師的家訪熱。但有一點(diǎn)值得老師們注意，家訪前也要提早“備課”，做好充分準(zhǔn)備，這樣家訪才能獲得比擬滿意的效果。筆者認(rèn)為班主任家訪起碼要考慮好以下幾個(gè)問(wèn)題。一、目的性和期望值每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要到達(dá)什么目的？如何到達(dá)這個(gè)目的？對(duì)本次家訪成功與否的期望值？這個(gè)期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際？二、理解學(xué)生家訪前，班主任要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來(lái)，進(jìn)步家訪的實(shí)效。三、提早預(yù)約家訪前，必須與學(xué)生家長(zhǎng)提早約定好家訪的時(shí)間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長(zhǎng)很可能不在家，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)大大影響老師的情緒。四、時(shí)間的選擇與控制家訪時(shí)間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪的效果會(huì)更好。家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤家長(zhǎng)的工作。五、內(nèi)容和方法家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，理解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生獲得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。六、注意平安隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給老師的身心安康和家庭帶來(lái)了極大的痛苦及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。老師家訪前，一定要把學(xué)生的一些情況考慮周全，以便老師能在家訪途中注意力集中。同時(shí)還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)那么，把平安放在第一位。理論證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)理解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，而且還可以加深老師與家長(zhǎng)的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用家訪面面觀-家長(zhǎng)會(huì)與家訪第2頁(yè)。因此，老師家訪前也一定要備好課。家訪——學(xué)校教育的延伸家庭教育的補(bǔ)充學(xué)生的成長(zhǎng)和開展是學(xué)校、家庭、社會(huì)互相作用的結(jié)果，其中最主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會(huì)的配合和支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。我們的主要做法是：一、變“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去”近年來(lái)，受社會(huì)影響，老師家訪逐漸減少了。有些老師無(wú)論對(duì)誰(shuí)講話都用教育人的口氣，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、抱怨的作風(fēng)，影響著老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，打個(gè)把家長(zhǎng)傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長(zhǎng)把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。家長(zhǎng)非常反感這種做法，學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來(lái)越激化。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為主動(dòng)到學(xué)生家里，和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。在家庭這一特定環(huán)境中，老師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語(yǔ)氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長(zhǎng)愿意把心里話、真心話跟老師說(shuō)，教育產(chǎn)生了一致性。二、變“被動(dòng)家訪”為“主動(dòng)家訪”主動(dòng)家訪，防患未然，使家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好工作，到達(dá)事半功倍的教育效果。1．每個(gè)學(xué)期放假前，學(xué)校要求各位班主任老師對(duì)學(xué)生要有方案地進(jìn)展家訪。班主任要提早上交家訪方案，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢地考慮和安排學(xué)生假期活動(dòng)方案。2．新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起，認(rèn)真理解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友誼況，以便做到胸中有數(shù)。另外，還要求新班主任抓緊時(shí)間普訪，以便盡快掌握學(xué)生的情況。3．一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校，半天之內(nèi)要主動(dòng)和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生去向。有時(shí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生住得極為分散、偏僻，沒(méi)有門牌號(hào)，有的班主任為訪一個(gè)學(xué)生要花費(fèi)一天的時(shí)間，甚至于白跑一天也見不著家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)自己也不清楚孩子的去向，班主任們不氣餒，千方百計(jì)地找到學(xué)生，很多問(wèn)題得到了及時(shí)解決。