《電功率》教學設計范文

《電功率》教學設計范文【10篇】《電功率》教學設計篇一

《電功率》一章是初中電學的重要內(nèi)容，是初中電學學問學習的核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，學好本節(jié)內(nèi)容是把握好本章學問的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；依據(jù)P=Wt公式進展有關(guān)計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式P=UI的計算。

本節(jié)教學可分為4局部：

1、電功率。在學生的潛意識中，常認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，馬上

消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進展試驗現(xiàn)象的觀看，引導學生對試驗現(xiàn)象進展細致的分析，使學生正確理解電功率的概念。在此根底上可通過問題引出電功率的計算，引導學生熟悉電功率的單位。

教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對許多學生來說特別生疏，應使學生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。

2、“千瓦時”的來歷。對于此學問點，教材通過公式W=Pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡潔易懂。教學中可讓學生推導千瓦時與焦耳的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學生知道通常在哪些狀況下使用公式W=Pt，并增加適量練習，以提高學生正確使用該公式求解某些問題的力量。

3、“額定功率”和“實際功率”?？此坪芎啙嵉膶W問點，但學生承受起來卻

有肯定的困難，是初中電學中的難點之一。突破方法：充分利用好演示試驗。試驗一：分別觀看同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種狀況下的發(fā)光狀況，三次所觀看到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；試驗二：探究額定電壓一樣而額定功率不同的兩個燈泡（“220V40W”和“220V15W”）并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220V的電路中的發(fā)光狀況，引導學生分析爭論兩盞燈發(fā)光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。最終使學生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。

4、電功率的測量。由前面的試驗學生很自然地能想到燈泡的實際電壓影響了燈泡實際功率的大小，電壓越大，實際功率越大。依據(jù)歐姆定律，我們還

可以知道當電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率P與燈泡兩端的電壓U和燈泡中的電流I有關(guān)系，由試驗證明它們之間的關(guān)系滿意：P=UI。

由于下一節(jié)學生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學中對伏安法測電功率進展深入爭論，為下一節(jié)試驗探究留出更充裕的時間。

教學重點：

把握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系。

教學難點：

理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運用學過的學問解決簡潔的電功率問題。

課時安排：1課時

三維目標

一、學問與技能

1、知道電功率的定義、定義式、單位；

2、理解額定電壓與額定功率；

3、會用電功率的公式P=UI進展簡潔計算；

4、能綜合運用學過的學問解決簡潔的電功率問題。

二、過程與方法

1、觀看體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；

2、觀看體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。

三、情感態(tài)度與價值觀

感受科學就在我們生活中。

課前預備

簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導線若干、開關(guān)、額定電壓為V的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只（功率16W）、教學課件等。

教學設計

方案1：試驗導入

引導：學過了電能和電能表后，誰觀看過電能表的轉(zhuǎn)動狀況？不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎？

演示試驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標有“220V15W”，另一只燈泡上標著“220V100W”，接通電源，發(fā)覺后者比擬亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快，而前者比擬暗的轉(zhuǎn)動得慢。

同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差異，我們引入一個新的物理量——電功率。

電功率教案篇二

教學目的：

1、理解和把握電功率的概念、公式和單位；

2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

3、能綜合運用學過的學問簡潔的電功率問題。

教學重點難點：

1、電功率的定義、公式和單位；

2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

教具預備：

36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

教學方法：復習引入、演示試驗、歸納總結(jié)。

教學過程：

一、復習引入：

1、怎樣比擬物體運動的快慢？

2、怎樣比擬物體做功的快慢？

3、怎樣比擬電流做功的快慢？

[例題1]

電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？

二、講授新課：

1、電功率

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

（2）公式：

依據(jù)定義：P=w/t，w=UIt

所以，P=w/t=UIt/t=UI

上式說明：電功率等于電壓與電流的乘積。

（3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

由公式得w=Pt得

w=Pt=1kw×1h=1kw·h

=1000w×3600s=3。6×106j

即：1kw·h=3。6×106j

[例題2]