4．發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭，班主任及時(shí)家訪，有時(shí)不止是班主任，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。三、變“談話方式家訪”為“請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”我們深深感到，學(xué)校單一的教育收效甚微，應(yīng)加大與家長(zhǎng)的交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，增強(qiáng)教育的力度。1．請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的主題校會(huì)、主題班會(huì)。在“五·四”校園之星表彰會(huì)上，請(qǐng)家長(zhǎng)代表給獲得榮譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)頒獎(jiǎng)；開學(xué)伊始、學(xué)期末等重大活動(dòng)都請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員到校共同商討學(xué)校方案、工作，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校和教育工作的理解和支持。2、組織家長(zhǎng)參加學(xué)校教育教學(xué)開放日活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)深化課堂聽課，學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)u(píng)頭品足，給學(xué)校提辦學(xué)意見和建議，這一舉措受到了家長(zhǎng)的稱贊，得到了社會(huì)的肯定和支持。3．開展家教征文活動(dòng)，以推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論。4．定期進(jìn)展培訓(xùn)。舉辦教育講座，幫助家長(zhǎng)理解孩子的心理、生理特點(diǎn)，掌握正確的教育方法。我校家長(zhǎng)的家教論文登載在素質(zhì)教育系列書中。總之，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣，進(jìn)步全本學(xué)生素質(zhì)，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，我們非常重視家庭教育這塊陣地。通過(guò)家訪，我們理解學(xué)生在家里的一些表現(xiàn)，獲得了對(duì)學(xué)生情況整體而全面的認(rèn)識(shí)，并且向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想狀況，得到了家長(zhǎng)的配合與支持，學(xué)校連續(xù)八年無(wú)違法犯罪，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。家訪十要、十忌-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪十要、十忌-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪十要：一、要有準(zhǔn)備。家訪前要做充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。二、要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛心出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析^p孩子犯錯(cuò)的原因。三、要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中的點(diǎn)滴進(jìn)步，向家長(zhǎng)反響，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。四、要多商討。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生問(wèn)題上出現(xiàn)分歧后，應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。五、要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī)，防止被動(dòng)。六、要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析^p本班情況，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。七、要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口狀況、居住與學(xué)習(xí)條件等等。八、要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面在一起談的，可考慮學(xué)生不在場(chǎng)時(shí)談。九、要抓反響。家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生理解對(duì)家訪的反響。十、要?？偨Y(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)歷或教訓(xùn)。家訪十忌：一、忌當(dāng)面“告狀”。不能把家訪當(dāng)作向家長(zhǎng)“告狀”的時(shí)機(jī)，特別不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生?？梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)，告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。二、忌指責(zé)家長(zhǎng)。不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé)，要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)的目的完全一致。三、忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉。。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。四、忌語(yǔ)調(diào)僵硬。家訪中偶然會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。老師不可針鋒相對(duì)相對(duì)與之發(fā)生口角。要言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)告辭。五、忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手，翻開家訪場(chǎng)面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害。六、忌背后議論。家長(zhǎng)在議論其他老師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說(shuō)些不該說(shuō)的讓家長(zhǎng)理解的情況。七、忌漫無(wú)邊際。假如談起話來(lái)海闊天空、華而不實(shí)，就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪目的。要言之有物，長(zhǎng)話短說(shuō)。八、忌過(guò)問(wèn)隱私。對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私，不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。九、忌強(qiáng)行訪談。家長(zhǎng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待老師時(shí)，應(yīng)予理解。可采用其它方式聯(lián)絡(luò)。十、忌承受禮物。有的家長(zhǎng)出于感謝之情，送些禮物給去家訪的老師，對(duì)此要婉言謝絕，并且不要在學(xué)生家中用餐。一次家訪的啟示-家長(zhǎng)會(huì)與家訪一次家訪的啟示-家長(zhǎng)會(huì)與家訪上期期未，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我班一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況仍然沒(méi)有什么改善，作業(yè)臟亂差，儀表也非常邋遢。我批評(píng)他幾次，效果不大，他的家長(zhǎng)又請(qǐng)不來(lái)，于是我決定去他家看看。一進(jìn)門我就楞住了，只見方桌上胡亂擺滿了油鹽醬醋的瓶子和殘羹剩飯，矮柜上供著一張“玉皇大帝萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲”的紅紙條。電視音量震耳欲聾，地上一張破席上扔著臟鞋襪書包，我的學(xué)生正趴在那里寫作業(yè)，不時(shí)抬頭瞄一眼電視，他同樣臟兮兮的小弟弟正在搶他的鉛筆，他們的母親蹲著在洗衣服，屋子的各個(gè)角落里，充滿著各種臟東西?？吹竭@種情況，我深悔未能及時(shí)前來(lái)。我教這個(gè)學(xué)生將近兩年了，早就發(fā)現(xiàn)他有諸如精神不集中，儀表邋遢，作業(yè)臟亂差等缺點(diǎn)，但是一直都沒(méi)能引起足夠的重視，更沒(méi)想過(guò)要到他的家里走訪一下，在這樣臟亂差的環(huán)境里，一個(gè)本來(lái)自制力就不強(qiáng)的孩子是不可能安心學(xué)習(xí)的。在和他母親的談話中，我又理解到他們是外來(lái)人口，在鄭打工，平時(shí)很少管教孩子，孩子們經(jīng)常玩到很晚才回家，作業(yè)就胡亂寫一寫，家長(zhǎng)文化低，又沒(méi)空檢查，只好由著孩子亂劃了。一切已經(jīng)很明朗：不良的家庭環(huán)境給孩子施加了負(fù)面影響，家庭教育的滯后使孩子的身心不能得到正常開展，形成了諸多壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就落后了。我首先向家長(zhǎng)做了自我批評(píng)，檢討以前對(duì)該生的關(guān)心不夠，接著詳細(xì)介紹了該生近期的表現(xiàn)，我肯定了他比一年級(jí)時(shí)有明顯進(jìn)步，例舉了他愛勞動(dòng)、尊敬老師等許多優(yōu)點(diǎn)，指出他是有潛力的，假如努力，學(xué)習(xí)上會(huì)有大的飛躍。這番話讓氣氛輕松了許多，坐在一邊的孩子臉上舒展了。接著我也指出了他學(xué)習(xí)中的缺乏，并指出造成這些問(wèn)題的外部原因，是家庭環(huán)境和家庭教育，我向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭環(huán)境和家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，舉了很多家庭教育成功的例子，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到了家庭環(huán)境和家庭教育的重要性。我建議家長(zhǎng)努力使家庭環(huán)境有所改變，至少要整潔，能有一張安靜的書桌供孩子學(xué)習(xí)，盡量營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育要重視并抓緊，堅(jiān)持正面教育，減少負(fù)面干擾。盡量多過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，檢查他的作業(yè)，至少要求他做到干凈工整，按時(shí)完成。生活上要多關(guān)心孩子，營(yíng)養(yǎng)要加強(qiáng)，儀表也要像樣。然后我告誡學(xué)生：你是個(gè)好孩子，有很多優(yōu)點(diǎn)，但是自制力不強(qiáng)，管不住自己，容易受外界影響，上課不專心、作業(yè)胡亂寫、貪玩、學(xué)習(xí)肯定就落后。今年你只要努力管住自己，尤其在這最后的復(fù)習(xí)階段抓緊些，是能獲得進(jìn)步的。老師和家長(zhǎng)都相信你。孩子點(diǎn)頭，家長(zhǎng)也連連點(diǎn)頭。家訪以后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了顯著的變化，儀表整潔了，作業(yè)干凈了，聽課也認(rèn)真了，尤其是對(duì)老師的感情更加親近了，我也抓緊了對(duì)他的輔導(dǎo)，期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)果然有了明顯的進(jìn)步。這證明：這次家訪是根本成功的。但是，我的心情卻并未輕松。事實(shí)已經(jīng)證明：通過(guò)家訪，可以發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象的根，良好的家訪可以解決很多問(wèn)題，獲得比擬好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助老師改良教學(xué)工作。然而，在我以往的工作中，這一方面卻被無(wú)視了，日常工作忙是一個(gè)原因，但沒(méi)有從思想深處真正重視起來(lái)才是根本原因，以致遷延時(shí)日，使問(wèn)題沒(méi)有及早解決。這是一個(gè)非常深化的教訓(xùn)。從這次家訪中，我得到幾點(diǎn)啟示：1.必須從思想上重視家訪這一工作形成。