一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

（4）演示試驗：（運行課件）

試驗數(shù)據(jù)比擬：

三、作業(yè)：

1、課本本節(jié)的練習3、4。

2、預習下節(jié)試驗：

⑴試驗的目的是什么？

⑵必需測出哪些物理量？試驗的原理是什么？

⑶需要哪些試驗器材？

⑷試驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

⑸怎樣組成電路？請畫出試驗電路圖。

⑹怎樣設計試驗數(shù)據(jù)記錄表格？

⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

《電功率》教案篇三

【教學目標】

（一）學問與技能

會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

（二）過程與方法

經(jīng)受測量小燈泡電功率的過程，培育制定規(guī)劃與設計試驗的力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培育學生實事求是的態(tài)度及合作探究的力量。

【教學重點】

制訂規(guī)劃與設計試驗，測量小燈泡的電功率

【教學難點】

制訂規(guī)劃與設計試驗。

【教學過程】

（一）新課導入

復習電功率的學問：

1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

2、電功率的計算公式

（二）探究學習

提出問題：

教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V40W”電燈，讓學生觀看，說出這些參數(shù)的意思。通過學生的觀看，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？

制定規(guī)劃與設計試驗：

1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必需測出哪些有關(guān)的物理量？測這些物理量需要哪些試驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

2、組織學生進展思索、爭論，設計出試驗電路，畫在黑板上，并說出試驗所需的器材。

3、引導學生思索，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應當設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。

小燈泡的規(guī)格

電壓（V）

電流（A）

電功率（W）

燈的發(fā)光狀況

U=U額

U>U額

UP額，用電器簡單被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀看，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最終讓學生看書上的一些電器設備的功率。

3．小結(jié)：略。

4．布置作業(yè)：

（1）課本本節(jié)的練習3、4。

（2）預習下節(jié)試驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．試驗的目的是什么？

2．必需測出哪些物理量？試驗的原理是什么？

3．需要哪些試驗器材？

4．試驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出試驗電路圖。

6．怎樣設計試驗數(shù)據(jù)記錄表格。

7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）說明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示試驗來講解，比擬直觀，學生易于承受。在這里主要是講清概念，不要急于進展較簡單的計算。

2．布置學生預習下節(jié)課的試驗，一是為了復習穩(wěn)固電功率的概念，二是為下節(jié)課順當試驗做好預備。

3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的

電功率公開課教案篇六

一、教學設計思路

在前面已經(jīng)學了電功和電功率的學問，對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到生疏。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了許多的例子，大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系脑囼?，使學生對影響功的兩個因素有充分的熟悉。

二、教學目標

學問與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念，說明使用任何機械都不能省功。

過程與方法

通過觀看和試驗了解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點

功的計算

影響功的兩個因素通過試驗來得出，設計表格得出公式w=fs

四、教學媒體

多媒體電腦，投影機

五、課時建議

1課時

六、教學過程

引入

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片炮打飛人，擲鐵餅的圖片，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么？觀看圖片并思索他們的共性。

預備回答下列問題

通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

總結(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們就說力對物體做了功(work)

總結(jié)規(guī)律

功和力和在距離有關(guān)，這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學的奉獻學生觀看并思索。

通過焦耳的例子體會科學探究的過程的科學家的奉獻。體會物理來源于生活，作用于生活

七、板書設計

第三節(jié)功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

《電功率》教學設計篇七

學問目標：

1、知道電功率和電路中電流的關(guān)系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大；

2、知道電路中安裝保險絲，為什么能夠“保險”。

過程方法：

1、通過觀看體驗保險絲怎樣保險，培育學生的觀看力量，初步的分析和概括力量；

2、通過聯(lián)系生活實際，培育學生利用物理學問解決簡潔問題的力量。

情感目標：

1、通過本節(jié)課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性，增加學生安全用電的意識；

2、通過學習本節(jié)內(nèi)容，進一步激發(fā)學生對學習物理的興趣、培育學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

學習重點

用電器總功率過大是家庭電路中總電流過大的緣由；保險絲

學習難點

保險絲的構(gòu)造與原理

教學方式

演示法、觀看法、爭論法。

教具與

媒體

電源、小燈泡（帶座）若干、電流表、保險絲（粗細不同）、銅絲、滑動變阻器、導線若干及多媒體等。

教

學

程

序

內(nèi)容與教師活動

學生活動

設計

依據(jù)

一、創(chuàng)設情境，引入新課(5min)

〖師〗1.在第六章的歐姆定律學習中，我們知道了使電流過大的緣由是電壓過高，你還知道這是為什么嗎？

由于歐姆定律的表達式是，在電阻r不變的狀況下，u增大，所以電流會增大。

2、由此我們得出安全用的原則是什么？

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

3、現(xiàn)在學習了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關(guān)，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該留意些什么問題？（引入新課）

二、進入新課，科學探究

（一)電功率和電路中電流的關(guān)系(8min）

1、對單個支路來說：

由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的狀況下，電流與電功率的大小成正比。

【結(jié)論】對某一個用電器來說，用電器的功率越大，則電路中的電流也就會越大。

2、對并聯(lián)的多個支路來說

【演示】三個小燈泡并聯(lián)，電流表測干路電流，則每接通一個支路，使小燈泡發(fā)光，電流表的示數(shù)就增大一些。

【解釋】在家庭電路中，這些用電器都是并聯(lián)的，依據(jù)并聯(lián)電路的特點，用電器兩端電壓相等，干路中電流等于各支路電流之和。每增加一個用電器，就增加一條支路，干路中電流就增大一局部，所以并聯(lián)的用電器越多，干路中電流就越大。

【結(jié)論】電路中接入的用電器過多，也簡單使電路中的電流過大。

（二)電流過大所造成的危害(8min）

1、由上節(jié)課所講的電熱公式p=i2r可得，引起電熱功率過大的因素有兩個，一是電流過大，另一個就是導線的電阻過大，所以要減小導線上電熱的產(chǎn)生，就應盡量減小電流和減小電阻。

2、電熱過多易引起電線老化，電線間絕緣層失去作用而引起短路。

3、大家看剛開頭課題下的大問號：

為了改善城鄉(xiāng)居民特殊是廣闊農(nóng)村地區(qū)的用電條件，最近幾年，我國城鄉(xiāng)的很多地區(qū)在進展供電線路的改造，改造的內(nèi)容之一就是把輸電線換成更粗的，將電能表的額定電流換成更大的，這樣做有什么意義呢？

4、電流假如不簡單減小的話，至少我們應當做到在電路中電流過大簡單造成危害時能自動切斷電路，而起到愛護作用，于是就產(chǎn)生了能夠?qū)﹄娐菲饜圩o作用的裝置——保險絲。

（三)保險絲(10min）

1、原理

【試驗】課本上的圖7.5—3試驗，教師演示。

【現(xiàn)象】保險絲先熔斷，而銅絲則安穩(wěn)無恙。

【解釋】通過保險絲和銅絲的電流是一樣的，由p=i2r可知，電阻大的保險絲產(chǎn)生的熱多，它的溫度很快上升，到達自己的熔點從而使之熔斷。

2、構(gòu)造：由于它要有肯定的電阻，所以它是由電阻率較大的鉛銻合金制作的；由于它能及是斷，所以它的熔點比擬低。

3、規(guī)格：越粗的保險絲允許通過的電流大呢？還是越細的保險絲？

保險絲越粗，其電阻越小，使保險絲到達熔斷溫度所需的電流就越大，所以允許通過的電流大就會越大。故保險絲的規(guī)格是通過它的粗細來確定的。

4、額定電流和熔斷電流

我國的標準規(guī)定：保險絲的熔斷電流是額定電流的2倍。當通過保險絲的電流超過額定電流時，保險絲不肯定馬上熔斷，而是超過得越多，熔斷得越快。當通過保險絲的電流為額定電流的1.45倍時，熔斷的時間不超過5min;當通過保險絲的電流為額定電流的2倍（即等于熔斷電流）時，熔斷的時間不超過1min。