通過(guò)家訪同家長(zhǎng)交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助老師改良教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改良家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的根底上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)家訪保持教育的一致性，是兒童安康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。2.家訪應(yīng)及時(shí)進(jìn)展。應(yīng)在問(wèn)題剛露頭時(shí)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)展開調(diào)查，以利于將其解決在萌芽狀態(tài)，學(xué)生獲得進(jìn)步或情緒反常、生病時(shí)進(jìn)展家訪，往往能獲得較好的效果。3.家訪應(yīng)有準(zhǔn)備的進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)充分估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克制困難的準(zhǔn)備。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況詳細(xì)分析^p，想好要說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，打個(gè)腹稿，到時(shí)一五一十，侃侃而談。言行沉著不迫，有條有理，家長(zhǎng)往往會(huì)聽得比擬認(rèn)真。4.家訪不是“告狀”。告狀容易導(dǎo)致家長(zhǎng)打罵懲罰孩子。造成學(xué)生對(duì)老師的不滿，屢次告狀還會(huì)使家長(zhǎng)厭煩，產(chǎn)生逆反心理。愿聽佳音厭聞惡訊是人之常情，家訪時(shí)應(yīng)領(lǐng)先講孩子在校獲得了哪些進(jìn)步，然后再指出缺乏之處，提出教育建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比擬融洽，家長(zhǎng)比擬容易承受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。５.家訪應(yīng)注意所饋。這不僅指在家訪過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反響，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。６.要注意總結(jié)。家訪后及時(shí)記錄，有利于總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。作者單位：銘功路小學(xué)莫讓“家訪”變?yōu)椤靶ＴL”-家長(zhǎng)會(huì)與家訪莫讓“家訪”變?yōu)椤靶ＴL”-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪是班主任聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)、理解學(xué)生，做好家長(zhǎng)工作的常用方法。通過(guò)家訪，可以讓班主任理解學(xué)生的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，明確家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望、學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等，有利于班主任在教育教學(xué)工作中有的放矢地開展工作。同時(shí)班主任對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)工作做得好，不僅可以使家長(zhǎng)積極配合班主任培養(yǎng)造就好下一代，而且還能發(fā)揮家長(zhǎng)各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育工作的有力助手。對(duì)教育教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果。多年來(lái)一直被有經(jīng)歷的班主任作為一項(xiàng)有效的教育方式和方法而廣泛采用。近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開展，通訊工具的廣泛應(yīng)用，人們采用現(xiàn)代化通訊手段，縮短了與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的時(shí)間，進(jìn)步了工作效率。家訪，正在被淡化，校訪，已經(jīng)成為時(shí)尚。老師與家長(zhǎng)溝通、理解學(xué)生的方式，往往是打交流，開開家長(zhǎng)座談會(huì)，或者更多的是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)到辦公室，讓班主任的“家訪”變?yōu)榧议L(zhǎng)的“訪校”。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)“訪”弊端不言而喻，班主任情緒沖動(dòng)，家長(zhǎng)心情緊張，難以到達(dá)預(yù)期效果。長(zhǎng)此以往，將有損班主任在家長(zhǎng)社會(huì)中的形象。理由有二：一是班主任不可以全面理解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及家庭教育氣氛等等。請(qǐng)家長(zhǎng)在辦公室與班主任交談，本身一些家長(zhǎng)就存在“家長(zhǎng)到辦公室不是好事”的想法，再加上辦公室氣氛不輕松，溝通就更難以融洽。特別是有其他老師、學(xué)生在場(chǎng)，而自己子女又有違紀(jì)時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)覺得“面子”過(guò)不去，甚而至于覺得班主任不尊重家長(zhǎng)，雙方不可以在互相平等，互相尊重的氣氛中交流，家長(zhǎng)有顧忌，從而使交談工作目的難以如愿。即使子女沒(méi)有違紀(jì)，就是班主任對(duì)其子女給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，提出希望，征求家長(zhǎng)意見等，由于不同的家長(zhǎng)心理特點(diǎn)不同，也難以到達(dá)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一，從而導(dǎo)致班主任工作的偏頗。二是有損班主任在學(xué)生、家長(zhǎng)心目中的形象。