（四)新型愛護裝置(8min）

【空氣開關(guān)作用】

空氣開關(guān)也就是斷路器，在電路中作接通、分斷和承載額定工作電流，并能在線路和電動機發(fā)生過載、短路、欠壓的狀況下進展牢靠的愛護。

【漏電愛護器作用】又稱漏電開關(guān)，是一種新型的電氣安全裝置，其主要用途是：

（1）防止由于電氣設備和電氣線路漏電而引起的觸電事故；

（2）防止用電過程中的單相觸電事故；

（3）準時切斷電氣設備運行中的單相接地故障，防止因漏電而引起的火災事故；

（4）隨著人們生活水平的提高，家用電器的不斷增加，在用電過程中，由于電氣設備本身的缺陷、使用不當和安全技術(shù)措施不力而造成的人身觸電和火災事故，給人民的生命和財產(chǎn)帶來了不應有的損失。而漏電愛護器的消失，對預防各類事故的發(fā)生，準時切斷電源，愛護設備和人身的安全，供應了牢靠而有效的技術(shù)手段。

【區(qū)分】漏電愛護器是一種利用檢測被愛護電網(wǎng)內(nèi)所發(fā)生的相線對地漏電或觸電電流的大小，而作為發(fā)出動作跳閘信號，并完成動作跳閘任務的愛護電器。用于照明、動力配電系統(tǒng)作過載和短路愛護，以及線路的不頻繁轉(zhuǎn)換之用。

電功率公開課教案篇八

設計思想：

通過試驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀看思索，創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，幫忙學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思索并發(fā)覺“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)分。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生爭論，把握電功率的定義及含義，熬煉學生的分析、歸納力量。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，表達“從生活走入物理”的教學理念，培育學生的觀看思索力量。

教學目標：

一、學問和技能

1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

2．會用電功率的計算公式P=W/t進展簡潔的計算。

3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

二、過程與方法

1．觀看體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．激發(fā)學生的學習興趣。

2．培育學生實事求是的科學態(tài)度。

重點

把握電功率的概念、公式。難點運用電功率公式計算實際問題。

教學預備

一只1850W的電熱水壺，一只1500W的電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設備。

教學過程

一、引入新課

教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？

學生活動：學生排列出自家的用電器，并指出訪用多的是冰箱或電視和電腦。

意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，表達“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。

二、電功率

教師活動：

1．供應一只1850W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導學生猜測那個燒水快？試驗比擬兩個瓦數(shù)不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？

2．引導學生觀看兩個電熱水壺的名牌，使學生熟悉到瓦數(shù)的不同導致了燒水的快慢。

3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P單位：瓦特（瓦）（W），其他單位：千瓦（kW）1kW=103W。

4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

學生活動：

1．在學生做猜測，并說出猜測依據(jù)。

2．學生通過試驗觀看出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學生得到直觀熟悉：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示試驗啟發(fā)誘導學生，為新學問的學習做鋪墊。

3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，尋常所說的“瓦”是電功率的單位。

4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致熟悉。

意圖：通過演示試驗啟發(fā)誘導學生，為新學問的學習做鋪墊，并讓學生了解熟悉學習新物理量的流程，培育學生自學物理量的習慣。

三、電功率的計算

教師活動：

1．電功率說明了電器消耗電能的快慢，那么應當在什么條件下比擬不同電器消耗電能的快慢？提示學生“如何確定誰跑得快?！?/p>

2．綜上所述，我們在比擬任何電器的電功率時，只需要比擬一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

3．幻燈片顯示出公式中P、W、t三個符號的意義及單位。

4．看小資料，讓學生練習1000W表示的含義。

5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

學生活動：

1．學生爭論：應當包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

2．一樣時間的前提下，比擬消耗電能的多少。

3．單位時間內(nèi)消耗的電能。

4．應表示成：P=W/t即電功率的公式。

5．W―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J）；t―所用的時間―秒（s）；P―用電器的功率―瓦特（W）。

6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。

意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思索并發(fā)覺問題。引起學生爭論，各抒己見，通過事實類比熬煉學生的分析、歸納力量。