作為一名班主任必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，老實(shí)守信，效勞學(xué)生，奉獻(xiàn)學(xué)生，為人師表，做人楷模的高尚情操和敬業(yè)精神。學(xué)生有事情時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，一來(lái)影響家長(zhǎng)的工作，子女還要在校繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)有種迫于無(wú)奈的感覺。二來(lái)學(xué)生無(wú)“好事”不會(huì)進(jìn)辦公室，此去“吉多兇少”，家長(zhǎng)有了心理準(zhǔn)備，要么順從，要么產(chǎn)生抵觸情緒。三是學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為該班主任不負(fù)責(zé)任，工作態(tài)度不端正，本是班主任自己的本職工作，而強(qiáng)加于家長(zhǎng)到學(xué)校從而產(chǎn)生不良印象。四是學(xué)生認(rèn)為班主任沒(méi)有實(shí)際本領(lǐng)，只會(huì)“告狀”不關(guān)心、保護(hù)自己。今天逼于家長(zhǎng)強(qiáng)迫“俯首貼耳”，明天將繼續(xù)我行我素，其教育效果可想象總之，家訪有助于班主任與家長(zhǎng)溝通感情，協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育步調(diào)，共商對(duì)學(xué)生的教育措施和方法。所以我希望廣闊班主任：你的“家訪”工作要經(jīng)?；贫然?，請(qǐng)堅(jiān)持“家訪”，遠(yuǎn)離“校訪”淺談如何做好家訪工作-家長(zhǎng)會(huì)與家訪淺談如何做好家訪工作-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家庭訪問(wèn)是班主任做好班級(jí)工作的重要手段，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過(guò)家訪可以進(jìn)一步理解學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，從而進(jìn)步教育質(zhì)量。教育的目的是明確的，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的有用人才，為此對(duì)家庭教育和學(xué)校教育提出不同的要求。我認(rèn)為，兩者是嚴(yán)密相連的，家庭教育是學(xué)校教育的根底，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的互相配合和協(xié)調(diào)，家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面，家長(zhǎng)要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，學(xué)校要通過(guò)多樣形式如：加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的路子，努力進(jìn)步辦學(xué)程度，為此可采用多種形式如：家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育咨詢、校長(zhǎng)接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)展雙向管理，開展班務(wù)工作，進(jìn)步教育質(zhì)量的重要所在。就此問(wèn)題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。高度重視，視為班集體建立的起點(diǎn)。全面經(jīng)常地理解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的根底和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從理解和研究學(xué)生開場(chǎng)的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作獲得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)絡(luò)的紐帶，家訪是班主任親密與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的一種最常用的方式，勤于家訪，擅長(zhǎng)家訪是班主任帶好班的方法之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有方案有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)展普訪。通過(guò)普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的理解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)展速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。理論證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建立的重要保證。家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)。家訪的作用在于理解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要詳細(xì)真實(shí)。先理解學(xué)生情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)展家訪，言及其中利弊，以學(xué)生表現(xiàn)為根據(jù)，切中要害地指出問(wèn)題，最后與家長(zhǎng)商定高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時(shí)也直言指出家長(zhǎng)對(duì)其子女的消極影響，經(jīng)過(guò)雙方分析^p，達(dá)成共識(shí)，在雙方的共同努力下，該生的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，深化體會(huì)到“要想成功，需要經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒?。精心選擇把握家訪有利的時(shí)機(jī)，到達(dá)最正確效果。經(jīng)歷證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生獲得成績(jī)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)展家訪效果是最好的。