四、千瓦時的來歷

教師活動：

1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P=W/t變形公式中得出？

2．看來1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

3．用例題穩(wěn)固電功率公式的使用。

4．聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家產(chǎn)天的耗電量。

學生活動：

1．公式變形為W=Pt。P取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

2、．學生理解并記憶。

3．學生思索并計算。請學生估算自家產(chǎn)天的耗電量。

意圖：培育學生運用公式的力量，培育學生運用學問解決實際問題的力量及語言表達力量。

五、額定電功率

教師活動：

1．教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時肯定是消耗這么多的電能嗎？

2．演示試驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)整燈泡兩端的電壓，觀看燈泡的工作狀況。引出額定和實際的定義。

3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

學生活動：

1．學生思索并計算。

2．學生思索爭論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。

3．學生記筆記。

意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀看、思索并發(fā)覺問題。引起學生爭論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納力量的最正確熬煉時機。

總之，從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，表達“從生活走入物理”的教學理念，培育學生的觀看思索力量。

《電功率》教學設計篇九

教學目標

（一）學問目標

1、知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。

2、理解電功、電功率的概念及表達式的物理意義并能用電功的公式進展有關(guān)的計算。

3、了解額定電壓、額定功率、實際功率的意義。

4、知道電功率、熱功率的聯(lián)系和區(qū)分。

（二）力量目標

1、通過燈泡工作功率的演示，培育學生觀看力量和利用試驗分析和處理實際問題的力量。

（三）情感目標

1、通過演示試驗，加強學生對物理試驗的重視，培育學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

2、通過電能和其他能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律的講解進一步滲透辨論唯物主義觀點的教育和節(jié)省能源勤儉節(jié)省的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、通過燈泡實際功率的演示，對學生進展安全意識教育。

教學建議

1、在推導電功的公式時，應當留意講清晰，在時間內(nèi)，只是相當于把電荷由電路的一端移至另一端（兩端的電壓為），這與在真空中把某一電荷由某處移至另一處有區(qū)分，但效果是一樣的，即所做的功一樣。

2、可用類比的方法向?qū)W生說明：電場力對自由電行做功時，在真空中電勢能轉(zhuǎn)化為動能，這相當于物體在真空中自由下落時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；在電阻元件中電勢能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這相當于物體在粘滯性較大的液體中勻速下落時，重力勢能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

3、教材只要求學生知道電功率和熱功率的區(qū)分和聯(lián)系，而不要求對這個問題作進一步爭論。

4、對于這兩個導出式，要明確它的使用條件和適用范圍，即：純電阻電路。

教學設計方案

電功、電功率

一、教學目標

1、理解電功、電功率的概念，公式的物理意義。

2、了解實際功率和額定功率。

3、了解電功和電熱的關(guān)系。

4、了解公式（)和(）的適用條件。

5、知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉(zhuǎn)化關(guān)系，電功大于電熱。

6、能運用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點解決簡潔的含電動機的非純電阻電路問題。

二、重點、難點分析

1、教學重點在于區(qū)分并把握電功和電熱的計算。

2、難點主要在學生對電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系缺乏感性熟悉，承受起來比擬困難。

三、主要教學過程

(-)提出問題，引入新課

1、通過前面的學習，可知導體內(nèi)自由電荷在電場力作用下發(fā)生定向移動，電場力對定向移動的電荷做功嗎？（做功，而且做正功）

2、電場力做功將引起能量的轉(zhuǎn)化，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能，舉出一些大家熟識的例子。