學(xué)生楊某，個(gè)性要強(qiáng)好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校紀(jì)小過(guò)處分。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)展家訪，與該生及其父母共四人，詳細(xì)分析^p事件的起因，理解分析^p過(guò)程及后果，引導(dǎo)其考慮，指出他在事件中所犯錯(cuò)誤，使他明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言，改正自新。其后確實(shí)表現(xiàn)良好。學(xué)生麥某，學(xué)習(xí)刻苦，個(gè)性內(nèi)向，成績(jī)一度滑坡，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在其低落時(shí)期第一時(shí)間到其親友處理解個(gè)中原因，加以正確引導(dǎo)，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經(jīng)常思念美妙的過(guò)去”，對(duì)此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點(diǎn)指出“人不應(yīng)停留在過(guò)去，更應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)”，為其指明開展方向，正是把握了這一有利時(shí)機(jī)，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績(jī)明顯上升。談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”。家訪時(shí)的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)展說(shuō)服的方法，是理解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探究學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動(dòng)，要注意彼此間的互相聯(lián)絡(luò)。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。家訪作為溝通家庭和學(xué)校教育的重要橋梁，而家庭教育與學(xué)校教育又是教育的重要組織局部，具有復(fù)雜性，隨著社會(huì)的開展，社會(huì)上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪同時(shí)更是一項(xiàng)社會(huì)性的工作，其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時(shí)期的一項(xiàng)重要工作，我們將不斷根據(jù)實(shí)際的需要，想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的目的。家訪，把溫暖送到學(xué)生家中-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪，把溫暖送到學(xué)生家中-家長(zhǎng)會(huì)與家訪本報(bào)訊〔記者谷雨〕本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，蘇州市二十四中學(xué)的許多家長(zhǎng)們遇到了這樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子老師來(lái)家訪時(shí)，不但沒(méi)有向他們告孩子的狀，相反老師們還帶著小禮品上門，這讓他們既驚訝，同時(shí)也很感動(dòng)。這是二十四中本學(xué)期開展的“面對(duì)面、送溫暖”大型家訪活動(dòng)中出現(xiàn)的一幕。老師拎著禮品上門家訪田滿昌和田盈昌兄弟倆是一對(duì)來(lái)自蘇北的孿生兄弟，父母在蘇州打工，他們兩人同在二十四中初一年級(jí)讀書。弟弟田滿昌為人老實(shí)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但由于學(xué)習(xí)根底較差，所以學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。這天，當(dāng)班主任陸琦老師拎著一包水果走入?yún)勤叿惶餄M昌一家租住的房屋中時(shí)，陸老師看到了這樣一種情況：一家四口居住的家只有14平方米，除了一張床、一個(gè)桌子、一個(gè)破柜子和三個(gè)凳子外，家里幾乎沒(méi)有其它物品。對(duì)于陸老師的到來(lái)，田滿昌的母親表現(xiàn)得非常吃驚，當(dāng)?shù)弥懤蠋煹膩?lái)意后，她臉上緊張的表情才稍緩解。通過(guò)理解得知，田滿昌兄弟倆在讀中學(xué)之前，是在一所民工子弟學(xué)校就讀，所以學(xué)習(xí)根底差了點(diǎn)。在交談中，田滿昌的母親再三懇求陸老師可以多幫助，幫助兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。當(dāng)陸老師家訪完畢后，田滿昌的父母一個(gè)勁地向陸老師表示感謝。家長(zhǎng)：謝謝老師，你們辛苦了職高一〔3〕班有一位學(xué)生叫周曉溪，他是一個(gè)挺聰明靈敏的學(xué)生，但平時(shí)的課堂行為習(xí)慣較差，有時(shí)還會(huì)逃課去外面玩。針對(duì)這一情況，班主任沈江燕老師在開學(xué)不久就來(lái)到了該學(xué)生家進(jìn)展家訪。家訪中得知，周曉溪的父母都是聾啞人，平時(shí)對(duì)周曉溪進(jìn)展生活照顧和教育的主要是他的姑媽。在家訪過(guò)程中，周曉溪的姑媽非常感謝老師可以來(lái)家訪，不但向老師介紹了周曉溪在家的情況，同時(shí)還向?qū)W校提出希望：希望通過(guò)老師們的幫助，可以讓孩子在學(xué)校里學(xué)到一門技術(shù)，順利畢業(yè)，找到一份好的工作來(lái)?yè)?dān)負(fù)起一個(gè)家庭的重任。當(dāng)沈老師完畢家訪，周曉溪的姑媽和父母一直把她送到了路口，周曉溪的姑媽拉著沈老師的手和她又講了十幾分鐘的話。沈老師說(shuō)，通過(guò)屢次家訪下來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生們其實(shí)也挺喜歡老師去家訪的，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，他在老師的心目中是受到重視的。而老師們通過(guò)家訪，可以更多地理解學(xué)生在家的情況和學(xué)生家庭情況，更有利于理解學(xué)生們的心理，從而更好地施行教育。校長(zhǎng)：目的是施行因材施教就為何要組織這樣的家訪活動(dòng)，二十四中沈校長(zhǎng)談了自己的看法：作為老師，只有深化理解了自己的學(xué)生，才能更近地拉近和學(xué)生之間的間隔，從而到達(dá)最正確的教育效果。而老師家訪，也并不是簡(jiǎn)單地理解學(xué)生情況，其實(shí)這也是一次增進(jìn)和學(xué)生家長(zhǎng)乃至學(xué)生感情的時(shí)機(jī)。所以家訪時(shí)，學(xué)校都鼓勵(lì)老師們帶點(diǎn)禮品到學(xué)生家，對(duì)于老師所購(gòu)置的禮品，學(xué)校也可以考慮給予適當(dāng)補(bǔ)貼。沈校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校之所以這樣去做，其實(shí)最終目的只有一個(gè)，那就是讓老師們多理解自己的學(xué)生，從而到達(dá)因材施教的目的。另?yè)?jù)記者理解，開學(xué)后一個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)校共有多名老師到學(xué)生家進(jìn)展家訪四十多人次，此舉受到了學(xué)生家長(zhǎng)們的一致稱贊。新形式的家長(zhǎng)會(huì)-家長(zhǎng)會(huì)與家訪新形式的家長(zhǎng)會(huì)-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育的一個(gè)重要組成局部，是家校聯(lián)絡(luò)的一個(gè)好的形式。家長(zhǎng)會(huì)的定義是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的一種方式”。而召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與老師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原那么出發(fā)”。以往的家長(zhǎng)會(huì)采用的最多的形式是集中聽校領(lǐng)導(dǎo)講話〔或講座〕后分班級(jí)聽老師布置工作〔或座談〕。新形式的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)自于、取決于新的觀念———家長(zhǎng)應(yīng)是老師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。為了使家長(zhǎng)會(huì)能獲得更好效果，近日，學(xué)校家長(zhǎng)開放日活動(dòng)拉開帷幕，這次家長(zhǎng)開放日，不管在形式和內(nèi)容上都有了創(chuàng)新。這次家長(zhǎng)開放日，改變了那種由班主任一人唱主角的傳統(tǒng)做法。首先家長(zhǎng)們隨堂聽課，親身感受子女日常學(xué)習(xí)課堂氣氛，接下來(lái)孩子們的才藝展示，讓在座的各位家長(zhǎng)拍手叫好，親子互動(dòng)更是將本次活動(dòng)推向了高潮。家長(zhǎng)會(huì)上，滔滔不絕的不再是老師，而是同學(xué)，是家長(zhǎng)，他們?cè)V說(shuō)著心里的體會(huì)、經(jīng)歷、期望。同學(xué)與同學(xué)之間的間隔拉近了，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間認(rèn)識(shí)了，幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭。家長(zhǎng)成了家長(zhǎng)會(huì)的主角，學(xué)生成了家長(zhǎng)會(huì)的主角。如今的家長(zhǎng)會(huì)形式多是以老師一個(gè)人講，下面家長(zhǎng)聽的形式，這樣缺乏與家長(zhǎng)交流的親近感，家長(zhǎng)會(huì)常常在家長(zhǎng)與孩子之間造成“交火”；老師永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)會(huì)的主角；學(xué)生一概被排擠在家長(zhǎng)會(huì)之外……。在這里，家長(zhǎng)會(huì)的熱烈和學(xué)生的活潑也令人耳目一新：這里的家長(zhǎng)會(huì)，過(guò)程根本由學(xué)生控制，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，人人爭(zhēng)當(dāng)主角。一改傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)上常見的學(xué)生沮喪害怕，家長(zhǎng)緊張擔(dān)憂，老師唱獨(dú)角戲的景象。五、一班主任姜軍政老師說(shuō)，在這里，家長(zhǎng)會(huì)不僅僅是家長(zhǎng)會(huì)，還可以是學(xué)法交流會(huì)，可以是學(xué)生展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)。傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)“老師說(shuō)家長(zhǎng)聽”，錦華小學(xué)首次嘗試讓孩子“唱主角”，家長(zhǎng)當(dāng)觀眾。全班同學(xué)把想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的心里話寫出來(lái)，由一位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)“傳達(dá)”；自我介紹在學(xué)校里干啥；亮出最得意作業(yè)引來(lái)父母驚喜……家長(zhǎng)會(huì)辭別“告狀會(huì)”，孩子不怕，家長(zhǎng)也全面理解孩子，一舉兩得。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！倍议L(zhǎng)會(huì)就是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭的教育，使家庭學(xué)校都來(lái)關(guān)心兒童安康成長(zhǎng)的一種教育形式。在全社會(huì)都在關(guān)心教育，要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)搞好教育的環(huán)境，形成大教育觀的今天，家長(zhǎng)會(huì)就更加顯示出它的功能。家長(zhǎng)們對(duì)這種新型的家長(zhǎng)會(huì)給予了高度的評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為此舉既能進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，又培養(yǎng)了學(xué)生正確面對(duì)群眾的社交才能，值得推廣和宣傳。和家長(zhǎng)心連心-家長(zhǎng)會(huì)與家訪和家長(zhǎng)心連心-家長(zhǎng)會(huì)與家訪蒙