電能→機械能，如電動機。

電能→內(nèi)能，如電熱器。

電能→化學能，如電解槽。

本節(jié)課將重點討論電路中的能量問題。

（二）教學過程設計

1、電功

（1）定義：電路中電場力對走向移動的電荷所做的功，簡稱電功，通常也說成是電流的功。

（2）實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律在電路中的表達。

電能通過電流做功轉(zhuǎn)化為其他形式能。

上一章里學過電場力對電荷的功，若電荷在電場力作用下從a搬至b，ab兩點間電勢差為，則電場力做功。

對于一段導體而言，兩端電勢差為，把電荷從一端搬至另一端，電場力的功，

在導體中形成電流，且，（在時間間隔內(nèi)搬運的電量為，則通過導體截面電流為，），所以。這就是電路中電場力做功即電功的表達式。

（3）表達式：

說明：

①表達式的物理意義：電流在一段電路上的功，跟這段電路兩端電壓、電路中電流強度和通電時間成正比。

②適用條件：、不隨時間變化——恒定電流。

（4）單位：電流單位用安培(a)，電壓單位用伏(v)，時間單位用秒(s)，則電功的單位是焦耳(j)。

（5）電功率

①表達式：

物理意義：一段電路上功率，跟這段電路兩端電壓和電路中電流強度成正比。

②單位：功的單位用焦耳(j)，時間單位用秒(s)，功率單位為瓦特(w)。

1w=1j/s

這里應強調(diào)說明：推導過程中沒用到任何特別電路或用電器的性質(zhì)，電功和電功率的表達式對任何電壓、電流不隨時間變化的電路都適用。再者，這里是電場力做功，是消耗的總電能，也是電能所轉(zhuǎn)化的其他形式能量的總和。

電流在通過導體時，導體要發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這就是電流的熱效應，描述它的定量規(guī)律是焦耳定律。

學生一般認為，，又由歐姆定律，，所以得出，電流做這么多功，放出熱量。這里有一個錯誤，可讓學生思索并找出來。

錯在，何以見得電流做功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能增量？有無可能同時轉(zhuǎn)化為其他形式能？

英國物理學家焦耳，經(jīng)過長期試驗討論后提出焦耳定律。

2、焦耳定律——電流熱效應

（1）內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量，跟電流強度的平方、導體電阻和通電時間成正比。

（2）表達式：

對于導體而言，依據(jù)歐姆定律，，所以，電流做功完全用來生熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（3）說明：焦耳定律說明，純電阻電路中電流做功完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，同時，有電阻的電路中電流做功會引起內(nèi)能的增加，且電熱。

（4）簡潔介紹產(chǎn)生焦耳熱的緣由：

金屬中自由電子在電場力作用下定向移動，由于電場做功，電子動能增加，但不斷地與晶格（原子核點陣）碰撞，不斷把能量傳給晶格，使晶格中各粒子在平衡位置四周的熱運動加劇，從而溫度上升。

（5）純電阻電路中的電功和電功率

①電功，對全部電路中電阻的生熱都適用。

結(jié)合純電阻電路歐姆定律，

②電功率，對全部電路中電阻的電熱功率都適用。

結(jié)合純電阻電路歐姆定律

3、非純電阻電路中的電功和電功率（以含電動機電路為例）

非純電阻電路中，電能與其他形式能轉(zhuǎn)化的關(guān)系特別關(guān)鍵。以電動機為例，電動機電路如下圖，電動機兩端電壓為，通過電動機電流為，電動機線圈電阻為，則電流做功或電動機消耗的總電能為，電動機線圈電阻生熱，電動機還對外做功，把電能轉(zhuǎn)化為機械能，是電動機輸出的機械能。

考慮每秒鐘內(nèi)能量轉(zhuǎn)化關(guān)系，即功率，只要令上述各式中=1s即可，可得總功率，電熱功率，輸出功率，三者關(guān)系是。

4、額定功率和實際功率

為了使用電器安全、正常地工作，對用電器工作電壓和功率都有規(guī)定數(shù)值。

（1）額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率。

一般說來，用電器電壓不能超過額定電壓，但電壓低于額定電壓時，用電器功率不是額定功率，而是實際功率。

（2）實際功率，、分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。

（三）復習穩(wěn)固

某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示，重物質(zhì)量kg，電源供應恒定電壓，不計各處摩擦，當電動機以的恒定速度向上提升重物時，電路中電流強度=5a，求電動機線圈電阻（)(4ω）

探究活動

1、調(diào)查電路設計中采納了那些方法來減小導線上的電能損耗。

2、試驗設計：驗證

電功率教案篇十

課題：

電功率。

課時：

1課時。

教學要求：

教具：

“36V40W”電燈一只，標志清楚的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課

復習提問：

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